MATERIAL DE REFORZAMIENTO PARA LOS EXÁMENES
PARA LA PRIMERA PRÁCTICA
CALIFICADA
TEMA: LA ESTRUCTURA DEL TEXTO-
LAS IDEAS GENERALES Y
PARTICULARES
TEXTO 1
Es sabido que en la India los buscadores de
perlas son capaces de llegar a 35 metros sin
ningún equipo técnico (oxígeno, máscara, etc.)
Para los submarinistas entrenados, la frontera se
sitúa en los 30 metros.
La verdad científica es que hasta dicha
profundidad la capacidad torácica puede
aguantar la presión del agua. Traspasado este
límite el buceo puede ser mortal.
1. ¿De qué trata el texto?
A) De los buscadores de oro.
B) De las profundidades en el agua.
C) De los límites del buceo.
D) De los riesgos al bucear.
E) De las hazañas de algunos buceadores
TEXTO 2
Una forma de ahorrar combustible y evitar el
aumento del efecto invernadero es reciclar
vidrios, plástico y papel. En el caso de los
plásticos, se ahorra el petróleo que se usa para
su elaboración, si se recicla papel, se evitará la
tala de árboles, el consumo del agua y la energía
eléctrica necesarias para su producción.
Además, al reciclar se reduce la contaminación
por exceso de residuos. Por ello, reciclar
constituye una manera de cuidar el medio
ambiente.
2. ¿Cuál es el título más apropiado para el
texto?
A) ¿Cómo combatir el efecto invernadero? B)
El ahorro de combustible mediante el reciclaje.
C) Las diversas formas de reciclaje
D) El reciclaje como forma de proteger del
medio ambiente.
E) El reciclaje como forma responsable de
ahorro energético.
TEXTO 3
Dios es para el hombre lo que son los colores
para el ciego de nacimiento; le es imposible
imaginarlos. Sin embargo, los colores existen
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
aunque el ciego no pueda figurárselos. Es falta
de un sentido, no inexistencia de una cosa. Así,
si el hombre no comprende a Dios es falta del
hombre y no falta de existencia de este ser.
3. La idea principal del texto es:
A) Que el hombre es impotente para conocer a
Dios.
B) Que la imposibilidad de comprender a Dios
no supone su inexistencia.
C) Que a Dios no se le puede juzgar en
términos humanos.
D) Que Dios existe pese a las apariencias.
E) Que comprender a Dios depende de nosotros
y no de su existencia
TEXTO 4
El ego es un fenómeno falso, es la acumulación
de las opiniones de los demás, no es un
conocimiento del yo. Este yo, el llamado yo,
que en realidad es el ego, no es más que una
acumulación de reflejos, expresión del miedo.
Los demás pueden cambiar de opinión, siempre
se está a expensas de lo que ocurra. Si dicen que
sois buenos, tenéis que seguir sus reglas para
seguir siendo buenos, debéis seguirles para
continuar siendo buenos a sus ojos, porque una
vez que han cambiado de opinión dejaréis de ser
buenos. No cuentas con una relación directa con
vuestro ser, sino que es a través de los demás
que estableces dicha relación. Así que no solo
prodigáis, sino que magnificáis y falsificáis.
Puede que tengáis un poco de verdad, un poco
de belleza, pero la magnificáis y se convierte en
algo ridículo.
Página 1
4. El tema del texto es:
A) La caracterización del yo
B) La realidad del ego
C) La relación con los demás
D) La opinión de los demás
E) La relación con tu ser
5. Un título apropiado para el texto es:
A) El conocimiento del ego y de los demás.
B) La interrelación entre el yo y los demás.
C) El carácter inauténtico del ego.
D) La opinión del ego para los demás.
E) El reflejo del yo en la conducta.
6. La idea central del texto es:
A) El criterio de los demás influye en el valor
del yo.
B) Las personas se tornan ridículas al
magnificar su yo.
C) El ego no es una expresión de nuestro ser,
sino de la opinión ajena.
D) El yo es un fenómeno cambiante como la
gente.
E) El ego dificulta una relación directa con
nosotros mismos.
TEXTO 5
Pinky y Cerebro es una comedia de dibujos
animados acerca de dos ratones de laboratorio
que constantemente idean planes para dominar
el mundo. Han sido utilizados para
experimentos y alterados genéticamente. Por
ello, Cerebro es un superdotado y Pinky,
aunque más inteligente que cualquier ratón
común, tiene algunas luces apagadas, pero las
compensa con sensibilidad. Sin embargo, estas
características ponen al descubierto el mensaje
oculto de esta aparentemente inofensiva
comedia. Cerebro es una suerte de neonazi que
pretende pertenecer a una raza superior, más
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
inteligente que cualquier ser humano y Pinky,
su ayudante incondicional, representa al ser
humano común que debería ser exterminado
para que el nuevo mundo funciones según los
dictámenes del nuevo fhürer.1 Así, este
programa dirigido a los niños promueve una
conducta déspota e inhumana.
7. ¿De qué trata el texto?
……………………………………………..
8. ¿Cuál es la idea central?
…………………………………………………
……………………………………….
9. ¿Cuál puede ser un título apropiado para
el texto?
…………………………………………………
……………………………………….
TEXTO 6
La felicidad. Nada desea tanto el hombre como
la felicidad, y en el fondo todos sus deseos se
reducen al de ser feliz. En ese sentido, la
felicidad es el bien por excelencia. Gran parte
de la moral antigua y moderna consiste en
principios para el arte de vivir feliz. La felicidad
como principio rector de la moral la recogen
también los teólogos quienes ponen en la
felicidad eterna el fin último del hombre.
10. ¿De qué trata el texto?
……………………………………………..
11. ¿Qué plantea fundamentalmente el
autor?
…………………………………………………
………………………………………………….
12. Un título apropiado para el texto sería:
…………………………………………………
…………………………………………………
TEXTO 7
Nuestro comportamiento en la sociedad actual
tiene mucho que ver con los medios de
comunicación. Ellos nos dicen cómo debemos
vestirnos, qué debemos comer, leer, escuchar,
comprar…A través de ellos, recibimos
información sobre política, educación,
1
palabra alemana que significa líder, jefe.
Página 2
entretenimiento, cultura. Pocas veces, sin
embargo, analizamos si tal información es
comercial, personal u objetiva. En este caso, el
medio busca que las personas interpreten la
realidad tal como él la plantea. Es ahí cuando
comienza la manipulación.
13. ¿De qué trata el texto?
……………………………………………
14. Lo que el autor quiere demostrar es que:
…………………………………………………
………………………………………………….
TEXTO 8
Nada menos que 16000 agudas púas sobre la
espalda constituyen el arma más efectiva del
erizo. Con ella se las arregla sin problema para
seguir con vida este pequeño animal, de unos
treinta centímetros de largo y hasta un
kilogramo de peso. Si le ataca un enemigo que
sea más grande que una culebra, el erizo se
pone inmediatamente a la defensiva: se hace un
ovillo y levanta las púas. Los gatos, por
ejemplo, no tienen nada que hacer contra esta
postura. Ningún perro se atreve tampoco a
atacar a esta bola de pinchos: teme las dolorosas
heridas que se producirían en el hocico y las
patas: la coraza de púas del erizo es una
fortaleza casi inexpugnable. Este singular
órgano muscular se activa también, por cierto,
cuando el erizo cae en el letargo invernal. Este
le protege del frío y de los ataques enemigos. El
colchón de púas, la más notable de todas las
características del erizo, lo trae ya consigo, al
venir al mundo, este pequeño mamífero de la
familia de los devoradores de insectos. Solo que
las púas de los bebés de erizo, nacidos en
primavera, son tan pequeñas, suaves y blandas,
que ni poniendo en ella la peor voluntad pueden
las crías herir a nadie con ellas; un recurso de la
naturaleza destinado a proteger el canal del
parto.
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
15. La idea principal del texto es:
A) El erizo es un pequeño mamífero
insectívoro cuyo cuerpo está cubierto de 16000
agudas púas.
B) El erizo se oculta en su coraza de púas ante
la presencia de un enemigo.
C) La mejor protección del erizo lo constituye
su coraza de púas, que lo hace prácticamente
invulnerable.
D) Lo más característico del erizo es su espalda
de filosas púas, que en los bebés de erizo son
inofensivas.
E) Para el erizo su arma más efectiva de ataque
es su coraza de púas.
16. El título más apropiado para el texto es:
A) El erizo: un mamífero singular.
B) El erizo y su mejor arma defensiva.
C) El bebé del erizo: una maravilla natural.
D) Las características corporales del erizo.
E) La coraza de púas: un recurso de ataque del
erizo.
17. ¿Qué afirmación es correcta sobre la
espalda del erizo?
1. Es comparable a una fortaleza casi
inexpugnable.
2. Posee unas 16000 agudas púas y pesa un
kilogramo.
3. Le sirve al erizo como medio de
supervivencia.
A) 1 y 3 B) Solo 3 C) 2 y 3 D) Solo 1
E) Solo 2
18. Con respecto a un erizo bebé:
1. Es vulnerable al ataque de los enemigos.
2. Por lo general, nace después de primavera.
3. Sus púas son poco desarrolladas, pero no
inofensivas.
A) Solo 2 B) Solo 3 C) Solo 1
D) 2 y 3 E) Todas
TEXTO 9
El hombre griego, a diferencia de la mujer,
gozaba de gran libertad sexual. Las pretensiones
"feministas" de Aristóteles, que proponían la
igualdad de obligaciones morales no triunfaron.
En cuanto a la homosexualidad femenina,
evidentemente, no era admitida en ninguna de
sus formas; es más, ni siquiera se hablaba de
ella. Tan solo de la poetisa Safo, de la isla de
Lesbos, se conservan algunos poemas que
exaltan las bellezas y virtudes femeninas.
Y es que en la Antigua Grecia no se comprendía
Página 3
la cultura de la mujer ni el alma de las jóvenes. 20. La idea principal del texto es:
El interés por la formación espiritual se dirigía A) A diferencia de la homosexualidad
exclusivamente a la juventud masculina. masculina, la homosexualidad femenina no era
"Hermoso", en lengua griega, es el atributo con admitida en la Antigua Grecia.
el cual se valora al joven varón. A él se le B) En la Antigua Grecia existía una
dedica la poesía amorosa, en la que se describe incomprensión completa hacia la cultura
con todo detalle su belleza física. Por lo tanto, femenina.
también en las artes menores, en los dibujos C) Todo el interés cultural y espiritual de los
sobre jarros y vasos, se observan más figuras de griegos estaba orientado a la juventud y belleza
adolescentes que de doncellas. Era muy masculina.
acentuada la relación del deseo y apetito sexual D) Para los griegos solo era digno de atención
con la inclinación pedagógica y con la emoción la belleza varonil.
estética; conceptos difícilmente comprensibles E) El hombre griego marginaba culturalmente a
por la mentalidad moderna. A diferencia de los la mujer porque se consideraba superior a ella.
tiempos posteriores, en Grecia se consideraba al
21. Un título apropiado para el texto sería:
sexo masculino más bello que el femenino.
……………………………………………….....
Para llegar a comprender el hedonismo juvenil-
.............................................................
varonil que reinaba en Grecia, valga un
ejemplo: llegó a extenderse la costumbre de que 22. ¿Qué es lo que distingue a la cultura
los hombres se presentaran completamente contemporánea de la antigua cultura griega?
desnudos a los juegos olímpicos. Sin embargo, …………………………………………………
las mujeres no podían ser espectadoras de …………………………………………………
dichas competiciones, y ni siquiera acceder a …………………………………………………
los numerosos y abarrotados gimnasios. ……………………………
23. Del texto se puede deducir que el término
hedonismo se podría definir como:
A) marginación cultural
B) inclinación estética
C) homosexualidad masculina
D) lujuria
E) gusto por la desnudez
24. Indique la verdad o falsedad de los
siguientes enunciados. Justifique su
respuesta. -
La poesía en la Antigua Grecia era un arte
mayor. ( )
…………………………………………………
………………………………………
- Los griegos eran incapaces de apreciar alguna
belleza en la mujer. ( )
…………………………………………………
………………………………………
19. ¿De qué trata el texto?
A) De la libertad sexual del hombre griego. -Las actitudes de Safo y Aristóteles exaltaban la
B) De la inclinación homosexual en Grecia. belleza femenina. ( )
C) De la marginación de la mujer griega. …………………………………………………
D) De la actitud griega ante la belleza ………………………………………
masculina.
E) De la belleza masculina en la Antigua
Grecia.

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 4

TEXTO 10
A principios de los años ochenta la UNESCO
patrocinó un proyecto nacido de la certeza de
que la información no es una simple mercancía,
sino un derecho social, y que la comunicación
tiene la responsabilidad de la función educativa
que ejerce. En ese contexto se planteó la
posibilidad de crear una Nueva Agencia
Internacional de Noticias, para informar con
independencia y sin ningún tipo de presión
desde los países que padecen la indiferencia de
las fábricas de información y de opinión.
Aunque el proyecto fue formulado más bien en
términos ambiguos y muy bien cuidados, el
gobierno norteamericano tronó de furia ante
“este atentado contra la libertad de expresión”.
¿Por qué tenía que meterse la UNESCO en las
fuerzas vivas del mercado? Los Estados Unidos
se fueron de la UNESCO dando un portazo y
también se marchó Gran Bretaña que suele
actuar como si fuera colonia de la que fue su
colonia. Entonces, se archivó la posibilidad de
una información internacional desvinculada del
poder político y del interés mercantil.
económicos y políticos.
B) Que la UNESCO ha luchado continuamente
contra la imposición mercantilista de la
información por parte de los Estados Unidos.
C) Que crear una prensa ajena a los intereses
del mercado resulta una imposibilidad por la
falta de apoyo de las grandes potencias.
D) Que la posibilidad de crear una prensa
independiente fue frustrada por los intereses
mercantilistas y políticos de los Estados
Unidos.
E) Que el derecho a la información debe estar
libre de cualquier sujeción de orden económico
o político.
27. La frase “este atentado contra la libertad
de expresión”, es utilizado por el autor con
un propósito:
A) aclaratorio
B) enfático
C) irónico
D) justificatorio
E) ilustrativo
28. De acuerdo con el pensamiento de los
Estados Unidos el mercado debe:
A) Ser ajeno a la información.
B) Condicionar la información.
C) Ser hostil a la información.
D) Extender la información.
E) Estar subordinado a la información.

25. ¿De qué trata el texto?

A) Del proyecto de la UNESCO por
democratizar el derecho de opinión.
B) De la furia norteamericana ante las
pretensiones educativas de la UNESCO.
C) Del intento fallido de la UNESCO por crear
una prensa independiente.
D) De la posibilidad frustrada de la UNESCO
por mejorar la educación.
E) De la imposición de una prensa mercantilista
por parte de los EEUU.

26. La idea central del texto sería:

A) Que a los Estados Unidos nunca le ha
interesado una prensa educativa e
independiente, sino sometida a sus intereses

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 5


PARA LA SEGUNDA PRÁCTICA
CALIFICADA
TEMA: EL SUBRAYADO Y EL
RESUMEN, ANALOGÍAS
TEXTO 1
Lo que caracteriza a la concepción llamada
mecanicista es que considera solo el
movimiento mecánico. La Tierra gira sin cesar
y no le sucede nada más; la Tierra cambia de
lugar, pero la Tierra en sí misma no varía sino
permanece idéntica a sí misma. No hace más
que seguir, antes o después de nosotros, girando
siempre. Así, todo acontece como si nada
hubiera pasado. Admitir el movimiento, pero
haciendo de él un movimiento mecánico, es una
concepción metafísica, porque este
movimiento no tiene historia. Un reloj que
tuviera órganos perfectos, construidos con
materiales que no se gastaran y que funcionara
eternamente sin cambiar, ese reloj no tendría
historia. Esta concepción del universo se
encuentra constantemente en Descartes, que
trata de reducir a la mecánica todas las leyes
físicas y fisiológicas. No tiene ninguna idea
de la química (ver su explicación de la
circulación de la sangre), y esta concepción
mecánica de las cosas será aún la de los
materialistas del siglo XVIII.
1. Las frases que deben ser subrayadas por
su importancia son:
A) Lo que caracteriza concepción mecanicista
es solo movimiento mecánico-La Tierra gira sin
cesar y no sucede nada más-Movimiento
mecánico concepción mecanicista-Concepción
propia de materialistas de siglo XVIII.
B) Concepción mecanicista solo considera
movimiento mecánico-Todo acontece como si
nada hubiera pasado- Movimiento mecánico no
tiene historia-Concepción se halla en Descartes.
C) Movimiento mecánico caracteriza
concepción mecanicista. Tierra cambia de lugar,
pero permanece idéntica-Admitir movimiento
mecánico concepción metafísica-Concepción
será aún materialistas del siglo XVIII.
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
D) Concepción mecanicista movimiento
mecánico-Tierra gira, pero no varía-
Movimiento no tiene historia-Concepción se
halla en Descartes.
E) Lo que caracteriza concepción mecanicista
es solo movimiento mecánico de la Tierra. Así
acontece como si nada hubiese pasado-
Movimiento mecánico concepción metafísica-
2. ¿Qué sostiene básicamente el autor?
A) Que el movimiento mecánico es un
movimiento irreal, porque carece de historia.
B) Que de acuerdo con la concepción
mecanicista la Tierra después de moverse
continúa siendo la misma.
C) Que la concepción mecanicista solo
considera el movimiento mecánico de los
cuerpos.
D) Que la concepción mecanicista intenta
explicar el universo a partir del movimiento.
E) Que el movimiento mecánico es una
tergiversación del movimiento real.
3. El movimiento mecánico ignora:
A) El movimiento permanente de las cosas.
B) La variabilidad del movimiento.
C) La concepción del universo
D) El carácter histórico del movimiento.
E) El funcionamiento efímero de las cosas
TEXTO 2
Cuanto mayor sea un trauma o frustración,
mayor será el impedimento del niño para crecer
positivamente. La gravedad de las
consecuencias específicas que tienen los
traumas depende de dos factores que se
condicionan mutuamente: la época de vida en
que los haya sufrido y la intensidad con que los
haya experimentado. Ahora bien, dado que las
necesidades básicas más elevadas se apoyan en
las más fundamentales, un trauma en las
primeras etapas impedirá el desarrollo y la
satisfacción adecuados en las más elevadas. La
época de vida en que ocurre un trauma es un
factor de suma importancia en las
consecuencias que tenga en la personalidad.
También no podemos negar que las
consecuencias de un trama en la personalidad
de un individuo dependen de la gravedad con la
que lo haya experimentado, y éste es un factor
decisivo.
Página 6
4. ¿En cuál de las siguientes alternativas se
encuentran las frases importantes que deben
ser subrayadas?
A) Cuanto mayor sea trauma o frustración
mayor será impedimento del niño para crecer
positivamente-Gravedad de consecuencias
tienen traumas depende dos factores se
condicionan mutuamente.
B) Gravedad de consecuencias tienen traumas
depende dos factores: época de vida haya
sufrido, intensidad haya experimentado-No
podemos negar gravedad factor decisivo.
C) Mayor trauma mayor impedimento del niño
para crecer positivamente- Gravedad
consecuencias tienen traumas depende dos
factores: época de vida haya sufrido, intensidad
haya experimentado.
D) Gravedad de consecuencias tienen traumas
depende de dos factores se condicionan
mutuamente: época de vida haya sufrido,
intensidad haya experimentado-trauma en
primeras etapas impedirá desarrollo-gravedad
haya experimentado factor decisivo.
E) Cuanto mayor trauma mayor impedimento
para crecer positivamente-dos factores: época
de vida se haya sufrido, intensidad se haya
experimentado-época de vida factor de suma
importancia en consecuencias personalidad.
5. La idea central del texto es:
A) Los traumas son impedimentos para crecer
positivamente.
B) La gravedad de un trauma depende de la
época vital en que haya ocurrido.
C) Un trauma será tanto más dañino cuanto
mayor la gravedad con que se experimente.
D) Como las necesidades más elevadas
dependen de las fundamentales, un trauma en
las primeras etapas de la vida perjudicará el
desarrollo posterior de la persona.
E) Las consecuencias de un trauma dependen
de la edad en que haya ocurrido y de la
intensidad con que se haya experimentado.
6. ¿Por qué la edad en que ocurre un trauma
resulta muy significativo?
A) Porque mientras más grave sea el trauma
más afectado se verá el niño.
B) Porque las consecuencias dañinas perduran
hasta muchos años después.
C) Porque si ocurre en las primeras etapas de la
vida más graves son las consecuencias para el
desarrollo posterior.
D) Porque no podemos negar que un trauma
afecta la personalidad del niño.
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
E) Porque el factor edad depende de la
intensidad con que se haya vivido el trauma.
TEXTO 3
En la era de las privatizaciones y del mercado
libre, el dinero gobierna sin intermediarios.
¿Cuál es la función que se atribuye al Estado?
El Estado debe ocuparse de la disciplina de la
mano de obra barata, condenada a salarios
enanos, y de la represión de las peligrosas
legiones de brazos que no encuentran trabajo:
un estado juez y gendarme, y poco más. En
muchos países del mundo, la justicia social ha
sido reducida a justicia penal.
El Estado vela por la “seguridad pública”: de
los otros servicios, ya se encargará el mercado;
y de la pobreza, gente pobre, regiones pobres,
ya se ocupará Dios, si la policía no alcanza.
Aunque la administración pública quiera
disfrazarse de madre piadosa, no tiene más
remedio que consagrar sus menguadas energías
a las funciones de la vigilancia y castigo. En
estos tiempos neoliberales, los derechos
públicos se reducen a favores del poder, y el
poder se ocupa de la salud pública y de la
educación pública, como si fueran formas de la
caridad pública, en vísperas de elecciones.
7. Realiza el subrayado del texto anterior y
luego haz un resumen de él.
Resumen:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
Página 7
…………………………………………………
…………………………………………………
8. El tema del texto es:
A) El Estado en la época neoliberal.
B) La explotación del Estado
C) La administración pública
D) El Estado y la justicia social
E) Los tiempos neoliberales
9. El mejor título para el texto es:
A) La complicidad del Estado con la clase
empresarial.
B) La función del Estado al servicio del
mercado.
C) La reducción de la justicia social a justicia
penal.
D) Las atribuciones de la administración
pública
E) El dominio del dinero en la época
neoliberal.
10. La idea central del texto es:
…………………………………………………
…………………………………………………
11. En esta época neoliberal:
I. El Estado otorga salarios insignificantes
II. La salud y la educación pública son
derechos que son satisfechos en la época de
elecciones
III. La pobreza es un asunto del cual no se
ocupa el mercado.
A) Solo I B) Solo III C) II y III
D) I y III E) I y II
12. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones.
I. El Estado sirve a los intereses del mercado.
II. En realidad, el Estado no quiere aparecer
como benefactor de los pobres, sino como un
elemento de castigo y vigilancia.
III. El Estado de encarga del control de la mano
de obra barata.
A) VFV B) FVF C) VVF
D) FFV E) VFF
TEXTO 4
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
El anhelo de conocernos a nosotros mismos y
de conocer a nuestros semejantes fue expresado
en el lema del oráculo de Delfos: “Conócete a ti
mismo.” Tal es la fuente primordial de toda
psicología, pero puesto que deseamos conocer a
todo el hombre, su más profundo secreto, el
conocimiento corriente, el que procede solo del
pensamiento, nunca puede satisfacer dicho
deseo. Aunque llegáramos a conocernos
muchísimo más, nunca alcanzaríamos el fondo;
seguiríamos siendo un enigma para nosotros
mismos y nuestros semejantes seguirían
siéndolo para nosotros. La única forma de
alcanzar el conocimiento total consiste en el
acto de amar: ese acto trasciende el
pensamiento, trasciende las palabras. Es una
zambullida temeraria en la experiencia de la
unión. Sin embargo, el conocimiento del
pensamiento, es decir, el conocimiento
psicológico, es una condición necesaria para el
pleno conocimiento en el acto de amar. Tengo
que conocer a la otra persona y a mí mismo
objetivamente para poder ver su realidad o, más
bien, para dejar de lado las ilusiones, mi imagen
irracionalmente deformada de ella. Solo
conociendo objetivamente a un ser humano,
puedo conocerlo en su esencia última en el acto
de amar.
13. Realiza el subrayado del texto anterior y
luego haz un resumen de él.
Resumen:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
Página 8
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
14. ¿De qué trata el texto?
…………………………………………………
15. Un título apropiado para el texto sería:
…………………………………………………
………………………………………………….
16. La idea central que plantea el autor es:
A) El amor es una necesidad básica en el
hombre.
B) El máximo anhelo del hombre es conocerse
a sí mismo.
C) El conocimiento pleno solo se logra
mediante el amor.
D) El amor te permite experimentar totalmente
a las personas.
E) El conocimiento que proviene del amor es
superior al que proviene del conocimiento.
17. ¿Por qué el conocimiento que proviene
del intelecto no nos satisface?
A) Porque no es lo suficientemente objetivo.
B) Porque el hombre es por naturaleza
insaciable.
C) Porque el hombre es un enigma para sí
mismo.
D) Porque no llega al fondo de cada hombre.
E) Porque el acto de amar es mucho más
intenso.
18. ¿Cuál de las siguientes alternativas es
verdadera con respecto al conocimiento
psicológico?
A) No nos sirve para conocer íntimamente a
una persona.
B) Trasciende las palabras.
C) El autor le resta importancia.
D) Necesita del amor para adquirir pleno valor
humano.
E) Por su misma subjetividad no llega a la
esencia última de cada persona.
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
19. Si el acto amoroso no estuviera basado en
el conocimiento psicológico, entonces:
A) No valdría la pena amar.
B) El hombre seguiría siendo un enigma para sí
mismo.
C) Tendríamos una idea aproximada de la
persona.
D) El amor perdería su valor vivencial.
E) Conocimiento y amor no serían semejantes.
20. Señale la alternativa correcta:
1. El autor duda de la eficacia del saber
psicológico para amar plenamente.
2. La comprensión integral del ser humano va
más allá del pensamiento.
3. A menos conocimiento psicológico más
ilusiones.
A) 1 y 3 B) 2 y 3 C) Solo 2
D) Solo 1 E) Todas
TEXTO 5
De hecho, el valor de la filosofía debe ser
buscado en su real incertidumbre. El hombre
que no tiene ningún barniz de filosofía va por la
vida prisionero de los prejuicios que deriva del
sentido común, de las creencias habituales en su
tiempo y en su país, y de las que se han
desarrollado en su espíritu sin la cooperación ni
el consentimiento deliberado de su razón. Para
este hombre el mundo tiende a hacerse preciso,
definido, obvio; los objetos habituales no les
suscitan problema alguno y las posibilidades no
familiares son desdeñosa mente rechazadas.
Desde el momento que comenzamos a filosofar,
hallamos por el contrario que aun los objetos
más ordinarios conducen a problemas a los
cuales sólo podemos dar respuestas muy
incompletas. La filosofía aunque incapaz de
decirnos cuál es la verdadera respuesta a las
dudas que suscita, es capaz de sugerir diversas
posibilidades que amplían nuestros
pensamientos y nos libera de la tiranía de la
costumbre. Así, al disminuir nuestro
reconocimiento de lo que puede ser, rechaza el
dogmatismo de los que no se han introducido
jamás en la región de la duda liberadora y
guarda vivaz nuestro sentido de la admiración,
Página 9
presentando los objetos familiares en su aspecto ANALOGÍAS
no familiar.
Determina el tipo analógico presente en cada
21. Realiza el subrayado del texto anterior y premisa y luego el par análogo más cercano.
luego haz un resumen de él.
1. MONARCA: REINO
Resumen: T.A.: ………………………………..
………………………………………………… A) Emperador: Colonia
………………………………………………… B) Papa: Iglesia
………………………………………………… C) General: Ejército
………………………………………………… D) Presidente: República
………………………………………………… E) Alcalde: Comunidad
…………………………………………………
………………………………………………… 2. REVISTA: IMPRESOR
………………………………………………… T.A.: ………………………………..
………………………………………………… A) Mesa: Carpintero
………………………………………………… B) Joya: Joyero
………………………………………………… C) Medicamento: Farmacéutico
………………………………………………… D) Noticia: Periodista
E) Libreto: Actor
22. El tema del texto es:
A) El objeto de estudio de la filosofía. 3. SUFICIENTE: ABUNDANTE
B) Las creencias y la filosofía. T.A.: ………………………………..
C) El valor de la filosofía. A) Ahorrativo: Avaro
D) El método filosófico. B) Malo: Regular
C) Pequeño: Diminuto
E) La realidad para la filosofía. D. Mediano: Grande
E) Alto: Gigante
23. La idea central del texto es:
4. TEMERIDAD: PRUDENCIA
A) La actitud filosófica consiste en un
T.A.: ………………………………..
cuestionamiento constante a la realidad. A) Incultura: Elegancia
B) La filosofía a pesar de que no tiene B) Reserva: Entrometimiento
respuestas precisas aclara muchas cuestiones C) Defensa: Agresión
sobre la realidad. D) Insipidez: Gracia
C) Para la filosofía no hay costumbre ni E) Estupidez: Inteligencia
creencia que sea absoluta: todo podría ser 5. HOLGAZÁN: PEREZA
rebatido. T.A.: ………………………………..
D) En el hecho de generar una actitud dubitativa A) Farsante: Mentira
ante lo común y familiar radica la utilidad de la B) Vagabundo: Inactividad
filosofía. C) Borracho: Embriaguez
E) La filosofía nos libera del dogmatismo al D) Vicioso: Maldad
hallar una nueva verdad a una vieja cuestión.
6. CORONTA: MAÍZ
T.A.: ..………………………………
24. ¿Cuál es una limitación de la filosofía? A) Espina: Rosa
............................................................................. B) Cáscara: Nuez
............................................................................. C) Pepa: Palta
D) Racimo: Uva
25. ¿Cuál es el peligro de no tener ningún E) Vaina: Alverja
conocimiento filosófico?
7. CARICATURA: DIBUJO
………………………………………………… T.A.: ………………………………………
………………………………………………… A. Eco: Ruido
…………………………………………………
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 10
B. Documental: Película 2. ENTENDER: RAZÓN
C. Plan: Estrategia A) Observar: Vista
D. Mueca: Burla B) Amar: Sentimiento
E. Pantalón: Prenda C) Pensar: Cerebro
D) Ayudar: Solidaridad
8. GULOSO: GLOTÓN E) Recordar: Memoria
T.A. …………………………………
3. ENTREGAR: RECIBIR
A Lujurioso: Libertino
A) Prestar: Cobrar
B. Enfadado: Furioso
B) Enseñar: Aprender
C. Locuaz: Verboso
C) Amonestar : Enmendar
D. Generoso: Derrochador
D) Producir: Consumir
E. Asesino: Genocida
E) Investigar: Conocer
9. LORO: BANDADA 4. PALABRA: HABLAR
T.A. …………………………………… A) Argumento: Convencer
A. Hormiga: Hormiguero B) Idea: Pensar
B. Cebra: Manada C) Semilla: Sembrar
C. Cría: Camada D) Mercancía: Comerciar
D. Pez: Cardumen E) Broma: Divertir
E. Abeja: Colmena
5. PROYECTO: TRUNCAR
10. HOMBRE: CAMINAR A) Derecho: Suspender
T.A.: ……………………………………. B) Tumor: Extirpar
A. Águila: Volar C) Deuda: Cancelar
B. Reptil: Reptar D) Niño: Abortar
C. Vicuña: Correr E) Dinero: Perder
D. Toro: Embestir 6. CEGUERA: PINTOR
E. Canguro: Saltar A. Enfermedad: Deportista
B. Sordera: Traductor
11. CONVERTIR : IDÓLATRA C. Mudez: Orador
T.A.: ……………………………………… D. Esterilidad: Padre
A) Rehabilitar: Delincuente E. Fealdad: Modelo
B) Honrar: Mártir
C) Adoctrinar: Militante
7. ABRAZO: ALEGRÍA
D) Destituir: Funcionario A) Queja: Molestia
E) Ayudar: Necesitado B) Remordimiento: Culpa
C) Irritación: Insolencia
12. NADAR: PISCINA D) Llanto: Compasión
T.A.: ………………………………………… E) Blasfemia: Irrespeto
A. Cantar: Auditorio
B. Beber: Bar 8. TENDENCIA: ACERCARSE
C. Viajar: Microbús A) Apuro: Errar
D. Bailar: Discoteca B) Suerte: Ganar
E. Desembarcar: Puerto C) Curiosidad : Preguntar
D) Promesa: Esperar
Resuelve los siguientes ejercicios de E) Descuido: Olvidar
analogías. 9. ALABANZA: ENALTECER
1. BIGOTE: LABIO A) Exclamación: Asombrar
B) Censura: Juzgar
A) Patilla: Sien
C) Prohibición: Impedir
B) Cabello: Cabeza D) Calumnia: Desacreditar
C) Vello: Axila E) Rechazo: Ofender
D) Ceja: Párpado
E) Barba: Barbilla

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 11

10. CARO: COSTO TEMA: LA PARÁFRASIS Y LA
A) Eterno: Tiempo INFERENCIA, EL SIGNIFICADO
B) Abundante : Cantidad CONTEXTUAL Y EL MAPA
C) Largo: Extensión CONCEPTUAL.
D) Polícromo : Color
E) Nutritivo: Alimento TEXTO 1
Consumir quiere decir gastar, extinguir,
11. BREVE: DURACIÓN destruir. Pero como sabemos que no podemos
A) Corto: Altura destruir ni siquiera un átomo de materia, aquella
B) Inútil: Utilidad aparente destrucción que va implícita en todo
C) Barato: Precio consumo consistirá en la destrucción o
D) Agotado: Vitalidad aniquilamiento de la forma que envolvía la
E) Dudoso: Seguridad materia, pero no en la extinción o acabamiento
de esta última. El consumo constituye
12. BOSQUEJO: RETRATO precisamente lo contrario de la producción. Si
A) Hipótesis: Ciencia esta consiste solamente en una creación o
B) Representación: Obra aumento de valores puesto que como es sabido
C) Diseño: Edificio no podemos crear ni destruir materia, entonces
D) Prueba: Admisión
el consumo consiste únicamente en una
E) Ensayo: Concierto
destrucción o disminución de valores, siendo en
13. CHIMENEA: HUMO verdad indiferente que esta destrucción de
A) Extintor: Gas valores sea llevada a efecto por el hombre u
B) Cañón: Disparo ocasionada por una fuerza natural (acción del
C) Caño: Agua tiempo, terremoto, rayos, etc.)
D) Oleoducto : Petróleo
E) Lámpara: Luz
1. De acuerdo con el texto anterior:
Extrae de cada sucesión de palabras los A) La destrucción de valores incrementa el
pares que corresponden a los tipos analógicos consumo.
mencionados. Nota: En cada una de ellas hay B) No existe el consumo absoluto.
cuatro términos sobrantes. C) Producir es generar valores.
D) El desgaste de un bien es similar a un
Primera sucesión desastre natural.
Pediatra, cliente, rutina, cerebro, médico, E) La materia apenas pueda ser destruida
aburrimiento, producto, sistema nervioso,
cardiólogo, consumo, cráneo, planificación 2. Según el texto, el consumo supone solo una
Parte-todo: ………………………………….. disminución del valor ya que:
Agente-acción: ……………………………… …………………………………………………
Cogenéricos: ………………………………...
………………………………………………….
Causa-Efecto: ……………………………….
3. Del texto anterior se puede deducir:
Segunda sucesión A) Todo átomo puede destruirse.
Quinceañero, obispo, talento, payaso, regalo, B) La producción es un aumento de valores.
genialidad, celebración, comicidad, iglesia, C) El consumo es una aparente contradicción.
circo, eficacia, clero. D) Podemos producir a partir de la nada.
1. Especie-Género: ……………………..…… E) Una inundación puede realizar el consumo.
2. Intensidad: …………………………………
3. Caracterización: …………………………..
4. Elemento-Conjunto: ………………………

PARA LA TERCERA PRÁCTICA

CALIFICADA

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 12

TEXTO 2
Quizá la principal fuerza psicológica de la
literatura estriba en su poder de estimular y
desarrollar la imaginación. Pero a esa fuerza
psicológica se une una fuerza tanto o más
importante: la fuerza moral. Mediante la
literatura nos transportamos más allá del
estrecho mundo en que reside la mayor parte de
nosotros y nos trasladamos a un mundo de
pensamientos y sentimientos más profundos y
más variados que el nuestro, un mundo en el
cual podemos compartir las experiencias de los
seres humanos (reales y ficticios) que están muy
lejos de nosotros en el tiempo y en el espacio
en actitud y modo de vida. A través del
ejercicio de la imaginación comprensiva, la
literatura tiende a reunir a los hombres, en lugar
de mantenerlos separados en grupos
convenientemente clasificados y etiquetados. La
literatura tiende a unir a la humanidad (los
demás ya no son vistos como extranjeros)
mostrándonos la naturaleza común que hay en
nosotros, tras la fachada de las doctrinas que
dividen, de las ideologías políticas y de los
sentimientos religiosos.
4. ¿Dónde radica el poder moral de la
literatura?
A) En transportarnos a un mundo diverso e
interesante.
B) En la capacidad de conmovernos con las
experiencias de otros.
C) En la capacidad de incentivar y acrecentar
nuestra imaginación.
D) En el hecho de generar una unidad
emocional con respecto a los demás.
E) En las ricas vivencias que despierta.
5. El término extranjeros se refiere a
personas:
A) que vienen de otro país.
B) que resultan enemigas
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
C) ajenas a nuestro mundo
D) inferiores a nosotros.
E) lejanas y ficticias.
6. Se infiere del texto que una persona que
no lee obras literarias:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
7. Indica la verdad o falsedad de las
siguientes proposiciones:
1. La literatura de algún modo favorece la
solidaridad humana. ( )
2. Ciertamente la fuerza psicológico más
importante de la literatura es su potencial
imaginativo. ( )
3. La vida interior del lector es enriquecida
mediante la literatura. ( )
TEXTO 3
Un ecosistema es cualquier retazo de la biósfera
delimitado de alguna manera por unas
características más o menos definibles; el
ejemplo típico es el de un lago, pero también
son ecosistemas un prado, un encinar o un
desierto. Cualquiera de estos trozos de biósfera
se compone de una comunidad de individuos de
diferentes especies, cuya composición y
abundancia depende del medio físico que lo
rodea y que, por otra parte, modifica con su
actividad vital. Un ecosistema puede ser muy
pequeño, como un trozo de leño caído o tan
grande como la biósfera.
Hay que pensar en el ecosistema no como una
unidad en el espacio, sino como un nivel de
organización formado por individuos de muchas
especies que más o menos se mantienen a sí
Página 13
mismos y persisten a través del tiempo debido a
su interacción, utilizando una fuente de energía
externa, que en prácticamente todos los casos es
la radiación solar. Solo hay una excepción: los
ecosistemas de los valles de fractura en los
centros de expansión oceánica, que utilizan
energía de la misma tierra.
8. La idea central del texto apunta a:
A) Describir un ecosistema
B) Definir un ecosistema
C) Valorar un ecosistema
D) Diferenciar un ecosistema
E) Sustentar el origen de un ecosistema.
9. La permanencia de un ecosistema en el
tiempo está en función de:
A) De una fuente de energía externa, que casi
siempre es el sol.
B) De su nivel de organización en cierto
espacio.
C) De una comunidad de individuos.
D) Del hecho de que sus miembros interactúen.
E) De la presencia de elementos vivos en la
biósfera.
10. El ecosistema es en algunas ocasiones:
A) una parte de la biósfera
B) la misma biósfera
C) una comunidad de individuos diferentes
D) el espacio común de distintas especies.
E) una unidad espacial
11. ¿Qué consecuencia tiene la actividad
vital de los individuos de un ecosistema?
A) Afecta la composición y abundancia del
ecosistema.
B) Genera cambios en el entorno físico.
C) Modifica la organización del ecosistema.
D) Produce cambios estructurales en especies
distintas.
E) Contribuye a modificar la presencia de
ciertos miembros del ecosistema.
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
TEXTO 4
Todos vosotros, sabios famosos, habéis estado
al servicio del pueblo y de sus supersticiones,
pero no habéis servido a la verdad. Por eso se os
ha respetado y venerado, por eso toleraron
vuestra incredulidad, que no era más que un
ardid y un rodeo para llegar al pueblo. Pero a
quien el pueblo aborrece, con odio similar al
que sienten los perros por los lobos, es al
espíritu libre, enemigo de las cadenas, no
adorador de nadie, que habita en pleno bosque.
El sentido que el pueblo ha tenido de la justicia
ha consistido siempre en sacar a ese espíritu
libre de su cobijo. Y todavía hoy azuza contra él
sus perros más feroces. Siempre se ha dicho que
la verdad está en el pueblo, ¡y pobres de los que
se pongan a investigar! Como el pueblo os
veneraba, quisisteis darle la razón; y a eso,
vosotros, sabios famosos, llamasteis voluntad
de verdad. Siempre os decíais: Procedo del
pueblo y de él procede también la ley de Dios.
En vuestra defensa del pueblo habéis sido más
pacientes y astutos que los asnos. Y más de un
poderoso que quería estar bien con el pueblo
enganchaba su carro a un borriquillo, a un sabio
famoso.
12. ¿De qué o de quién trata el texto?
A) De la superstición popular
B) Del odio del pueblo
C) Del hombre libre
D) Del rechazo a la verdad
E) De los sabios famosos
13. ¿Cuál es el planteamiento fundamental
del texto?
A) Que el pueblo solo acepta lo que va de
Página 14
acuerdo con sus creencias.
B) Que la verdad no puede encontrarse en las
creencias del pueblo.
C) Que los sabios famosos han servido al
pueblo, pero no a la verdad.
D) Que los sabios famosos son los
intermediarios entre los poderosos y el pueblo.
E) Que el sentido de la justicia es para el
pueblo atacar al hombre libre.
14. El texto indica que el aborrecimiento del
pueblo está dirigido:
A) Contra los que habitan en el bosque.
B) Contra los que no siguen la voluntad de
verdad.
C) Contra los auténticos sabios.
D) Contra los que se oponen al pueblo.
E) Contra las almas independientes
15. En la lectura, los perros simbolizan:
A) La persecución del pueblo
B) Las personas serviles
C) La ignorancia popular
D) Las personas injustas
E) La superstición humana
16. Según lo planteado en el texto, ¿cuál es la
razón por la que el pueblo no rechaza a los
sabios famosos?
A) Debido a que no han servido a la verdad.
B) Porque estos han tenido una actitud
complaciente con el pueblo
C) Por el hecho de que han estado con los
poderosos.
D) Debido a que los sabios famosos detestan al
hombre libre.
E) Porque sabe que los sabios famosos son
unos interesados.
17. De acuerdo con el texto, la voluntad de
verdad sería:
A) Una forma sutil de demostrar al pueblo que
son superiores a los sabios famosos.
B) Una forma de veneración popular hacia los
sabios famosos.
C) Un ardid de los sabios para someter al
pueblo.
D) Una manera interesada de darle la razón al
pueblo.
E) La esencia de ser del sabio famoso
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
TEXTO 5
No hay que exigir en las personas más de una
cualidad. Si le encontramos una debemos
sentirnos agradecidos y juzgarla solamente por
ella y no por las que le faltan. Es vano exigir
que una persona sea simpática y también
generosa o que sea inteligente y también alegre
o que sea culta y también aseada o que sea
hermosa y también leal. Tomemos de ella lo
que puede darnos. Que su cualidad sea el pasaje
privilegiado a través del cual nos comunicamos
y enriquecemos.
18. Son planteamientos del autor:
I. Aceptemos lo que es capaz de entregarnos
una persona.
II. No es posible que una persona muestre múl-
tiples cualidades.
III. La comunicación con una persona debe
hacerse a través de la cualidad que exhiba.
IV. Mientras más exigimos de las personas me-
nos comunicación con ellas.
A) I y III B) II y IV C) II y III
D) I y IV E) Solo IV
TEXTO 6
Nadie sabe qué origina la enfermedad de
Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan
que los responsables podrían ser virus lentos.
Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado
ninguno específicamente. Otros piensan que
esta enfermedad es de origen genético, o al
menos en parte. Algunos han estudiado la
relación entre la herencia biológica y el
padecimiento de la enfermedad, encontrando
que cuanto más joven es la persona que
comienza a sentir sus efectos, mayores serán las
posibilidades de que la contraigan los parientes.
Cualquiera que sea la causa, los pacientes
presentan carencia de la sustancia cerebral
acetilcolina, responsable de la comunicación
entre las neuronas.
19. Se deduce que la relación entre la edad
del paciente y la posibilidad de presentarse
la enfermedad en los parientes es:
A) Directa B) Circunstancial C) Necesaria
D) Inversa E) Causal
20. Se infiere que la carencia de acetilcolina
en la enfermedad de Alzheimer es:
Página 15
A) Una probable causa de esta.
B) Una consecuencia inevitable de la
enfermedad.
C) Una característica de esta.
D) Un síntoma oculto de esta.
E) Un factor adquirido de la enfermedad
TEXTO 7
Cuando doy comida a los pobres, me llaman
santo-dijo el obispo brasileño Helder Cámara-.
Y cuando pregunto por qué no tienen comida,
me llaman comunista.
21. Los que tildan al obispo de comunista lo
consideran:
A) subversivo B) entrometido
C) hipócrita D) reformador E) rencoroso
TEXTO 8
Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego.
22. ¿Qué se deduce del texto?
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………….
TEXTO 9
El sabio puede sentarse en un hormiguero, pero
sólo el necio se queda sentado en él.
23. ¿Qué se infiere del texto?
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
TEXTO 10
-¿Qué hace usted, preguntaron un día al señor
K, cuando ama a alguien?
-Hago un bosquejo de esa persona, respondió el
señor K, y procuro que se le asemeje lo más
posible.
-¿El bosquejo?
-No, la persona.
24. Se concluye del texto:
A) Que el señor K estaba bromeando sobre el
amor.
B) Que para el señor K el amor es una
proyección de nuestros deseos.
C) Que el señor K tiene un bosquejo de la
persona amada incompatible con la realidad de
ésta.
D) Que para el señor K la imagen de la persona
amada es tan importante como ella misma.
E) Que el señor K no conoce a las personas.
TEXTO 11
Controversia es la discusión en una pregunta en
la cual las opiniones chocan. Se ha señalado a la
ciencia como un proceso inquisitivo, de
investigación, pero debido a que las
conclusiones derivadas del método inquisitivo
son diversas, la ciencia implica tanto la
inquisición como la controversia. Este hecho es
tan verdadero, que la controversia es el más
importante mecanismo de la ciencia. La historia
muestra que los logros científicos han crecido
en un clima de libertad para las controversias y
en cambio se han resignado y aun extinguido
cuando hay restricciones para la libre discusión.
25. Se han resignado equivale en el texto a:
A) Han disminuido
B) Han desaparecido
C) Han tropezado
D) Se han ocultado
E) Se han condicionado

TEXTO 12
El cuento no constituye una variedad menor dentro de los géneros literarios. Es una forma en sí misma,
a menudo reconocida como superior a la novela o cualquier otro tipo de narración extensa. Los criterios
que guían la elaboración del cuento moderno están íntimamente vinculados a la perspectiva del
romanticismo, cuyos propósitos apuntaban a transformar el efecto poético en una experiencia análoga a
la que suscita una obra musical (por su duración limitada) o una creación plástica (por la naturaleza
simultánea de la percepción. Por ello, para que un cuento tuviese un valor artístico debía tener más bien
una extensión restringida y una armoniosa estructura formal que permitieran provocar en el lector o el
oyente una emoción unitaria y articulada. Según tal hipótesis, eso resulta imposible en una novela o en
un poema extenso, pues su lectura o audición quedaba fragmentada y, por lo tanto, la impresión
recogida era acumulativa y no unitaria.

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 16

26. ¿De qué trata el texto?
A) De los criterios de elaboración del cuento moderno. B) Del valor artístico del cuento moderno.
C) De la superioridad literaria del cuento. D) De la caracterización romántica del cuento.
E) De la armonía formal del cuento moderno.

27. ¿Qué plantea esencialmente el autor?

A) Que el cuento no constituye una variedad menor dentro de los géneros literarios.
B) Que el cuento moderno busca un efecto estético parecido al que se obtiene mediante una creación
musical o plástica.
C) Que los criterios que rigen la creación del cuento moderno están muy ligados al romanticismo.
D) Que el cuento es una forma literaria que muchas veces es reconocida como superior a la novela u
otra narración extensa.
E) Que el cuento debe tener un valor artístico que resulta de su armonía formal y la brevedad de su
contenido.

28. Lo que busca el cuento es generar:

A) Una sensación de unidad. B) Una impresión deslumbrante. C) Una unidad de forma y contenido.
D) Una perspectiva romántica. E) Un valor artístico único.

29. Según la perspectiva romántica, la impresión acumulativa:

A) No es compatible con el valor artístico de una obra literaria.
B) Es contraria al efecto estético que debe generar una obra.
C) Se debe a la gran extensión de la creación literaria.
D) Es resultado de un uso inapropiado de la estructura formal de la obra.
E) Es un criterio que solo debe guiar a las novelas y poemas extensos.

30. Elabora el mapa conceptual apropiado para el texto leído.

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TEXTO 13
La teoría filosófica que concibe el mundo en constante movimiento se
conoce como dialéctica. Según ella, el cambio es la ley inexorable de
lo existente. Esta concepción filosófica no es nueva. Heráclito de
Éfeso (siglo V a.C.) habló de que el cambio es la ley de la naturaleza.

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 17

El filósofo griego atisbó además el principio de la lucha de los contrarios que se dan en el interior de las
cosas. Para el pensamiento dialéctico, todo tiene dentro
de sí, en medio de su unidad existencial, dos elementos en conflicto. El filósofo alemán Hegel afirmó
que una cosa solo puede vivir y cambiar en la medida en que contiene dentro de sí el germen de la
contradicción. Así, el movimiento universal se produce a través de una tríada compuesta de tesis,
antítesis y síntesis. Todas las cosas tienen dentro de sí un elemento contrario. En sus entrañas hay un
factor de afirmación que es la tesis y uno de negación que es la antítesis, los cuales están en un
enfrentamiento incesante. La lucha interna y la asimilación de ellos desemboca en una síntesis, que es un
producto distinto en un grado superior de evolución. Esta, a su vez, lleva en sus entrañas el germen de
otra contradicción, que volverá a resolverse en una nueva síntesis.

31. ¿De qué trata el texto?

A) De dos pensadores dialécticos. C) Del cambio en la dialéctica. Del pensamiento dialéctico
D) De los contrarios en la dialéctica. E) Del pensamiento de Hegel.

32. ¿Qué plantea fundamentalmente el autor?

A) Según Heráclito y Hegel la dialéctica es una concepción que ve el mundo en constante movimiento.
B) Para Hegel una cosa solo puede existir y cambiar solo si contiene dentro de sí una contradicción
entre sus elementos.
C) La concepción dialéctica plantea que el mundo está en continuo movimiento por la lucha de los
contrarios.
D) La tesis, la antítesis y la síntesis las tres fases por las que pasa todo cambio en el mundo.
E) La teoría filosófica que contempla el mundo en incesante e inexorable movimiento se conoce como
dialéctica.

33. De acuerdo con el pensamiento dialéctico, en la convivencia pacífica entre dos países:
A) Existe una tendencia a cambiar esa situación. B) La guerra está ausente, pero potencialmente viva.
C) Se da la lejana posibilidad de una guerra. D) Existe la semilla de la guerra.
E) La guerra solo existe como probabilidad.

34. La síntesis para la dialéctica es:

A) La lucha gradual de los contrarios.
B) Una fase transitoria de unificación de los opuestos
C) El producto superior y culminante de la evolución
D) La etapa superior y definitiva del conflicto de los opuestos.
E) Una forma en que se expresa el pensamiento dialéctico.

35. La lucha de los contrarios sería con respecto al cambio:

A) Su manifestación B) Su consecuencia C) Su proceso D) Su causa E) Un principio de Heráclito

36. Elabora el mapa conceptual apropiado para el texto leído.

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AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 18
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TEXTO 14

La enfermedad epiléptica puede aparecer a cualquier edad, desde la primera infancia hasta la edad adulta
o más tarde. Sus causas son muy diversas: infección, tumor, traumatismo, enfermedad metabólica o
hereditaria, etc., aunque algunas veces la causa de la crisis epiléptica queda sin determinar. Sin embargo,
en todos los casos una crisis epiléptica nace de una activación frenética y simultánea de millares de
células, las cuales constituyen un foco epileptógeno, porque en el seno del cerebro las neuronas de esta
zona originan una actividad bioeléctrica de gran amplitud. Dicho de otra manera, la zona epileptógena es
la que origina, de algún modo, una cantidad excesiva de estímulos nerviosos, una verdadera “tormenta
eléctrica”. Todo esto provoca que el funcionamiento del cerebro quede desorganizado en gran medida
con mayor o menor rapidez; A pesar de que el sujeto epiléptico presenta una afección o lesión cerebral
que crea un foco epileptógeno permanente, solo es víctima de la crisis en ciertos momentos. Para que
estalle la tormenta eléctrica es preciso que las neuronas del foco epileptógeno, reciban además un
estímulo particular desencadenante. En muchos epilépticos, las crisis se producen en circunstancias bien
definidas como la sobreexcitación nerviosa (por ingesta de alcohol, por ejemplo), fatiga o agotamiento
nervioso.
37. MAPA CONCEPTUAL:
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AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 19

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38. Como tormenta eléctrica se entiende:
A) A la epilepsia B) Al foco epileptógeno C) A la actividad bioeléctrica del cerebro
D) A la crisis de epilepsia E) A la estimulación de las neuronas afectadas.
39. El foco epileptógeno y la crisis de epilepsia se caracterizan por ser, respectivamente:
A) Determinado e indeterminada B) Irremediable e impredecible C) Permanente y ocasional
D) Bioeléctrico y desorganizada E) Transitorio y caótica
40. Se deduce del texto:
A) El foco epileptógeno es uno de los factores desencadenantes de la epilepsia.
B) Generalmente se determina la causa de la epilepsia.
C) Si hay una lesión en el cerebro entonces hay un foco epileptógeno.
A) A y C B) B y C C) A y B D) Solo B E) Solo A

PARA EL EXAMEN FINAL

EL MAPA CONCEPTUAL
TEXTO 1
Si hemos de vivir en paz los pueblos de la Tierra y este es el
imperativo y la tarea de nuestra época, hay que evitar el nacionalismo
desenfrenado, esa hinchazón nacional llamada chauvismo, esa
embriaguez de grupo, que conduce a la ceguera ante los defectos
propios y las virtudes ajenas, al menosprecio de lo que está más allá de
las fronteras nacionales y a la hostilidad, por último, contra los países
extranjeros. Está muy bien que seamos nacionalistas, que amemos
aquello que constituye la historia, el ambiente y la vida en común, que
se insista en cultivar las cualidades nacionales y en resaltar las notas
características de modo que haya creación y, por consiguiente, aporte
efectivo a la cultura universal. Está bien que se cuide mucho la
personalidad histórica porque la imitación servil es lamentable tanto
en los individuos como en las colectividades, y porque no hay nada
mejor, en este orden de cosas, que ahondar en sí mismo para encontrar
lo que sería inútil buscar afuera: la esencia de cada hombre y de cada
pueblo. Pero todo esto se debe conciliar con el respeto a las otras
naciones de modo que se equilibren el amor a la patria y el amor a la
humanidad. Seguramente, la educación tiene mucho que hacer para
extirpar del hombre los viejos residuos bélicos y convertirlo en un defensor consciente y fervoroso de la
paz.
1. ¿De qué trata el texto?
A) Del logro de la paz B) Del peligro del nacionalismo
C) Del chauvinismo y la paz mundial D) De la búsqueda de la paz E) De la práctica del nacionalismo

2. La idea central del texto es:

A) Debemos rechazar el nacionalismo, pues nos lleva a menospreciar y mostrarnos hostiles contra los
otros pueblos.
B) El nacionalismo llevado a sus extremos es una actitud peligrosa que termina aislando a un país de la
comunidad internacional.
C) Debemos ser conscientes de que la convivencia pacífica entre los pueblos supone que cada uno
respete la cultura de los demás.
D) Debemos evitar el nacionalismo exagerado si queremos vivir pacíficamente con los demás pueblos.

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 20

E) Alcanzar la paz mundial es posible si eliminamos las actitudes nacionalistas, pues generan una
especie de embriaguez patriótica.

3. Un buen título para el texto sería:

A) Las condiciones para el logro de la paz. B) El chauvinismo: un peligro para la paz.
C) Los beneficios y perjuicios del nacionalismo. D) ¿Nacionalismo en un mundo globalizado?
E) Efectos del nacionalismo en la convivencia de los pueblos.

4. Un pueblo que valore conscientemente su cultura formará intelectuales:

A) Fervorosos B) Creativos C) Eficaces D) Transigentes E) Rebeldes
5. Lo óptimo sería que las personas de un país:
A) Difundan las manifestaciones extranjeras.
B) Se nutran esencialmente de la cultura moderna.
C) Luchen por una educación antixenofóbica.
D) Aprecien y cultiven su cultura lo mismo que la ajena.
E) Mantengan una actitud dócil ante los demás pueblos.

6. MAPA CONCEPTUAL:
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TEXTO 2
Uno de los errores más comunes en que caen las personas en el
momento de elegir una pareja es el de dejarse llevar por los
propios sentimientos, sin tomar en cuenta si realmente son
correspondidos por la persona amada. Los hombres y mujeres
suelen tener en nuestra sociedad una idea romántica de las
propias pasiones, las cuales los arrastran y son, por lo tanto,
imposibles de controlar. Esto los lleva con frecuencia a
minimizar la importancia del afecto de su pareja e, incluso, el
amante está dispuesto a menudo a soportar hasta la falta de
cariño con tal de tener cerca al objeto de su pasión. La
consecuencia lógica de esta actitud es la proliferación de relaciones de parejas mediocres, donde uno de
los miembros acepta una escasa intensidad afectiva o el desinterés por parte de la otra persona.
7. Lo que el autor quiere demostrar es que:
A) Existe una proliferación de parejas mediocres debido a la falta de amor existente en ellas.
B) Con frecuencia se minimiza la reciprocidad del afecto en una relación de pareja.
C) En esta sociedad el amor es visto de un modo romántico y no de manera realista.

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 21

 D) En una relación de pareja, por lo general, se hace una mala elección, enceguecido por la pasión.
E) En una relación de pareja, es un error usual que uno no controle sus emociones y olvide lo que la
otra persona siente.
8. ¿En qué se basa el autor para sustentar su idea central?
A) Quien a ama a alguien no toma en cuenta si es realmente correspondido o no.
B) La idea romántica que se tiene del amor hace que uno se abandone a la pasión y minimice el afecto
de su pareja.
C) Quien ama a alguien es capaz, incluso, de aceptar la falta de cariño del ser amado.
D) Una consecuencia lógica de la pasión amorosa es la formación de parejas emotivamente mediocres.
E) En una relación de pareja es común pensar en lo que se quiere y no en lo que quiere el otro.
9. MAPA CONCEPTUAL:
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TEXTO 3
Desde la cuarta o quinta década el hombre presenta una disminución paulatina de testosterona:
hormona estimulante del deseo y la potencia sexual, del crecimiento de la masa muscular así como
de los huesos. A diferencia de la menopausia, en la que las molestias para la mujer son evidentes
debido a la disminución drástica de estrógenos, en el climaterio masculino la testosterona desciende
gradualmente por lo que los trastornos son más sutiles, y algunos síntomas obedecen más a factores
psicológicos que reales. Esta etapa, además, no guarda relación con la fertilidad ya que muchos hombres
pueden tener hijos, incluso, después de los 70 años. Según el Estudio Massachusetts del
Envejecimiento del Varón, entre los 40 a 70 años, el cambio más significativo que se presenta es una
impotencia moderada (cuando la mitad de las veces hay problemas para tener una erección). Los casos
de impotencia total se triplican de 5 por ciento a los 40 años, a 15 por ciento a los 70.
El hombre, en nuestra sociedad, no está preparado anímicamente para sobre llevar los cambios que se
presentan con la edad. La disminución de la libido y la potencia sexual la llevan a un
cuestionamiento de su virilidad, la que, con bastante frecuencia, desencadena en problemas psicológicos
como depresión, irritabilidad o pérdida de la sensación de bienestar
Completa el mapa conceptual del texto anterior

Se produce por a diferencia de la menopausia

Climaterio masculino
esto genera

. lo que algunas veces se debe más a

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 22
 TEXTO 4
Tanto Jesús como Sócrates eran considerados personas enigmáticas por sus contemporáneos. Ninguno
de los dos escribió un mensaje, lo que significa que dependemos totalmente de la imagen que de ellos
dejaron sus discípulos. Lo que está por encima de cualquier duda es que los dos eran maestros en el arte
de conversar. Además hablaban con una autosuficiencia, con un sentimiento de autoridad que fascinaba
e irritaba al mismo tiempo. Y los dos pensaban que hablaban en nombre de algo mucho mayor y
superior que ellos mismos. Desafiaron a los poderosos de la sociedad, criticando toda clase de injusticias
y abuso de poder. Y precisamente por eso, esta actitud les costaría la vida.
Con respecto a lo que se refiere a los juicios contra Jesús y Sócrates, vemos también varios puntos
comunes. Los dos podrían haber suplicado clemencia y haber salvado de ese modo su vida; pero
pensaban que tenían una vocación que habrían traicionado si no hubieran ido hasta el final. Precisamente
yendo al sacrificio con la cabeza erguida, reunirían a miles de partidarios, incluso después de su muerte.
11. Completa el mapa conceptual:

Hablaban con

Su imagen llega
Creencia de
a través de sus
que su muerte
discípulos.
unificaría a sus
seguidores.

Lo que
provocó sus
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS muertes Página 23

TEXTO 5
TEXTO 5
Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía
mi padre, un tal Pedro Páramo. Mi madre me lo
dijo y yo le prometí que vendría a verlo en
cuanto ella muriera. Le apreté sus manos en
señal de que lo haría, pues ella estaba por
morirse y yo en un plan de prometerlo todo. No
dejes de ir a visitarlo-me recomendó-, se llama
de esto modo y de este otro. Estoy segura que le
dará gusto conocerte. Entonces no pude hacer
otra cosa sino decirle que así lo haría, y de tanto
decírselo se lo seguí diciendo aun después de
que a mis manos les costó trabajo zafarse de sus
manos muertas.
Todavía antes me había dicho: No vayas a
pedirle nada. Exígele lo nuestro. Lo que estuvo
obligado a darme y nunca me dio…el olvido en
que nos tuvo, mi hijo, cóbraselo caro.
-Así lo hare, madre.
Pero no pensé en cumplir mi promesa hasta que
ahora comencé a llenarme de sueños, a darle
vuelo a las ilusiones, y de este modo se me fue
formando un mundo alrededor de la esperanza
que era aquel señor llamado Pedro Páramo, el
marido de mi madre. Por eso vine a Comala.
12. Del fragmento se concluye que el
personaje narrador.
A) Ya ha visitado a su progenitor.
B) Es pobre, ambicioso y contradictorio.
C) Sufrió mucho siendo huérfano.
D) Aún no ha encontrado a su padre.
E) Amaba en demasía a su madre.
AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS
13. Se colige de la actitud de la madre que
sus sentimientos hacia Pedro Páramo son de:
A) Sumisión y miedo.
B) Amor y despecho.
C) Ofuscación y respeto.
D) Temor y nostalgia.
E) Orgullo y rencor.
14. El interés del personaje por conocer a su
padre:
I. Es resultado de la promesa en Comala.
II. Surgió en el momento en que murió su
madre.
III. Nace de ciertos sueños que lo inquietan.
A) I y II B) II y III C) Solo I
D) Solo II E) Solo III
TEXTO 6
Algunos padres decían que era una maestra
excéntrica, otros afirmaban que era lunática por
efecto del estudio exagerado, otros simplemente
decían: es la mejor. Quise formarme un juicio
propio, así que un día decidí ingresar a su clase.
Observé que todos los alumnos estaban
trabajando, llenando una hoja de cuaderno con
pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos
como: no puedo llegar temprano al colegio, no
puedo entender este texto. Leí el de otro alumno
y decía: no puedo ser sincero. Caminé
presuroso viendo lo que hacían uno por uno.
Todos escribían oraciones describiendo cosas
que no podían hacer. Entonces decidí hablar con
la maestra para ver lo que pasaba. Al acercarme
noté que ella hacía lo mismo. Estaba a punto de
perder la paciencia cuando se escuchó:
entreguen sus hojas. Una vez recogidas las
hojas de todos los alumnos la maestra añadió la
suya y las introdujo en una caja. Luego salió al
patio y los alumnos lo siguieron en procesión.
Con lampas y picos empezaron a cavar, hicieron
un hoyo profundo y enterraron la caja. En ese
momento escuché a la maestra decir: Amigos,
estamos aquí para honrar la memoria de no
puedo. Mientras estuvo aquí con nosotros
afectó la vida de todos, de algunos más que
otros. Acabamos de darle una morada
definitiva. Le sobreviven sus hermanos puedo,
quiero y lo haré ya mismo. No son tan famosos
como su pariente, pero serán fuertes y
poderosos con su ayuda, amigos.
15. Se deduce del texto que el autor quiere
resaltar de la maestra:
A) La excentricidad de su comportamiento.
B) Su forma peculiar, pero edificante de
Página 24
enseñar. C) dominio-práctica
C) El juicio que los demás se habían formado D) información-concreta
de ella. E) conocimiento-empírica
D) Lo engañosa que era su actitud
supuestamente pesimista. 4. La testarudez y la negligencia son
E) La forma en que los alumnos trabajaban con actitudes……….para la………..matrimonial.
ella. A) debilitantes-vida
B) inevitables-confusión
16. Se infiere del texto que la ceremonia C) perjudiciales-armonía
habría servido para que el autor: D) complementarias-convivencia
A) Confirme su juicio sobre la maestra. E) determinantes-ausencia
B) Aprenda a ser más comprensivo
C) Rectifique las especulaciones de los padres. 5. La noticia había causado……..., el difunto
D) Conciba a la maestra como un ser intrigante era un joven profesional con un futuro………..
y controversial A) estupor-envidiable
E) Se forme un concepto favorable de la B) indignación-exitoso
maestra. C) curiosidad-brillante
17. Se colige del texto: D) consternación-prometedor
I. La ceremonia encabezada por la maestra E) impresión-estable
tenía un carácter simbólico. 6. El afán de…….mueve a muchos a violentar
II. El autor iba a perder la paciencia porque la propia vocación y a subordinar
pensaba que los niños no aprendían con la lamentablemente todo al logro de ese
maestra. propósito……….
III. El optimismo requiere de esfuerzo personal A) progresar-absurdo
para arraigarse en uno. B) poder-individual
A) I y II B) I y III C) II y III C) triunfar-injusto
D) Solo I E) Solo II D) destacar-trivial
E) enriquecerse-mezquino

ORACIONES INCOMPLETAS 7. La..................es la máscara del..............de

esa manera muestra una imagen falsa con la
1. El……..logró descifrar el jeroglífico, pero cual cubre su....................realidad personal.
llegó a la conclusión de que era una A) mentira-débil-auténtica
inscripción………y por lo tanto carecía de valor B) terquedad-tonto-penosa
histórico. C) arrogancia-mediocre-pobre
A) investigador-vulgar D) honestidad-corrupto-incomprensible
B) historiador-dudosa E) volubilidad-indeciso-dudosa
C) arqueólogo-falsa
8. ¡Cuán………….deseo ambicionar el poder y
D) antropólogo-insignificante
perder………….., apetecer el control sobre los
E) erudito-tendencias
demás y perder el control sobre sí mismo!
2. Este destacado pedagogo rechaza lo habitual A) contradictorio-el autodominio
de nuestro sistema de enseñanza y, en cambio, B) penoso-la razón
se vale de métodos………….para educar. C) nocivo-la equidad
A) eficaces D) peligroso-el honor
B) innovadores E) extraño-la moderación
C) precisos
D) didácticos 9. A las dos de la madrugada una…explosión
E) demostrados despertó………a los habitantes.
A) furiosa-coléricos
3. No todo(a) el (a)………….de las cosas se B) violenta-sobresaltados
encuentra en los libros; muchas veces es de C) estruendosa-molestos
naturaleza………… D) horrible-contrariados
A) secreto-material E) fuerte-apesadumbrados
B) sabiduría-social

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 25

10. A pesar de que tuvo que soportar frecuentes 16. Entre los más débiles, el más……es el
……………… mantuvo una conducta ejemplar que………… su debilidad.
en la prisión y por ello al cabo de un tiempo A) tonto – asume
logró ser ………….. B) necio – teme
A) maltratos – favorecido C) fuerte – reconoce
B) ofensas – absuelto D) valioso – sospecha
C) engaños – exculpado E) débil – afirma
D) traiciones – liberado
E) abusos – excarcelado 17. Acostumbradas a mandar, aun sin querer,
ciertas personas dejan……….cierto tono………
11. El profesor………… a sus alumnos las en sus palabras.
nefastas consecuencias de una vida……… sin A) al descubierto-violento
ideales ni esperanzas. B) aflorar-dominante
A) comentaba – egoísta B) conocer-despectivo
B) exponía – conformista D) notar-grosero
C) explicaba – pobre E) intacto-abusivo
D) describía – violenta
E) sugería – normal 18. Siendo un defecto cultural de
nacimiento……….empieza a morir con la
12. El templo se llenaba de falsos creyentes, acción de…………..
pues miraban la imagen de su Dios con……. y A) la necedad-estudiar
al semejante con……actuando contra su fe. B) la ignorancia-aprender
A) amor – desconfianza C) la duda-crecer
B) mucho temor – poca humildad D) la debilidad-madurar
C) devoción – desprecio E) la pereza-trabajar
D) bondad – duda
E) arrepentimiento – venganza 19. Aquel que crea que el hombre busca una
verdad……………… mediante la ciencia
13. Sé…………… él está pasando por un olvida que la realidad es algo en constante
momento de gran tensión emocional; hasta las cambio y evolución.
más simples de las bromas podría parecerle un A) fundamental
(a)………............ insoportable. B) única
A) paciente – insulto C) inmutable
B) comprensivo – acusación D) objetiva
C) atento – burla E) racional
D) prudente – ofensa
E) inteligente – intromisión 20. Estaba llena de juvenil entusiasmo, sentía la
necesidad de vivir con…………y ello la llevaba
14. Ponemos más interés en hacer creer a los a rechazar los (las)……………. de la época.
demás que somos………… que en tratar A) desenvoltura – instituciones
de………………… B) optimismo – ideas
A) inteligentes – estudiar C) alegría – normas
B) dichosos – vivir D) honestidad – inmoralidades
C) infalibles-conseguirlo E) libertad – restricciones
D) felices-serlo
E) importantes – disimularlo

15. Le…………… la idea de un triunfador, por ANALOGÍAS

ello nunca cedía ante……… 1. ANDAR: COJERA
A) enseñaron – los problemas A) Hablar: Tartamudez
B) transmitieron – la vida B) Comer: Anorexia
C) inculcaron – la adversidad C) Respirar: Asfixia
D) comunicaron – las tentaciones D) Caminar: Invalidez
E) promovieron – el fracaso E) Procrear: Impotencia

AUTOR: OCTAVIO TAMAYO BARAS Página 26

2. COMPRADOR: ESTAFADO 10. DOMESTICAR: INDOMABLE
A) Escritor: Imitado A) Atacar: Invulnerable
B) Deudor: Confiscado B) Derrotar: Invencible
C) Trabajador : Explotado
C) Fallar: Infalible
D) Funcionario: Cesado
E) Acusado: Arrestado D) Cambiar: Irreemplazable
E) Perecer: Inextinguible
3. DECLAMADOR: POEMA
A) Músico: Melodía 11. Extrae de la sucesión de palabras los
B) Lector: Libro pares que correspondan a cada tipo
C) Periodista: Noticia analógico. Nota: Cuatro palabras no tienen
D) Orador: Exposición tipo analógico
E) Actor: Libreto
Comida, fusil, descomposición, terapeuta,
4. CUERPO: PIERNAS cubierto, trastorno, putrefacción, armería,
A) Mesa: Patas tratamiento, revólver, comensal, fetidez
B) Libro: Páginas Agente-acción:
C) Auto: Ruedas …………………………………………….
D) Casa: Columnas Agente-instrumento:
E) Tren: Vagones ……………………………………………
Causa-Efecto:
……………………………………………..
5. ASOMBRADO : ESTUPEFACTO Ser-lugar:
A) Desconcertado : Desorientado ………………………………………………
B) Preocupado: Alarmado
C) Ilusionado: Esperanzado
D) Anheloso: Ávido
E) Titubeante: Inseguro
6. VENDER: TIENDA
A) Bailar: Discoteca
B) Asesorar: Consultorio
C) Leer: Biblioteca
D) Cantar: Auditorio
E) Comprar: Mercado
7. LEGISLADOR: LEY
A. Profeta: Profecía
B. Médico: Tratamiento
C. Mimo: Pantomima
D. Plagiador: Copia
E. Compositor: Partitura

8. EMPRESA: SUCURSAL
A) Hospital: Consultorio
B) Colegio: Salón
C) Capital: Provincia
D) Catedral: Parroquia
E) Imperio: Colonia
9. CORDILLERA: MONTAÑA
A) Planetario: Planeta
B) Cuenca: Río
C) Archipiélago: Isla
D) Duna: Arena
E) Ciudad: Habitante

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