MEDIDA DE PROCESAMIENTO SENSORIAL - FORMATO PARA EL HOGAR

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INSTRUCCIONES
Por favor, responda a las siguientes preguntas basándose en el comportamiento típico del niño en el último mes.
Utilice la siguiente escala para valorar los comportamientos:

Nunca: no aparece nunca o casi nunca Frecuentemente: ocurre la mayor parte del tiempo

Ocasionalmente: aparece alguna vez Siempre: Ocurre siempre o casi siempre.

Señale la respuesta que mejor describe la frecuencia con la que aparece el comportamiento. Intente responder
todas las preguntas. Algunas preguntas buscan medir signos de “ansiedad” en el niño. Las muestras de ansiedad
pueden incluir expresiones verbales (gritos, gimoteos, lloros) o no verbales (gestos, huir, correr, inquietud motora,
golpear, empujar algo).

Use el espacio de detrás de la pregunta para añadir comentarios adicionales del comportamiento o
funcionamiento del niño.

N O F S PARTICIPACIÓN SOCIAL
4 3 2 1
Juega con amigos de forma cooperativa (sin muchos argumentos)
Interactúa apropiadamente con los padres y otros adultos significativos (se comunica bien,
sigue instrucciones, muestra respeto,…)
Comparte las cosas cuando se le piden
Mantiene una conversación sin levantarse o saltar el turno interrumpiendo a los otros
Mantiene un contacto ocular apropiado durante las conversaciones
Disfruta jugando con otros sin interrumpir la continuidad de las actividades
Interviene apropiadamente en la conversación e interacción en la hora de la comida
Participa apropiadamente en salidas familiares como cenar fuera o ir al parque, museo,
cine…
Participa apropiadamente en celebraciones familiares como bodas, vacaciones y
cumpleaños
Participa apropiadamente en actividades con amigos como las fiestas, ir al centro comercial
y montar en bici o monopatines
TOTAL
N O F S VISIÓN
1 2 3 4
Se muestra molesto con la luz especialmente luz brillante (parpadea, llora o cierra los ojos)
Encuentra con dificultad un objeto cuando es parte de un grupo de otras cosas
Cierra un ojo o inclina su cabeza cuando mira algo o a alguien
Llega a angustiarse en ambientes visuales inusuales como uno luminoso, habitación muy
colorida o uno con iluminación débil
Tiene dificultad controlando los movimientos oculares cuando sigue objetos, como una
pelota, con los ojos
Tiene dificultades reconociendo si los objetos son similares o diferentes en base a sus
tamaños, colores o formas
Disfruta mirando objetos girar o moverse más que otros niños de su edad
Camina entre objetos y personas como si no estuviesen allí
Le disgusta cierto tipo de iluminación como la del sol de mediodía, luces de sirena, luces
parpadeantes o luces fluorescentes
Disfruta mirando objetos en movimientos con el rabillo del ojo
TOTAL
N O F S AUDICIÓN
1 2 3 4
Se muestra molesto con sonidos del hogar habituales como los del aspirador, secador o la
cadena del wc
Responde negativamente a ruidos fuertes, corriendo, llorando o colocando las manos sobre
los oídos
Parece no oír ciertos sonidos
Se muestra agitado o intensamente interesado en sonidos que normalmente no son
notados por otra gente
Parece asustarse de sonidos que normalmente no causan angustia en otros niños de su
edad
Parece fácilmente distraible con sonidos de fondo como un cortacésped en el exterior, un
aire acondicionado, un refrigerador o una luz fluorescente
Le gusta hacer determinados sonidos una y otra vez, como tirar repetidamente de la cadena
del váter
Muestra angustia ante sonidos estridentes, metálicos, como silbatos, bocinas, flautas y
trompetas
TOTAL
N O F S TACTO
4 3 2 1
Se aparta bruscamente cuando es tocado ligeramente
Parece no tener conciencia normal de ser tocado
Llega a angustiarse con el tacto de la ropa suave
Prefiere tocar que ser tocado
Llega a angustiarse cuando le cortan las uñas de las manos o pies
Se le ve molesto cuando alguien toca su cara
Evita tocar o jugar con pintura de dedos, pasta, arena, arcilla, barro, goma de pegar u otras
cosas que manchan
Tiene una tolerancia inusualmente alta del dolor
Le disgusta lavarse los dientes más que a otros niños de su edad
Parece disfrutar con sensaciones que suelen ser dolorosas, como tirarse al suelo o golpear
su propio cuerpo
Tiene dificultades encontrando cosas en su bolsillo, mochila o bolsa, usando sólo el tacto
(sin mirar)
TOTAL
N O F S GUSTO Y OLFATO
4 3 2 1
Le gusta probar cosas no comestibles como pegamento o pintura
Tiene nauseas ante el pensamiento de un alimento desagradable para él o ella como
espinacas cocidas
Le gusta oler cosas no comestibles o a personas
Muestra angustia ante olores que otros niños no notan
Parece ignorar o no notar olores fuertes ante los que otros niños reaccionan
TOTAL
N O F S CONCIENCIA CORPORAL
4 3 2 1
Agarra objetos (como el lápiz o la cuchara) tan apretados que es difícil usar el objeto
Parece dirigirse a buscar actividades como empujar, tirar, arrastrar, levantar o saltar
Se le ve poco seguro de hasta qué punto subir o bajar el cuerpo durante el movimiento al
pasar por debajo o subir por encima de un objeto
Agarra objetos (como el lápiz o la cuchara) tan flojos que es difícil usar ese objeto
Parece ejercer demasiada presión en tareas tales como caminar, pisando muy fuerte, dar
portazos o apretando demasiado en el uso de los lápices o crayones
Salta mucho
Tiende a apretar las mascotas con demasiada fuerza
Empuja o choca con otros niños
Mastica los juguetes, la ropa o los objetos más que otros niños
Rompe las cosas por presionarlas o empujarlas demasiado fuerte
TOTAL
N O F S EQUILIBRIO Y MOVIMIENTO
4 3 2 1
Se le ve demasiado temeroso al movimiento, como a subir o bajar escalones o montar en
columpios, sube baja, toboganes u otros equipos del parque
Tiene buen equilibrio
Evita actividades de equilibrio, como caminar sobre bordillos o sobre un suelo desigual o
lleno de baches
Se cae de la silla cuando mueve su cuerpo
No se agarra o protege al caer
Parece que no se marea en situaciones en la que otros niños sí lo hacen
Gira y gira su cuerpo (da vueltas) más que otros niños
Muestra angustia cuando su cabeza se inclina fuera de la posición vertical
Muestra mala coordinación y parece ser torpe
Parece tener miedo a subir en ascensor o escalera mecánica
Se apoya en otras personas o muebles al sentarse o al intentar ponerse de pie
TOTAL
N O F S PLANIFICACIÓN E IDEACIÓN
4 3 2 1
Realiza de forma incoherente las tareas diarias
Tiene problemas para encontrar la manera de llevar varios objetos al mismo tiempo
Parece confundido acerca de cómo guardar materiales u objetos en su lugar
No puede realizar tareas en la secuencia correcta, tales como vestirse o poner la mesa
No completa las tareas que tienen múltiples pasos
Tiene dificultades para imitar las acciones demostradas, como los juegos de movimiento o
las canciones con movimiento
Tiene dificultad para construir la copia de un modelo, como el uso de legos o bloques para
construir algo que coincide con un modelo
Tiene problemas para idear nuevos juegos y actividades
Tiende a jugar a las mismas actividades una y otra vez, en lugar de desplazarse a nuevas
actividades cuando se le da la oportunidad
TOTAL
SUMA TOT (visión, audición, tacto, gusto y olfato, cuerpo y equilibrio):