PLANIFICACION ANUAL

CIENCIAS SOCIALES
5°- Grado A

Escuela N°- 5 D.E.14 Docente: Navarro Marisol

 Propósitos
 Favorecer la compresión, la aceptación y el respeto por diferentes formas de vida en el marco de principios éticos y derechos
consensuados universalmente.
 Construir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad, teniendo en cuenta aspectos culturales
, económicos, sociales y políticos.
 Propiciar el reconocimiento de: multiplicidad de actores sociales, sus relaciones con la naturaleza, lo propio y lo común de las formas de
organización social, la existencia de tensiones, conflictos y consensos en distintas épocas y diversos lugares.
 Ofrecer la posibilidad de poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia, como la justicia, la solidaridad, la participación, el
debate de ideas,el logro de consensos, la aceptación de las mayorías y minorías, la petición a las autoridades la igualdad ante la ley, la
valoración del bien común.
 Facilitar la ubicación en un presente histórico social, la construcción de nociones temporales de simultaneidad, sucesión duración y el
reconocimiento de cambios y permanencias culturales, económicas y políticas en distintas sociedades del pasado y del presente.
 Propiciar la compresión de la valoración social de la naturaleza y de la diversidad de ambientes, lugares y territorios en un mundo
crecientemente articulado y diferenciado.
 Favorecer el trabajo de los alumnos con variedad de representaciones del espacio y del tiempo para reconocer su carácter intencional,
parcial y convencional, y familiarizarse con los códigos que se utilizan. Alentar una actitud crítica frente al papel de los medios de
comunicación y el consumo, a partir de criterios solidarios, responsables y ético.
 IDEA ALCANCE DE ACTIVIDADES TIEMPO
BÁSICA CONTENIDO
CONTENIDO

Recurso Naturales -Establecimiento de algunas relaciones

-La valoración y el entre la diversidad de ambiente en la  Lectura de textos Marzo- Mayo
aprovechamiento de los Argentina y la existencia de variedad de informativos.
recursos naturales recursos naturales valorados (por  Lecturas de
inciden en el ejemplo, los ríos cuyanos de deshielo, la imágenes
asentamiento de la importancia de sus aguas y la instalación  Lectura
población y en las de los oasis de riego). cartografía.
actividades económicas -Establecimiento de algunas relaciones  Trabajo sobre
primarias. causales entre los intereses y las
mapas.
-Distintos grupos necesidades de diferentes grupos
sociales se apropian,  Debate y discusión
sociales, la valoración de los recursos
valoran y utilizan los sobre temas
naturales renovables y/o no renovables,
recursos naturales de el poblamiento y la producción ( por
trabajados.
modo diferente ejemplo, el caso del cultivo algodonero  Buscar
-Algunos de los criterios chaqueño a partir de los 30) información sobre
que permiten delimitar -Indagación acerca de tecnologías que temas específicos.
regiones son las consumen o que permiten la renovación  Completar redes
reiteraciones en el o el reciclado de un mismo recurso (en conceptuales.
territorio de diferentes lugares o en diferentes
características momentos históricos) y de algunos de
ambientales, formas de sus efectos ambientales y sociales.
asentamiento de la -Indagación acerca de tecnología que
población y principales consumen o que permiten la renovación
actividades productivas o el reciclado de un mismo recurso ( en
diferentes lugares o en diferentes
momentos históricos) y de algunos de
sus efectos ambientales y sociales-
conocimiento de los criterios que se
utilizan para la construcción de
regionalizaciones distintas ( por ejemplo,
 climáticas, de biomas, agroecológica,
paisajísticas, de producción)  Lectura de la carta
Revoluciones del maestro Julio
-Los cambios Cao a sus alumnos
producidos en comprender y JUNIO - JULIO
Inglaterra y Francia en -Conocimiento de las consecuencias valorar el concepto
las últimas décadas del generales a partir de las de Soberanía.
siglo XVIII modificaron transformaciones producidas en el  Escritura de
la vida de las personas ámbito de la producción en Inglaterra resúmenes sobre
que habitaban esos desde mediados del XVIII. Identificación las causas y
países y otras áreas los cambios producidos a raíz del trabajo consecuencias de
lejanas. en las fábricas en la vidas de los
-Los cambios
la Revolución
hombres, mujeres y niños, y de las Industrial
impulsados en las condiciones de vida en las ciudades a
colonias inglesas en  Puesta en común
través del análisis de expresiones,
América del Norte para que cada
vestimentas, colores utilizando en
generaron el primer representaciones pictóricas o textos
grupo comente las
reemplazo de un rey literarios de la época.
ideas principales.
por un gobierno elegido - Establecimiento de relaciones entre la  Elaboración de un
por los ciudadanos y “Declaración de los Derechos del afiche con las
una revolución de Hombre y del ciudades a través del conclusiones
independencia análisis de expresiones vestimentas, finales sobre el
colores utilizados en representaciones tema estudiado.
pictóricas o textos de la época.  Buscar
Uniones y desuniones información sobre AGOSTO -
- Establecimiento de relaciones entre los
-La ruptura del vínculo sucesos políticos en Europa durante las tema específico.
SEPTIEMBRE
colonial en primeras décadas del siglo XIX y la
Hispanoamérica creación de Juntas de gobierno en
impulsó la construcción Hispanoamérica y España.
de nuevas sociedades, -Diferenciación entre la “Revolución de
nuevas sociedades, Mayo” y la “Declaración de la
nuevos territorios y Independencia” sus principales
gobiernos, y la protagonistas y sus respectivas
transformación de la consecuencias en distintos aspectos de
economía. la sociedad.
-El dominio de España - Análisis de algunas consecuencias de
por parte de Napoleón las guerras revolucionarias y por la
y las reacciones en las Independencia, identificando la
colonias participación de algunos políticos y
hispanoamericanas militares del período ( por ejemplo ,
desarticularon el Castelli, Belgrano, Artigas, Guemes ,
virreinato del Río de la Juana Azurduy , O’Higgins , Bolívar) –
Plata y afectaron la vida Lectura de cartas y observación de
de hombres, mujeres y imágenes de la época que permitan
niños de distintos caracterizar a la sociedad e identificar las
sectores sociales. perspectivas de actores sociales ante
situaciones conflictivas ( por ejemplo,
libre navegación de los ríos, reparto de
los recursos aduaneros)

OCTUBRE
DICIEMBRE
Ciudades -Establecimiento de relaciones causales
-Las ciudades son entre la concentración de actividades - Lectura de mapas.
centros de atracción y que conforman el rubro servicio y la - Conocimiento del
concentración de movilidad de diferentes grupos sociales mapa político de
persona, inversiones y en, hacia y desde las ciudades (por la Argentina de la
productos, y a la vez ejemplo, en una ciudad pequeña o localización de las
son centros de difusión mediana ,en una gran ciudad). ciudades capitales
de informaciones, Reconocimiento de su importancia para de provincias y de
decisiones e caracterizar las ciudades de la Argentina. otras ciudades
innovaciones más allá
de sus propios límites. Identificación de los productos y los grandes medianas
- La cantidad de destinatarios de las decisiones de los de la Argentina.
población, las órganos de gobierno, de las - Lectura de textos
actividades productivas informaciones e innovaciones, de los informativos
predominantes y la bienes y servicios que se difunden en y - Lecturas de
complejidad de los desde ciudades. imágenes
servicios e -Análisis de la importancia de las - Lectura
infraestructura son actividades terciarias en la generación cartográfica.
criterios que permiten de empleo urbano masculino y femenino - Trabajo sobre
diferenciar tipos , formal e informal. mapas.
ciudades. -Explicaciones de la importancia de las
redes y los servicios de transporte y
comunicación y de sus avances
tecnológicos- para la conexión entre
ciudades, y entre áreas urbanas y
rurales.
Establecimiento de relaciones entre
tamaño, conectividad y jerarquía de las
ciudades.
-Conocimiento del mapa político de la
Argentina, de la localización de las
ciudades capitales de provincias y de
otras ciudades grandes y medianas de la
Argentina.
Localización de grandes ciudades del
mundo en un planisferio o globo
terráqueo
LA TIERRA Y EL
UNIVERSO:
El Sistema Solar:
1. El Sol es una estrella
que, junto con los
astros que lo
acompañan, forma el
Sistema Solar.
Vemos los planetas
porque reflejan la
luz del Sol.
2. En la antigüedad se
creía que la Tierra
estaba en el centro
del Universo y que
las estrellas, el Sol y
los planetas se
movían alrededor de
 la Tierra. Hoy, a ese
movimiento de las
estrellas en el cielo
nocturno visto desde
la Tierra se lo llama
movimiento
aparente.
3. Los planetas se
mueven alrededor
del Sol y giran sobre
sí mismos.

Nutrición
 Importancia de los
alimentos
 Los biomateriales y
su reconocimiento
 La obtención de
alimentos en
animales y plantas
 Diciembre

Secuencia
La Tierra
 Estructura de la
Tierra.
 Longitudes
características
 El cielo visto desde
la Tierra.
 La Luna, satélite de
la Tierra
 Movimientos
aparentes de las
estrellas.
Secuencia

Sistema Solar