Planificación Semana 7

Nivel Transición II
Fecha de realización:

1º Experiencia Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal

Eje de Comunicación oral Iniciación a la lectura Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura
Aprendizaje
Aprendizaje Nº5: Disfrutar de una Nº8: Asociar las vocales y Nº5: Disfrutar de una Nº6: Reconocer que las Nº12: Representar
Esperado variedad de textos orales algunos fonemas a sus variedad de textos orales palabras están conformadas gráficamente mensajes
Programa literarios breves y sencillos, correspondientes grafemas. literarios breves y sencillos, por distinto o igual número simples con la intención de
Pedagógico mediante la escucha atenta mediante la escucha atenta de silabas y que algunas de comunicar algo por escrito.
de relatos manifestando las de relatos manifestando las ellas tienen las mismas
razones de sus impresiones y razones de sus impresiones y silabas iniciales.
preferencias. preferencias.

NIVEL DE TRANSICIÓN 2
Experiencia Inicio: La Educadora invita a
los niños/as a escuchar
atentamente la lectura que
narrará, los niños/as
ubicados en semi círculo se
disponen a escuchar, se
menciona el título del cuento
y se anticipan a la lectura.
Desarrollo: En conjunto
escuchan la narración que
realizará la Educadora,
podrán realizarse pausas,
realizar preguntas ante
palabras desconocidas, etc.
Cierre: Comentan la lectura,
realizando comentarios
respecto a la lectura y
respondiendo a las
preguntas que realizará la
Educadora, finalmente
realizan un dibujo alusivo al
texto. (Ficha Nº1)
Inicio: Niños y niñas
comentan y recuerdan la
lectura del cuento del día
anterior.
La Educadora presenta una
ficha de trabajo y se comenta
la actividad.
Desarrollo: Los niños/as
identifican en conjunto
algunas palabras que han
sido extraídas del texto “El
travieso Boby”, de forma
individual identifican y vocales y consonantes que
escriben las vocales que
están presentes en cada una
de las palabras. (Ficha N°2)
Cierre: Dan a conocer las
vocales que han encontrado
en cada una de las palabras,
la Educadora ira revisando la
actividad de forma
individual.
Inicio: La Educadora enseña
a los niños/as una pequeña
canción, la repiten y entonan
en conjunto.
Desarrollo: Los niños/as se
aprenden la canción y luego
responden a las dos
preguntas alusivas a la
canción realizando dibujos.
(Ficha N°3)
Cierre: Colorean los dibujos
que han realizado y invita a los niños/as a
comentan el contenido de la
canción destacando los
dibujos realizados.
Inicio: La Educadora invita a
los invita a recordar y
entonar la canción del día
anterior, recuerdan los
dibujos que realizaron ante
las preguntas presentes en la
ficha de trabajo.
Desarrollo: Trabajan en la
ficha, la Educadora lee
algunas de las palabras que
ha extraído de la canción e
repetirlas e ir en conjunto
contando la cantidad de
silabas de cada una y
colorear los recuadros según
cada palabra. (Ficha N°4)
Cierre: Recuerdan las
palabras y dan a conocer la
cantidad de silabas de cada
una de las palabras.
Inicio: La Educadora invita
a los niños/as a pasar al
pizarrón y escribir su
nombre y apellido de forma
autónoma, sin copiarlo.
Desarrollo: Niños y niñas
una vez que han recordado
su nombre trabajan en la
ficha escribiéndolo en el
espacio indicado de forma
autónoma. (Ficha N°5)
Cierre: Mencionan algunas
puedan identificar en su
nombre, la Educadora pasa
evaluando la actividad.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

SEMANA 7
2º Experiencia Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ámbito Relación con el medio Relación con el medio Relación con el medio Comunicación Comunicación
natural y cultural natural y cultural natural y cultural
Núcleo Relaciones lógico Relaciones lógico Relaciones lógico Lenguajes artísticos Lenguajes artísticos
matemáticas y cuantificación matemáticas y cuantificación matemáticas y cuantificación
Eje de Razonamiento lógico Cuantificación Cuantificación Expresión creativa Apreciación estética
Aprendizaje matemático

2 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
Aprendizaje N°1: Orientarse Nº11: Representar Nº8: Reconocer los números Nº4: Recrear a partir de N°8: Reconocer sonidos del
Esperado temporalmente en hechos o gráficamente cantidades y del 1 hasta al menos el 20 en imágenes, figuras y objetos, entorno cercano, sus
Programa situaciones cotidianas, números y número al menos situaciones cotidianas. combinando diferentes fuentes sonoras y
Pedagógicos mediante la utilización de hasta el 20 en distintas recursos expresivos que elementos básicos.
algunas nociones y situaciones. integran algunas nociones de
relaciones simples de organización espacial.
secuencia, frecuencia,
duración.
Experiencia Inicio: Niños y niñas Inicio: La Educadora en Inicio: Recuerdan los Inicio: Se presenta a cada Inicio: Se invita a los
comentan e identifican las conjunto a los niños/as números del 1 al 11 en el niño/a la ficha de trabajo la niños/as a ubicarse en semi
características del día y la recuerdan los números y de pizarrón, se van graficando y Educadora invita a los círculo, se dan las
noche, comentan diferente forma individual pasan a los niños/as los mencionan. niños/as identificar el instrucciones y se explica la
acciones que realicen en cada graficarlos al pizarrón. La Educadora presenta el primer dibujo donde está el actividad para todos.
uno de los momentos. Desarrollo: Los niños/as número 12, niños/as lo paragua completo, los invita Desarrollo: La Educadora
Desarrollo: Trabajan de identifican los números que identifican y mencionan. a comentar lo que le falta a pedirá a alguno de los
forma individual dibujando aparecen en la ficha de Desarrollo: Trabajan en la los demás modelos. niños/as pasar adelante en
una acción que realicen en el trabajo y cuentan los ficha identificando el número Desarrollo: Niños y niñas sus ojos con sus manos, que
día y otra que realicen en la elementos presentes en cada 12 y rellenándolo con visualizando el modelo y no deben mirar y se invita
noche, luego colorean ambas conjunto, luego deben plasticina de color a elección. completan las tres figuras al niño/a, a seleccionan
imágenes. (Ficha N°6) agregar la cantidad de (Ficha N°8) hasta que queden todas algún objeto de la sala y
Cierre: Comentan las elementos necesarios para Cierre: Se invita a algunos iguales al modelo dado. hacerlo sonar, hasta que
acciones que han dibujado y que quede cada uno de los niños/as a graficar el número (Ficha Nº9) sus compañeros descubran
recuerdan los conceptos día conjuntos con la cantidad 12 en el pizarrón. Cierre: Colorean los el sonido que representa,
y noche. que se indica. (Ficha N°7) paraguas del mismo color y una vez que lo haya
Cierre: Colorean las presentan la actividad. descubierto se invitara a
imágenes de cada conjunto y otros niños a realizar el
dan a conocer de forma mismo ejercicio.
verbal la cantidad de Cierre: Recuerdan los
elementos que han debido sonidos escuchados, dan a
agregar a cada conjunto. conocer aquellos
agradables y otros que
fueron molestos de oír.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

SEMANA 7
3° Experiencia Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

NIVEL DE TRANSICIÓN 2
Ámbito Relación con el medio natural Relación con el medio natural Relación con el medio natural Relación con el medio Relación con el medio
4 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 y cultural y cultural y cultural natural y cultural natural y cultural
NIVEL DE TRANSICIÓN 2
Núcleo Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno Grupos humanos sus
Grupos humanos sus formas
formas de vida y
de vida y
acontecimientos
acontecimientos relevantes
relevantes
Eje de Descubrimiento del mundo Descubrimiento del mundo Descubrimiento del mundo Conocimiento del entorno Conocimiento del
Aprendizaje natural natural natural social entorno social
Aprendizaje Nº3: Reconocer Nº3: Reconocer Nº3: Reconocer Nº1: Reconocer a través de Nº1: Reconocer a través
Esperado características, necesidades características, necesidades características, necesidades imágenes y relatos, algunas de imágenes y relatos,
Programa básicas y ciclos vitales simples básicas y ciclos vitales simples básicas y ciclos vitales simples características de la época algunas características de
Pedagógicos de personas, animales y de personas, animales y de personas, animales y en la que ocurrieron la época en la que
plantas que le son plantas que le son plantas que le son sucesos o se destacaron ocurrieron sucesos o se
significativos. significativos. significativos. personas relevantes para la destacaron personas
historia de su comunidad, relevantes para la
del país o el mundo. historia de su comunidad,
del país o el mundo.
Experiencia Inicio: La educadora comenta Inicio: La educadora comenta Inicio: La educadora presenta a Inicio: Ubicar a los niño/as Inicio: Recordamos la
a los niños y niñas, acerca de características de los seres los niños/as una ficha la cual en semicírculo y dialogar actividad del día anterior,
los seres vivos que nos vivos de acuerdo a su contienen algunos seres vivos, acerca de las personas que nombrando diferentes
rodean. crecimiento y reproducción. la cual deben observar y realizan destacados profesiones y oficios de
Desarrollo: Se presenta una Desarrollo: Se les presenta comentar cuales son. (Ficha profesiones y oficios en su su comunidad.
ficha en la cual los niños y una ficha con pictogramas, Nº12) comunidad o entorno más Desarrollo: Se invita a los
niñas deben observar, e donde por medio de la lectura Desarrollo: Se orienta a los cercano. niños/as a buscar en
identificar entre variadas simbólica se explica y comenta niños y niñas a resolver la Desarrollo: Presentándoles revistas y diarios
imágenes, pintando las que la capacidad de los seres vivos ficha, uniendo con una flecha una ficha en la cual los imágenes de profesiones
corresponden a seres vivos. de tener hijos o crías. (Ficha los seres vivos con sus niños/as deben observar y y oficios, la educadora
(Ficha Nº10) Nº11) necesidades básicas que detallar las situaciones, indica a los niños /as a
Cierre: Comentan lo realizado, Cierre: Pintan los dibujos del corresponden. luego deben recortar las formar grupos de tres,
eligiendo un ser vivo, pictograma, ubicando su Cierre: Comentan lo realizado, imágenes inferiores de la recortando las imágenes
mencionando las acciones que trabajo en un lugar visible de la educadora los invita a ficha ubicando las seleccionadas para
realizan de acuerdo a la sala de clases. mencionar cuáles son sus profesiones y oficios donde realizar en una hoja de
alimentación y propias necesidades básicas corresponden. (Ficha Nº13) block un collage grupal.
desplazamiento. escribiéndolas en la pizarra. Cierre: Comentan lo Cierre: Comentan con sus
realizado, mencionando pares y educadora,
alguna de estas situaciones ubicando sus collage en
que les haya ocurrido. un lugar visible de la sala
o patio del colegio.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

6 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°1

Actividad: Escucha y comenta la lectura, luego realiza un dibujo alusivo a él y

coloréalo.

Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________

El travieso Boby

Un día sábado muy soleado, Margarita salió de paseo al parque con su papá, su
mamá y su perrito Boby.
La mamá llevo una canasta con ricas galletas y una botella de jugo. Después de
comer el papá acompaño a Margarita a jugar en los juegos infantiles del parque, de
pronto la mamá se dio cuenta que Boby había desaparecido.
Margarita se asustó mucho. Lo busco por todo el parque y no pudieron
encontrarlo.
Justo cuando Margarita pensó que había perdido a su perro para siempre, Boby
salió de la canasta de comida donde se había escondido, todos se rieron mucho y
regresaron felices a casa.

7 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°2

Actividad: Identifica las vocales que hay en cada una de las palabras extraídas del
texto “El travieso Boby”, cópialas y escríbelas en el espacio indicado.

Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________

SOLEADO ___ ___ ___ ___

8 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

PERRITO ___ ___ ___

JUGO ___ ___

COMIDA ___ ___ ___

PARQUE ___ ___ ___

Ficha de Trabajo N°3

Actividad: Escucha la canción de la mamá coneja y responde las preguntas

realizando dibujos.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

La mamá coneja se fue a cocinar debajo de un gran árbol

donde está su hogar, sopita de acelga, sopita de arroz y una
zanahoria partidita en dos.

9 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

¿Dónde fue a cocinar la mamá coneja?

¿Qué cocino la mamá coneja?

Ficha de Trabajo N°4

Actividad: Colorea los recuadros según la cantidad de silabas de cada palabra.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

10 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

ÁRBOL

ZANAHORIA

HOGAR

SOPITA

11 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°5

Actividad: Escribe tu nombre y apellido de forma autónoma.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

MI NOMBRE

MI APELLIDO

12 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

13 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 Ficha de Trabajo N°6

Actividad: Dibuja una acción que realices en el día y otra que realices en la noche, luego colorea.

Nombre: ______________________________________________________Fecha: ______________________

SEMANA 7
9 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°7

Actividad: Para cada conjunto dibuja la cantidad de elementos que faltan para
completar la cantidad que se indica.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

17 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

11 6

Ficha de Trabajo N°8

18 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Actividad: Identifica y rellena el número 12 con plasticina.

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ______________________

19 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°9

Actividad: Completa las imágenes para que queden igual al modelo dado, luego
colorea los paraguas del mismo color.

20 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°10

Actividad: Colorea solo los seres vivos.

Nombre: _____________________________________________________________Fecha:________________

21 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

22 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°11

Actividad: Observa las imágenes, juega a leer y colorea los seres vivos.

Nombre: _______________________________________________________Fecha: ______________________

De las nacen

Las ponen de donde nacen

Las generan para reproducirse

23 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°12

Actividad: Une con una línea el ser vivo según su necesidad básica que corresponda.

Nombre: _______________________________________________________Fecha: ______________________

24 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Ficha de Trabajo N°13

25 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

Actividad: Observa las tres situaciones, luego recorta las imágenes de la parte
inferior y pégalas en la ventanilla que corresponde.

Nombre: _______________________________________________________Fecha: ______________________

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26 NIVEL DE TRANSICIÓN 2
 SEMANA 7

BOMBERO DOCTOR MECANICO

27 NIVEL DE TRANSICIÓN 2