PROYECTO Nº 11

I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre: La búsqueda de tesoros para jugar
1.2 Tiempo: 9 días
1.3 Producto:
1.4 Edad de los niños y niñas: 4 años

II Situación Significativa:
 El Proyecto de aprendizaje: “La búsqueda de tesoros para jugar” les permitirá a los niños desarrollar su percepción acerca del entorno que les
rodea, identificar las formas e interpretar el mundo para interactuar en él, debemos proporcionar a los niños las herramientas necesarias para que
logre dominar sus relaciones con el espacio; describir, comunicar y representar las posiciones de los objetos y de las personas, así como sus
desplazamientos; y manejar un lenguaje que les posibilite comunicar posiciones, indicar movimientos, e identificar y describir objetos.

III DESARROLLO DEL PROYECTO

3.1 PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:
¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Organización del propio cuerpo atendiendo a: Trabajo autónomo y organización dentro de un grupo Materiales de los sectores del aula.
delante - detrás; derecha - izquierda; arriba -
abajo...
Relación espacial de los objetos o de los Afianzamiento de la lateralidad Hojas bond
demás en movimiento respecto a uno mismo en Colores
movimiento papelotes
Representación mental del espacio y Coordinación óculo - manual; óculo - podal.
reproducción sobre papel o sobre plano.
Orientación a partir de un dibujo, mapa o plano
Evaluar el proyecto Recordando con los niños las acciones realizadas con la ayuda del Cuadro de planificación del
cuadro que contiene la planificación de las actividades del proyecto. proyecto
IV ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEMOS?
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
Comunicació

Interactúa colaborativamente manteniendo el Responde preguntas en forma pertinente a su

n

hilo temático. razonamiento

Actúa y piensa matemáticamente Matematiza situaciones. Relaciona características perceptuales de los objeto
en situaciones de forma, de su entorno con una forma tridimensional (esfera,
movimiento y localización. cubo, cilindro).
Comunica y representa ideas matemáticas. Expresa características perceptuales de los objetos de
su entorno.

Expresa verbalmente los desplazamientos que realiza

para ir de un lugar a otro usando: "hacia adelante o
hacia atrás”.
Matemáticas

Describe su ubicación y la de los objetos usando las

expresiones: cerca de, lejos de, delante de, detrás de.

Reproduce movimientos o desplazamientos de personas,

animales u objetos; con su cuerpo, material concreto,
dibujo, modelado.
Elabora y usa estrategias. Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
resolver problemas de desplazamientos y ubicación.

Emplea croquis simples al resolver problemas de

localización.
Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que
Matemáticas. realiza para ir de un lugar a otro.
 Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Afirma su identidad.
Participa en actividades
deportivas en interacción con el
entorno.
Personal Social
Convive respetándose a sí mismo
y a los demás.
Construye su corporeidad.
V PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUE HAREMOS
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas Matemáticas.
Se valora a sí mismo.
Emplea sus habilidades sociomotrices al
compartir con otras diversas actividades
físicas.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
Realiza acciones motrices variadas con
autonomía, controla todo su cuerpo y cada una
de sus partes en un espacio y un
tiempo determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
¿CÓMO LO HAREMOS?
Identifica datos referidos a la información de su
preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, con material concreto.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la información contenida en listas.
Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que
hace.
Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas
durante las actividades y situaciones de juego.
Participa espontáneamente en la elaboración de las
normas y acuerdos de su aula.
Orienta y regula sus acciones en relación con el espacio
en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?
.
 VI SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SEMANAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1º Del 08 al 10 de Planificacion Del Acordamos Buscamos tesoros
noiembre Proyecto con los las reglas del para jugar.
niños y niñas. Nos juego.
organizamos para
participar del juego
“La búsqueda de
tesoros para jugar”.
2º PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 9:
La búsqueda de tesoros para jugar
3º Del 13 al 17 Jugamos con los tesoros Buscamos un nuevo Jugamos Representamos Buscamos más
noviembre que hemos encontrado. tesoro para jugar. “Tumbalatas” los tesoros tesoros y dibujamos
con el dado. que hemos nuestro recorrido.
encontrado
usando
plastilina, arcilla
o masa.

Del 20 noviembre Cerramos la

unidad: Escondemos
un tesoro para que
lo encuentre un
compañero.

VII EVALUACIÓN:
A.- A partir de la actividad de evaluación con las niñas:
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B.-Evaluación y reflexión del docente
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VIII BIBLIOGRAFIA.
 FASCICULOS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
 GUIA DE USO DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO DE 4 Y 5 AÑOS DE EDAD
 GUIA DE EVALUACION DEL NIVEL INICIAL.