Lic.

Roxiani Mercedes Cruz Colán

DOCENTE DE 1° “A”
jueves, 29 de marzo de 2018
Revisamos el texto instructivo para la elaboración del ceramio

En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y

mejorarán su texto instructivo, el cual será parte de
los ficheros de la biblioteca del aula.

ÁREA: Comunicación Tiempo: 90 minutos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Escribe diversos Utiliza convenciones del
Escribe en nivel alfabético textos instructivos,
tipos de textos en su lenguaje escrito de forma
aunque en ocasiones puede salirse de este o
lengua materna pertinente. reiterar información innecesariamente.

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

TRANSVERSAL
Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el
tiempo, con sentido de equidad.
DE ORIENTACIÓN Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en
AL BIEN COMÚN la que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de
afrontarlas.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para comprender sus
circunstancias

Momentos de la sesión

INICIO

Planificación
La docente recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior,
preguntándoles lo siguiente: ¿qué escribimos ayer?, ¿para qué lo escribimos?, ¿qué pasos
seguimos? Anota sus respuestas en la pizarra.
Se les plantea esta interrogante: ¿qué debemos revisar en nuestro texto instructivo para que otras
personas puedan seguir las instrucciones? La docente escribe sus respuestas en un papelote.
Se les pide que todos tengan a la mano los dibujos que realizaron en casa e indica que serán
incluidos en el texto instructivo.
Se les comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán y mejorarán su texto instructivo, el cual
será parte de los ficheros de la biblioteca del aula.
Se dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y solicita que
seleccionen dos que los ayuden a trabajar en armonía.

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DOCENTE DE 1° “A”
jueves, 29 de marzo de 2018
Desarrollo
Textualización
En grupo clase
Se le pide al niño o a la niña responsable de materiales que entregue a cada uno de sus
compañeros su portafolio personal para que extraigan el texto instructivo que escribieron en la
sesión anterior.
La docente comenta que harán una revisión del texto para verificar si se ajusta a lo señalado en
el planificador, y que pueden realizar marcas, tachar o borrar palabras. Asimismo, utilizarán la
Ficha para revisar un texto instructivo.
Se pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y el papelote con la Ficha para
revisar un texto instructivo; luego, se proporciona a cada estudiante una copia de la ficha.
La docente lee en voz alta cada uno de los aspectos contemplados en la planificación y en la ficha,
y conduce la revisión planteando estas interrogantes:
¿Hemos escrito un instructivo? Se les invita a observar el planificador y verificar si sus textos
presentan cada una de las partes allí señaladas: título, materiales y pasos o procedimiento.
Posteriormente, se indica que recorten las manitos en la ficha y las peguen de acuerdo a lo
verificado.
¿Quienes lean el texto entenderán lo escrito? En este caso, se les pide que intercambien textos
con un compañero o una compañera, y, después de leer, digan si comprenden los pasos que
deben seguir. Luego, deberán pegar las manitos en su ficha, según corresponda.
¿Qué hemos escrito en el instructivo? Pide que cada uno revise si en su texto ha incluido todos
los materiales que se encuentran en el planificador y las acciones que fueron escritas en las tiras
de papel o cartulina. Si ocurriera que un niño o una niña ha escrito alguna palabra en nivel silábico
o silábico-alfabético, y hay una palabra (acción) que inicia con alguna parte de las sílabas que
faltan completar en lo que escribió, entonces, haz que compare ambas palabras para ayudarlo(a)
en la reflexión de qué parte de esa palabra le podría servir. Posteriormente, indica que todos
registren en su ficha lo que corresponde a los materiales y al procedimiento.
Reescritura
Se les entrega a los estudiantes una hoja bond y comenta que ahí reescribirán su texto instructivo,
tomando en cuenta la revisión llevada a cabo anteriormente. En el transcurso de esta actividad,
la docente se acerca a cada niño y niña, y pregunta: ¿qué has escrito?
• Si se encuentran en el nivel presilábico, se les escribe las palabras o expresiones en nivel
alfabético debajo de su texto. Esto les permitirá comparar las escrituras y hacerse preguntas para
mejorar.
• Si se trata de estudiantes en nivel silábico o silábico-alfabético, se les pide que lean lo que
escribieron y, mientras lo hacen, señalen en el texto. Se les pregunta, por ejemplo: ¿dónde
comienza y dónde termina su texto?, ¿qué palabras comienzan como “materiales”?
Pueden realizar la búsqueda en los textos que se encuentran en el aula o en las tiras de papel o
cartulina. Se escribe esas palabras junto a la que los estudiantes hayan escrito y, luego,
pregúntales: ¿en qué parte se parecen?, ¿qué parte falta para que sean iguales, se hace esto con
cada parte que les falte en las palabras del texto.
La docente anima a todos a terminar de reescribir su texto y resalta la importancia de considerar
el uso del punto y aparte al terminar una instrucción, un procedimiento, etc., pues le da claridad,
orden y sentido al contenido que están produciendo. Se les indica que recorten sus dibujos y los
peguen a los lados del texto instructivo.

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DOCENTE DE 1° “A”
jueves, 29 de marzo de 2018
Cierre
En grupo clase
Se hace una síntesis de las actividades realizadas para revisar la producción del texto instructivo
y, luego, solicita que cada uno ubique el suyo en el fichero correspondiente.
La docente destaca que entregar al lector un texto claro y con sentido asegura el entendimiento
de todo lo escrito.
Finalmente, se les formula estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿de qué manera?; ¿qué
dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?

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DOCENTE DE 1° “A”
jueves, 29 de marzo de 2018

Primer Grado
Escribe en nivel alfabético textos
instructivos, aunque en ocasiones puede
N° Apellidos y Nombres salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
1. AVILA AREVALO, ANDREY ALEXANDRE
2. CASTILLO BENITES, MARIA FERNANDA
3. COVEÑAS RUESTA, JOSE MIGUEL
4. FERNANDEZ MARTINEZ, JEAMPIERRE ALEXANDER
5. GOMEZ SALIRROSAS, CLAUDIA KAROLINA
6. MARTINEZ CASTILLO, PIERINA ALEXANDRA
7. MEDRANO DE LA CRUZ, SARAI ALEXANDRA
8. MENDOZA MORALES NOE JUDA
9. PALACIOS YANAYACO, MARY BELEN
10. PANTIGOZO MEDINA, ORIANA YUNEYDI
11. QUEZDA CHAPA, RENATO NOE
12. ROSALES RAMIREZ, JOSE JESUS
13. RUMICHE ANDRADE, GÉNESIS TATIANA
14. SANCHEZ PRIETO, GENESIS ANGELIQUE
15. SOCOLA VIDAL, ANDREW GIANFRANCO
16. TAVARA CLAVIJO, YEREMY SNADER
17. VELIZ IPANAQUE,ANKLY JEANPOOL
18. VILLEGAS RAMIREZ, PERCY ROLANDO JUNIOR
19. VILLEGAS ROJAS, MAYLIN YAMILET

 Logrado X No logrado

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