MARIO IVAN CASTREJON DELGADO

LIC. EN MATEMÁTICA EDUCATIVA

DIDÁCTICA DEL ALGEBRA
Enunciado 1.- Una caja mágica duplica el número de monedas que metas en ella,
pero después que se usa cada vez se deben pagar 4 monedas. Juan probó e
introdujo sus monedas en la caja y, efectivamente se duplicaron. Pagó 4 monedas
y volvió a intentarlo. De nuevo se duplicaron, pero al pagar las 4 monedas se
quedó sin dinero. ¿Cuántas monedas tenía Juan al principio?
Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
La resolución para este enunciado, fue elaborada por el método de retroceder-
avanzar, partiendo desde el final para lograr cuadrar las cantidades utilizadas,
considerando las condiciones de operación de la caja mágica y poder finalmente
determinar la cantidad de monedas que Juan tenia al principio. Es asi como
definimos que Juan inicio insertando tres monedas, para asi obtener seis, pagar 4
y quedándose con dos en el primer ejercicio con la caja mágica. Luego inserto
esas dos monedas y obtuvo 4, para después pagar 4 monedas y quedándose con
ninguna al final del segundo ejercicio.
Finalmente determinamos que Juan inicio con tres monedas.
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
Como se mencionó en la consigna anterior, el método de avanzar-retroceder fue el
utilizado para dar solución; además, claro está del uso de la aritmética.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: Una máquina del casino “La selva”, proporciona al ganador el cuádruplo
de la cantidad inicial del participante; quedando como regla de juego el donar la
mitad de la cantidad final, para obras de beneficencia. Si Beto inicia una partida
ganadora con 4 dólares, ¿cuánto finalmente le quedo? 4x4=16, 16/2=8.
Más difícil: En un casino otorgan ¾ más de cada cantidad invertida, en caso de
resultar ganador y se devuelve un medio de la cantidad inicial, si Enrique resulta
ganador con una suma $3000. ¿Con cuanto queda al final?
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Enunciado 2.- Dos de los ángulos de un triángulo miden A = 64º 30' y B = 37º 30'.
¿Cuál es el valor del tercer ángulo, C?
Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
La resolución de este problema únicamente consiste en un operación aritmética de
una suma entre el Angulo A y el Angulo B y el resultado restárselo a 179° 60´.
Obtenemos como resultado 78°
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
Los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en juego para la
solución de este problema, se encuentran en conocimientos básicos de la
geometría euclidiana, de donde conocemos que la suma de los Ángulos interiores
de todo triangulo es de 180°; además de que en esta misma área de la
matemática, conocemos el sistema sexagesimal para la medición de ángulos.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: Si el perímetro de un triángulo es de 42 cm, determina cuanto mide el
tercer lado, si los otros dos miden 15 cm cada uno.
Más difícil: dadas las medidas de los ángulos interiores de un triangulo, determina
cual es el valor de sus ángulos exteriores.
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Enunciado 3.- Calcula la medida de los ángulos que se desconocen en estos
polígonos

Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
Para el triángulo A, la medida del Angulo Y es de 70° y la medida del Angulo X es
de 40°. En el segundo triangulo la medida de los ángulos Y y Z, es de 30°. Para el
polígono irregular la medida del Angulo K es de 120°.
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
Se utilizan conocimientos básicos de la geometría euclidiana en cuanto a la suma
de los ángulos interiores de un triángulo. Así también algunas propiedades
específicas de los triángulos isósceles; incluyendo las propiedades de los
polígonos.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: dadas las medidas de los lados de las figuras, determina el perímetro y
el área de cada una de ellas.
Más difícil: determina las medidas de los ángulos interiores y exteriores de los
polígonos que se presentan.
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Enunciado 4.- Observa el mosaico y calcula, sin usar el transportador, la medida

del ángulo del hexágono regular.
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Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
El Angulo interior del hexágono regular mide 60°.
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
Los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en juego para la
solución de este problema, se encuentran en las propiedades de todo polígono
regular.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: dado la medida de un lado del polígono regular determina el perímetro
del mismo.
Más difícil: Determina la medida de los ángulos interiores y exteriores de un
polígono regular.
Enunciado 5.-
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Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
En el primer cuadro los tornillos necesarios para equilibrar la balanza son 12. Y en
el segundo cuadro la balanza se inclinara hacia la derecha, considerando las dos
comparaciones anteriores.
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
En esta ocasión, los conceptos y procedimientos matemáticos simplemente se
encuentran en la lógica y aritmética.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: si cada manzana, en el supermercado vale tres pesos, cuanto gastare si
compro dos manzanas.
Más difícil: Una caja con 15 tornillos cuesta 27.50 pesos, cuanto valdrán 10
tornillos.
Enunciado 6.- Dibuja un cuadrado y un rectángulo que tengan igual perímetro y
distinta área.
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Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
Como solución se propone un rectángulo de 20 cm de perímetro cuyos lados
verticales 3 cm cada uno de ellos y para el cuadrado, será de igual perímetro, pero
el valor de cada uno de sus lados será de 5 cm.
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
En esta ocasión, acudimos a las técnicas de suma, resta, multiplicación y división
presentes en la aritmética; aunque si inmiscuimos al algebra se resolvería
mediante la resolución de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: Determina el perímetro del rectángulo cuyo ancho mide 2 cm y el largo
mide el triple de lo que mide el ancho.
Más difícil: Determina la medida de los lados del rectángulo cuyo perímetro mide
30 y el largo mide lo triple de su ancho.

Enunciado 7.- Dibuja un triángulo rectángulo que tenga 4 cm de base y 2'5 cm de

altura. Mide y calcula su área y su perímetro.
Consignas:
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1.- Resuelve los problemas propuestos.
El área del triángulo rectángulo dado es de 5 cm y el perímetro es de 11.21
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
La solución de este problema, llevo consigo el uso de conceptos y procedimientos
pertenecientes a la geometría de primaria en el uso de fórmulas para determinar el
perímetro y el área de un triángulo. Pero para encontrar el valor del lado faltante
utilizamos el teorema de Pitágoras.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: Determina el perímetro y el área del triángulo rectángulo, cuya base
mide 3 cm y la altura mide 5 cm
Más difícil: Determinar el triángulo rectángulo, el valor de la altura; si su base mide
6 cm y la hipotenusa mide 10 cm. Además de calcular las razones trigonométricas
de sus ángulos agudos.

Enunciado 8.- La rueda de la bici de Maite mide 60 cm de diámetro. ¿Qué

longitud avanza la bici por cada vuelta que da la rueda?
Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
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Si la rueda tiene 60 cm de diámetro, entonces el radio es de 30 cm. La longitud de
la rueda está dada por 2πr. Entonces 2*3.14*30= 188.4 cm
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
Los conceptos y procedimientos matemáticos utilizados, solo existen en el uso de
las fórmulas de las figuras geométricos como la longitud de la circunferencia y
simples procedimientos aritméticos para manejar la formula.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil: Si el Radio de una circunferencia es de 30 cm, determina su área.
Más difícil: Del problema dado, determina cuantas vueltas debe dar la rueda para
conseguir 35 km.

Enunciado 9.- Copia y completa la tabla en tu cuaderno

1.- Solución del problema.
Numero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Cuadrado 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144
Cubo 1 8 27 64 125 216 343 512 729 1000 1331 1728
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2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en juego en

la solución de los problemas.
Solo se utilizaron simples conceptos aritméticos.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al final
del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de la
tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil que el
dado.
Mas fácil:
Numero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
La
mitad
La
tercera
parte
Mas difícil:
Numero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
La
mitad
mas ½
La
tercera
parte
mas 1/3

Enunciado 10.- Copia las tablas y complétalas en cada caso.

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Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
No. de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
triángulos
No. de 3 5 7 9 11 13 15 18 21 24
palillos
No. de 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
bolas
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No. de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cuadrados
No. de 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31
Palillos
No. de 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
bolas

No. de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
columnas
No. de 1 3 6 10 15 21 28 36 45 55
cuadrados

2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en

juego en la solución de los problemas.
Los conceptos y procedimientos matemáticos utilizados, solo existen en el uso de
la lógica matemática y la determinación de las series y sucesiones en cuestión.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
MARIO IVAN CASTREJON DELGADO
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Más fácil:
Numero 2 4 6 8 10
La mitad 1 2 3 4 5
El doble 4 8 12 16 20

Más difícil:
Numero 2 4 6 8 10
2n + 3/2
3n – 1/4

Enunciado 11.- Realiza estas sumas y compara los resultados:

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Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
24.386 + 6.035 = 30.421
6.0345 + 24.386 = 30.421
24.386 + 6.035 + 715 = 745.421
6.035 + 715 + 24.386 = 745.421
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
Los conceptos y procedimientos matemáticos utilizados, solo existen en el uso de
operaciones aritméticas como la suma y las propiedades de esta, como el orden
de los sumando no altera el resultado.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil:
1.5 – 1.5=
2.2 + 2.2 =
Más difícil:
2.345 – 3.425 + 2.678 – 3.897 + 6.1784=

Enunciado 12.- Calcula el término que falta

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Consignas:
1.- Resuelve los problemas propuestos.
12,124 – 4,624 = 7,500
2,700 - 1775 = 925
9686 – 4,686 = 5,000
6.000 - 310 = 5,690
8235 - 175 = 8,060
3,815 - 1797 = 2,018
1500 - 925 = 575
5,000 – 4,200 = 800
10,000 – 5,275 = 4725
2.- Indica los conceptos y procedimientos matemáticos que se ponen en
juego en la solución de los problemas.
Los conceptos y procedimientos matemáticos utilizados, solo existen en el uso de
operaciones aritméticas como la suma y resta junto con las propiedades de estas.
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas. (al
final del documento)
4.- Enuncia otros dos problemas del mismo tipo cambiando las variables de
la tarea, de manera que uno te parezca más fácil de resolver y otro más difícil
que el dado.
Más fácil:
3-…=1
… - 5 = 10
Más difícil:
-3 -…. = 10
-… -5 = 25
3.- Identifica las diferencias y semejanzas entre los distintos problemas.
Las semejanzas entre todos los problemas están en el uso de la lógica y las
operaciones fundamentales de la aritmética.
Las diferencias están en el uso de conceptos y procedimientos de las diferentes
áreas de las matemáticas como el álgebra y la geometría euclidiana.