Programa de Actividades

Quita y Pon
Con un hilo en la voz
Autor: María de la Luz Uribe
Ilustraciones: Fernando Krahn
Serie: verde limón, prelectores
Páginas: 32

“Juntos formamos lectores”

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Quita y Pon Con un hilo en la voz
María de la Luz Uribe

Presentación de los Programas de Actividades

Alfaguara Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niños y niñas.
 Abordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases
Curriculares y Programas de estudio entregadas por el MINEDUC.
 Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo
a los OFT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos a través de actividades motivadoras.

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Quita y Pon Con un hilo en la voz
María de la Luz Uribe

Quita y Pon
Con un hilo en la voz
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Hacer predicciones sobre información literal presentada en un cuento.
 Disfrutar de la audición de una variedad de textos literarios breves y sencillos, manifestando interés por
conocer detalles del contenido.
 Comentar impresiones sobre algunas acciones o momentos de los contenidos escuchados de un cuento o
relato.
 Modelar distintas figuras con masa o plasticina, en las que se puede reconocer un ser humano, animal,
juguete, árbol, etc.
 Narrar un cuento conocido en forma breve, sencilla y comprensible.
 Producir una figura a partir de fragmentos de fotografías, papeles, telas, cartones y otros.
 Comentar sus impresiones sobre algunas acciones o momentos de los contenidos escuchados de un cuento
o relato

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

 Reconocer, respetar la igualdad de derechos de todas las personas.
 Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
 Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas y sentimientos
 Valorar el trabajo colaborativo y en equipo.
 Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

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Quita y Pon Con un hilo en la voz
María de la Luz Uribe

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autora
María de la Luz Uribe. Nació en Santiago de Chile, el año 1936.
Ejerció como profesora especialista en el método Montessori. Durante un tiempo fue investigadora del Centro de
Literatura Comparada de la Universidad de Chile.
Cultivó la prosa, la poesía y el teatro. En esta faceta dirigió varias obras, además de crear y dirigir talleres de
teatro infantil.
Por un tiempo, fue secretaria de Pablo Neruda.
Se casó con el destacado autor e ilustrador chileno Fernando Krahn, con quien realizó muchos de sus más de 20
libros para niños. En su obra destacan el sentido del humor y el cultivo del sinsentido.
A lo largo de su carrera como escritora ha obtenido importantes premios tales como;
❚ Premio Apel. les Mestres 1982, por La señorita Amelia.
❚ Premio Narrativa Clara Campoamor 1984.
❚ Premio Austral Infantil 1986, por Cosas y cositas.
En Alfaguara publica, en la serie amarilla, un libro de poesía para niños que se titula Era que se era y en la serie
verde limón, los libros de Quita y Pon: Quita y Pon con la piel de gallina, Quita y Pon con el corazón en la boca
y Quita y Pon con un hilo en la voz.

Ilustrador
Fernando Krahn Parada, escenógrafo, dibujante e ilustrador .
Estudió en la Escuela de Bellas Artes de la Universidad de Chile donde se recibió como escenógrafo de teatro. En
Nueva York (1962) hizo carrera como dibujante humorístico y autor–ilustrador de libros infantiles
Con su esposa, María de la Luz Uribe, publica como ilustrador, sus libros de literatura infantil.
La mayoría de sus dibujos son realizados con lápiz negro a color y tinta.
Sus obras reflejan una realidad habitual que combinan lo trágico, lo cómico, lo irónico y el absurdo.
Como ilustrador ha trabajado en una infinidad de áreas, desde libros infantiles hasta temas científicos, ecológicos
y políticos: sus viñetas se publican periódicamente –y de forma ininterrumpida desde 1984– en el diario “La
Vanguardia”, uno de los más influyentes de España.
Para él, lo más importante de sus dibujos es que ayudan a la lectura del texto.
Fernando Krahn murió en Sitges el jueves 18 de febrero, a los 75 años. Jorge Montealegre, autor del libro Historia
del humor gráfico en Chile , enfatiza su capacidad para ver lo absurdo en lo cotidiano, y concluye: “Siempre su
obra va a llamar a la reflexión. Nada de lo que hizo Fernando Krahn fue superficial”.
En Alfaguara, serie amarilla, publica como autor e ilustrador el libro titulado Un paseo al campo.

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Quita y Pon Con un hilo en la voz
María de la Luz Uribe

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
En esta historia, Quita y Pon salen a pasear haciendo mil tonterías jugando y comiendo. Repentinamente, Pon
sale volando y queda colgado de un árbol, Quita lo va a rescatar, pero se distrae con una rica manzana y olvida
al bueno de Pon.
Tanto llora Pon que forma una laguna y Quita debe conseguir un bote para ir en su rescate. Quita no lo puede
tomar hasta que lo coge de un hilo de voz que sale de su boca.
Finalmente, siguen felices por la vida estos graciosos hermanos Quita y Pon.

Análisis
Estos relatos de María de la Luz Uribe tienen como personaje a dos hemanos llamados Quita y Pon. Ellos son
hermanos inseparables y en su vida les ocurren variadas situaciones cotidianas, graciosas que logran resolver
con mucho sentido del humor e ingenio.
Esta historia está escrita en estrofas de cuatro versos con rima asonante y cargados de gran humor. Ella consigue
provocar en los lectores una emoción tan sana como la risa, por medio de bromas simpáticas, exageraciones y
disparates.

C Información contextual
Nonsense
El nonsense como género tiene un carácter incongruente, ya que al mismo tiempo sostiene y altera las reglas
semánticas, lógicas y pragmáticas. Es un género que opera de una forma metalingüística, provocando una
reflexión o un distanciamiento de las unidades de la lengua, con diversa finalidad. En el caso de los libros de
Quita y Pon el efecto que se desea lograr es el humor.

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Quita y Pon Con un hilo en la voz
María de la Luz Uribe

Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. ¿Quiénes somos y quiénes son?

MPA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable
Realiza algunas sencillas
predicciones e inferencias
Propósito de la actividad: Conocer características del núcleo familiar y quienes lo directamente relacionadas
componen a contar de los personajes del libro y dar su opinión. con situaciones de un texto
leído por el adulto.
Orientaciones metodológicas Participa en conversaciones
espontáneas o formales
Converse con sus niños y niñas sobre la familia como una forma de activar los opinando, preguntando,
conocimientos previos. describiendo, relatando
y dando explicaciones en
torno a temas de su interés.
❚ Guíe la conversación con algunas de las siguientes preguntas:
PISA:
• ¿Cuántas personas componen tu familia? Ayúdelos a identificar a las personas Reflexión sobre el conte-
que la componen y a cuantificarlos. nido/ Elaboración de una
• ¿Alguno de ustedes vive con otra persona que no pertenezca a la familia? interpretación.

• ¿Quiénes tienen hermanos?

• ¿Cómo es la relación con tus hermanos?
• ¿Qué actividades te gusta realizar con ellos?
• En la ficha 1, pídales que dibujen a su familia en una situación divertida y que luego, la compartan
contándola a sus compañeros y compañeras.
❚ Muestre la portada y solicite a sus niños y niñas que la observen y respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué relación tendrán los personajes de la portada? ¿Qué te hizo pensar así?
• ¿Qué edad piensas que tienen? ¿Por qué?
• Léales el título y pregunte, ¿de qué creen que se tratará la historia?
❚ Permita que los niños y niñas realicen sus predicciones y publíquelas en algún lugar visible para corroborar o
corregirl durante o al término de la lectura del texto.
❚ Cabe destacar que, siempre que se solicite realizar una inferencia, ésta debe ser corroborada.

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Quita y Pon Con un hilo en la voz
María de la Luz Uribe

Actividad 2. ¿Cómo serán estos personajes? MPA:

Actividad no fotocopiable Realiza descripciones a
partir de información
Propósito de la actividad: Caracterizar a los protagonistas de la historia. explícita evidente.
PISA:
Orientaciones metodológicas Obtención de información .

❚ Lleve a la sala de clases láminas de los personajes del cuento Quita y Pon, comente
a los niños y niñas que iniciarán la lectura de un poema que está relacionado con estos personajes.
❚ Invítelos a observarlos durante un instante, luego propóngales realizar tres actividades:
• Pídales que describan los personajes fijándose en las características de cada uno de ellos, por ejemplo: sexo,
color de su vestimenta, expresión de su rostro, etc. La descripción tendrá que tener un orden: arriba - abajo
o abajo – arriba.
• Luego, Invítelos a realizar preguntas a estos personajes en virtud de lo que desean saber de ellos. A cada
pregunta que realizan usted responde en relación al cuento que van a leer.
• Por último, muestre la portada del cuento, lea el título, comente datos de la autora y del ilustrador e
invítelos a escuchar con mucha atención la lectura.

Actividad 3. ¿De qué tratará este cuento? MPA:

Actividad no fotocopiable Realiza algunas sencillas
predicciones e inferencias
Propósito de la actividad: Realizar inferencias con apoyo de la información, que directamente relacionadas
entregan las ilustraciones del libro. con situaciones de un texto
leído por el adulto.
Orientaciones metodológicas
PISA:
❚ Pida a los niños y niñas que observen la portada del poema “Quita y Pon con un Elaboración de una
hilo en la voz” y luego, recorran sus ilustraciones sin leer el texto. interpretación.

❚ Formule la siguiente pregunta ¿De qué tratará la historia? pídales que guarden
silencio por un momento y entrégueles una hoja para que sus niños y niñas dibujen sus predicciones.
❚ Al final de la lectura recuerde revisar las inferencias que realizaron sus niños y niñas.

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Quita y Pon Con un hilo en la voz
María de la Luz Uribe

Durante la lectura

Actividad 4. Parafrasear
Actividad no fotocopiable MPA:
Comprende mensajes sim-
Propósito de la actividad: Comunicar sus ideas en forma secuenciada. ples compuestos por varias
oraciones que involucran
Orientaciones metodológicas preguntas claras y precisas,
información de su interés e
❚ Inicie la lectura del cuento cuidando la pronunciación y entonación, para llamar la
instrucciones con acciones
atención de los niños y niñas. Deténgase cada tres estrofas y pídales que cuenten la sucesivas en distintas
historia escuchada, con sus propias palabras. situaciones cotidianas.
❚ Una vez terminada la historia, solicíteles que la cuenten en su totalidad. PISA:
Comprensión global.
❚ Respete los tiempos necesarios para cada niño y niñas, de modo que pierdan el
temor a comunicar las ideas que elaboraran.

Actividad 5. La amistad un gran valor MPA:

FICHA 2/Actividad fotocopiable Participa en conversaciones
espontáneas o formales
Propósito de la actividad: Reflexionar en torno al concepto de amistad. opinando, preguntando,
describiendo, relatando
Orientaciones metodológicas y dando explicaciones en
❚ Invite a los niños y niñas a reflexionar sobre la importancia que tiene el valorar torno a temas de su interés.
las relaciones que tenemos con las personas que nos rodean y en especial, con PISA:
nuestros hermanos y amigos. Realice algunas de las siguientes preguntas, para Reflexión sobre el
contenido.
generar la reflexión en relación al tema la amistad y el compañerismo.
• ¿Quién tiene hermanos o un amigo al cual quiera mucho?, ¿Qué actividades les
gusta realizar juntos?,
• ¿Cómo se reconcilian cuando se enojan?,
• ¿Qué es lo que más les gusta de su hermano o amigo?,

❚ La relación de amistad o de hermandad ¿se parece a la relación de Quita y Pon?, ¿Es importante tener amigos
y amigas?, ¿Por qué?
❚ Finalizado el diálogo, pida a los niños y niñas que en la ficha 3, se dibujen junto a sus hermanos o a su mejor
amigo.
❚ Luego, invite a los niños y niñas a presentar sus dibujos y comentarlos.
❚ Concluir la actividad pegando los dibujos de los niños y niñas en la sala de clases.

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María de la Luz Uribe

Actividad 6. ¿A quién pertenecen? MPA:

FICHA 3/Actividad fotocopiable Explora libros y otros
textos impresos, buscando
Propósito de la actividad: Asociar elementos con el personaje que corresponda. ilustraciones, símbolos,
palabras y letras conocidas.

Orientaciones metodológicas PISA:

Obtención de información.
❚ Durante la lectura del poema y la observación de las ilustraciones, sus niños y Reflexión del contenido.
niñas irán almacenando gran cantidad de información específica proveniente de
diversos estímulos: visuales y auditivos.
❚ En este caso, la ficha 4 solicite de sus niños y niñas recordar elementos provenientes de las ilustraciones,
evaluando la retención de imágenes visuales.
❚ Dentro de los elementos se incluyeron algunos distractores con el fin de que ellos los descarten.
❚ Cuando sus niños y niñas clasifiquen los elementos según el personaje al que le pertenezcan y los descartados,
pídales que indiquen el por qué de su elección.

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María de la Luz Uribe

Despues de la lectura

Actividad 7. Recontando la historia MPA:

Actividad no fotocopiable Emplea algunas nociones
temporales y establece
relaciones simples de
Propósito de la actividad: Secuenciar la historia con apoyo de las ilustraciones. secuencia y frecuencia para
describir y ordenar sucesos
Orientaciones metodológicas cotidianos.
PISA:
❚ Proponga a sus niños y niñas recontar la historia escuchada apoyándose en las Comprensión Global.
ilustraciones del libro. Primero muéstreles la portada y pídales que mencionen
el título del cuento. Luego, avance una a una las páginas y pida a su grupo que
recuenten el relato con apoyo de las ilustraciones.
❚ Juegue con sus alumnos a recontar a partir de imágenes sueltas.

Actividad 8. Modelando personajes

MPA:
Actividad no fotocopiable
Realiza los primeros
esbozos de la figura
Propósito de la actividad: Realizar una actividad plástica relacionada con los humana y otros seres vivos.
personajes del libro. Participa en conversaciones
espontáneas o formales
opinando, preguntando,
Orientaciones metodológicas describiendo, relatando
y dando explicaciones en
❚ Esta actividad se puede realizar a continuación de la actividad 2 de este
torno a temas de su interés.
programa.
PISA:
❚ Muestre la portada del libro y pida a sus niños y niñas que describan los Obtención de información/
personajes, Quita y Pon. Para esto realice algunas de las siguientes preguntas: Reflexión sobre el
¿Cómo se llaman?, ¿Cómo es Quita?, ¿Cómo es Pon?, ¿Qué les sucedió?, ¿Cómo contenido.
están vestidos?, entre otras.
❚ Luego, entregue plasticina y solicíteles que modelen a su personaje preferido en un
ambiente determinado por ellos. Al término de la actividad cada niño y niña presenta su personaje explicando
el por qué de su preferencia.

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Actividad 9. Ordenando sucesos importantes MPA:

FICHA 4/Actividad fotocopiable Emplea algunas nociones
temporales y establece
Propósito de la actividad: Ordenar secuencialmente hechos del relato. relaciones simples de
secuencia y frecuencia para
describir y ordenar sucesos
Orientaciones metodológicas cotidianos.
❚ Para esta actividad, entregue a los niños y niñas la ficha 4 donde aparecen PISA:
ilustraciones de cuatro momentos de la historia, las recortan y ordenan de acuerdo Comprensión global.
como sucedieron los hechos.
❚ Realice esta misma actividad en forma grupal para que ellos corrijan su trabajo, si es necesario.

Actividad 10. Creando una nueva portada MPA:

FICHA 5/Actividad fotocopiable Comprende mensajes
simples compuestos por
Propósito de la actividad: Representar la idea global del texto. varias oraciones que
involucran preguntas claras
y precisas, información de
Orientaciones metodológicas su interés e instrucciones
❚ Recuerde a los niños y niñas la labor que tiene el ilustrador dentro de la elaboración con acciones sucesivas
en distintas situaciones
de un libro, haga énfasis en que las ilustraciones siempre están ligadas al texto
cotidianas.
para representarlo o complementarlo.
PISA:
❚ Invite a su grupo a participar en la creación de una nueva portada para el cuento Comprensión global.
leído. Entregue la ficha 5 donde encontraran la portada con un espacio en blanco
para dibujar la nueva propuesta.
❚ Recuerde que en esta actividad se busca que, los niños y niñas, creen esta nueva portada con una idea general
de la historia. Para este trabajo entregue la ficha 5.

Actividad 11. Lo que más me gustó MPA:

Actividad no fotocopiable Participa en conversaciones
espontáneas o formales
Propósito de la actividad: Manifestar su agrado por algún pasaje del libro leído. opinando, preguntando,
describiendo, relatando
y dando explicaciones en
Orientaciones metodológicas torno a temas de su interés.
❚ Invite a sus niños y niños a expresar y comentar el momento de la historia que más PISA:
les gustó. Luego pídales que lo dibujen y pinten. Reflexión sobre el
contenido.
❚ Finalmente, organícelos en grupo para que compartan su trabajo.

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FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 1. ¿Quiénes somos y quienes son?

❚ En este rectángulo dibuja a tu familia pasando un momento divertido.

❚ Comparte con un compañero y compañera la escena que dibujaste.

¿Quiénes son?

Observa la portada del libro que leerás.

Responde:
❚ ¿Qué parentesco crees que tienen?
¿Por qué piensas eso?
❚ ¿Hacia dónde van? ¿Por qué?
❚ ¿Cuál es más divertido? ¿Qué lo hace
divertido?

Actividades fotocopiables 12
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FICHA 2

Durante la lectura

Actividad 5. La amistad, un gran valor

❚ Dibújate junto a tu hermano o hermana o tu mejor amigo o amiga.

❚ Pon una X frente a cada expresión que describa a tu mejor amigo:

Es juguetón

Es generoso

Es peleador

Me ayuda

Me hace reír

Se burla de mí

Actividades fotocopiables 13
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FICHA 3

Actividad 6. ¿A quién pertenece?

❚ Recorta los elementos que se encuentran en la tabla y pégalos bajo el personaje
que corresponda.

Actividades fotocopiables 14
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FICHA 4

Después de la lectura

Actividad 9. Ordenando sucesos importantes

❚ Recorta estas cuatro escenas y ordénalas según como sucedieron en la historia.
❚ Cuenta la historia a un compañero y compañera siguiendo la secuencia.

Actividades fotocopiables 15
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FICHA 7

Actividad 10. Creando una nueva Portada

❚ Crea una nueva portada para la historia leída.

❚ Cuando la termines preséntala a tus compañeros y compañeras.

Actividades fotocopiables 16