SESION DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

TITULO: ¿CÓMO ES NUESTRO CUERPO?

1.1. Área : Comunicación

1.2. Grado y sección : 4° ”A”
1.3. Fecha : 14-03-18
1.4. Docente : Eilen Roxana Silva Carrasco

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
Argumenta porque el cuerpo humano Elabora con materiales
SERES VIVOS, MATERIA Y
tiene diversas partes, tanto externas descartables el cuerpo humano
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, articulado
como internas
TIERRA Y UNIVERSO

Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Reviso el contenido de la unidad 2 del libro de Lápiz, borrador y colores. Hojas bond A
texto de Ciencia y Ambiente páginas 30- 53 4,papelotes y plumones. Set del torso humano.
Cinta adhesiva. Fichas de coevaluación. Siluetas
Solicito el set del torso humano. del cerebro, corazón, pulmones, estómago,
Revisan sus componentes y ensayan la ubicación intestinos.
de los órganos.
Traer láminas o dibujos de órganos como
corazón, cerebro, pulmones estómago, intestinos

3.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
En grupo clase
Saludo cordialmente a los estudiantes y pregunto sobre las
características y cualidades.
Juego con ellos a “Simón d
ice…” organizando las consignas en 5 estaciones o de acuerdo a los 15.
grupos de la clase. En cada estación dejamos la consigna a realizar.
Cada grupo rota por cada una de las 5 estaciones. Por ejemplo,
INICIO estación 1: imita el movimiento de las alas de un ave; estación 2: salta
3 veces; estación 3: dibuja un círculo; estación 4: baila marinera;
estación 5: gira la cabeza adelante y atrás, de izquierda a derecha (2
veces).

Comento qué partes de nuestro cuerpo hemos puesto en movimiento

 en cada acción.
Pregunto en qué se parecen los niños y las niñas y en qué se
diferencian.
Comunico que en la sesión de hoy observaremos y describiremos las
principales características corporales, tanto externas como internas
de los niños y las niñas, así como las semejanzas entre ellas.
Repasa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar en equipo y a observar mejor. Te sugerimos
algunas a continuación:

Planteamiento de pregunta(s) o problema

DESARROLLO Pido que realicen estas preguntas a sus compañeros-as
¿Cómo se ve su cuerpo por fuera?
¿Qué partes tiene? ¿Cómo es una niña?¿Qué características tiene? ¿Qué
tienen dentro de su cuerpo? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo es su
cuerpo? ¿Cómo es un niño? ¿Qué características tiene?

Formulación de posibles respuestas/hipótesis

Solicito a los niños queden respuesta a las preguntas seleccionadas.
Escucho sus respuestas y anoto debajo de cada pregunta.

Elaboración de un plan de actividades para resolver la(s) pregunta (s)

Pido a los niños y niñas que me sugieran qué podrían hacer para
responder a las preguntas. Escucho y registro sus respuestas y sugiero
hacer un plan actividades con los recursos que tienen en el aula para
responder a las preguntas. Por ejemplo: Dibujar cómo es su cuerpo de
forma externa, señalar sus partes principales y describirlo.

Identificar qué hay en el interior de su cuerpo utilizando el torso

humano y dibujarlo.

Comparar los dibujos del cuerpo de una niña y un niño y establecer

semejanzas.
Elaborar una descripción de cómo es nuestro cuerpo (externa e
internamente).
Registro y análisis de datos o información

En forma individual
Nuestro cuerpo por fuera
Pido a los niños y niñas que en una hoja A4 (Anexo 1) dibujen cómo es su
cuerpo externamente de tal manera que tengan en cuenta las
proporciones entre las partes y los rasgos reales y además tengan la
posibilidad de señalar sus partes principales y comenten planteando
algunas preguntas: ¿Qué partes tiene tu cuerpo?, ¿cómo son tus brazos,
piernas, manos?, ¿cómo es tu rostro (ojos, cejas, nariz, boca, etc.),¿cómo
es tu contextura?, ¿eres alto o alta? o ¿eres bajo o baja de estatura?,
¿cuál crees que es tu característica física principal? ¿Qué te gusta de tu
cuerpo?, por qué?

En grupo clase
 Coloco el torso humano en una mesa central frente a la clase, pido que
muestren sus dibujos y ubiquen en el torso los órganos dibujados
mencionando su nombres.

Evaluación y comunicación

Solicito a algunos niños y niñas que hagan la lectura de sus

descripciones. Revisa si cumplieron con las pauta

Los seres humanos, a través de nuestro cuerpo, sentimos,

conocemos el mundo que nos rodea y nos comunicamos. Todos
los seres humanos nos parecemos, porque tenemos un cuerpo
con características similares tanto en la forma externa (cabeza,
tronco, extremidades superiores e inferiores) como en la parte
interna, los órganos internos (cerebro, corazón, pulmones,
estómago, riñones, intestinos, etc.). Sin embargo, algunas
diferencias importantes están determinadas por el sexo

CIERRE Recuerdo con los niños las actividades que realizaron para dar respuesta
a las preguntas iniciales.

Pregúntandoles si hacer dibujos, observar el torso humano y manipular

sus piezas, les fue útil para describir el cuerpo humano por fuera y por
dentro.
Converso con ellos sobre la descripción elaborada que en esta
oportunidad nos ha permitido brindar información de las similitudes
corporales entre los niños y niñas.

Solicito a los niños y niñas que traigan fotos de cuando eran bebes recién
nacidos y de un año de edad.