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CORPORACION UNIVERSITARA MINUTO DE DIOS

Entrevista con Enfoque Educativo

Integrantes
Blanca Lady Arcila Lenis, Jenny Alejandra Cifuentes Borrero, Aura Teresa Gómez
Gómez, Diana Ivonne Correa Londoño, Luz Aleyda Urrea Castaño.

Presentado a la Profesora:
Viviana Taborda

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales


Pregrado en Psicología
IV semestre
Guadalajara de Buga, Colombia
2013
INTRODUCCION

Con el presente trabajo se busca entender la labor que realizan los psicólogos
educativos, con el fin de conocer que actividades realizan, que dificultades
encuentran en su área, y cuáles son las ventajas con las que cuentan.
También conocer acerca del significado de la entrevista educativa, indagar sobre
la relación que tiene el estudiante con el entorno escolar. Permitiendo que este
material nos lleve a observar, analizar y comprender la dimensión del enfoque
educativo en la psicología.
CONTEXTO EN EL QUE SE REALIZÓ LA ENTREVISTA EDUCATIVA

Después de realizar el contacto y explicar el propósito de la entrevista, se


estableció fecha y hora.
La entrevista se realizó en la casa de la Psicóloga educativa, por razones
de tiempo de la doctora.
La psicóloga permitió que la entrevista fuera grabada.
La entrevista se realizó con una psicóloga educativa con tres años de
experiencia en el contexto escolar.
Se realizó en la sala, un espacio agradable, los asientos eran muy cómodos
y se creó un buen ambiente antes, durante y después de la entrevista.
Una dificultad consistió en que se escuchaba el sonido de los carros
cuando pasaban por la calle, ya que la psicóloga vive en una de las vías
principales de la ciudad.
Se realizó en las horas de la tarde por petición de la psicóloga.
Una de las estudiantes realizó la entrevista, mientras una filmaba el video,
y las otras tomaban apuntes.
Se le preguntó si tenía fotos de su labor como psicóloga educativa en las
instituciones educativas y nos pasó algunas.
LA ENTREVISTA EDUCATIVA

OBJETIVO GENERAL

Explorar el significado de la entrevista educativa, como fundamento de la


enseñanza, orientación escolar y vocacional, problemas de aprendizaje y
adaptación, que están inmersos en la relación alumno-alumno, alumnos-
maestros, alumnos-programa educativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las maneras de por qué la entrevista educativa es útil para


indagar la relación alumno-alumno, alumnos-maestros, alumnos- programa
educativo en el contexto escolar.

Indagar sobre cómo la entrevista educativa aplicada de manera cuantitativa


o cualitativa puede ayudar a descubrir la orientación vocacional de los
alumnos.

Explorar cómo la entrevista educativa permite descubrir problemas de


aprendizaje y adaptación en el contexto escolar.
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

Relación entre la entrevista educativa en el vínculo alumno-alumno,


alumno-maestro y alumno-programa educativo

Permite ver cómo a partir de la entrevista educativa se puede obtener información


sobre las relaciones establecidas en el contexto escolar.

Subcategorías:

Entrevista educativa- alumno como individuo y relación entre pares


Será entendida cómo la posibilidad que brinda la entrevista educativa para
explorar sobre el ser de cada alumno. Así mismo, permite indagar cómo los
alumnos establecen vínculos, comparten características comunes y cómo
experimentan las diferencias.

Relación entre alumno-maestro


Será entendida cómo la oportunidad que brinda la entrevista educativa para
indagar cómo el alumno percibe al maestro, quién es en éste caso su referente de
autoridad. De la misma forma, ver cómo el maestro concibe a los alumnos.

Relación entre alumno-programa educativo


Será entendida como la oportunidad que brinda la entrevista educativa para
indagar cómo los alumnos viven, experimentan el programa educativo. Si están de
acuerdo o no, si les genera verdaderamente un aprendizaje significativo.

Relación entre la entrevista educativa y la orientación vocacional

Proporciona a los alumnos descubrir sus aptitudes, gustos, fortalezas y


debilidades al momento de escoger que camino tomarán después de terminar sus
estudios secundarios.
Relación entre la entrevista educativa y problemas de aprendizaje.

Permite descubrir los posibles problemas de aprendizaje (hiperactividad, agnosia,


dislexia, entre otros) de los alumnos.
PREGUNTAS

Preguntas de preparación:
Nombre:
Profesión:
Egresada de qué universidad:
E: Cómo se encuentra el día de hoy:
E: Explicar el objetivo de la entrevista.
E: Por qué considera usted qué es necesario el papel de una psicóloga educativa
en el contexto escolar

Preguntas de primera categoría


E: ¿Cómo puede ayudar la entrevista educativa para que el psicólogo pueda inferir
sobre la personalidad de cada alumno?
E: ¿De qué manera la entrevista educativa puede establecer las relaciones que se
dan entre los alumnos?
E: ¿Cómo la entrevista educativa puede facilitar cómo los alumnos perciben al
maestro como referente de autoridad?
E: ¿Cómo a través de la entrevista educativa se puede deducir el concepto de los
maestros respecto a sus alumnos?
¿De qué manera la entrevista educativa puede indagar si el programa educativo si
les está generando un aprendizaje significativo?

Preguntas segunda categoría


E: ¿De qué manera la entrevista educativa puede hacer que los alumnos
descubran en qué áreas se destacan mejor?
E: ¿Qué tipo de entrevista educativa ofrece más información sobre la orientación
vocacional de los alumnos, la cuantitativa o la cualitativa?
E: ¿En qué sentido es útil la entrevista educativa para qué los estudiantes
descubran su orientación vocacional?
E: ¿Podría dar ejemplos de preguntas que a partir de la entrevista educativa
puede orientar a los alumnos a encontrar su vocación?

Preguntas de la tercera categoría


E: ¿La entrevista educativa puede dar cuenta de posibles problemas de
aprendizaje de los alumnos?
E: ¿Qué tan efectiva y valida es la entrevista educativa al momento de identificar
problemas de aprendizaje?
E: ¿Después de detectar los posibles problemas de aprendizaje, de qué manera la
entrevista educativa puede ayudar a estos alumnos?
E: ¿De qué manera es más efectiva la entrevista educativa para detectar un
posible problema de aprendizaje, de forma grupal o individual?
E: ¿Desea agregar algo más?
PROTOCOLO DE ABORDAJE

MEDIOS

Para el protocolo se tuvo en cuenta diseñar preguntas que permitieran al


entrevistador alcanzar los objetivos planteados, de tal forma que el
entrevistado se sintiera a gusto y se diera como resultado un diálogo
formidable. Asimismo, se definieron las categorías y subcategorías para
facilitar el análisis posterior. (Fernández Núñez, Lissette. Institut de Ciències de l'Educació.
Universitat de Barcelona)

La información se obtuvo a partir de la entrevista cualitativa y la


observación. Fue grabada con permiso, posteriormente se transcribió y se
ordenó la información. Lo anterior, con el fin de poder codificar la
información (Rubin y Rubin, 1995), mediante las categorías ya establecidas y dar
cuenta de los objetivos planteados.

INSTRUMENTOS

Entrevista cualitativa estructurada


Cámara de video
Cámara de fotos
DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

La entrevista tuvo lugar en la casa de la Psicóloga Educativa, como ya se


había mencionado. Hora: 4:00 p.m.
Las estudiantes de psicología llegaron puntuales, saludaron, la psicóloga
las invitó a sentarse. Se inició la conversación con el tema relacionado con
la profesión de psicología.
Todas apagaron los celulares.
Se mencionó que la entrevista era confidencial y se pidió permiso para
grabar.
Se le entregó la carta con el consentimiento para que lo leyera y lo firmara.
Se dio inicio a la entrevista.
CIERRE

Considerando que el cierre es tan importante como el inicio de la entrevista. La


psicóloga entrevistadora da las gracias, revisa que se hayan realizado todas las
preguntas y se asegura de que haya bajado la tensión pues en el transcurso de la
entrevista se notó un poco de ansiedad. Se pregunta a la Psicóloga si desea
aporta algo más y se reitera la razón de ser de la entrevista. Después de apagar la
cámara la Psicóloga menciona que estaba un poco tensionada porque nunca la
habían entrevistado, pues ella es la entrevistada y quizás se había enredado en
algunas preguntas.

FORTALEZAS:
La psicóloga fue muy amable, tuvo la mejor disposición para atendernos.
La psicóloga respondió todas las preguntas.
Antes, durante y después de la entrevista se mantuvo un buen ambiente.
Se logró estructurar los datos de forma que la entrevista diera cuenta de las
categorías de análisis.
Las preguntas se formularon de tal manera que diera cuenta de los
objetivos planteados.
Se tomaron notas

DEBILIDADES:
No se aprovechó todo el potencial de la entrevista.
No se logró una relación clara entre entrevistador y entrevistado, ya que
después de escuchar la entrevista, hacer el resumen, leer bien y pensar
qué fue lo que dijo y por qué lo dijo, se percibieron algunas dificultades
respecto al proceso de comunicación.
En cuanto a la pregunta sobre ¿Qué tipo de entrevista educativa ofrece
más información sobre la orientación vocacional de los alumnos, la
cuantitativa o la cualitativa? la psicóloga presentó una confusión.
ANÁLISIS DE LAS CATEGORÍAS

UNIDAD DE ANÁLISIS:

Dado que el instrumento que se usó para recolectar la información fue la


entrevista, y teniendo en cuenta que el objetivo general busca explorar el
significado de la entrevista educativa, como fundamento de la enseñanza,
orientación escolar y vocacional, problemas de aprendizaje y adaptación,
que están inmersos en la relación alumno-alumno, alumnos- maestros,
alumnos-programa educativo, se ha optado por elaborar como unidad de
significado, el establecimiento de categorías.

Matriz

Primera categoría de análisis

Relación entre la entrevista educativa en el vínculo alumno-alumno,


alumno-maestro y alumno-programa educativo y subcategorías

INDICADOR ENTREVISTA EDUCATIVA


Relación alumno como Bueno primero hay que mencionar que la
individuo entrevista educativa es una de las
herramientas que utiliza el psicólogo educativo
pero ellos tienen otras cosas como los test
proyectivos, la observación y la información
que dan los docentes. Ahora como puede
ayudar para inferir sobre la personalidad, a
través de diseñar una entrevista que me dé
cuenta del carácter del niño, que me dé
cuenta de sus fortalezas y debilidades y yo
pueda establecer un patrón generalizado para
separar cada niño cómo son.
Relación entre pares Es muy importante, es un factor clave porque
a partir de la entrevista yo puedo distinguir
que grupos se arman dentro de la institución,
entonces puedo inferir cuales son
extrovertidos, quienes son los introvertidos, de
pronto se presenta lo que está de moda que
es la agresión escolar bulliying, entonces
podemos ver si la agresión es física, si la
agresión es verbal, que me diga quienes son
los niños atacantes y quienes son las
víctimas.
Relación entre alumno- *De la misma forma, se diseña una entrevista
maestro para los estudiantes para saber si los
estudiantes ven al profesor como, como un
referente que le da límites y normas para que
puedan tener un mejor futuro para que puedan
desarrollar una mejor personalidad que estén
más centrados, entonces, si el resultado es
positivo el profesor realmente está
impartiendo un aprendizaje significativo y que
está marcando esas normas. Si el resultado
es negativo estaríamos, tendríamos que ver
cómo hacer para que el profesor, cómo hacer
para que el profesor mejore su actitud, para
que el estudiante lo vea como una persona
que está ahí, que es una persona que
establece normas y límites.

*Lo más, eeh se presenta sobre todo en las


reuniones de profesores, allí lo que hace la
psicóloga educativa es hacer preguntas
abiertas a los profesores donde ellos puedan
expresar todo lo que sienten respecto a sus
alumnos. por lo general ellos se remiten a
ciertos estudiantes que son los que presentan
alguna discapacidad, algún problema de
aprendizaje, o son los niños que son
inquietos, que no dejan escuchar clase, que
son los más desordenados, o son más tímidos
y a partir de esto la psicóloga puede intervenir
con estos alumnos y buscar una solución.

Relación entre alumno- Lo más, eeh se presenta sobre todo en las


programa educativo reuniones de profesores, allí lo que hace la
psicóloga educativa es hacer preguntas
abiertas a los profesores donde ellos puedan
expresar todo lo que sienten respecto a sus
alumnos. por lo general ellos se remiten a
ciertos estudiantes que son los que presentan
alguna discapacidad, algún problema de
aprendizaje, o son los niños que son
inquietos, que no dejan escuchar clase que,
que son los más desordenados, o son más
tímidos y a partir de esto la psicóloga puede
intervenir con estos alumnos y buscar una
solución.

Segunda categoría relación entre la entrevista educativa y la


orientación vocacional

Relación entre la entrevista *Bueno, aquí lo que se puede hacer es


educativa y la orientación diseñar una entrevista con preguntas
vocacional implícitas de cada área, no que se diga ésta
es de ciencias naturales o éstas son de
sociales, no, son preguntas implícitas que al
psicólogo le hacen descubrir en qué áreas son
mejores, así, podemos, podemos inferir, por
ejemplo que un niño le vaya mal en una
materia y le vaya bien en otra, pero al ver la
entrevista y sacar las conclusiones resulta que
es bueno en esta materia en la que le va mal,,
entonces tendríamos que ver de qué manera
el profesor está dando esa información de por
qué el niño no demuestra sus habilidades
sabiendo que las tiene. Ahora si son, hay que
potencializar en las áreas que si les va bien.

*Pues la cuantitativa nos da un resultado más


general y más rápido eehh… la cualitativa
nos va a decir por qué y por dónde, porque
camino va el estudiante, si por el trabajo
social, o si por el contrario le gusta es la
química o la biología, entonces, así podemos
darnos una, una, una, un aire. Ahora lo
cualitativo nos ayuda a profundizar un poco
más, entonces hay algunos estudiantes que
tienen dudas al respecto porque ehh porque
en la encuesta le sale que es mejor en la
matemática pero realmente le gusta más el
trabajo social, entonces ahí donde la
psicóloga por medio de entrevista pues orienta
al estudiante para que el estudiante descubra
realmente cuál es su vocación.

*Es muy importante, muy importante porque


es lo que les va a decir que pueden llegar a
ser, y es el camino y es el camino, porque
ellos van a saber de qué, de qué van a vivir el
resto de sus vidas, entonces es muy
importante, para que ellos miren qué es lo que
les va a gustar, qué es lo que realmente está a
fin con ellos.

*Si claro, por ejemplo; podemos escoger


preguntas de si te agrada, qué cosas más te
agradan, eres bueno, entonces preguntas
como, qué prefieres hacer un fin de semana,
quedarte en casa leyendo un libro, ir a cine, ir
a bailar. A partir de eso vamos haciendo unas
preguntas que al final nos va a dar cuenta de
que, de que áreas se desempeñan mejor.

Tercera categoría de análisis. Relación entre la entrevista educativa y


problemas de aprendizaje

*Ese es uno de los objetivos principales del


psicólogo educativo, entonces, a partir de la
entrevista educativa puede dar cuenta,
Relación entre la entrevista primero el docente a partir de la información le
educativa y problemas de comenta al psicólogo que hay algunos
aprendizaje estudiantes que presentan ehh… cierto tipo de
dificultades. Allí lo que hace la psicóloga es
hacer una entrevista a esos chicos, hacerles
alguna preguntas, algunos test, que me
puedan dar cuenta de si realmente hay un
problema de aprendizaje y por ´que se
presenta, entonces puede ser algo visual, algo
de oído o si realmente es un problema de
aprendizaje.

*Bueno, es efectiva y es válida pero como todo


hay un margen de error, entonces lo que
podemos hacer es que cuando haya,, se
presente un problema de aprendizaje,
digamos que sí es, entonces remitirlo a un
especialista que realmente nos dé cuenta de
algo. Porque así como pueden ser problemas
visuales, auditivos, también puede ser
problemas familiares, de adaptación en el
ambiente escolar, diversos problemas.
Entonces, remitirlo a especialista indicado.
*De varias formas, primero, si el problema de
aprendizaje es leve, por ejemplo que el niño
sufre de hiperactividad leve, entonces no se
queda quieto en el salón, está distraído,
entonces podemos llamar a los padres de
familia y al docente y buscar alternativas para
que el niño queme energías, como por
ejemplo meterlo en un curso de natación, de
atletismo, cosa que el niño baje su nivel de
carbohidratos. También pues tratar de no
darles muchos dulce porque eso le va a subir
la energía. Ahora, si es más complicado, lo
que se hace es remitir a un especialista
encargado de la dificultad que presente el
niño.
Ver anexo de entrevista

ANALISIS TIPOS DE PREGUNTAS

A continuación se hará un resumen del tipo de preguntas que se realizaron en la


entrevista. Éstas ayudan a definir, explicar, precisar y enriquecer las estructuras
conceptuales de las categorías de análisis que lleven a cumplir con el objetivo
general de la entrevista.

TIPO PREGUNTA
¿Por qué considera usted qué es
OPINIÓN necesario el papel de una psicóloga
(la psicóloga expresa su apreciación educativa en el contexto escolar?
sobre diferentes temáticas de la ¿Cómo puede ayudar la entrevista
entrevista educativa) educativa para que el psicólogo pueda
inferir sobre la personalidad de cada
alumno?
¿De qué manera la entrevista educativa
puede establecer las relaciones que se
dan entre los alumnos?
¿De qué manera la entrevista educativa
puede hacer que los alumnos
descubran en qué áreas se destacan
mejor?
E: ¿Qué tipo de entrevista educativa
ofrece más información sobre la
orientación vocacional de los alumnos,
la cuantitativa o la cualitativa?
E: ¿En qué sentido es útil la entrevista
educativa para qué los estudiantes
descubran su orientación vocacional?
¿La entrevista educativa puede dar
cuenta de posibles problemas de
aprendizaje de los alumnos?
E: ¿De qué manera es más efectiva la
entrevista educativa para detectar un
posible problema de aprendizaje, de
forma grupal o individual?
¿Qué tan efectiva y valida es la
entrevista educativa al momento de
identificar problemas de aprendizaje?

¿De qué manera la entrevista educativa


CONOCIMIENTOS puede indagar si el programa educativo
(son preguntas que buscan ver el si les está generando un aprendizaje
conocimiento acerca de aspectos significativo?
que pueden ser observados y ¿Podría dar ejemplos de preguntas que
tratados a partir de la entrevista a partir de la entrevista educativa puede
educativa) orientar a los alumnos a encontrar su
vocación?
¿Después de detectar los posibles
problemas de aprendizaje, de qué
manera la entrevista educativa puede
ayudar a estos alumnos?

EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS ¿Cómo la entrevista educativa puede


(aunque aparentemente no se vea de facilitar cómo los alumnos perciben al
forma explicito los sentimientos, maestro como referente de autoridad?
éstas preguntas dan cuenta de cómo ¿Cómo a través de la entrevista
se siente los alumnos y maestros) educativa se puede deducir el concepto
de los maestros respecto a sus
alumnos?

SIMULACIÓN
(aunque puede ser de opinión, ¿Desea agregar algo más?
también resalta lo que ella haría si
perteneciera al gobierno)
ANÁLISIS

Considerando las ventajas que trae consigo la entrevista como herramienta, ya


que permite la comprensión de estructuras conceptuales para después dar un
significado real, a continuación se hará un análisis de la importancia de la
entrevista educativa.

PRIMERA CATEGORÍA
Relación entre la entrevista educativa en el vínculo alumno-alumno, alumno-
maestro y alumno-programa educativo y subcategorías

Relación entre la entrevista educativa en el vínculo alumno-alumno

Cuando el alumno está en posibilidad de significar lo que le da sentido a su vida, a


pesar de que al exterior de él ocurran eventos que transformen ésta existencia, se
puede decir que ha caído en cuenta del valor que tiene como persona única. Es
allí donde la entrevista educativa juega un papel importante al momento de buscar
su camino, en qué se va a desempeñar, qué será de su vida, pues por lo general
están desorientados. Por estar pasando por pleno periodo de pubertad, otros
entrando en la adolescencia no tienen claro que dirección seguir. De alguna
manera la entrevista educativa les genera consciencia de su ser, preguntas tales
como; qué te agrada, qué prefieres, en qué te va mejor, ayudan a que el alumno
descubra su carácter, descubra sus fortalezas y debilidades. Es decir, la entrevista
educativa permite evaluar el discurso a partir de preguntas estructuradas
(Fernández Núñez, Lissette. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de
Barcelona), para que el alumno se reconozca como individuo.

La entrevista educativa hace que el alumno se preocupe por sí mismo, que se


haga cargo de sí. Cuando la psicóloga menciona, “Ahora, como puede ayudar
para inferir sobre la personalidad, a través de diseñar una entrevista que me dé
cuenta del carácter del niño, que me dé cuenta de sus fortalezas y debilidades y
yo pueda establecer un patrón generalizado para separar cada niño cómo son”,
permite que el alumno empiece a esbozar un proyecto de vida que le genere
bienestar, logrando el cumplimiento de sus metas y por supuesto prepararse para
los fracasos y vencer obstáculos. Por su lado, la psicóloga educativa al establecer
patrones le es más fácil considerar que alumnos se dirigen hacia qué lado para
brindarles la mejor orientación de manera personalizada, pues como se mencionó
al principio, cada sujeto es único.
El encuentro con el otro, le permite al sujeto elaborar formas de significación no
sólo de lo que se le ofrece en esa relación, sino de sí mismo (Cyrulnik, 2001).
Cuando el niño entra por primera vez al contexto escolar, empieza nuevas
relaciones, ya no con adultos sino con sus pares, empieza a crear sentidos sobre
sí mismo y los otros. Al entrar a la pubertad y posteriormente la adolescencia,
comienza un reconocimiento más consciente de las relaciones entre pares,
distinguen similitudes y diferencias, a formar grupos de acuerdo a sus gustos.

Cuando la psicóloga educativa hace referencia a que la entrevista educativa es


fundamental para conocer y explorar sobre el tipo de grupos que se forman en las
Instituciones “Es muy importante, es un factor clave porque a partir de la entrevista
yo puedo distinguir que grupos se arman dentro de la institución, entonces puedo
inferir cuales son extrovertidos, quienes son los introvertidos, de pronto se
presenta lo que está de moda que es la agresión escolar bulliying, entonces
podemos ver si la agresión es física, si la agresión es verbal, que me diga quienes
son los niños atacantes y quienes son las víctimas”. Se puede ver como se
convierte en un camino para indagar sobre todas las relaciones, las sanas, pero
también aquellas que ponen en riesgo la vida de otros. El Bulliyng como menciona
la psicóloga es algo que ha tomado cada vez más fuerza, aunque siempre ha
existido, las redes sociales han influenciado en que se presente con más
frecuencia. La entrevista educativa es una herramienta para que aquellos que son
víctimas puedan expresar su angustia y dolor. Asimismo explorar por qué el
agresor actúa de esa manera. En conclusión, es un medio para conocer al alumno
como persona, cómo establece vínculos, comparte características comunes y
cómo experimentan las diferencias.

Relación entre alumno-maestro

Las relaciones que se establecen entre alumno-maestro y viceversa son de vital


importancia, pues a partir de ella se puede percibir si verdaderamente se está
dando un nivel de enseñanza que genere un aprendizaje significativo. Es
necesario que el alumno vea al docente como referente de autoridad, pero que al
mismo tiempo no sienta que su libertad sea coartada. Por su parte, la labor del
maestro en el proceso enseñanza-aprendizaje entraña una multiplicidad de
factores, pues no sólo se deben enfocar en la enseñanza sino en formar personas
con valores. Es así cómo éstas relaciones traen consigo significaciones que
conllevan a reflexionar sobre estos vínculos y las consecuencias que se
presentan positivas y negativas. La entrevista educativa permite observar,
cuestionar, comprender éstas relaciones, darles un significado, para así gestionar
formas de mejorar o potencializar éstas relaciones, ya que son el eje principal de
la educación. La psicóloga educativa menciona que por medio de la entrevista
educativa se pueden percibir las significaciones que tanto como alumnos y
maestros se perciben el uno al otro. “De la misma forma, se diseña una
entrevista para los estudiantes para saber si los estudiantes ven al profesor como,
como un referente que le da límites y normas para que puedan tener un mejor
futuro para que puedan desarrollar una mejor personalidad que estén más
centrados, entonces, si el resultado es positivo el profesor realmente está
impartiendo un aprendizaje significativo y que está marcando esas normas. Si el
resultado es negativo estaríamos, tendríamos que ver cómo hacer para que el
profesor, cómo hacer para que el profesor mejore su actitud, para que el
estudiante lo vea como una persona que está ahí, que es una persona que
establece normas y límites”. (La entrevista educativa en la relación alumno-
maestro). “Lo más, eeh se presenta sobre todo en las reuniones de profesores, allí
lo que hace la psicóloga educativa es hacer preguntas abiertas a los profesores
donde ellos puedan expresar todo lo que sienten respecto a sus alumnos. Por lo
general ellos se remiten a ciertos estudiantes que son los que presentan alguna
discapacidad, algún problema de aprendizaje, o son los niños que son inquietos,
que no dejan escuchar clase, que son los más desordenados, o son más tímidos y
a partir de esto la psicóloga puede intervenir con estos alumnos y buscar una
solución”. (La entrevista educativa en la relación maestro-alumno). De ésta
manera se puede visualizar, explorar, inducir los problemas o conflictos que se
presenten para intervenir y hacer lo posible por mejorar en los aspectos que sean
necesarios. Asimismo, se deslumbra como ésta entrevista permite que el
psicólogo educativo diseñe en conjunto con el maestro la coordinación de
actividades que generen un aprendizaje óptimo, que propicien al alumno a hablar
de sus emociones y sentimientos, tales como la superación, el valor como
persona, frustración, inadecuación, etc. De igual forma trabajar con el alumno las
fallas que se presenten para mejorar su percepción hacia el maestro. Incluso, se
puede hacer una reunión donde en tanto alumno, como maestro expresen sus
sentimientos y lleguen a acuerdos, para que el ambiente se torne más formidable
y el proceso de enseñanza- aprendizaje sea adecuado.

Relación entre alumno-programa educativo

El programa educativo es el eje esencial y primordial, pues es la base y lo que


fundamenta la educación. En ese sentido, “permite organizar y detallar el proceso
pedagógico” (http://definicion.de/programa-educativo/), en cuanto a los objetivos,
temáticas, metodología, evaluación. En conclusión orienta al docente respecto a
conocimiento que debe ofrecer. Después de mencionar la relación entre maestro-
alumno y viceversa, se debe considerar cómo será impartido ésta enseñanza para
que se dé un aprendizaje significativo. A partir de allí la psicóloga educativa dice
“Bueno, igual se diseña un entrevista, todo consiste en diseñar una entrevista de
acuerdo al tema que necesitamos explorar, el programa educativo es fundamental,
es lo que ellos están aprendiendo, entones lo que se hace es formular algunas
preguntas que me den cuenta de, de si el niño está en una etapa posterior a la
que tenía antes, conocimientos previos y pueda presentar un aprendizaje más
allá, transformarlo y que se dé el aprendizaje significativo. Si es positivo, pues
estamos bien pero si es negativo, igual tendría que mirarse como ese docente
está impartiendo ese conocimiento, si de pronto los niños están aprendiendo de
memoria o si los niños están aprendiendo las cosas del momento y ahí es donde
caemos en cuenta de que no necesariamente el niño que tienes las mejores notas,
es el más inteligente”. Es así como la entrevista educativa juega un papel
importante a la hora de evaluar cómo el estudiante está tomando todo lo que
encierra el programa educativo, pues aunque hay un estándar y unas estructuras
conceptuales definidas, se debe considerar cómo el estudiante lo considera, si de
verdad le está ofreciendo lo que necesita. La entrevista educativa muestra cómo el
alumno está aprendiendo e interiorizando el mensaje, si de verdad le está dando
un significado o si por el contrario aprende de memoria y luego olvida, o si ni
siquiera hace el esfuerzo pues el método de enseñanza no les motiva ni les llama
la atención. Además es una herramienta útil para revisar cómo se está impartiendo
la enseñanza, pues aunque existen unas pautas establecidas, cada Institución
puede buscar la forma para que en cada grado el estudiante pueda relacionar
información nueva con la que ya posee, lo reajuste, lo reconstruya y de ésta
forma cree un nuevo conocimiento. (David Ausubel).

Relación entre la entrevista educativa y la orientación vocacional

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar


intereses, inclinaciones, gustos, pero que al mismo observa cuál es la demanda
laboral. Para empezar, es importante que el alumno reconozca cuáles son la áreas
en las que se desempeña mejor y descubran fuertes que creían no tener. Al
respecto, la psicóloga menciona que a partir de una entrevista de tipo educativo
se puede percibir, “Bueno, aquí lo que se puede hacer es diseñar una entrevista
con preguntas implícitas de cada área, no que se diga ésta es de ciencias
naturales o éstas son de sociales, no, son preguntas implícitas que al psicólogo le
hacen descubrir en qué áreas son mejores, así, podemos, podemos inferir, por
ejemplo que un niño le vaya mal en una materia y le vaya bien en otra, pero al ver
la entrevista y sacar las conclusiones resulta que es bueno en esta materia en la
que le va mal,, entonces tendríamos que ver de qué manera el profesor está
dando esa información de por qué el niño no demuestra sus habilidades sabiendo
que las tiene. Ahora si son, hay que potencializar en las áreas que si les va bien.”

Ahora bien, la entrevista educativa alcanza grandes niveles al momento de la


escogencia y selección de una carrera profesional, una tecnología, una técnica u
otros oficios. Haciendo referencia a lo anterior la psicóloga resalta su opinión, “Es
muy importante, muy importante porque es lo que les va a decir que pueden llegar
a ser, y es el camino y es el camino, porque ellos van a saber de qué, de qué van
a vivir el resto de sus vidas, entonces es muy importante, para que ellos miren qué
es lo que les va a gustar, qué es lo que realmente está a fin con ellos.” Es así
como la entrevista educativa ayuda a proveer decisiones mal tomadas, ya que por
lo general ellos no tienen consciencia, desconocen sus propias habilidades y
capacidades, la falta de conocimientos sobre el mercado laboral y el auto-
concepto de persona no empleable, (Anthony y cols., 1984). Por otra parte,
haciendo referencia al tipo de entrevista educativa que permite un mayor
acercamiento al encuentro con la orientación vocacional de cada alumno, aunque
la psicóloga se enredó un poco se logró captar la idea de la diferencia entre la
entrevista cualitativa y la cuantitativa. “Pues la cuantitativa nos da un resultado
más general y más rápido eehh… la cualitativa nos va a decir por qué y por
dónde, porque camino va el estudiante, si por el trabajo social, o si por el contrario
le gusta es la química o la biología, entonces, así podemos darnos una, una, una,
un aire. Ahora lo cualitativo nos ayuda a profundizar un poco más, entonces hay
algunos estudiantes que tienen dudas al respecto porque ehh porque en la
encuesta le sale que es mejor en la matemática pero realmente le gusta más el
trabajo social, entonces ahí donde la psicóloga por medio de entrevista pues
orienta al estudiante para que el estudiante descubra realmente cuál es su
vocación.” Asimismo, preguntas tales cómo; “podemos escoger preguntas de si te
agrada, qué cosas más te agradan, eres bueno, entonces preguntas como, qué
prefieres hacer un fin de semana, quedarte en casa leyendo un libro, ir a cine, ir a
bailar. A partir de eso vamos haciendo unas preguntas que al final nos va a dar
cuenta de que, de que áreas se desempeñan mejor”. De esta manera, la
entrevista educativa deja ver las motivaciones de los estudiantes, la iniciativa en la
búsqueda de empleo y de formación, la percepción de recursos económicos, la
situación familiar, las limitaciones y habilidades, los deseos de los alumnos entre
otros. (http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf).

Relación entre la entrevista educativa y problemas de aprendizaje.

Detectar posibles problemas de aprendizaje es uno de los objetivos principales


del psicólogo educativo. A partir de la entrevista educativa se puede hacer:
“primero el docente a partir de la información le comenta al psicólogo que hay
algunos estudiantes que presentan ehh… cierto tipo de dificultades. Allí lo que
hace la psicóloga es hacer una entrevista a esos chicos, hacerles alguna
preguntas, algunos test, que me puedan dar cuenta de si realmente hay un
problema de aprendizaje y por ´que se presenta, entonces puede ser algo visual,
algo de oído o si realmente es un problema de aprendizaje”

Empecemos por definir qué es el aprendizaje. Es un proceso de apropiación de


la realidad para modificarla. Es un proceso de comunicación que involucra siempre
dos personas: una que enseña y otra que aprende. Todo aprendizaje incluye un
cambio, la incorporación de algo nuevo, que se integra a lo que ya aprendimos
anteriormente (Pichon Rivière). Según David Ausubel El aprendizaje significativo
ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante
preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas,
conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida
en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente
claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como
un punto de anclaje a las primeras. Después de tener claro el significado del
aprendizaje se puede ver cómo la entrevista educativa sirve como una
herramienta eficaz para evaluar explorar si el alumno si está haciendo bien el
proceso o tiene dificultades. Sobre la efectividad y validez de ella, la psicóloga se
refiere “Bueno, es efectiva y es válida pero como todo hay un margen de error,
entonces lo que podemos hacer es que cuando haya, se presente un problema de
aprendizaje, digamos que sí es, entonces remitirlo a un especialista que realmente
nos dé cuenta de algo. Porque así como pueden ser problemas visuales,
auditivos, también puede ser problemas familiares, de adaptación en el ambiente
escolar, diversos problemas. Entonces, remitirlo a especialista indicado”.
Después de reconocer dificultades o problemas de aprendizaje, la entrevista
educativa orienta al psicólogo para saber cómo manejar la situación, si se puede
tratar a nivel institucional o si se debe hacer una remisión. La psicóloga responde:
“De varias formas, primero, si el problema de aprendizaje es leve, por ejemplo que
el niño sufre de hiperactividad leve, entonces no se queda quieto en el salón, está
distraído, entonces podemos llamar a los padres de familia y al docente y buscar
alternativas para que el niño queme energías, como por ejemplo meterlo en un
curso de natación, de atletismo, cosa que el niño baje su nivel de carbohidratos.
También pues tratar de no darles muchos dulce porque eso le va a subir la
energía. Ahora, si es más complicado, lo que se hace es remitir a un especialista
encargado de la dificultad que presente el niño”. Otra de las ventajas de realizar
una entrevista educativa es que se puede hacer de varias formas, en cuanto a
diseño, tipo o forma “A veces para que el alumno no se sienta un poco mal, se
hace una entrevista grupal, a todo el salón de clase, eeh… donde se ponen
algunos problemas de acuerdo a su edad y el estudiante pues no va dar cuenta
de unos resultados. Ya mirando esto pues se pueden deducir los problemas.
Ahora, de ahí puedo sacar una deducción que estudiantes son los que necesitan
una orientación, sacarlos aparte y hacerles una entrevista más profunda”. Para
concluir, la entrevista educativa es una de las maneras más útiles al momento de
explorar muchas de las problemáticas que se viven, experimentan dentro del
contexto escolar.

ANÁLISIS DE TIPO DE PREGUNTAS

Las preguntas de opinión realizadas ofrecieron la oportunidad de observar


cómo la psicóloga educativa percibe la entrevista educativa como
herramienta a la hora de hacer frente a diversas situaciones que se
presentan en el contexto escolar. Son de gran aporte ya que pueden
generar un cambio en la instituciones cuando se dialogan con el personal
administrativo y se logre hacer reflexiones depende del caso.

Las preguntas tipo conocimiento permiten averiguar sobre contenidos, en


éste caso como entiende la psicóloga educativa la utilidad de la entrevista
educativa, si da respuesta a la importancia de ésta manera saber cuándo y
por qué debe usarse.
Las preguntas que dan la oportunidad de expresar los sentimientos,
permitió indagar acerca de cómo vive la psicóloga la entrevista educativa.
Cómo puede por medio de ella descubrir los sentimientos de los alumnos-
maestros, puesto que éstos son el motor de la vida. Depende de cómo ellos
se sientan, así van a responder a las demandas que establece el sistema
educativo.

Para finalizar, la simulación dejó proveer que haría la psicóloga educativa


si tuviera el poder de gestionar y de decidir respecto de que al por qué se
debería haber un profesional en cada institución.

CONCLUSIONES

En este apartado se busca retomar aspectos del análisis que permitan dar cuenta
del objetivo planteado. Para ello, se hizo un análisis del discurso de la psicóloga,
teniendo en cuenta unas categorías, tomando como base ejemplos de trabajos
que manejaron éste estilo de desarrollo en cuanto al diseño de matrices y análisis.

De ésta manera se encontró la verdadera importancia de la entrevista


educativa en el contexto escolar y todas las situaciones que gracias a ella se
pueden trabajar. Por tanto, se puede decir que se logró alcanzar el objetivo
principal, a través de dar cuenta de cada objetivo específico.
BILIBLIOGRAFIA

*(Fernández Núñez, Lissette. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de


Barcelona),
*Propuesta de Análisis Fenomenológico de los Datos Obtenidos en la Entrevista
(Ricard María, Rosa M. Bob, Cristina I. Climentc)

(http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf
http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha7-cast.pdf
ANEXO ENTREVISTA EDUCATIVA ESTRUCTURADA

E: Buenas tardes, nos encontramos realizando una entrevista con enfoque


educativo. Buenas tardes doctora como se encuentra
PE: Bien gracias y usted
E: ¿Cómo es tu nombre?
Lorena gil franco
E: ¿Doctora qué profesión tiene usted?
Psicóloga con enfoque educativo y clínico
E:¿ De qué universidad fue egresada?
La universidad del Valle
E: eeh..¿Cómo se encuentra el día de hoy:?
PE: Muy bien gracias y usted
E: Bien gracias
E: ¿Por qué considera usted qué es necesario el papel de una psicóloga educativa
en el contexto escolar?
PE: Es muy importante, primero porque ayuda a los estudiantes a encontrar su
orientación vocacional en cuánto lo que se van a desempeñar por el resto de sus
vidas. Ahora, en cuanto a los maestros les ayuda a asesorarlos en cuanto brinden
una información, conocimiento a los estudiantes que haga que de un aprendizaje
significativo.
E: Bueno doctora, ¿en qué campo se ha desarrollado laboralmente?
Educativo, instituciones, fundaciones que trabajan dentro de instituciones,
E: Y en qué instituciones ha trabajado usted?
PE: Trabaje por medio del hospital psiquiátrico en un programa llamado psicólogos
en las escuelas que ponían un psicólogo en las escuelas más vulnerables de
departamento del valle. Después trabaje en una fundación que se llama fundación
nacional batuta que trabaja con víctimas del conflicto armado, pero se trabaja en
instituciones educativas.
E: Ehh… el objetivo general de esta entrevista eh es explorar el significado de la
entrevista educativa, como fundamento de la enseñanza, orientación escolar y
vocacional, problemas de aprendizaje y adaptación, que están inmersos en la
relación alumno-alumno, alumnos- maestros, alumnos-programa educativo.
Okey
E: Eh.. Bueno. ¿Doctora cómo puede usted ayudar, Cómo puede ayudar la
entrevista educativa para que el psicólogo pueda inferir sobre la personalidad de
cada alumno?
PE: Bueno primero hay que mencionar que la entrevista educativa es una de las
herramientas que utiliza el psicólogo educativo pero ellos tienen otras cosas como
los test proyectivos, la observación y la información que dan los docentes. Ahora
como puede ayudar para inferir sobre la personalidad, a través de diseñar una
entrevista que me dé cuenta del carácter del niño, que me dé cuenta de sus
fortalezas y debilidades y yo pueda establecer un patrón generalizado para
separar cada niño cómo son.
E: Eeh… De qué manera la entrevista educativa puede establecer las relaciones
que se dan entre los alumnos
PE: Es muy importante, es un factor clave porque a partir de la entrevista yo
puedo distinguir que grupos se arman dentro de la institución, entonces puedo
inferir cuales son extrovertidos, quienes son los introvertidos, de pronto se
presenta lo que está de moda que es la agresión escolar bulliying, entonces
podemos ver si la agresión es física, si la agresión es verbal, que me diga quienes
son los niños atacantes y quienes son las víctimas.
E: Eeh ¿Cómo la entrevista educativa puede facilitar cómo los alumnos perciben
al maestro como referente de autoridad?
PE: De la misma forma, se diseña una entrevista para los estudiantes para saber
si los estudiantes ven al profesor como, como un referente que le da límites y
normas para que puedan tener un mejor futuro para que puedan desarrollar una
mejor personalidad que estén más centrados, entonces, si el resultado es positivo
el profesor realmente está impartiendo un aprendizaje significativo y que está
marcando esas normas. Si el resultado es negativo estaríamos, tendríamos que
ver cómo hacer para que el profesor, cómo hacer para que el profesor mejore su
actitud, para que el estudiante lo vea como una persona que está ahí, que es una
persona que establece normas y límites.
E: ¿Cómo a través de la entrevista educativa se puede deducir el concepto de los
maestros respecto a sus alumnos?
PE: Lo más, eeh se presenta sobre todo en las reuniones de profesores, allí lo que
hace la psicóloga educativa es hacer preguntas abiertas a los profesores donde
ellos puedan expresar todo lo que sienten respecto a sus alumnos. Por lo general
ellos se remiten a ciertos estudiantes que son los que presentan alguna
discapacidad, algún problema de aprendizaje, o son los niños que son inquietos,
que no dejan escuchar clase, que son los más desordenados, o son más tímidos y
a partir de esto la psicóloga puede intervenir con estos alumnos y buscar una
solución.
E: ¿De qué manera la entrevista educativa puede indagar si el programa
educativo si les está generando un aprendizaje significativo?
PE: Bueno, igual se diseña un entrevista, todo consiste en diseñar entrevista de
acuerdo al tema que necesitamos explorar, el programa educativo es
fundamental,, es lo que ellos están aprendiendo, entones lo que se hace es
formular algunas preguntas que me den cuenta de,, de si el niño está en una
etapa posterior a la que tenía antes, conocimientos previos y pueda presentar un
aprendizaje más allá, transformarlo y que se de el aprendizaje significativo. Si es
positivo, pues estamos bien pero si es negativo, igual tendría que mirarse como
ese docente está impartiendo ese conocimiento, si de pronto los niños están
aprendiendo de memoria o si los niños están aprendiendo las cosas del momento
y ahí es donde caemos en cuenta de que no necesariamente el niño que tienes las
mejores notas, es el más inteligente.
E: ¿De qué manera la entrevista educativa puede hacer que los alumnos
descubran en qué áreas se destacan mejor?
PE: Bueno,, aquí lo que se puede hacer es diseñar una entrevista con preguntas
implícitas de cada área, no que se diga ésta es de ciencias naturales o éstas son
de sociales, no, son preguntas implícitas que al psicólogo le hacen descubrir en
qué áreas son mejores, así, podemos, podemos inferir, por ejemplo que un niño le
vaya mal en una materia y le vaya bien en otra, pero al ver la entrevista y sacar las
conclusiones resulta que es bueno en esta materia en la que le va mal, entonces
tendríamos que ver de qué manera el profesor está dando esa información de por
qué el niño no demuestra sus habilidades sabiendo que las tiene. Ahora si son,
hay que potencializar en las áreas que si les va bien.
E: ¿Qué tipo de entrevista educativa ofrece más información sobre la orientación
vocacional de los alumnos, la cuantitativa o la cualitativa?
PE: Pues la cuantitativa nos da un resultado más general y más rápido eehh… la
cualitativa nos va a decir por qué y por dónde, porque camino va el estudiante, si
por el trabajo social, o si por el contrario le gusta es la química o la biología,
entonces, así podemos darnos una, una, una, un aire. Ahora lo cualitativo nos
ayuda a profundizar un poco más, entonces hay algunos estudiantes que tienen
dudas al respecto porque ehh porque en la encuesta le sale que es mejor en la
matemática pero realmente le gusta más el trabajo social, entonces ahí donde la
psicóloga por medio de entrevista pues orienta al estudiante para que el
estudiante descubra realmente cuál es su vocación.
E: ¿En qué sentido es útil la entrevista educativa para qué los estudiantes
descubran su orientación vocacional?
PE: Me repite la pregunta
E: ¿Si En qué sentido es útil la entrevista educativa para qué los estudiantes
descubran su orientación vocacional?
PE: Es muy importante, muy importante porque es lo que les va a decir que
pueden llegar a ser, y es el camino y es el camino, porque ellos van a saber de
qué, de qué van a vivir el resto de sus vidas, entonces es muy importante, para
que ellos miren qué es lo que les va a gustar, qué es lo que realmente está a fin
con ellos.
E: ¿Podría dar ejemplos de preguntas que a partir de la entrevista educativa
puede orientar a los alumnos a encontrar su vocación?
PE: Si claro, por ejemplo
E: ¿La entrevista educativa puede dar cuenta de posibles problemas de
aprendizaje de los alumnos?
PE: Ese es uno de los objetivos principales del psicólogo educativo, entonces, a
partir de la entrevista educativa puede dar cuenta, primero el docente a partir de la
información le comenta al psicólogo que hay algunos estudiantes que presentan
ehh… cierto tipo de dificultades. Allí lo que hace la psicóloga es hacer una
entrevista a esos chicos, hacerles alguna preguntas, algunos test, que me puedan
dar cuenta de si realmente hay un problema de aprendizaje y por ´que se
presenta, entonces puede ser algo visual, algo de oído o si realmente es un
problema de aprendizaje
E: ¿Qué tan efectiva y válida es la entrevista educativa al momento de identificar
problemas de aprendizaje?
PE: Bueno, es efectiva y es válida pero como todo hay un margen de error,
entonces lo que podemos hacer es que cuando haya,, se presente un problema de
aprendizaje, digamos que sí es, entonces remitirlo a un especialista que realmente
nos dé cuenta de algo. Porque así como pueden ser problemas visuales,
auditivos, también puede ser problemas familiares, de adaptación en el ambiente
escolar, diversos problemas. Entonces, remitirlo a especialista indicado.
E: ¿Después de detectar los posibles problemas de aprendizaje, de qué manera la
entrevista educativa puede ayudar a estos alumnos?
PE: De varias formas, primero, si el problema de aprendizaje es leve, por ejemplo
que el niño sufre de hiperactividad leve, entonces no se queda quieto en el salón,
está distraído, entonces podemos llamar a los padres de familia y al docente y
buscar alternativas para que el niño queme energías, como por ejemplo meterlo
en un curso de natación, de atletismo, cosa que el niño baje su nivel de
carbohidratos. También pues tratar de no darles muchos dulce porque eso le va a
subir la energía. Ahora, si es más complicado, lo que se hace es remitir a un
especialista encargado de la dificultad que presente el niño
E: ¿De qué manera es más efectiva la entrevista educativa para detectar un
posible problema de aprendizaje, de forma grupal o individual?
PE: A veces para que el alumno no se sienta un poco mal, se hace una entrevista
grupal, a todo el salón de clase, eeh… donde se ponen algunos problemas de
acuerdo a su edad y el estudiante pues no va dar cuenta de unos resultados. Ya
mirando esto pues se pueden deducir los problemas. Ahora, de ahí puedo sacar
una deducción que estudiantes son los que necesitan una orientación, sacarlos
aparte y hacerles una entrevista más profunda.
E: Bueno doctora, ¿usted tiene algún aporte que nos pueda regalar que sea útil
para nosotros?
PE: Si el aporte más importante sería que el gobierno instalara realmente un
psicólogo educativo en cada institución porque la verdad es que no lo hay,
muchos colegios no tienen ninguna ayuda psicológica y los mismo profesores son
los que se encargan de eso y ellos aunque tengan algunas ventajas, algunos
conocimientos, pues no es lo mismo un profesor que un psicólogo que pueda dar
pautas de crianza, de comportamiento que pueda ayudar a los maestros para que
realmente puedan dar un buen aprendizaje, den una buena educación,
E: Queremos darle las gracias, por habernos concedido esta entrevista, y por
regalarnos un poco de su tiempo. Muchas gracias
PE: Muchas gracias a ustedes.

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