UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Español 2

Tema:
Unidad 4

Participante:
Anna Laura Rodríguez

Matricula:
17-5887

Facilitadora:
José Hernández

Fecha:
Octubre 2017.
Actividades de la cuarta semana

Producción de textos

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

 Definición del propósito metas u objetivo que se persiguen.

 Exploración y documento sobre el tema.
 Planificación de las estrategias discursivas
 Exposición o construcción Del discurso
 Revisión o corrección del texto o discurso

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se
considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.

Escribir es muy importante, todo aquel que elige una profesión para su futuro debe
de redactar documentos que por medio de ellos se puede distinguir la capacidad y
dominio de cada persona en su profesión.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de
empezar a escribir.

Una vez realizada la documentación tras haber organizado las fichas, es

conveniente entrar a materia cuanto antes. Cuando aun las ideas revolotean en
nuestra cabeza y pueden emerger sin el menor esfuerzo. Antes de empezar a
escribir es útil hacer una lista de ideas centrales, luego buscarles un orden lógico
para hacer un esbozo que sirva de guía en la elaboración del primer borrador.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.

 La Coherencia: es el orden lógico de los elementos del discurso cuando

este ha sido bien pensado y mejor planificado. Podemos pensar en
coherencia como la conexión intima entre las ideas vertidas de manera oral
por un escrito, ya que es el resultado de una sola intención comunicativa.

 La Propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le

es propio, y con el significado que realmente seria.

 La Precisión: esta característica se logra cuando se eligen las palabras más

cargadas del significado, lo cual garantiza que no se tenga que ocurrir a
nuevos vocablos para añadir o especificar el sentido del mensaje.

 La Originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace

gala de s propio estilo por más que el tema haya sido tratado por múltiples
exponentes.

 La Naturalidad: característica especial del texto discursivo, implica

exponer las ideas de manera sencilla y sin artificios.

 La Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la

misma intención con que fue concebido, incluso con las connotaciones que
el emisor quiso darle.
II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y ordena
los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un
animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases
“para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en
la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera
de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de
un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un
animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal,
mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su
presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más
seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se
siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacció
 a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En

esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en
diferentes aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los

maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para
ver de nuevo el perro o al pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de
un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un
animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es,
en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí
mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más
fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera
de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
 b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te
permitieron identificarlos.

 Introducción: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la

costumbre de tener animales.

 Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.

 Conclusión: pediatras y pedagogos reconocen que el Niño habla más

pronto y hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Discursivo.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones

propuestas.

Presenta su comportamiento y la dificultad para los niños al hablar, tomando

como opción la inducción de animales para solucionar los problemas tanto en los
hogares como en las escuelas.