2018 Unidad Trimestral

DIRECCIÓN REGIONAL DE COCLÉ
CENTRO EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL:

JOSÉ NADAL SILVA
ESTRUCTURA TEMÁTICA DE LA UNIDAD

TRIMESTRAL: PRIMER TRIMESTRE, 13
SEMANAS.
GRADO: SEGUNDO A
SEGUNDO B
DOCENTES: Yarisel Martinez
Petra Gonzales
2018
DOSIFICACIÓN DE SEGUNDO GRADO 2017.
ASIGNATURAS TRIMESTRES
CONTENIDOS CONCEPTUALES
ÁREA PRIMERO SEGUNDO TERCERO
1- 1.1-1.2-1.3- 2.2- 3-3.4- 4.1- 6- 7- 8.1- 8.3

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA. 2- 2.1- 8.2. 5- 8- 8.4
9- 9.1- 9.2- - 9.5 9.3- 9.3.1- 9.3.2- 9.4 -
ESTRUCTURA DE LA LENGUA
10- 10.1- 10.3 10- 10.2 10
RELIGIÓN ESPAÑOL
COMPRENSIÓN LECTORA
APRECIACIÓN Y CREACIÓN 11- 11.1 11- 11.1 11- 11.1
LITERARIA
DIOS NATURALEZA 2- 1
PERSONA 5- 6 3- 4
FAMILIA COMUNIDAD IGLESIA 7 7.1- 8.1 7.2- 8

NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL 1- 2
ESPACIO
DINAMICA E INTERACCIÓN DEL SER 2- 3- 3.1- 3.2 4
SOCIALES
CIENCIAS
HUMANO CON EL AMBIENTE

CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL 6 5- 7 8
MEDIO NATURAL Y SOCIAL 6-
ACONTECIMIENTO HISTÓRICO DE 9- 10 9.1- 10.1
LOS PUEBLOS
1- 2
ARTÍSTICAS
ARTES PLÁSTICAS
TEATRO 3 4
DANZA 5 6 7
MÚSICA 8 9 10
ARITMÉTICA 1.1- 1.2- 1.3- 1.4- 3.1- 3.2- 3.3- 3.5 - 3.4- 6- 6.1- 7.1
MATEMÁTICAS
2- 3- 4 5- 5.1- 7
8- 9 10 10.1
SISTEMA DE MEDIDAS
GEOMETRÍA 11- 13- 14- 14.1- 17 12- 15- 15.1 -16- 18- 18.1
ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDADES 19 20 20.1
1- 1.1- 2- 3 4- 4.1- 4.2- 5 4.3-
NATURALES
LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES

CIENCIAS
LOS SERES VIVOS Y SUS Y SU

AMBIENTE 6 7
LA MATERIA Y LA ENERGIA 8.1- 8- 9 9.1
EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO 10 11
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ANUAL / TRIMESTRAL
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 2º
ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Distingue e interpreta elementos de la comunicación en diferentes textos y situaciones de su
entorno para mejorar su interacción.
 Expone conclaridad y fluidez sentimientos, ideas, pensamientos, utilizando las formas verbales no verbales y escritas
cotidianas para fortalecer su expresión oral y escrita.
 Utiliza la escritura para comunicar sus experiencias e ideas a familiares y amigos en diferentes situaciones de
su entorno con el fin de fortalecer sus habilidades y recursos lingüísticas.

 Experimenta el lenguaje oral en la narración de cuentos, anécdotas e historias reales e imaginarias en forma individual y
colaborativa para mejorar su interacción y sus conocimientos culturales y artísticos.

CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1-La Comunicación: 1.1. Creación del concepto 1.1. Cuidado y respeto por COMUNICATIVA 1.1. Define el concepto de
1.1. Concepto. propio de comunicación. las ideas de los demás en -Comprende, analiza comunicación.
las exposiciones. e interpreta lo que
se le comunica.
1.2-Elementos de la 1.2-Esquematización del 1.2- Cuidado y respeto por COMUNICATIVA: 1.2-Ubica los roles de los participantes
comunicación: emisor, proceso de la comunicación. las ideas de los demás en -Comunica de en relación con los elementos del
receptor, mensaje, -Implementación de los las exposiciones. manera oral, escrita, proceso de la comunicación.
entorno, marco elementos del proceso de la 1.2 Valoración acerca de la visual y gestual, sus -‐Identifica los elementos de la
referencial, canal. comunicación en situaciones importancia de los ideas con claridad y Comunicación en textos escritos.
cotidianas. elementos de la fluidez en diferentes
comunicación. contextos.
1.3-Comunicación con 1.3-Creación del concepto 1.3. Cuidado y precisión en COMUNICATIVA: 1.3- Define el concepto de códigos no
códigos no verbal propio de código no verbal.
la definición del concepto -Demuestra verbales.
-Concepto de código -Clasificación de códigos no
de código no verbal y capacidad para la -Nombra formas de comunicación del
no verbal. verbales a partir de diversos
respeto a las opiniones. comunicación verbal lenguaje no verbal.
-Clases: Gestos, textos. -Seguridad en la selección y no verbal y mixta la -Agrupa de códigos no verbales a
señales, ademanes, -Análisis del lenguaje no de códigos no verbales. abstracción, la partir de diversos textos.
símbolos, iconos, verbal en las actividades --Cuidado en el uso de los síntesis y la toma de -Analiza e Interpreta señales,
códigos secretos. diarias. códigos no verbales en la decisiones. símbolos, Iconos, jeroglíficos y códigos
-Aplicación de códigos no construcción de los de tu entorno.
-Características de los verbales en la construcción de
mensajes. -Construye mensajes con elementos
códigos no verbales: textos. -Valoración del uso del no verbales.
Gestos, señales, -Interpretación de códigos no
código no verbal en la -Descifra el mensaje implícito en el
ademanes, símbolos, verbales. comunicación de diversos código no verbal.
iconos, código mensajes.
secreto. -Respeto por las ideas
-Textos no verbales. expresas en el mensaje no
verbal.
2- Códigos Mixtos 2-Creacion del concepto 2-Cuidado y precisión en la COMUNICATIVA: 2- Define el concepto de códigos
Concepto de códigos propio de códigos mixtos. creación del concepto de - Comprende, analiza mixtos.
mixtos. -Caracterización del código códigos mixtos. e interpreta lo que -Explica las cualidades que
-Características. mixto. -Demuestra tolerancia se le comunica. caracterizan los códigos mixtos.
durante la exposición de
las ideas de los demás.
-Respeta las diferencias
individuales en las
descripciones de personas.
2.1-Tipos de códigos 2.1- Clasificación de los 2.1 Seguridad en la COMUNICATIVA: 2.1 Agrupa los códigos mixtos.
mixtos: códigos mixtos. selección de los códigos -Demuestra -Diferencia los códigos mixtos.
-‐ Carteles mixtos. capacidad para la -Construye mensajes con códigos
-‐ Anuncios comunicación verbal mixtos.
-‐ Cómicas y no verbal y mixta la
-‐ Jeroglíficos. abstracción, la
síntesis y la toma de
decisiones.
8.2-La Mayúscula y 8.2-Diferenciacion de la 8.2-Esmero en utilizar las COMUNICATIVA: 8.2-Ordena letra mayúscula con su
Minúsculas en: mayúscula y minúscula en letras correctas al escribir -Aplica normas de minúscula correspondiente.
Títulos de libros, diferentes textos. gramática y -‐ Subraya la letra mayúscula en
periódicos, revistas y -‐ Uso de la mayúscula según comunicación para diferentes textos.
otros. su función expresar sus ideas, -‐ Usa la letra mayúscula en nombres
pensamientos, propios.
sentimientos y
hechos.
METODOLOGÍA: Mapa Conceptual. Investigación, Informes, prácticas y tareas. Ensayos, talleres. Lluvia de ideas, comentarios, conversaciones, diálogos
exposiciones orales. Producciones escritas, talleres grupales. Informes, Discusión grupal.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
1.1. Participa de la Dinámica “La Pelota preguntona” sobre definición de los elementos de la comunicación con una actitud de cooperación y cortesía.
1.2. Observa dibujos de una lámina o libro de texto e identifica al emisor, al receptor, el mensaje y el canal coloreándolos; identifica cual es el marco
referencial que necesita y confeccionan mural con sus dibujos.
1.3. Observa mensajes no verbales y los caracteriza y menciona el tipo de mensaje no verbal, mediante lluvia de ideas. Hace anotaciones en el
cuaderno.
-‐ Elabora una tabla en el tablero y en su cuaderno y luego de observar los carteles con mensajes diversos, clasifica los no verbales.
2. Observan diferentes situaciones comunicativas dadas por el docente y a partir de ellas, mediante lluvia de ideas infieren y crean el concepto de
códigos mixtos, en clase.
-‐ Participan en la Dinámica “La Pelota preguntona” para crear la definición de códigos mixtos con una actitud de cooperación y cortesía.
2.1 Luego de la observación de situaciones comunicativas donde se utilicen códigos mixtos, explica las características mediante una charla expositiva
con utilización de carteles, en el aula elaboran los recursos de apoyo que utilizaran con orientación del docente.
2.2 Taller de construcción de mensajes con códigos mixtos, en clase, entre pares, con orientación docente.
-‐ Lectura e interpretación de códigos mixtos sencillos presentes en los textos breves, en clase, con ayuda del docente.
---8.2 Esboza letras mayúscula y minúscula de diferentes estilos.
BIBLIOGRAFÍA:
-GONZALEZ G., GEORGINA. Español Estructural 2. Distribuidora Lewis. Panamá, 2004.
JESÚS M. MACIAS, ELIAS APARICIOS H. Español 1. SUSAETA.
EDITORIAL SANTILLANA Mensaje 2 Ilustración de Gilberto Vargas Vega, Juan Carlos Retana y Luis Demetrio Calvo Solís-Panamá.
SUSAETA EDICIONES LENGUA 2 EDUCACIÓN BÁSICA. MORALES DE CASTILLO, FULVIA
MORENO, PEDRO et., al Español 2. Editorial Casals. 2009. Barcelona.
ÁREA: 2. ESTRUCTURA DE LA LENGUA

 Aplica las estructuras gramaticales para la construcción de textos diversos, según las necesidades de su entorno.
 Analiza las estructuras gramaticales presentes en la construcción de textos sencillos, según las necesidades de su entorno.
 Valora la importancia de la utilización de las estructuras gramaticales en la construcción de textos según las necesidades de su contexto.
CONTENIDOS
9.Estructuras 9.1-Creacion del concepto de 9.1-Precision y seguridad COMUNICATIVA: 9.1-Define con sus palabras el concepto
9.1.Sustantivos: sustantivo. en la creación del -Comunica de de sustantivo.
-Concepto -Identificación de sustantivos concepto. manera oral, -Nombra Sustantivos de su entorno.
-Características de en diferentes textos escritos -Esmero por utilizar los escrita, visual y
sustantivos: de su entorno. sustantivos en textos gestual, sus ideas
-Propios orales y escritos. con claridad y
--Comunes fluidez en
-Aumentativos diferentes
-Diminutivos. contextos.
9.2-Tipos de 9.2 Clasificación de los 9.2-Confianza y COMUNICATIVA: 9.2-Clasifica sustantivos de un texto
Sustantivos. sustantivos: propios, responsabilidad en el -Aplica normas de dado.
comunes, aumentativos y trabajo en equipo. gramática y --Utiliza sustantivos en la redacción de
diminutivos. - Cuidado en la comunicación para oraciones y párrafos.
-Uso se sustantivos comunes y Estructuración del texto. expresar sus ideas,
propios; aumentativos y pensamientos,
diminutivos en la construcción sentimientos y
de textos orales y escritos. hechos.
9.5-Las partes de la 9.5-Definicion de los conceptos 9.5-Colaboracion para llegar 9.5-Colaboracion 9.5-Define los conceptos de enunciado, frase
oración: de enunciado, frase y oración. a acuerdos con referencia a para llegar a acuerdos y oración.
-Concepto de enunciado, -‐Formulación de oraciones ante la creación del concepto con referencia a la -Separa sujeto y predicado.
frase y oración. un tema sugerido. creación del concepto
-‐ Sujeto y Predicado.
METODOLOGÍA: Talleres grupales. Investigación, Informes, prácticas y tareas, mapa conceptual. Exposiciones orales, lluvia de ideas, comentarios,
conversaciones, diálogos. Producciones escritas, Discusión grupal, proyectos individuales y grupales.
9.1 Participa de lluvias de ideas sobre el concepto de sustantivo, aula, orientados por el docente.
-‐Selecciona palabras que nombren personas, animales y cosas en un texto y elaboran ejemplos en mini- carteles y los cuelgan en un mural.
- Completa crucigramas con sustantivos propios y comunes, según la posición vertical y horizontal de los dibujos.
9.2 En equipo entre pares, clasifica los sustantivos en cuadro de cuatro columnas donde se indique: clases (propios. Comunes); aumentativo,
diminutivo.
- Construye un cartel con la colaboración de sus compañeros de todos los nombres de lo que observan en el aula. -Numero (singular-‐ plural; Genero
(masculino-‐femenino), con la orientación del docente.
9.5 Participan en talleres de análisis de oraciones a partir de textos dados.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Naturales. Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de texto Español 2º. GONZALEZ G., GEORGINA. Español Estructural 2. Distribuidora Lewis. Panamá, 2004.
JESÚS M. MACIAS. ELIAS APARICIOS H. Español 2. SUSAETA.
EDITORIAL SANTILLANA Mensaje 2 Ilustración de Gilberto Vargas Vega et.al. Panamá: Editorial Santillana, 2010.
SUSAETA EDICIONES LENGUA 2 EDUCACIÓN BÁSICA. MORALES DE CASTILLO, FULVIA. INTERNET.
ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA
 Interpreta información en base a conocimientos previos de temas o textos diversos, en forma oral y escrita sustentando sus conclusiones.
 Lee textos argumentativos como guía para ampliar su marco de referencia y saber expresar sus opiniones.
 Redacta escritos sencillos, aplicando las estructuras de los diferentes textos, valorando su utilidad en las situaciones cotidianas.
 Identifica sin dificultad los elementos que caracterizan a la narración, con el fin de diferenciarlos de otros tipos de textos.
CONTENIDOS
10.3-Textos 10.3-Creacion del concepto del 10.3 Seguridad y COMUNICATIVA: 10.3-Define el del concepto de texto
normativos texto normativo precisión en la -Comprensión de normativo.
-‐ Concepto. -Identificación de la función creación del concepto textos literarios. --Aplica con entusiasmo instrucciones
-‐ Función del texto del texto normativo. de texto normativo. dadas por el docente en las actividades
normativo. -Diferenciación de los -Colaboración en el escolares.
-‐ Estructura del texto elementos que integran la establecimiento de -Comprende, -Enumera normas de comportamiento
normativo. estructura del texto las normas de trabajo analiza e para la convivencia social.
-‐ Tipos: normativo. en el aula. interpreta lo que -Practica el reglamento interno de la
Instrucciones y -Clasificación del texto -‐ Aceptación escuela.
se le comunica.
normas del texto normativo. importancia de la -Respeta las reglas de juegos y
normativo. --Construcción del texto identificación de dinámicas grupales.
normativo: instrucciones y elementos que --Lee textos normativos.
normas. integran la estructura -Desarrolla el -‐ Redactan textos normativos.
-Lectura e interpretación del del texto normativo. hábito de la
texto normativo. -Seguridad en la lectura para el
clasificación del texto enriquecimiento
normativo.
personal, cultural
-Disfrute en la
redacción de y profesional.
instrucciones y
normas de
situaciones
cotidianas.
-Aceptación de las
instrucciones y reglas
o normas del juego.
METODOLOGÍA: Taller grupal, proyectos individuales y grupales, investigaciones, prácticas y tareas. Actividades expositivas. . Producciones escritas.
. 103. A partir de la observación de diversos textos normativos dados por el maestro, mediante plenaria, definen el concepto de texto normativo.
-‐ Investigan en casa y en internet y elaboran, en equipos colaborativo entre cuatro en clase, un cuadro de las funciones del texto normativo en la
escuela, en el hogar y en la comunidad.
El docente supervisa el trabajo y orienta.
-Confecciona, entre pares, una lista de las normas de comportamiento para la convivencia social que ellos practican.
-‐Leen textos normativos en clase, y entre pares interpretan el texto.
Presentan sus interpretaciones en plenaria.
-Redactan textos normativos en clase, y entre pares interpretan el texto.
--Presentan sus interpretaciones en plenaria.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA:
JESÚS M. MACIAS. ELIAS APARICIOS H. Español 1. SUSAETA. Mensaje 2. Panamá: Editorial Santillas, 2010.
LENGUA 2 EDUCACIÓN BÁSICA. MORALES DE CASTILLO, FULVIA. SUSAETA EDICIONES
MORENO, PEDRO et., al Español 2. Editorial Casals. 2009. Barcelona. INTERNET.
ÁREA 4: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA.
 Aprecia y disfruta del lenguaje verbal y no verbal por medio de lecturas para el desarrollo de su capacidad estética y creadora en diferentes
entornos.
CONTENIDOS
11.-Textos 11.-Lectura de textos dramáticos 11.-Muestra sentido COMUNICATIVA: 11.-Expresa experiencias sobre
-‐Dramáticos en clases. -‐estético en la -Desarrolla el hábito participación en dramas.
-‐Monólogos -‐Análisis de textos dramáticos. confección de textos de la lectura para el -‐Explica diferencias entre monologo y
-‐Libretas -‐Confección de monólogos dramáticos y enriquecimiento obra teatrales.
-‐Obras sobre temas sugeridos. prácticos en forma personal, cultural y -‐Memoriza dialogo de un personaje de
teatrales -‐Organización de colaborativa. profesional. obra dramática.
-‐Avisos. dramatizaciones sencillas. -Comprende, analiza -‐Expone los aspectos sobre el
-‐Dramatización de pequeñas e interpreta lo que se funcionamiento de un teatro.
obras y cuentos. le comunica. -‐Representa un personaje de una obra en
actividad cultural.
11.1-Textos prácticos 11.1-Identificacion de las 11.1-Disfrute en la COMUNICATIVA: 11.1-Sigue instrucciones para escribir
-‐Acrósticos características de los textos lectura de poemas -Emplea el lenguaje poemas, acrósticos y trabalenguas.
-‐Poemas prácticos. con rimas. verbal, no verbal y -Lee oralmente poema infantil.
-‐Trabalenguas. -‐Aplicación de estrategias para -‐Espontaneidad y escrito para -Participa en eventos culturales del centro
la elaboración de textos satisfacción al recitar comunicar hechos, escolar, iglesia y comunidad.
prácticos con temas sugeridos y poemas. sucesos, ideas, -Con poemas, acrósticos y trabalenguas.
de interés. -‐Interés en la pensamientos,
-‐Memorización de poemas creación de rimas, sentimientos en
sencillos. acrósticos. situaciones del
-‐Recitación de poemas con entorno…
ademanes adecuados.
METODOLOGÍA: Talleres, proyectos, investigaciones, prácticas y tareas. Portafolio. Producción escrita. Esquemas explicativos.
11. Investigación sobre teatros que funcionan en su distrito o provincia.
-‐ Confecciona un cuadro o esquema sobre la información obtenida.
-‐ Elaboración de proyecto de obra teatral.
11.1 Observa modelos de trabalenguas y poemas sencillos realizados por la maestra, videos o CD.
-‐ Memoriza y declama poesías con el ritmo, la pronunciación y entonación adecuada, de manera individual y grupal.
-‐ Organiza y participa en competencias de declamaciones ante el grupo y eventos culturales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Sociales. Religión. Expresiones Artísticas,
BIBLIOGRAFÍA:
JESÚS M. MACIAS. ELIAS APARICIOS H. Español 1. SUSAETA. Mensaje 2. Panamá: Editorial Santillas, 2010.
LENGUA 2 EDUCACIÓN BÁSICA. MORALES DE CASTILLO, FULVIA. SUSAETA EDICIONES
MORENO, PEDRO et., al Español 2. Editorial Casals. 2009. Barcelona.
INTERNET.
ASIGNATURA: RELIGIÓN, MORAL Y VALORES. GRADO: 2º
Trimestre: 1
ÁREA 1: DIOS Y NATURALEZA.
 Alaba a Dios con los Salmos en actitud de agradecimiento por la Creación.
CONTENIDOS
2-La Alabanza a Dios 2-Explicacion de la oración 2-Manifestacion de SOCIAL Y CIUDADANA. 2-Descubre por medio de la oración y
creador. como medio para amor al Dios creador, - Desarrolla el sentido la Palabra, que Dios es nuestro
-La Oración y la alabanza comunicarnos con Dios con oraciones de de la responsabilidad Creador.
a Dios por medio de los creador. alabanzas, acción de frente al compromiso ˗ Expresa con la ayuda de salmos y sus
Salmos. ˗ Localización de Salmos que gracias con los Salmos. que tenemos con la palabras:
-Alabanza de la creación. hablan a cerca de la alabanza ˗ Valoración de la sociedad. Alabanzas, y Acción de Gracias a Dios,
Salmos 148,1-‐13. y acción de gracias a Dios. alabanza y acción de Padre y Creador.
-‐Acción de gracias. gracias al Dios
Salmos 136,1-‐9. Creador.
METODOLOGÍA: Diálogos, conversaciones, Taller grupal, debate, proyectos, tareas. Exposiciones dialogada, comentarios. Lluvia de ideas. Preguntas
respuestas. Producciones escritas (resúmenes, síntesis), talleres grupales.
2. Organiza dos equipos de trabajo. Un equipo lee el salmo 148, 1-‐13; el otro equipo lee el salmo 136, 1-‐ 9, y dialogan en el grupo.
˗ Expresa oraciones espontaneas alabando y agradeciendo a Dios por la creación.
˗ Entona cantos de alabanza a Dios por la Creación del mundo en forma individual y grupal.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.
BIBLIOGRAFÍA:
VALERO, C. Carlos A. Guía de Religión II. Editorial Santillana S. A. Santa Fe de Bogotá, Colombia. 1994.
La Sagrada Biblia Ediciones Reina Valera. Catecismo de la Iglesia Católica. Ciudad del Vaticano, 1992.
GALINDO Luis E. Guía de Religión 2º. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994.
ACOSTA Fernando y otros. Seamos Amigos de 2°. Editorial Norma Colombia 1993.
MEDINA Narciso C. Civismo y Urbanidad.
ÁREA 2: PERSONA
 Muestra devoción, respeto y admiración por la creación del hombre y la mujer.
 Reconoce a Dios como ser supremo en su vida cotidiana.
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

SOCIAL Y CIUDADANA. 5-Enumera los mandamientos de
5-Valores Personales y Valora la diferencia y Dios que revela la Palabra de Dios
Sociales: 5-Localizacion y 5-Interes por el reconoce la igualdad de a los hombres.
-El respeto a sí mismo y a enumeración de los cumplimiento de los derechos en particular -Describe los valores que practica
las demás personas. diez mandamientos diez mandamientos entre hombre y mujeres. cuando está en el hogar, en la
(los diez mandamientos) dados por Dios al dado por Dios. escuela y en su comunidad.
˗ Honestidad (Lucas hombre y a la mujer. ˗ Aceptación de los
19:8), ˗ Descripción de los valores propios y de
-Tolerancia, Amor (Lucas valores que Dios nos ha las demás personas
10,25-‐37), dado para poder
-Solidaridad (Lucas convivir.
19,8), Paz, Verdad, otros.
6. Estado emocionales 6. Interpretación de los 6.Manifestación COMUNICATIVA: 6. Interpreta estados de ánimo
De las personas: diferentes estados respetuosa en el -Emplea el lenguaje verbal, de personajes, de diversos
-‐ Alegría emocionales del ser manejo de las no verbal y escrito para textos leídos, en forma oral o
Salmo 95,1 humano, en las diversas emociones. comunicar hechos, gráfica.
-‐ Tristeza situaciones de la vida. sucesos, ideas,
Juan 11,33-‐35. -‐ pensamientos, sentimientos – Nombra las diversas
en situaciones del situaciones que le hacen
-‐ Otros.
entorno… sentir alegre o triste. Y sabe
manejarlas.
˗
Asocia los estados de ánimos de las
personas con los eventos o
situaciones del entorno.
METODOLOGÍA: Diálogos, conversaciones. Lluvia de ideas, Talleres, Mural, Esquemas, investigación, proyectos. Exposiciones orales, comentarios.
Lluvia de ideas. Producciones escritas (resúmenes, síntesis). Prueba escrita, debate, mesa redonda, discusión dirigida, informes, ensayos. Rúbricas.
Lista de cotejo.
5. Confecciona en una cartulina los diez mandamientos de manera creativa.
˗ Confecciona y resalta en diversos materiales los valores que nos identifican como personas.
˗ Dramatiza y realza los valores que se encuentran en el pasaje del Buen Samaritano. Lucas 10,25-‐37.
6. Organiza con la ayuda del docente tres equipos, lee el mensaje de: Salmo 95,1; Jn 11,33-‐35 y dibuja lo que entendió.
˗ Entona cantos infantiles y religiosos que expresen diversas emociones con gestos y ademanes.
˗ Dibuja cara alegre, una cara triste asociando una situación presentada de su entorno.
˗ Relata lo que haría si encuentra a un compañero(a) alegre o triste.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales, Religión. Español, Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA:
-Libro de Texto Religión, Moral y Valores 2. Biblia Latinoamericana.
ACOSTA, Fernando y otros. Seamos Amigos II. Editorial Norma, Colombia, 1993.
ÁREA 3: FAMILIA–COMUNIDAD–IGLESIA
 Cultiva las buenas relaciones en la convivencia familiar.
 Práctica con sus semejantes el amor que Jesús nos enseña y demostrar respeto en las celebraciones cristianas de la comunidad.
CONTENIDOS
7. La familia y su 7.-Investigacion de las 7.-Valoracion de la SOCIAL Y CIUDADANA. 7.-Ilustra las formas como la familia
comunicación consigo diferentes acciones que una comunicación de la -Aplica principios, normas cristiana practica las diferentes acciones
misma, con Dios y con familia cristiana práctica. familia consigo éticas necesarias para la que Dios nos enseña a través de su
los demás. misma, con Dios y interacción diaria. Palabra.
-‐La familia cristiana con los demás. ˗ Demuestra diversas acciones cristianas
practica: la Obediencia, la en situaciones cotidianas del aula, escuela
disciplina, la Ayuda y comunidad.
mutua, (Jn.13,34-35), la
reconciliación (Lucas
15,20-‐24.
METODOLOGÍA: -Actividad expositiva. Talleres, proyectos, tareas. Reportes de lecturas. Producción escrita.
7. Dialoga acerca de la lectura de (Efesios 6, 1-‐4), e ilustra el mensaje recibido.
˗ Confecciona tarjetas de agradecimiento a padres, hermanos o amigos por el apoyo que le han brindado.

, BIBLIOGRAFÍA:
La Sagrada Biblia Ediciones Reina Valera. Catecismo de la Iglesia Católica. Ciudad del Vaticano, 1992.
GALINDO Luis E. Guía de Religión 2º. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994.
ACOSTA Fernando y otros. Seamos Amigos de 2°. Editorial Norma Colombia 1993.
MEDINA Narciso C. Civismo y Urbanidad. INTERNET.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: 2º
Trimestre: 1
ÁREA 1: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO.

 Localiza los límites, calles y elementos físicos de mayor importancia de tu comunidad en un croquis, para el dominio de la ubicación espacial
del medio.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
1-El Espacio Geográfico 1-Investigacion del origen 1-Apreciacion de la CONOCMIENTO E 1-Expresa ideas sobre el nombre de la
de la Comunidad del nombre de la historia de la INTERACCCIÓN CON comunidad, su forma y tamaño.
˗ Origen del nombre de comunidad. comunidad donde se EL MUNDO FÍSICO: ˗ Reconoce los límites de la comunidad
la comunidad donde ˗ Delimitación del contorno encuentra su escuela. Conoce la necesidad según los puntos cardinales.
está situada la escuela. del croquis de la comunidad. ˗ Valoración de los del aprovechamiento ˗Identifica las características del paisaje
Forma, tamaño, límites ˗ Localización en el plano de cambios que han racional de los natural de la comunidad.
de la comunidad según la comunidad: sus límites, ocurrido en el espacio recursos naturales, de ˗ Diferencia el paisaje natural del
los puntos cardinales. calles, parques, casas, Geográfico de la la protección del paisaje cultural.
˗ Paisaje natural y iglesias, escuela, otros. comunidad a través del ambiente y de la
cultural de la ˗ Identificación, en el paisaje tiempo. prevención integral
comunidad. natural de la comunidad: la ante los peligros de los
Hidrografía, Relieve, fenómenos naturales,
vegetación, fauna. económicos y sociales
y su responsabilidad
en la prevención del
riesgo.
2-Las comunidades y 2-Descripción de las 2. Apreciación de las SOCIAL Y CIUDADANA.
2-Establece diferencia entre una
sus características características según tipo de características - Aprecia la vida y la
comunidad rural y una comunidad
distintivas. comunidad. representativas de su naturaleza. urbana.
˗ Tipos de tipo de comunidad. ˗ Aprecia los servicios y actividades que
comunidades. -Valora la importancia muestran el desarrollo de la comunidad
--Urbana de los diversos tipos de (agua potable, luz eléctrica, escuela,
--Rural Comunidades. iglesia calles, parques, medios de
--Barrios. transportes y comunicación) como
--Caseríos. característica de una comunidad
urbana.
METODOLOGÍA: Exposición dialogada, Proyectos grupales, informes, investigaciones, diálogos organizados. Lluvia de ideas, comentarios,
conversaciones. Talleres, trabajo individual y grupal, diálogos organizados.
1. Investiga el origen del nombre de la comunidad, donde está la escuela, su forma y tamaño.
˗ Elabora mapa de su comunidad, resaltando forma, tamaño y sus límites
˗ Dibuja un paisaje de su comunidad.
2- Menciona características de las comunidades urbanas y rurales
˗ Describe a través del dibujo el tipo de comunidad a la cual el pertenece resaltando las características representativas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de Texto Ciencias Sociales 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa de Educación Primaria para el Segundo Grado. Panamá. 2012
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programas de Educación Básica General. Panamá. 2012.
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, et. al. Ciencias Sociales. Segundo Grado. Editorial SUSAETA. Panamá, S.A. 2011 INTERNET.
ÁREA 2: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
 Identifica las vías, medios de transportes y comunicación para valorar su importancia en el desarrollo social y cultural de su comunidad en
base a sus vivencias.
CONTENIDOS
3-Vias, medios de 3-Localizacion de vías de 3-Concienciacion de COMUNICATIVA. 3-Reconoce vías, medios de transporte
transportes y comunicación de la la importancia de -Intercambios y comunicación de la comunidad en
comunicación de la comunidad. las vías, medios de comunicativos en revistas, periódicos y libros.
comunidad. comunicación y diferentes situaciones,
--Vías de comunicación. medios de con ideas propias.
Terrestres. transportes y de la
Acuáticas comunidad.
Aéreos.
ÁREA 3: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

 Comprende los deberes y derechos de las personas de la comunidad para poner en práctica los valores éticos y morales en base a normas
establecidas por la sociedad.
CONTENIDOS
6-Los Valores éticos y 6. Practica valores éticos y 6-Acepta y justifica la SOCIAL Y CIUDADANA. 6-Respeta el derecho de los y las
morales: morales en su vida diaria. importancia de la -Aplica principios, normas demás a participar en los mismos
-Responsabilidad práctica de los éticas necesarias para la espacios.
-Honradez valores éticos y interacción diaria. -Escucha con atención, respetando
-Tolerancia morales. las ideas ajenas.
-Proceso
-Electoral
-Nacionalidad.
METODOLOGÍA: Exposición dialogada, Proyectos grupales, informes, diálogos organizados, Lluvia de ideas, comentarios, conversaciones. Talleres,
trabajo individual y grupal, diálogos organizados. Proyectos grupales.
6. Participa en actividades sociales, culturales y políticas cultivando una convivencia armoniosos.
‐Realiza actividades donde pone en práctica lo valores éticos y morales.
-Confecciona un álbum sobre los valores éticos y morales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales Español.
BIBLIOGRAFÍA:
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, et. al. Ciencias Sociales. Segundo Grado. Editorial SUSAETA. Panamá, S.A. 2011.
ÁREA 4: ACONTECIMIENTO HISTÓRICOS DE LOS PUEBLOS.
 Valora las representaciones culturales de la comunidad mediante su participación en eventos para realizar el amor a la cultura local, tomando en
cuenta nuestras costumbres y tradiciones.
CONTENIDOS
9-Acontecimientos 9. Narración acerca del

9. Aprecia el legado APRENDER A 9.-Comenta el origen histórico de la
históricos en la comunidad. origen de la comunidad y
histórico y cultural de la APRENDER: comunidad, acontecimientos históricos
-‐Origen de la comunidad procedencia de los grupos
comunidad. -Describe aspectos importantes ocurridos y personajes
-‐Procedencia de los étnicos. -‐Valoración de relevantes referidos a la destacados.
primeros pobladores -‐Investigación de losAcontecimientos evolución histórica -‐Identifica la procedencia de la población
Personajes relevantes. históricos y personajes artística y cultural de los de su comunidad.
primeros pobladores de la
comunidad. más destacados en la pueblos.
comunidad.
METODOLOGÍA: -Talleres. Proyectos, informes, esquemas explicativos. Actividad expositiva. Producción escrita. Portafolio.
9. Investiga el origen de la comunidad.
-‐ Investiga la procedencia de la población de su comunidad e ilustra los diferentes grupos étnico de la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, et. al. Ciencias Sociales. Segundo Grado. Editorial SUSAETA. Panamá, S.A. 2011
INTERNET.
ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTÍSTICAS. GRADO: 2º
Trimestre: 1
ÁREA 1: ARTES PLÁSTICAS.

 Desarrolla la habilidad con la práctica de dibujo y pintura con modelos de su entorno.
 Aplica, mediante el dibujo y la pintura, las diversas tonalidades para estimular su capacidad creadora.
CONTENIDOS
1. DIBUJO Y PINTURA 1. Aplicación del dibujo en 1. Puntualidad y orden CULTURAL Y ARTÍSTICA: 1. Traza nítidamente diferentes líneas
- La línea. temas libres a través del en la realización de sus - Demuestra sentido y en dibujos libres o sugeridos.
- Clasificación trazo. trabajos de dibujo y gusto artístico a través ˗ Identifica líneas relacionándolas en
El color ˗ Aplicación de motivos pintura. de la creación y diferentes objetos de su entorno.
˗ Tonalidades primarias nacionales. expresión en el arte ˗ Nombra con seguridad los colores
y secundarias ˗ Utilización de las diferentes pictórico y teatral lo utilizados en la realización de dibujos o
˗ Utilidad tonalidades primarias y cual fortalece su pinturas.
˗ El claroscuro. secundarias en temas libres comprensión del ser ˗ Aplica la técnica del claro oscuro en
y sugeridos. social. dibujos y pinturas de forma sencilla.
˗ Aplicación del Claroscuro
en dibujos.
METODOLOGÍA: Trabajo grupal e individual, exposición de trabajos. Exposiciones orales, comentarios, conversaciones, diálogos Talleres, trabajo
individual, diálogos organizados. Proyectos
1. Realiza una indagación con respecto a la línea y su clasificación y las comparten en plenaria.
˗ Dibuja un tema libre y, señala las diferentes clases de líneas que aplica en el dibujo.
˗ Confecciona cuadro con ilustraciones de revistas que representen los colores primarios y secundarios y en claroscuro.
BIBLIOGRAFÍA:
-CENTELLA, Armodio. Actividades Artístico Recreativas 2°.
CENTELLA, HARMODIO GERMÁN COMPOSICIÓN DECORATIVA. Editora Escolar, S. A. Panamá. 1982.
MACKAY D., RICARDO D. EXPRESIONES ARTÍSTICAS 1º a 9º grado. Susaeta Ediciones, S. A. I Edición. Panamá.
SANTILLANA DIBUJO Y PINTURA-Educación Artística, 1º a 6º grado, Editorial Santillana, S. A. México.
GONZÁLEZ, ARMONÍA NOCIONES DE CULTURA MUSICAL (útil para todos los niveles), Editora Pérez y Pérez, S. A. Panamá. INTERNET.
ÁREA 2: TEATRO.
 Interpreta y realiza actividades de la vida cotidiana mediante la implementación del maquillaje en la dramatización y la pantomima para valorar
sus costumbres y desarrollo social.
CONTENIDOS
3-Dramatizacion y 3-Interpretacion de obras 3-Confianza y Cultural y artística: 3-Interpreta los personajes principales y
maquillaje. cortas relacionadas con autodominio en
la Posee capacidad secundarios en la dramatización y el papel
˗ Obras cortas valores y sus personajes organización de
su creativa para que desempeña cada uno de forma
relacionadas con coloridos. trabajo. proyectar situaciones, sencilla.
valores. conceptos y
sentimientos por
medio del arte
escénico y musical.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, obras de teatro. Exposiciones orales, comentarios, conversaciones, diálogos
dirigidos. Proyectos.
3. Observa en la televisión o video una dramatización infantil.
˗ Expresa sus conclusiones en plenaria sobre la representación de los personajes principales y secundarios.
˗ Narra lo observado en la dramatización en orden secuencial determinando inicio, desarrollo, clímax y cierre.
˗ Organiza y desarrolla una obra del grupo para una presentación cultural.
BIBLIOGRAFÍA:
CENTELLA, Armodio. Actividades Artístico Recreativas 2°.
MEJÍA J., DIONISIO APUNTES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Distribuido por Publicaciones Lewis, S. A.), IX Edición, Panamá.
GONZÁLEZ, ARMONÍA NOCIONES DE CULTURA MUSICAL (útil para todos los niveles), Editora Pérez y Pérez, S. A. Panamá.
ÁREA 3: DANZA.
 Fortalece la capacidad y habilidad de la flexibilidad del rango de movimiento para la ejecución de la danza, folclórica y regional..
CONTENIDOS
5-Movimiento 5-Ejecucion de ritmos y 5-Respeto al ejecutar CULTURAL Y 5-Describe la relación entre el movimiento, el
creativo: contrastes. los bailes folclóricos, ARTÍSTICA: sentimiento y la creatividad en diversas
-Ritmos y -Ejecución se rango de danzas, juegos y rondas, .Demuestra participaciones.
contrastes. movimientos y vestuarios. llevando los diferentes sentido y gusto -Ejecuta movimientos corporales, acorde con el
-Forma y espacio. ritmos, contrastes y artístico a través tipo de música conociendo las normas
-Planos de acción normas establecidas. de la creación y establecidas.
-Ballet. expresión en el
arte pictórico y
teatral lo cual
fortalece su
comprensión del
ser social.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, obras de teatro, comentarios, conversaciones, diálogos dirigidos. Proyectos
5. Dialoga acerca de la música que más le agrada y por qué.
‐ Investiga en la comunidad los bailes folclóricos y danzas regionales
˗ Práctica movimientos corporales de acuerdo al tipo de música: típico, merengue, instrumental u otros.
BIBLIOGRAFÍA:
-MACKAY D., RICARDO D. EXPRESIONES ARTÍSTICAS 1º a 9º grado. Susaeta Ediciones, S. A. I Edición. Panamá.
MEJÍA J., DIONISIO APUNTES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Distribuido por Publicaciones Lewis, S. A.), IX Edición, Panamá.
GONZÁLEZ, ARMONÍA NOCIONES DE CULTURA MUSICAL (útil para todos los niveles), Editora Pérez y Pérez, S. A. Panamá.
ÁREA 4: MÚSICA.
 Interpreta figuras musicales a mediante la discriminación de sonidos para su desarrollo sensorial.
CONTENIDOS
8-Elementos del 8-Representacion grafica 8-Interesa por CULTURAL Y 8-Identifica ordenadamente las figuras
Lenguaje Musical de las figuras musicales y representar las figuras ARTÍSTICA: musicales: redonda, blanca, negra y
-Las figuras musicales. valores. musicales y su valor. Exhibe el talento corchea, y su valor numérico temporal (4,
-Las notas -Identificación de las -Disposición al entonar artístico en el 2, 1 y ½ tiempo respectivamente).
musicales figuras las notas musicales. canto y la danza -Vocaliza con claridad las notas
-Redonda, blanca, Musicales y sus valores. musicales.
folclórica y lo
negra y corchea. -Entonación de las notas
-Dibujo y valor. musicales en forma utiliza como
ascendente y descendente. herramienta de
sensibilización
social.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, cantos. Proyectos.
8. Representa en forma gráfica las figuras musicales, aplicando el valor de tiempo de duración (redonda, blanca, negra y corchea).
-‐ Actúa en una coral poética las notas musicales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales. Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA:
CENTELLA, Armodio. Actividades Artístico Recreativas 2°. Editora Escolar, S. A. Panamá. 1982.
SANTILLANA DIBUJO Y PINTURA-Educación Artística, 1º a 6º grado, Editorial Santillana, S. A. México. INTERNET.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA. GRADO: 2º.
Trimestre: 1
ÁREA 1: ARITMÉTICA.
 Escribe, lee y descompone números hasta 100, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la vida real, para
representar cantidades y resolver problemas.
 Utiliza los números ordinales, para describir y ordenar objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones a problemas de su vida
cotidiana.
 Maneja los procedimientos de las operaciones básicas con números naturales, para resolver correctamente problemas de su entorno.
 Codifica, decodifica y aplica correctamente los números ordinales y romanos en situaciones diarias.

1-El Conjunto de los 1-Lectura, de números 1-Seguridad en el leer LÓGICO-MATEMÁTICA 1-Lee con seguridad los números de 1 en
nnúmeros naturales naturales ≤ 1000. números naturales del 1 Maneja estructuras 1, de 5 en 5, 10 en 10, y de 100 en 100,
≤ 1000. -Escritura de números al 1000. básicas, conocimientos hasta 1000.
naturales ≤ 1000. -Interés y confianza al y procesos -Escribe con interés y confianza de 1 en 1,
asociar símbolo y matemáticos, que le 10 en 10, de 20 en 20 y de 100 en 100,
cantidad de objetos del 1 permiten comprender y números hasta 1000.
al 1000). resolver situaciones en
su vida diaria
1.2-Valor 1.2-Ubicación y 1.2-‐Seguridad al ubicar y LÓGICO-MATEMÁTICA 1.2-Ubica números según su valor
Relativo o posicional reconocimiento de los reconocer los dígitos de - Utiliza su capacidad de posicional.
de un numero dígitos de un número. un numero según su valor pensamiento reflexivo,
natural ≤1000 posicional. analítico, de abstracción
y síntesis en
matemática aplicándolo
en resolución de
situaciones del contexto
1.3-La relación de 1.3-Ordenación de

1.3-Interes al escribir y LÓGICO-MATEMÁTICA 1.3-Ordena correctamente números de
orden entre números progresiva y ordenar los números en -Expresa curiosidad, tres cifras en un rango establecido, en
números naturales ≤ regresivamente. forma regresiva y cuestiona, reflexiona e forma progresiva y regresiva.
1000. -Lectura y Comparación de
progresiva. investiga -Lectura de pares de números ordenados
números a partir de su -Seguridad al leer permanentemente de mayor a menor o viceversa.
cantidad, estableciendo el
comparar números acerca de la inserción -Compara números naturales hasta de
mayor, menor o igual. naturales. de los conceptos cuatro cifras, utilizando los símbolos
-Lectura y escritura de -Seguridad en la lectura y matemáticos en las mayor que, menor que e igual a.(<,>,=)
números. escritura de números. situaciones prácticas de -Lee y escribe números atendiendo a su
-Composición y
-Disposición al componer la vida cotidiana. valor posicional.
descomposición de los y descomponer los -Realiza la composición y descomposición
números del 1 hasta 1000números naturales de 1 de números según su posición.
hasta 1000.
1.4-La Semirrecta 1.4-Ubicación de números 1.4.-Interes por trazar la LÓGICO-MATEMÁTICA 1.4-Ubica correctamente los números
numérica en la semirrecta numérica semirrecta numérica para -Utiliza los elementos y naturales de cuatro cifras en la
ubicar números razonamientos semirrecta numérica.
naturales. matemáticos para
enfrentar a aquellas
situaciones cotidianas
que los precisan.
2-Números 2.-Diferenciación entre 2-‐Seguridad al LÓGICO-MATEMÁTICA 2-Identifica con seguridad la
Cardinales y números cardinales y diferenciar un número -Conoce los elementos cardinalidad ordinalidad de números.
ordinales ordinales cardinal de un número matemáticos básicos. -Lee en secuencia números ordinales
-‐Lectura, escritura y ordinal. del 1º al 30º
conteo de números -Disposición al leer, -Cuenta números cardinales y su
cardinales con su escribir y contar correspondiente ordinal hasta el 30°
correspondiente numero números cardinales y su -Escribe y ordena con interés números
ordinal del 1° al 30°. correspondiente ordinal ordinales del 1° al 30°.
-Asignación de números hasta 30°. -Ordena la secuencia en que ocurre un
ordinales según el lugar -Disposición en el evento aplicando los números ordinales
que ocupan, partiendo de conteo y orden de
un punto de referencia. números ordinales,
hasta el 30°.
3-Operaciones 3-Resolución de 3-Seguridad al resolver LÓGICO-MATEMÁTICA 3-Resuelve operaciones con números

Aritméticas con operaciones con números operaciones con números - Utiliza su capacidad de naturales
números naturales. naturales naturales pensamiento reflexivo, 3.1-Lee sin dificultad la operación de
3.1-La Adición. 3.1-Lecto–escritura de 3.1-Disposición el leer y analítico, de abstracción adición.
-Propiedades adiciones. escribir adiciones. y síntesis en -Escribe correctamente adición
-Resolución de adiciones -Interés por resolver matemática aplicándolo enunciada en forma verbal.
llevando y sin llevar en adiciones llevando y en resolución de -Resuelve sin dificultad adiciones
ejercicios. sin llevar en ejercicios situaciones del contexto verticales y horizontales de dos
-Aplicación de las -Confianza en la sumandos con tres cifras, sin llevar.
propiedades. identificación y aplicación -Identifica y aplica correctamente las
-Conmutativa de las propiedades de la propiedades de adición.
-Asociativa adición.
-Elemento
-neutro.
4-Romanos 4-‐Aplicación 4-‐ Disposición al -‐Lee sin dificultad los números
del de las reglas para la lectura leer LÓGICO- romanos del I al XX.
I y escritura de números MATEMÁTICA -‐ Reconoce los números romanos,
al naturales a romanos y e identificar números -Conoce los elementos Atendiendo a su simbología
XX. naturales. romanos matemáticos básicos
del I ---Transcribe número naturales
al XX a romanos aplicando la regla.
-‐Seguridad en
la
aplicación de
las reglas
para escribir
números
naturales
en
forma
romano viceversa.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes. Exposiciones orales, diálogos dirigidos, comentarios, lluvia de ideas. Proyectos.
1. Canta y juega leyendo números de 1 en 1,10 en 10, de 20 en 20 y de 100 en 100.
‐Escribe en palabras los números presentados en forma simbólica y viceversa.
1.2-‐Construye y utiliza con entusiasmo la caja de valores para ubicar y reconocer números hasta de cuatro cifras.
1.3-‐Completa el dibujo del gusano o caracol con números ordenados en forma progresiva y regresiva.
‐Representa en escalerillas números ordenados en forma progresiva y regresiva.
‐Compara y lee pares de números utilizando la simbología de la relación de orden mayor, menor o igual.
–Utiliza anuncios de periódicos para identificar, escribir y leer números del 1 al 1000 según su valor posicional.
-‐Utiliza caja de valores o el ábaco para la composición y descomposición de números naturales.
1.4- Dibuja la semirrecta y ubica los números con colores en ella.
‐Completa la semirrecta con los valores que hacen falta.
3- Desarrolla talleres aplicando las operaciones con números naturales.
3.1-Utiliza el acuario para leer y escribir adiciones.
-‐ Organiza y resuelve de forma Vertical y horizontal, un grupo de Adiciones.
-Aplica el juego de bingo con números hasta cuatro cifras para realizar adiciones, elaborando sus propias reglas.
-‐Utilice el juego del tesoro para identificar la propiedad y encontrar el término que falta.
-Dramatiza una situación de compra y venta para aplicar problemas de adición.
4-‐Participa de la dinámica la canasta revuelta, con tarjetas que contengan números romanos para realizar su lectura.
-‐ Colorea dibujo que contiene números naturales y lo relaciona con los colores de los números romanos.
-‐Colecciona y recorta de periódicos o
revistas números naturales y
los representa en
números romano.

BIBLIOGRAFÍA:
-DÍAZ A., Freddy Matemática actualizada Nacho 2, Editorial Escolar S.A. Ediesco, Panamá, 2010.
CASTRO TORRE., Roberto Raúl MATEMÁTICA 2, Editorial Santillana S.A. de CV México D.F. 2011.
ESCALANTE PÉREZ, Leticia; MEDINA., Narciso Matemática 2. Cuaderno de Trabajo, Proyecto de Desarrollo Educativo. PRODE.
ÁREA 2: SISTEMAS DE MEDIDAS
 Utiliza y valora las unidades necesarias de tiempo como parte fundamental en el cumplimiento y responsabilidad de actividades diarias
CONTENIDOS
8-El tiempo y sus 8-Lectura de tiempo en el 8-Interes por leer el LÓGICO-MATEMÁTICA 8-‐Hace lectura correcta de las horas,
Medidas. reloj. reloj - Maneja estructuras minutos y segundos en el reloj.
-Medidas de tiempo -Identificación de las unidades -Seguridad al identificar básicas, -Reconoce de forma correcta medidas
-Unidad fundamental de tiempo: minuto, hora y unidades de medida del conocimientos y del tiempo.
del tiempo. segundo. tiempo. procesos -Convierte unidades de tiempo de
-Equivalencia entre las -Perseverancia por matemáticos, que le horas, a minutos y viceversa.
unidades de tiempo: minuto, convertir unidades de permiten comprender
hora y segundo. medida de tiempo. y resolver situaciones
-Utilización del reloj y de la -Seguridad en el uso del en su vida diaria.
notación a.m. y p.m. para reloj y de la notación .
expresar la hora. a.m. y p.m.
-Aplicación del tiempo en -Satisfacción e interés
eventos de la cotidianidad por el manejo de
(En días, horas y/o minutos). instrumentos para
medir el tiempo.
9.-El Calendario 9-Utilización del calendario 9-Creatividad y nitidez LÓGICO-MATEMÁTICA 9-Confecciona con creatividad un
-Utilidad para registrar los días, al confeccionar el -Pone en práctica calendario.
semanas y meses del año. calendario. procesos de -Utiliza el calendario para organizar
-Valora la utilidad del razonamientos que agenda personal eventos escolares.
calendario para llevan a la obtención
organizar actividades. de información o a la
solución de los
problemas.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes. Trabajo individual y grupal. Proyectos. Exposiciones orales, diálogos dirigidos,
comentarios, lluvia de ideas.
8-‐Confecciona un reloj con material reciclable para realizar lecturas orales de horas, minutos y segundos.
‐Utiliza el reloj para convertir horas en minutos, minutos a segundo y días en horas.
‐Ejemplifica eventos de la cotidianidad donde utilice equivalencia de unidades y explicación la razón de notación a.m. y p.m.
‐Confecciona con entusiasmo una agenda personal en donde especifique la duración de eventos realizados diariamente.
9-‐Confecciona un Calendario ilustrado con fechas y eventos importantes de un mes.
‐Organiza en un calendario eventos personales, actividades escolares y otras actividades de interés durante un año.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Naturales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
ESCALANTE PÉREZ, Leticia; MEDINA., Narciso Matemática 2. Cuaderno de Trabajo, Proyecto de Desarrollo Educativo. PRODE
VALLEJO DE CRESPO., Mirna. Desafíos – Matemáticas. 2°. Grupo editorial Norma.
ÁREA 3: GEOMETRÍA.
 Emplea creativamente líneas rectas, quebradas, curvas y mixtas para la construcción de figuras y formas geométricas en el plano, identificando
vértice, ángulos y lados, respetando la opinión de los demás en el trabajo grupal.
 Reconoce las figuras geométricas: triangulo, cuadrado, rectángulo y círculo, identificándolas en objetos del entorno.
 Utiliza creativamente figuras geométricas en la elaboración de dibujos de diversa índoles, relacionadas con objetos del entorno.
 Reconoce cuerpos geométricos en el entorno valorando su importancia para aplicarlos en la solución de problemas.
 Identifica y aplica longitudes, pesos y capacidades, valorando su uso para resolver con justicia situaciones problemáticas de su entorno.
CONTENIDOS
11-Espacio 11-Distincion de los 11-Valora la utilidad de LÓGICO-MATEMÁTICA 11-Diferencia los instrumentos para el
Geométrico instrumentos para el trazado los instrumentos para el -Utiliza su capacidad de trazado geométrico y su utilidad.
-Instrumentos para el geométrico y su utilidad. trazado geométrico. pensamiento reflexivo, -Distingue con seguridad las diferentes
trazado geométrico. -Identificación se rectas en el -Interés por encontrar analítico, de abstracción rectas según su posición.
-Puntos, rectas plano rectas horizontales, y síntesis en -Traza segmentos de rectas a mano
segmentos y rayos en -Trazado de rectas verticales, oblicuas matemática aplicándolo alzada en posición vertical, horizontal e
el plano. Horizontales, verticales, perpendiculares y en resolución de inclinada.
-Concepto oblicuas, perpendiculares y paralelas en el entorno. situaciones del contexto -Traza rectas perpendiculares y
-Rectas en el Plano paralelas. -Creatividad al construir paralelas usando regla.
--Horizontales diversas figuras
--Verticales complejas, utilizando los
--Oblicuas diferentes tipos de rectas.
--Perpendiculares
Paralelas.
13-Figura geométricas 13-Identificación de Figuras 13-Seguridad al LÓGICO-MATEMÁTICA 13-Identifica con seguridad Figuras
planas. geométricas en objetos y identificar figuras Expresa curiosidad, geométricas en objetos y estructuras el
-triangulo Estructuras del entorno. geométricas en objetos y cuestiona, reflexiona e entorno.
-cuadrado -Construcción de figuras estructuras del entorno. investiga -Construye con creatividad figuras
-Rectángulo planas utilizando segmentos -Colaboración en la permanentemente planas, utilizando segmentos de recta.
-Circulo. de recta. Construcción de figuras acerca de la inserción -Utiliza con confianza el juego de
geométricas. de los conceptos geometría para construir figuras
matemáticos en las geométricas planas y formar imágenes
situaciones prácticas de señaladas.
la vida cotidiana.
14-Los Polígonos 14-Clasificacion de
14-Confianza e interés al LÓGICO-MATEMÁTICA 14-Clasifica y nombra con interés,
-‐Concepto polígonos según números clasificar y nombrar -Integra el polígono según el número de lados.
-‐Elementos de lados. polígono según el conocimiento -Traza polígono según la cantidad de
-‐Lados -‐Trazado de polígonos. número de lados. matemático con otros lados sin dificultad.
-‐Vértices. -Interés al trazar los de conocimientos.
polígonos de tres y -Razona 14.1-Identifica con seguridad y
14.1‐Nombre según 14.1-Identificacion de los Cuatro lados. matemáticamente confianza los elementos de los
el número de lados: elementos de los triángulos triángulos y cuadriláteros.
Triangulo y cuadriláteros. 14.1-Seguridad y --Señala los elementos de polígonos
-‐Elementos confianza al identificar y de tres y cuatro lados.
-‐Cuadriláteros señalar los elementos de
-‐Elementos los triángulos y
-‐Lados cuadriláteros
_Ángulos
Clases de triángulos
según sus lados
17-‐Superficie: noción 17-‐Deducción del concepto 17-‐Creatividad en la LÓGICO- 17-‐Infiere con creatividad el concepto
de superficie de superficie. deducción del concepto MATEMÁTICA de superficie.
-‐Comparación de diferentes de superficie. -Resuelve problemas -‐Compara con interés diferente
superficies planas en objetos. -‐Interés y satisfacción propuestos superficie planas.
-‐Estimación del área de por comparar y estimar desarrollando el -‐Calcula áreas en figuras planas
superficies planas utilizando superficies. razonamiento lógico y mediante el uso de patrones arbitrarios.
patrones arbitrarios de -‐Confianza al estimar los procesos
medidas. superficies planas, sistemáticos que
mediante la aplicación de conlleven a la solución
patrones de medidas de situaciones concretas
arbitrarias. de su entorno.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes. Exposiciones orales, diálogos dirigidos, comentarios, proyectos.
11-‐Realiza dibujos de los diferentes instrumentos para el trazado geométrico.
‐En imágenes de objetos que están dentro y fuera del salón, identifica las diferentes rectas.
–Dibuja rectángulos en hojas cuadriculadas ubicando puntos y trazando diferentes tipo de rectas.
‐Diseña dibujos con las rectas perpendiculares y paralelas utilizando la regla.
13-‐Utiliza recortes de figuras geométricas planas de revistas, periódicos para elaborar un collage.
‐Construye carteles con diferentes figuras geométricas planas, con ayuda del juego de geometría.
‐Juega la rayuela relacionando su esquema con los conceptos geométricos.
14-‐Confecciona lamina con polígonos según el número de lados.
-‐Confecciona rompecabezas con diferentes materiales para armar polígonos.
14.1-‐Identifica triángulos y cuadriláteros en objetos, dentro y fuera del salón.
-‐Señala con lápices de colores o cualquier otro material disponible de los elementos de triángulos y/o cuadriláteros y escribe el nombre.
-‐Arma rompecabezas formando triángulos y cuadriláteros.
-‐Traza triángulos y con ayuda de instrumentos del juego de geometría y los clasifica.
17-‐Utiliza material concreto y rellena figuras para deducir el concepto de superficie.
-‐Diferencia superficies palpando hojas de papel cuadriculado, bloques, pared y otras figuras.
-‐Dibuja figuras planas en hojas de cuadritos para estimar superficie.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
ESCALANTE PÉREZ, Leticia; MEDINA., Narciso. Matemática 2. Cuaderno de Trabajo, Proyecto de Desarrollo Educativo. PRODE
VALLEJO DE CRESPO., Mirna. Desafíos – Matemáticas. 2°. Grupo editorial Norma.
ÁREA 4: ESTADÍSTICA.
 Interpreta información estadística de eventos sencillos que le permite evaluar su realidad.
 Utiliza los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que lo precisan.
CONTENIDOS
19-Estadistica 19-Identificacion de los 19-Seguridad en la LÓGICO-MATEMÁTICA 19-Identifica con seguridad los

-Técnicas de elementos básicos para la identificación de los -Pone en práctica elementos básicos para la elaboración
recolección de elaboración de una elementos básicos para la procesos de de una observación y/o entrevista.
datos. observación y/o entrevista. elaboración de una razonamientos que -Confecciona o elabora
-Observación. -Confección o elaboración observación y/o llevan a la obtención de colaborativamente modelos de
-Entrevista. de modelo de observación entrevista. información o a la observación y/o entrevistas.
y/o entrevista. -Trabaja en equipo en la solución de los -Simula de manera activa modelos de
-‐Simulación de modelos de Confección o elaboración problemas. observación y/o entrevista.
observación y/o entrevista. de una observación y/o -Aplica con confianza las técnicas de
-‐Aplicación de las técnicas entrevista. observación y entrevista como
de observación y entrevista -Participación activa en la instrumentos para recopilar
como instrumentos para simulación de información.
recopilar información. observación y/o
entrevista
-Confianza en la
aplicación de las técnicas
de observación y
entrevista como
instrumentos para
recopilar información.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes, gráficos. Experiencias de campo. Ejercicios prácticos.
19-‐Llevan a cabo un conversatorio con experiencias de situación es diarias o del entorno donde se apliquen observaciones y/o entrevistas.
-‐Confecciona modelos de observaciones y/o entrevistas sobre temas del entorno.
-‐Participa en simulaciones de modelos de observación y/o entrevista.
-‐Aplica entrevistas a compañeros de salón sobre temas de interés ilustrados.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales. Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
ESCALANTE PÉREZ, Leticia; MEDINA., Narciso Matemática 2.
VALLEJO DE CRESPO., Mirna. Desafíos – Matemáticas. 2°. Grupo editorial Norma. INTERNET.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: 2
Trimestre: 1
ÁREA 1: LOS SERES

VIVOS
Y SUS FUNCIONES
 Reconoce y explica la importancia de consumir adecuadamente y en horario regular, los alimentos que ayudan al buen funcionamiento del
organismo.
 Valora la importancia del agua como elemento indispensable y su uso adecuado en la vida de los seres vivos.
 Reconoce la relación del sistema digestivo con los alimentos y los órganos que la conforman.
CONTENIDOS

1-La alimentación y su 1-Reposicion de la energía a 1-Actitud ante los CONOCIMIENTO Y LA 1-Reconoce la importancia que tiene
función nutricional en través de un horario para la efectos de la INTERACCIÓN CON EL la alimentación para permitir las
la realización de las alimentación. desnutrición en el ser MUNDO FÍSICO. funciones vitales de los organismos.
funciones vitales. humano. - Mantiene y promueve -Jerarquiza los alimentos según su
su salud física, mental y función nutritiva, consumiendo en
emocional mediante la mayor cantidad, productos que
práctica de hábitos beneficien su organismo.
alimenticios, higiénicos -Explica la información nutricional en
y deportivos para productos de consumo diario.
fortalecerlas.
1.1-Alimentos 1.1-Clasificacion de los 1.1-Valoracion de los CONOCIMIENTO Y LA 1.1-Selecciona y consume los
energéticos alimentos según su función alimentos según su INTERACCIÓN CON EL alimentos adecuados según su función
-Alimentos nutricional clasificación. MUNDO FÍSICO. nutricional.
constructores. Mantiene y promueve -Relaciona la mala alimentación con la
-Alimentos reguladores. su salud física, mental y desnutrición y toma en cuenta
emocional mediante la medidas para su prevención.
práctica de hábitos
alimenticios, higiénicos
y deportivos para
fortalecerlas.
2-Usos e importancia 2-Argumentacion sobre los 2-Concienciación sobre CONOCIMIENTO Y LA 2-Argumenta y debate sobre el uso
del agua en la vida de diferentes usos y el uso y racionalización INTERACCIÓN CON EL y racionalización del agua en la vida de
los seres vivos. racionalización del agua en la del agua en el hogar, las MUNDO FÍSICO. los seres vivos el agua
-Racionalización del vida de los seres vivos industrias, la comunidad - Conoce la necesidad -Menciona los diferentes usos que
agua adecuadamente del aprovechamiento tiene el agua en la vida de los seres
racional de los recursos vivos.
naturales, de la -Valora la importancia del agua en la
protección del ambiente vida de los seres vivos.
y de la prevención
integral ante los
peligros de los
fenómenos naturales,
económicos y sociales y
su responsabilidad en la
prevención del riesgo.
3-La relación del 3-Explicacion de la relación 3-Apreciacion de la CONOCIMIENTO Y LA 3-Explica la importancia del sistema
sistema digestivo con del sistema digestivo importancia del sistema INTERACCIÓN CON EL digestivo y su relación con los
los alimentos y su -Identificación de los digestivo. MUNDO FÍSICO. alimentos.
importancia. órganos del sistema -Valoración de los -Mantiene y promueve -Identifica los órganos del sistema
-Los órganos que -Identificación de los órganos del sistema su salud física, mental y digestivo.
conforman el sistema órganos del sistema digestivo. emocional mediante la -Valora el cuidado de los órganos del
digestivo. digestivo. práctica de hábitos sistema digestivo.
alimenticios, higiénicos
y deportivos para
fortalecerlas.
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, informes, actividades expositivas. Producciones escritas (resúmenes, síntesis, mapa
conceptual), esquemas, organizadores gráficos.
1- Esquematiza su conocimiento acerca de la importancia de la alimentación en un mapa conceptual ilustrado.
‐Prepara un desayuno sencillo y argumenta la importancia de los alimentos que deben consumir para conservar la salud.
‐Enlista en orden jerárquico de importancia nutricional, un grupo de alimentos de consumo diario.
1.1-‐Participa de un desfile representativo con disfraces de alimentos, según su clasificación.
‐Completa crucigramas con palabras de los signos de la desnutrición.
-Juega a la tiendita para interpretar la información nutricional de los productos presentados
2- Participa en simposio, sobre los diferentes usos del agua en la vida de los seres vivos.
‐organiza una mesa redonda sobre la racionalización del agua en la comunidad.
‐Elabora un cuento sobre la importancia del agua en la comunidad y la escuela.
3- Explica a través de la técnica recorrido del conocimiento, la relación del sistema digestivo con los alimentos.
Elabora una maqueta con masilla de los órganos del sistema digestivo.
‐ Dibuja y pinta el sistema y sus órganos,
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
-QUESADA de WALTON, ENEIDA R., La Ciencia Nos Ayuda. Distribuidora Lewis, S.A. Panamá, 2 010.
SERRANO V., GLADYS E. Ciencias Naturales. La Naturaleza y sus Manifestaciones. Editorial Susaeta, Panamá,
Ciencias Naturales Competencia y Valores, Editorial Santillana, 2 009.
Ciencias Naturales. Editorial Santillana 2 010.
ÁREA 2: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE.
 Argumenta las características de cada estación del año y las formas de adaptación de los seres vivos.
 Valora la participación humana en el manejo de las condiciones ambientales y la prevención de la salud.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONOCIMIENTO Y LA 6-‐Describe
INTERACCIÓN CON EL las
6. La Relación de las Diferenciación de las Valoración del efecto
MUNDO FÍSICO. características de las
estaciones del año características de las de las condiciones
-Mantiene y promueve estaciones del
con estaciones del año ambientales en
su salud física, mental año
el ambiente y .-‐Adaptación de la
y emocional mediante y
con los los seres vivos para conservación de la
seres vivos. sobrevivir a los naturaleza. la práctica de hábitos menciona sus
cambios del ambiente alimenticios, injerencias en
higiénicos y deportivos las
para fortalecerlas. actividades cotidianas. -‐ Interpreta
medidas
de
prevención
de
enfermedades virales
por causa del cambio
de estación climática. -
‐ Organiza actividades de
producción, tomando
en
cuenta
la estaciones del
año.
‐ Relata sucesos
relacionados a las
condiciones ambientales de
su entorno.
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, actividad expositiva. Producción escrita, portafolio. Proyectos.
6. Dibuja las estaciones del año y sus injerencias en la vida de los seres vivos.
-‐Elabora una maqueta con las diferentes estaciones del año
-‐Siembra y mantiene productos vegetales propios de la época
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales. Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
Ciencias Naturales. Editorial Santillana 2 010. INTERNET.
AREA 3: LA MATERIA, LA ENERGÍA Y LAS INTERACCIONES EN LOS CAMBIOS DE LA NATURALEZA.
 Comprende e interpreta que la energía solar tiene efectos positivos y negativos en el desarrollo de las actividades humanas y la prolongación de los
seres vivos.
CONTENIDOS

8.1-El sol, principal 8.1. Observación de la acción 8.1. Aprecia los efectos CONOCIMIENTO Y 8.1. Enuncia efectos de la energía solar
fuente de energía de la de la energía calórica sobre de la energía solar sobre LA INTERACCIÓN sobre la superficie terrestre.
tierra. el suelo. la superficie terrestre. CON EL MUNDO -‐ Demuestra a través de experiencias
FÍSICO. sencillas efectos de la energía solar sobre
-Demuestra la superficie terrestre.
responsabilidad ante el -‐Valora la importancia de los efectos de
impacto de los avances la energía solar sobre la superficie
científicos y tecnológicos terrestre.
en la sociedad y el
ambiente.
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, informes. Producción escrita, portafolio. Proyectos.
8.1-‐ Cultiva plantones de diversos rubros en su entorno, promoviendo la conservación de la misma.
--Registra a través de un informe de observación sobre los efectos de la energía solar en la superficie terrestre.
-‐ Investiga y representa con dibujos el efecto de la energía solar en el desarrollo de los ovíparos..
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Sociales. Religión, Expresiones Artísticas.

BIBLIOGRAFÍA:
Ciencias Naturales Competencia y Valores, Editorial Santillana, 2 009. Ciencias Naturales. Editorial Santillana 2 010. INTERNET.
ÁREA 4: EL PLANETA Y EL UNIVERSO.
 Contrasta los movimientos de la tierra y las principales capas que la forman, destacando los efectos de éstas para la vida de los seres vivos.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONOCIMIENTO Y 10. Nombra y define los
LA INTERACCIÓN movimientos de la tierra en relación
10. La Tierra 10. Ejemplificación de los 10. Toma conciencia CON EL MUNDO al sol.
-Los movimientos de la movimientos de la tierra consecuencias de los FÍSICO. -Representa a través de un dibujo los
tierra. (traslación–rotación) Movimientos de la - Demuestra movimientos de la Tierra.
-‐El Movimiento de ˗ Diferenciación de las capas Tierra. responsabilidad ante el -Describe los elementos de las capas
Traslación y de de la tierra. ˗ Conservación de las impacto de los avances de la tierra.
rotación. capas de la Tierra. científicos y -Respeta las normas ambientales para
--Las capas de la tierra tecnológicos en la conservar las capas de la Tierra.
Solida, liquida y sociedad y el ambiente. -‐Diferencia las características de la
gaseosa. luna, respecto a otros cuerpos
celestes estudiados.
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, actividad expositiva. Producción escrita, portafolio. Proyectos.
10. Simula los movimientos de la tierra en relación al sol.
--Confecciona un móvil y explica los movimientos de la tierra en relación al sol.
-‐Utiliza el globo terráqueo y una interna para comprobar las consecuencias de los movimientos de la Tierra (día, noche, año).
BIBLIOGRAFÍA:
Ciencias Naturales Competencia y Valores, Editorial Santillana, 2 009.

2018 Unidad Trimestral

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DOCENTES: Yarisel Martinez

ÁREA PRIMERO SEGUNDO TERCERO

1- 1.1-1.2-1.3- 2.2- 3-3.4- 4.1- 6- 7- 8.1- 8.3

FAMILIA COMUNIDAD IGLESIA 7 7.1- 8.1 7.2- 8

HUMANO CON EL AMBIENTE

LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES

LOS SERES VIVOS Y SUS Y SU

ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

ÁREA: 2. ESTRUCTURA DE LA LENGUA

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