PLAN DE ÁREA CICLO 2 DE LENGUA CASTELLANA

CICLO CICLO 2 (4, 5)

Periodo 1
¿Cómo desde la selección de temáticas, portadores discursivos e intencionalidades doy cuenta de la experiencia del ser humano y de lo que acontece a mi alrededor?
Periodo 2
¿Cómo planeo y diseño la comprensión y la producción discursiva para dar cuenta de un proceso comunicativo real?
PREGUNTA
Periodo 3
PROBLEMATIZAD
¿Cuáles estrategias me permiten identifi car y apropiar el estilo personal como una marca articuladora de los elementos formales de la lengua en la comprensión y producción en situaciones comunicativas
ORA
contextualizadas?
Periodo 4
¿De qué manera las estrategias metacognitivas vinculadas con lo simbólico y el uso del paralenguaje (entonación, pronunciación, volumen, pausas, ritmo) me permiten comunicar mis ideas a través del
lenguaje verbal y no verbal?
OBJETIVO GRADO : 4 GRADO : 5
ESPECIFICO POR Producir textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas Producir e interpretar diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
GRADO y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración. almacenamiento de la información y teniendo en cuenta gramática, ortografía y semántica.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE COMUNICATIVO

ENCICLOPÉDICA GRAMATICAL LITERARIA TEXTUAL SOCIOLINGÜÍSTICA PRAGMÁTICA

Se refiere a la puesta en juego
de los actos de significación y
comunicación; los saberes
previos construidos en el
ámbito sociocultural.
NIVEL DE
DESARROLLO DE
LA
COMPETENCIA
Referida a las reglas Sirve para comprender Referida a los mecanismos que Hace referencia a la capacidad de una Debe entenderse como la
sintácticas, morfológicas, y valorar el fenómeno garantizan coherencia y persona para producir y entender capacidad o saber cultural que
fonológicas y fonéticas estético el lenguaje que cohesión a los enunciados. adecuadamente expresiones lingüísticas adquiere todo hablante para usar
que rigen la producción se da a través de la en diferentes contextos de uso. adecuadamente una lengua en
de los enunciados literatura. Entender la Capacidad para comprender y situaciones comunicativas
lingüísticos literatura como producir diferentes tipos de Hace referencia a la capacidad de una determinadas.
representación de la texto: periodístico, narrativo, persona para producir y entender
cultura y convergencia científico, expositivo, adecuadamente expresiones lingüísticas Se refiere al uso del lenguaje en
las manifestaciones pedagógico, instructivo, según en diferentes contextos de uso, en los situaciones comunicativas; se
humanas y de las otras lo demanda la situación que se dan factores variables tales como enfoca hacia los usos sociales del
artes comunicativa. Los sujetos la situación de los participantes y la lenguaje; actos del habla en actos
deben estar en condiciones de relación que hay entre ellos, sus comunicativos reales, en que los
comprender, interpretar, analizar intenciones comunicativas, el evento aspectos sociales, éticos y
y producir tipos de textos, según comunicativo en el que están culturales son centrales
su necesidad de acción y participando y las normas y
comunicación convenciones de interacción que lo
regulan.
 Nombra los conceptos Determina categorías Relata con coherencia Reconoce diferentes tipos de Reconoce aspectos particulares del Describe el uso del lenguaje en su
adquiridos en la escuela y sintácticas, morfológicas textos literarios textos que responden a un lenguaje de su contexto entorno familiar y escolar
CONOCIMIENTO útiles en su contexto como y fonéticas en la escuchados acto comunicativo
saber previo construcción de
oraciones simples

Contrasta los saberes Ordena oraciones según Define características Diferencia los textos que lee y Asocia expresiones cotidianas con su Interpreta la intención comunicativa
COMPRENSIÓN adquiridos y aplicados en su su estructura gramatical de los géneros escribe según sus significado y significante de algunos mensajes según la
contexto con la adquisición de literarios características forma de su interlocutor
nuevos conceptos
Aplica su bagaje lexical en el Explica estructuras Describe los géneros Construye diferentes tipos de Cambia su forma de expresarse según el Emplea códigos verbales y no
APLICACIÓN desarrollo de diferentes gramaticales en la literarios de forma oral textos orales y escritos rol social que esté desempeñando verbales en la comunicación
actividades construcción de y escrita
oraciones compuestas

Discrimina la utilización de Abstrae diferentes Clasifica los textos Produce textos orales y escritos Selecciona elementos necesarios para Discrimina la información que se le
significados en sus elementos gramaticales según el género para representar características establecer una comunicación eficaz transmite según la intención del
ANÁLISIS Y producciones textuales de un texto específico literario al que propias de su medio dentro de un rol social hablante
sustentando sus saberes y pertenecen y
SINTESIS representándolo de diferentes crea textos literarios
formas (mapas conceptuales, teniendo en cuenta
cuadros sinópticos…) elementos y
características

Categoriza la estructura Elige palabras a partir de Integra textos literarios Opina sobre diversa temáticas Justifica sus puntos de vista utilizando el Compara el lenguaje de su entorno
EVALUACIÒN lexical en su expresión oral y su función gramatical con una intencionalidad en su producción de textos lenguaje según el su intervención en el con el uso que debe darle a este
escrita, con estilo, propiedad, para producir textos comunicativa orales y escritos proceso comunicativo en otros entornos
claridad e intencionalidad
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Comprendo un texto escrito, teniendo en Reconozco el texto a partir de las propuestas Identifico los aspectos formales y conceptuales Comprendo las características de los diferentes medios
cuenta mi realidad y mis propias de corrección formuladas por mis compañeros (en especial: características de las oraciones y de comunicación.
experiencias. y por mí. formas de relación entre ellas), al interior de
cada texto leído. Elaboro planes textuales con la información
4 Selecciono en los textos literarios que leo, Produzco textos orales y escritos con base en seleccionada de los medios de comunicación.
elementos tales como tiempo, espacio, planes en los que utilizo la información Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la
acción, personajes. recogida de los medios. entonación, la articulación y la organización de Reconozco la información emitida por los diferentes
ideas que requiere la situación comunicativa. medios de comunicación como referente en el diario
Demuestro compromiso y sentido de Empleo un léxico apropiado de acuerdo al vivir.
 pertenencia por mi institución. contexto comunicativo.
Proyecto en mis interacciones comunicativas,
principios básicos de la comunicación.

Identifico diversos tipos de texto: descriptivo, Establezco diferencias y semejanzas entre las Reconozco diversos tipos de texto literarios: Comprendo los elementos constitutivos de la
informativo, narrativo, explicativo y estrategias de búsqueda, selección y relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y
argumentativo. almacenamiento de información. poemas y obras teatrales. contextos.

Elaboro tipos de textos narrativos, Selecciono estrategias de búsqueda y Produzco textos orales y escritos con base en Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la
descriptivos e informativos, teniendo en almacenamiento de información para mis planes en los que utilizo la información recogida entonación, la articulación y la organización de ideas
5
cuenta la estructura de cada uno. procesos de producción y comprensión textual de los medios. que requiere la situación comunicativa.
como: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas
Tengo en cuenta aspectos semánticos y conceptuales y fichas. Escucho y retroalimento información dada por Proyecto en mis interacciones comunicativas,
morfosintácticos, de acuerdo con la situación mis compañeros principios básicos de la comunicación.
comunicativa en la que intervengo. Demuestro actitud tolerante frente a la
diversidad de pensamientos expuestos
CONTENIDOS

INDICADOR
GRADO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

DESEMPEÑO

Sustantivo La oración La poesía

La narración
Artículo El adjetivo Tipos de interpretación textual
Uso de la b y la v
4

Verbo Los signos de puntuación La carta

Normas ICONTEC
Reglas de acentuación La mesa redonda
El mito y la leyenda
Temas

Cuento El resumen
Idea principal e ideas secundarias de un
Anécdota El mapa conceptual La poesía
texto.
Textos expositivos y Argumentativos. La entrevista Figuras literarias
5

Clases de sustantivo
Normas ICONTEC El debate Elementos y medios de comunicación.
Palabras de relación
El guion
Periódico mural.
UALE
CEPT
CON

S
 Identificación de los elementos de la Identificación de la idea principal y las secundarias de Reconocimiento de las características de Reconocimiento de los elementos de la poesía
narración en cuentos y anécdotas. un párrafo. los mitos y las leyendas.
Identificación de las figuras literarias y sus
Lectura y comprensión textos expositivos y Diferenciación de las clases de sustantivo en un Identificación de diferentes técnicas de diferencias.
argumentativos y la diferencia. texto. estudio como el resumen y los mapas
5 conceptuales. Identificación de los elementos y medios de la
Reconocimiento de las principales normas Reconocimiento de las palabras de relación. comunicación.
de ICONTEC para realizar trabajos escritos. Reconocimiento de las reglas ortográficas para Reconocimiento de las características de
una entrevista y un debate.
marcar la tilde en las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
PROCEDIMENTALES

Producción de textos narrativos teniendo en Identificación de las clases de sustantivo en un texto Elaboración de resúmenes y mapas Identificación de las figuras literarias de un poema.
cuenta su estructura y elementos. dado. conceptuales de un tema dado. .
Implementación de figuras literarias en sus textos.
5 Lectura y construcción de textos Marcación de la tilde en las palabras, teniendo en Lectura y consulta de diversos mitos y
informativos. cuenta las reglas de las palabras agudas, graves y leyendas. Elaboración de resúmenes con las ideas principales
esdrújulas.
Implementación de las normas del ICONTEC Implementación adecuada de los artículos definidos e Implementación del adjetivo en
para realizar trabajos escritos. indefinidos en la construcción de párrafos. composiciones escritas, diferenciándolo
del sustantivo
ACTITUDINALES

Comparte con sus compañeros de manera

espontánea la narración escrita de una Se interesa por realizar entrevistas y Manifiesta interés por descubrir figuras literarias en
5 Manifiesta interés por la construcción de párrafos participar en debates. poemas.
anécdota
utilizando ideas principales y secundarias.
Atiende a sus compañeros en exposiciones Tiene en cuenta el resumen y los mapas Escucha atentamente lecturas de figuras literarias.
y socializaciones de clase. conceptuales como técnicas de estudio.

ACTIVIDADES

GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Identificación de los elementos de la narración en
un texto dado.
Escribe palabras con b y v teniendo en cuenta
5
reglas ortográficas.
Produce textos breves teniendo en cuenta
personajes, inicio, nudo y desenlace.
Consulta en textos el acento de las palabras:
agudas, graves y esdrújulas ejemplificando el tema
visto en clase.
- Selecciona ideas principales de diversos
párrafos.
- Recorta noticias e identifica en ellas ideas
Resumen y síntesis de textos.
Entrevistas y debates
Lecturas de mitos y leyendas.
Mapas mentales y cuadros sinópticos
Emplea adjetivos en oraciones compuestas
Consultas en la biblioteca.
Consulta las figuras literarias.
Lee y escribe poemas utilizando figuras
literarias.
Identificación figuras literarias en poemas.
Consulta en Internet y en la biblioteca.
Hora del cuento para fortalecer la lectura.
 Escribe una anécdota narrando detalladamente un principales y secundarias. Consignación de los temas.
hecho curioso de la vida real. - Redacta párrafos utilizando artículos y Trabajo en equipo.
Interpreta la información de una noticia destacando sustantivos. Talleres con textos guías.
la estructura de este tipo de texto. - Toma nota de la teoría de los artículos y Trabajos escritos con normas ICONTEC.
Construye un informe a partir de las experiencias sustantivos y de algunos ejemplos de este Uso de la tecnología y ayudas didácticas.
de una clase siguiendo las instrucciones dadas. articulándolo con otras áreas de conocimiento
Expone un texto expositivo ante sus compañeros. - Sopa de letras de sustantivos
Redacta un informe del desarrollo académico del
primer período de Lengua castellana
EVALUACION Para el ciclo 2, se tendrá en cuenta los indicadores de desempeño como lo establece el SIEE, en el saber, el hacer y el ser, basada en el desarrollo de competencias comunicativas y básicas. La evaluación es coherente
con el proceso de enseñanza-aprendizaje, partiendo de los conocimientos previos, participación activa del estudiante, trabajo colaborativo y cooperativo, la evaluación ha de ser continua y permanente.
 Consultas Realizar consultas de temas que Todas las actividades realizadas durante el Las clases se iniciaran siempre con una lectura en
Producción de textos, teniendo en cuenta las partes de la narración y sus posteriormente se trabajaran en clase período serán socializadas y confrontadas voz alta, luego se realiza la comprensión oral del
elementos. con el fin de propiciar la participación. entre los mismos estudiantes; al mismo texto leído.
Redactar una anécdota personal por escrito Consulta de vocabulario en el tiempo se realizará la retroalimentación de - Un taller en grupos sobre la narración.
Dictados diccionario los conceptos en forma individual y grupal. - Una evaluación escrita.
Taller de saberes previos Construir oraciones después de Se fomentaré el trabajo en equipos, sin - Un taller de comprensión de lectura escrito.
Talleres individuales consultar un vocabulario dado. descuidar el individual, tratando siempre - Actividades en clase cada que se termine un
Talleres en grupo. Realizar actividades en clase después de fortalecer en todas las actividades que tema. ( análisis de textos, producciones escritas,
GGRADO
Actividades en clase de cada tema: (sopas de letras, se realicen las 4 habilidades comunicativas sopas de letras, dibujos, descubrir palabras o frases
QUINTO Talleres de comprensión de lectura. crucigramas, análisis y producción de (leer, escribir, escuchar y hablar) por medio de claves)
Glosarios textos, juegos de palabras, ordenar - Un dictado semanal.
Participación en clase. freses y párrafos dados en - Una plana de letra cursiva en cada clase.
Presentación de un trabajo escrito. - Lectura mental e individual dos veces por período.
Construcción de juegos didácticos. - Visita a la biblioteca una vez por período.

PERÍODO 1 Interpretación de noticias.

Construye un informe a partir de las experiencias de una clase siguiendo las
instrucciones dadas.
Exposición de un texto expositivo.
Redacta un informe del desarrollo académico del primer período de Lengua
castellana
Ejercicios caligráficos para fortalecer la letra
Realización de sopa de letras.
Elaboración de un texto argumentativo.
. Consultas Realizar consultas de temas que Se observará el desempeño de los Las clases se iniciaran siempre con una lectura en
Completa un párrafo con las palabras de relación adecuadas. posteriormente se trabajaran en clase estudiantes, tanto en el trabajo en equipo, voz alta, luego se realiza la comprensión oral del
PERIODO 2 Elaboración de un texto argumentativo y uno expositivo. con el fin de propiciar la participación. como individual. Se implementará la texto leído.
Taller de saberes previos Consulta de vocabulario en el producción escrita espontánea, teniendo - Un taller en grupos sobre la narración.
Talleres individuales diccionario en cuenta elementos gramaticales, con - Una evaluación escrita.
 Talleres en grupo. Construir oraciones después de socialización de sus escritos a sus - Un taller de comprensión de lectura escrito.
Producción de oraciones y de textos. consultar un vocabulario dado.
Actividades en clase Realizar actividades en clase después
Talleres de comprensión de lectura. de cada tema: (sopas de letras,
Glosarios crucigramas, análisis y producción de
Participación en clase. textos, juegos de palabras, ordenar
Presentación de un trabajo escrito. freses y párrafos dados en.
Construcción de juegos didácticos. Analiza textos e identifica idea principal
Selecciona ideas principales de diversos párrafos. y secundaria
Recorta noticias e identifica en ellas ideas principales y secundarias.
Consultas Realizar consultas de temas que - Se observará la capacidad de los Las clases se iniciaran siempre con una lectura en
posteriormente se trabajaran en clase estudiantes para el análisis de textos voz alta, luego se realiza la comprensión oral del
Entrevista
con el fin de propiciar la participación.
Participación en debates
Mapa conceptual Realiza una entrevista a un personaje
de la institución
Taller de saberes previos
Talleres individuales Prepara un tema para participar en un
debate.
Talleres en grupo.
PERÍODO 3
Elabora mapas conceptuales
Producción de oraciones y de textos.
Actividades en clase Consulta de vocabulario en
diccionario
Talleres de comprensión de lectura.
Análisis de una película Construir oraciones después de
consultar un vocabulario dado.
Glosarios
Participación en clase. Realizar actividades en clase después
Presentación de un trabajo escrito.
compañeros - Actividades en clase cada que se termine un
tema. ( análisis de textos, producciones escritas,
sopas de letras, dibujos, descubrir palabras o frases
por medio de claves)
- Un dictado semanal.
- Una plana de letra cursiva en cada clase.
- Lectura mental e individual dos veces por período.
- Visita a la biblioteca una vez por período.
cortos, resaltado siempre la idea principal texto leído.
y secundaria.
- Un taller en grupos sobre la narración.
- Retroalimentación de conceptos
- Una evaluación escrita.
continuamente, para afianzar las
competencias de cada estudiante, las - Un taller de comprensión de lectura escrito.
cuales se evidencian en los trabajos que
realizan tanto a nivel individual como - Actividades en clase cada que se termine un
grupal. tema. ( análisis de textos, producciones escritas,
el sopas de letras, dibujos, descubrir palabras o frases
- Realización de entrevistas a diferentes por medio de claves)
personajes de la institución.
- Un dictado semanal.
- Participación en debates de temas de
interés común. - Una plana de letra cursiva en cada clase.
- Lectura mental e individual dos veces por período.
 de cada tema: (sopas de letras,
Construcción de juegos didácticos. - Visita a la biblioteca una vez por período.
crucigramas, análisis y producción de
Resumen y síntesis de textos. textos, juegos de palabras, ordenar

Lecturas de mitos y leyendas. freses y párrafos dados en

Consultas en la biblioteca

normas ICONTEC.
Consultas - Realizar consultas de temas Todas las actividades realizadas durante el Las clases se iniciaran siempre con una lectura en
Señalar las figuras literarias en una poesía dada. que posteriormente se trabajaran en período serán socializadas y confrontadas voz alta, luego se realiza la comprensión oral del
Construcción de diferentes medios de comunicación en material reciclable. clase con el fin de propiciar la entre los mismos estudiantes; al mismo texto leído.
Preparación de un noticiero participación. tiempo se realizará la retroalimentación de - Un taller en grupos sobre la narración.
Taller de saberes previos - Consulta de vocabulario en el los conceptos en forma individual y grupal. - Una evaluación escrita.
Talleres individuales diccionario Al iniciar cada tema se indagará por los - Un taller de comprensión de lectura escrito.
Talleres en grupo. - Construir oraciones después saberes previos de los estudiantes, ya sea - Actividades en clase cada que se termine un
Producción de oraciones y de textos. de consultar un vocabulario dado. en forma oral o por medio de un taller tema. ( análisis de textos, producciones escritas,
Actividades en clase - Realizar actividades en clase escrito. sopas de letras, dibujos, descubrir palabras o frases
PERÍODO 4 Talleres de comprensión de lectura. después de cada tema: (sopas de Se fomentaré el trabajo en equipos, sin por medio de claves)
Glosarios letras, crucigramas, análisis y descuidar el individual, tratando siempre - Un dictado semanal.
Participación en clase. producción de textos, juegos de de fortalecer en todas las actividades que - Una plana de letra cursiva en cada clase.
Presentación de un trabajo escrito. palabras, ordenar freses y párrafos se realicen las 4 habilidades comunicativas - Lectura mental e individual dos veces por período.
Construcción de juegos didácticos. dados en (leer, escribir, escuchar y hablar). - Visita a la biblioteca una vez por período.
Se abrirán espacios para la lectura
recreativa en las clases, permitiendo a los
estudiantes seleccionar el libro que desean
leer también se les leerá frecuentemente
en voz alta.