“APRENDAMOS JUNTOS”

PROYECTO
DE IMPLEMENTACIÓN AL PROGRAMA
DE
ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA

ROSARIO DEL YATA

Christian Diego Garay

Responsable de Proyecto
 PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN AL PROGRAMA
DE PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA
“APRENDAMOS JUNTOS”

El poder más grande de una nación es el conocimiento y la

promoción de su cultura a través de los medios digitales en un
mundo de constante cambio.”

INTRODUCCIÓN

Destacando que el hombre se diferencia de todos los otros seres creados por su capacidad
de distinguir entre el bien y el mal, entra luego a desarrollar la disposición permanente de la
voluntad para organizar las fuerzas e impulsos de la persona de acuerdo a un principio
regulador de naturaleza ética, de esta forma nace la propuesta del presente proyecto referente
a la alfabetización informática denominado “APRENDAMOS JUNTOS”, para que sirva como
punto de estudio e implementación al mejoramiento de la cultura informática en nuestra
sociedad pluricultural cuyas creencias y tradiciones muestran la riqueza de nuestro país.

La crisis del sistema educativo boliviano a nivel de tecnologías se debió al empeño de las
instituciones encargadas del área por considerar a la comunidad como un objeto de
planificación, pasible de ser homogenizado, desconociendo la diversidad de contextos de
aprendizaje, como ser cultural, socio económico, idioma y otros.

La innovación y construcción colectiva de políticas educativas, demanda recuperar los

espacios de encuentro con la comunidad donde la nueva concepción del sistema educativo
convierte al diálogo de saberes en un principio metodológico indispensable en el proceso de
su transformación.

Comprendiendo también sobre las transformaciones regionales de nuestro país referente a

las autonomías establecidas en los estatutos de cada uno de los departamentos los municipios
y la necesidad de cubrir el ámbito tecnológico para el desarrollo de cada uno de los mismos,
surge la necesidad de la implementación de un proyecto dirigido a la educación informática de
Bolivia.

El proyecto “APRENDAMOS JUNTOS”, promueve la capacitación tecnológica en los distintos

sectores sociales de nuestro país en apoyo al Art. 103 de la nueva constitución política del
estado (Octubre de 2008), aseverando fundamentalmente que el Estado garantizará el
desarrollo de la ciencia y la investigación científica, técnica y tecnológica en beneficio del
interés general.

OBJETIVOS

Objetivo General

 Incentivar a la implementación de la tecnología informática en las distintas áreas

sociales y productivas (educativa, empresarial y cultural) de nuestro país para su
desarrollo y formar nuevos dirigentes y educadores tecnológicos comprometidos
con su sociedad.
Objetivos Específicos.

 Diversificar las enseñanzas tecnológicas en la comunidad Rosario del Yata,

tomando en cuenta cultura, costumbres, idioma, situación social y geográfica.

 Fortalecer la educación informática bajo la consigna educación para todos sin

distinción de cultura, creencias, raza o posición social, integrando a toda la
comunidad a pesar de diferencias físicas y mentales.

 Promover el desarrollo integral de una persona con alternativas que fortalezcan

los valores inmateriales, como los espirituales, los psicológicos o los culturales.

 Descubrir la información, almacenarla, hacer inferencias y sacar conclusiones,

valorar la calidad de las ideas y soluciones, discernir entre ellas, tareas propias de
la inteligencia, que van desde los simples esquemas infantiles hasta los conceptos
más elaborados de la adolescencia y la vida adulta.

 Estructurar grupos de capacitadores formados en la comunidad Rosario del Yata,

trabajando y coordinando actividades con el municipio respecto a elaboración de
cronogramas de capacitación, apoyando la creación de actividades científicas
destinadas a los distintos entornos sociales.

 Manejar un programa claro y objetivo referente a la educación informática con

equipos operativos iniciándose y capacitándose para poder afrontar el crecimiento
regional a partir de su punto de acción.

 Mantener propuestas claras y objetivas que sirvan como pilares en el

fortalecimiento tanto de las regiones como del país lanzándolo como un serio
proponente dentro del mercado globalizado aportando con profesionales y
productos educativos informáticos competitivos.

ANTECEDENTES

Se puede apreciar de forma alarmante como en la actualidad se usan maquinas electrónicas,

celulares, equipos de sonido, cajeros automáticos, etc. y todos estos anexados a equipos de
computación.

Remitiéndonos nuevamente a la Constitución Política del Estado con referencia a la

Educación, Interculturalidad y Derechos Culturales en su capítulo sexto Art. 77 inc. I dice: “La
Educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado,
que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.”

Se podría entender que esta es la razón por la que; el gobierno a través de sus organismos
ministeriales, ha dotado de computadoras a instituciones educativas de áreas rurales y
suburbanas vulnerables, sin embargo se puede notar que por falta de conocimiento, estas no
se utilizan de forma adecuada; es mas en algunos establecimientos ni se las usa.

Esto nos motiva a elaborar la implementación de un proyecto dirigido a la Educación

Informática en Bolivia, priorizando a la población alejada de las ciudades, donde se advierte
que hay una falta de recursos que limitan el acceso a estas herramientas que les permitan un
mejor desempeño económico, social y educativo.
Por eso es que; a través del conocimiento informático que proponemos se promoverá la
inclusión e integración de todos los sectores sociales, reafirmando el derecho a la educación
en todas las áreas e información tecnológica.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Si bien niños y jóvenes que tienen acceso a la tecnología dominan la manipulación de estos,
se puede advertir que mucha de nuestra población como padres de familia y áreas rurales
alejadas, por la falta de recursos y oportunidades, temen acercarse a la nueva tecnología y ni
que decir de la población en estado de alto riesgo. Nuestros niños y jóvenes en edad escolar
de las áreas rurales alejadas a las capitales, solo tienen acceso a la televisión y con regular
señal.

En algunos casos padres y madres de familia, se avergüenzan de la imposibilidad de guiar a

sus hijos en sus deberes escolares, porque los realizan en un computador. El acceso a una
información de pago de impuestos, tramites bancarios, certificado de nacimiento, Derecho
propietario de bienes inmuebles, terrenos (Derechos reales), comunicación con nuestras
familias que están fuera del país o en otros departamentos y otras actividades; en la actualidad
se las realiza a través del medio informático y rápido.

Pero para quienes no gozan del conocimiento simple y sencillo de la nueva tecnología, su vida
diaria se va tornando en una crisis social profunda y triste. Ejemplo: el envió de una carta a
través de un correo postal o una llamada telefónica, suele costar más caro que hacerlo por
internet. El ciudadano que acude a un banco y no sabe como recabar su ficha de un aparato
computarizado para ser atendido, tendrá serios problemas de pérdida de tiempo y se
avergonzara por no saber cómo apretar un simple botón…!

Ante tal problemática se hace de vital importancia plantear una estrategia de aprendizaje
computacional sencillo y rápido que nos permita compensar estas dificultades y la
comunicación entre todos los sectores de nuestra sociedad. Por lo que se plantea la siguiente
pregunta:

¿La presente propuesta responderá al conjunto de necesidades de la población boliviana, a

los fines de desarrollo económico-social y habilidades de comunicación y educación?

La respuesta a esta interrogante la hallamos en nuestros objetivos que están encaminados a

proponer una estrategia que permita el desarrollo de la educación y habilidades de la
comunicación, aprendizaje y de comprensión a través de la utilización de materiales
computacionales.

INDICADORES Y FUENTE DE VERIFICACIÓN

De acuerdo a un estudio nacional realizado en oficinas del Instituto Nacional de Estadística,

podemos apreciar lo siguiente:

• Se asume que aproximadamente el 40% de la población desconoce el uso de un

computador y de este total el 60% pertenece a zonas periféricas del municipio.

• Asimismo, los habitantes de entre 10 a 14 años apenas usaron un computador en

la mayoría de los casos su encuentro digital fue con un computador que le
 facilitaba un juego electrónico, sin embargo el 20% de esa población si conoce el
uso de un equipo de computación o internet.

• El 80% de la población entre 15 a 49 años (49% de la población total), sabe operar

un computador con solvencia, es decir conoce la operación básica de un
ordenador y sus sistemas de software además que conoce el internet en sus
formas básicas y en otros casos avanzadas; pero el otro 30% desconoce su uso
o apenas pudo ver la operación de este equipo. Sin embargo de este porcentaje
(70%) un 80% tuvo un encuentro con internet

• Por otro lado el 30% de la población de entre 50 a 59 años, tuvo un encuentro con
una computadora y el 50% pudo operar un internet.

• De esta población, se tiene que el 80% de las personas de entre 60 y 98 años

nunca estuvieron sentadas frente a un computador y peor aún desconocen su uso.

JUSTIFICACIÓN

Este enfoque permite descubrir las influencias mutuas de países desarrollados y las nuevas
posibilidades para el cambio. Cuando no se toma conciencia de la pertenencia a la cultura,
identidad, raíz y/o nación, las conductas del ser humano, se vuelven vulnerables y son
propensas a mantener influencias negativas con menos espacios de ayuda.

Para que este conocimiento sea eficaz, es preciso tener en cuenta la realidad de cada área
poblacional, sus conocimientos previos, sus necesidades, expectativas y el respeto de su
identidad social y cultural. Esto significa asegurar que todos pueden aprovechar sus propios
recursos en función del aprendizaje.

La intención de esta propuesta es desmitificar la suposición de que la tecnología es solo para

los privilegiados, tenemos que apropiarnos de la tecnología para impulsar saberes y
conocimiento en beneficio de nuestros pueblos.

Nos encaminamos a proponer una estrategia que permita el desarrollo de la educación y

habilidades de la comunicación, aprendizaje y de comprensión a través de la utilización de
materiales computacionales, respetando las culturas, idiomas y cosmovisiones de todos y
cada uno de los bolivianos buscando fortalecer la unidad de los municipios, regiones y el
estado plurinacional.

METODOLOGÍA

La diversidad cultural en los distintos departamentos del país, exigen la necesidad de definir
un programa educativo tecnológico dividido en tres puntos importantes:

 Estructuración de los módulos educativos para la intervención de los facilitadores

informáticos en cada región del país.

 Desarrollo de los medios audio visuales educativos, planificación de foros de

discusión, talleres web y video conferencias, que permitan diversificar el acceso a la
información.
  Implementación metodológica y pedagógica de acuerdo al idioma originario que
facilite la comprensión de los módulos de formación por parte de los destinatarios.

Plan nacional de actividades y estrategias

El plan de alfabetización informática estará conformado por niveles cada uno conformado
módulos META (Módulo de Enseñanza Tecnológica Aplicada) que permitirán diversificar el
aprendizaje de acuerdo a las necesidades de la comunidad.

Cada META tiene como objetivo aplicar un tema específico que permita a la región poder
capacitarse en un área determinada, pudiendo también una persona optar a conseguir varias
METAS y de esta manera ampliar su malla curricular, para poder convertirse en parte del
equipo de formación.

Básicamente se conforman 4 módulos de inicialización que deberán estar adecuados de

acuerdo a la región orientados siempre hacia la aplicabilidad del mismo en los que hacer
cotidianos ofertando nuevas alternativas de productividad a los beneficiarios.

Culminadas las METAS de forma satisfactoria podrá optar a los siguientes niveles que le
permitirán continuar progresivamente su avance habilitándolo para poder ser formador nivel 1
previa capacitación como formador de apoyo.

ORGANIGRAMA DE LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN

NIVEL 1 – ALFABETIZACIÓN
 NIVEL 1

*M.E.T.A. C
M.E.T.A. 1 M.E.T.A. 2 M.E.T.A. 3
COMPLEMENTO

CONOCE TU SOFTWARE DE TECNOLOGÍA

INTERNET
COMPUTADORA APLICACIÓN CELULAR

Elaboración de Introducción
Introducción Introducción
Documentos (www)

Como está Elaboración de

Herramientas Hardware de
formada una Planillas (Hojas
para el Internet Celulares
computadora Electrónicas)

Software básico
Diseño de Aplicaciones y Mantenimiento
(Sistema
Diapositivas ventajas de un celular
Operativo)

DESARROLLO DE MEDIOS EDUCATIVOS

El desarrollo e implementación de los medios educativos constituirá, una soporte importante

para el aprendizaje de las tecnologías informáticas, nos solo para el campo de la computación,
sino también para la implementación de diversos temas de importancia para las diversas
necesidades de la gestión pública en función a las limitaciones que tiene en la región.

Los medios educativos tecnológicos, constituyen un material de mucha importancia para el

uso de los facilitadores informáticos y sirven como horizonte para las diversas actividades que
realizarán de acuerdo a la región donde se encuentran.

MÓDULOS
EDUCATIVOS
AUDIO VISUALES
PLURILINGÜES

SEMINARIOS
VIDEO
TECNOLÓGICOS
CONFERENCIAS
REGIONALES
PROGRAMA DE
ALFABETIZACIÓN
INFORMÁTICA
“APRENDAMOS
JUNTOS”

TALLERES
EDUCATIVOS EN FOROS DE
UNIDADES DEBATE,
MÓVILES TALLERES WEB,
REDES SOCIALES
PLURILINGÜES
CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Para plantear un contenido programático nos basamos en ciertos principios que son
necesarios para poder llegar a la comprensión de los distintos sectores:

1. Como aprenden
2. Como enseñar
3. Enseñar a enseñar

Debido a la diversidad cultural de nuestro país es importante involucrarnos con el medio en el

que vamos a desempeñar nuestras funciones como educadores, esto significa saber las
condiciones que tiene el lugar en sus diferentes aspectos, principalmente en la comunicación,
ya que si no podemos comunicarnos no podremos entendernos.

La diferencia de aprendizaje entre el adulto, los jóvenes y los niños está separada por la forma
en que ellos ven el mundo.

En el caso de los niños existen 3 etapas donde el niño empieza como dependiente del entorno
que le rodea haciendo de su educador un modelo a seguir, mediante va creciendo el niño va
explorando distintos tipos de ambientes y busca identificarse con algo o alguien ya sea un
personaje ficticio o de su realidad. En la adolescencia es una etapa en la que se aleja de la
dependencia y busca ser protagonista de su entorno.

Los jóvenes llegan a un nivel de relativa independencia del pensar y el hacer, donde ellos
buscan superarse y ser partícipes de los cambios que tiene nuestra sociedad, buscan
sobresalir de su entorno mediante actividades que logren enaltecerlos son exploradores de su
cuerpo y miden sus capacidades.

Un adulto es más centrado en sus obligaciones, su proyección se refiere solo al beneficio de

su propio entorno, deja las motivaciones personales para asumir su rol dentro de la sociedad.
Busca algún beneficio en las cosas que aprende para orientarlo a sus actividades laborales.

Es de esta manera que si comprendemos los aspectos que diferencian cada entorno social
podremos establecer estrategias de enseñanza adecuadas que permitan la comprensión de
lo que realmente queremos transmitir a través de nuestro programa de educación.

Conseguidas las metas planteadas podremos pasar al siguiente nivel donde incluimos a
nuestros aprendices como actores activos de la sociedad para que puedan continuar con el
proceso y puedan enseñar lo aprendido a otros de su entorno. El éxito del programa está en
la participación de todos respecto a la comprensión y aplicación de esta era tecnológica.

BENEFICIARIOS.

Sociedad del Estado Plurinacional

El proyecto se dirige a todos los municipios y gobernaciones del país, beneficiando por lo
general a las comunidades del área rural, pueblos originarios y a los sectores populares
urbanos que no cuenten con recursos tecnológicos informáticos, lo cual les permitirá acceder
al conocimiento de esta nueva herramienta, partiendo de una visión social de
ANALFABETISMO INFORMÁTICO CERO, donde encontramos una sociedad en distintos
niveles donde también debe ser incluidos los siguientes aspectos:

Discapacitados

La inversión en el ciudadano debe establecer como prioridad la inversión en los discapacitados

a fin de promover su formación en ámbitos que sean adecuados para su inserción plena a la
sociedad en condiciones competitivas, además de favorecer a las familias, empresas y
unidades productivas que los acojan.

Del texto anterior podemos rescatar que el proyecto de alfabetización informática también
debe estar dirigido a las personas discapacitadas, dándoles oportunidades para poderse
insertar en nuestra sociedad por lo que uno de los enfoques es desarrollar estrategias, tanto
en enseñanza, software y dotación de herramientas tecnológicas adecuadas a sus
necesidades para su mejor inclusión en la sociedad.

Generacional

Hombres y mujeres con los mismos derechos y obligaciones, con las mismas oportunidades
en todos los campos como actores no solo del desarrollo tecnológica sino también del
quehacer nacional, público o privado, precautelando su formación al servicio de la nación.

Tercera edad

El país de hoy ha sido forjado por el esfuerzo de nuestros mayores, y es obligación el atender
sus necesidades en retribución a ese esfuerzo y para ello también vamos a usar las
herramientas tecnológicas para el provecho de ellos, así lograremos volcar su experiencia a
las nuevas generaciones sin descuidar las atenciones sociales que se merecen.

“La Bolivia autonómica del siglo XXI”

El país ha ingresado a un proceso de reingeniería estatal. Se trata de la migración del un

sistema centralista que se hereda de la época colonial, hacia un sistema desconcentrado en
el marco de las autonomías regionales y municipales que vienen a plantear una nueva visión
sobre la administración del Estado Plurinacional que debe configurarse en tres niveles: Estatal,
Gobernaciones y Municipalidades, articulando adecuadamente sus competencias.

El programa informático debe considerar ese aspecto de descentralización y conformar puntos

regionales que interactúen sin afectar las visiones autonómicas de las regiones, usemos la
tecnología para ser un nexo de unidad y no para las diferencias regionales.

GUÍA DE TRABAJO DE CAMPO.

Experiencia en Aula
Se debe tratar de manejar la clase de manera que esta no pierda el interés en el tema que el
capacitador está tocando, debido a que el alumno tiende a llevar mejor su atención hacia
temas que son de su entera necesidad y no así a cosas que son genéricas. Se deberá
implementar temas dirigidos a su interés funcional para no perder el control de aula.
Herramientas
Se deberá tener siempre en cuenta que el computador es una herramienta para el proceso de
enseñanza y aprendizaje pero también contamos con otros medios como pizarrones, videos,
Data Shows entre otras.

Motivación
Incentivar la curiosidad por aprender nuevas cosas lanzando interrogantes, planteando formas
de resolución de problemas cotidianos con ayuda del computador.

Del alumno
Atraer la atención de los alumnos, enseñar al alumno a hacer uso apropiado de los medios y
herramientas, incentivar cuidados de los equipos y mobiliario en general. El alumno debe ver
a la computadora como una herramienta que ayude a mejorar sus labores productivas.

Evaluación
La evaluación continua por modulo en el momento, es lo más aconsejable debido a que nos
da un parámetro del grado de aprendizaje de los estudiantes.

RECURSOS HUMANOS

OFICINA REGIONAL DE COORDINACION TECNOLÓGICA ROSARIO DEL YATA

CARGO CANT. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

Director Regional de Proyecto
Secretaria
Secretario de logística y Coordinación
Secretario de hacienda
Coordinador general de lenguas originarias
Facilitadores Informáticos
Dirección y control de las comisiones coordinando
1
con la dirección nacional.
1
Coordinación y organización con diferentes
instituciones de gestión pública de su gobernación y
1
municipios para la difusión e implementación del
programa.
Coordinación de los estados financieros y
1
materiales.
Coordinación de la implementación del programa
1 de educación en las distintas lenguas originarias de
las regiones.
Se encargaran de llevar a cabo el programa de
5 capacitación de acuerdo al contenido de cada
modulo, en sus regiones.

ACTIVIDADES

 Desarrollar el plan de actividades y elaboración de cronogramas con todo el equipo

de trabajo.
 Coordinación con los facilitadores informáticos de acuerdo al plan de trabajo
desarrollado con un cronograma de actividades ya consensuado.
 Publicación del programa de marketing para llevar a cabo los módulos de
capacitación.
 Ejecución del programa de actividades de acuerdo a cronograma tanto en desarrollo
de medios visuales así como el de los facilitadores informáticos.
 Evaluación de los resultados obtenidos para plantear nuevas estrategias educativas
COORDINACIÓN DE EVENTOS TECNOLÓGICOS

Los eventos tecnológicos, pretenden impulsar los saberes tecnológicos orientados a todos los
habitantes de nuestro municipio, permitiéndoles aprender a través de un seminario taller donde
conocerán las distintas propuestas tecnológicas que tienen las empresas que intervienen en
nuestra sociedad y cuál es su aporte, desde computación, redes y telecomunicaciones.

En estos eventos participan varias instituciones invitadas, con el fin de mostrar y buscar apoyo
para el sostenimiento del proyecto de alfabetización informática, despertando un gran interés
en la sociedad para con los objetivos trazados.

En el Beni se realiza la Guayatech, que pretende ser parte de una gran red de hermandad de
las distintas culturas diversificadas en las regiones, siempre conservando el espíritu de unidad
y hermandad de los bolivianos.

EJES ESTRATÉGICOS

Alfabetización digital universal (para todos)

Detonar el desarrollo de las culturas, habilidades y acceso a la información. Capacitación para
el personal de capacitadores, comunidad, pueblos indígenas originarios, promoviendo
servicios educativos en cada una de las comunidades, en línea y semipresenciales a través
del internet y programas educativos desarrollados de acuerdo a la región. Bibliotecas de
contenidos digitales (formales: identificación de las comunidades, cultura, aprendizaje;
informales: Chat, E-mails, Blogs). Interoperabilidad de sistemas de información rápidos y
confiables. Red de datos de calidad con cobertura total.

Integración y Vinculación
Relación de los equipos de trabajo hacia su interior, entre sí y con otras áreas, empresas e
instituciones de país. Integración cultural y preparación de los elementos necesarios para
facilitar la integración de la tecnología a la Sociedad. Incorporación de lineamientos y
recomendaciones (estatales, nacionales, regionales y pueblos indígenas originarios) en los
proyectos educativos tecnológicos impulsando al desarrollo económico regional.

Políticas y normatividad
Conformación de un marco regulatorio con políticas, normas y estándares que agilicen la
interoperabilidad, eficacia y desarrollo ordenado de los sistemas de educación informática.

Infraestructura
Mantenimiento y actualización de espacios, telecomunicaciones, equipamiento, conectividad,
licenciamiento, Seguridad informática.

Investigación, actualización y capacitación

Desarrollo de investigación básica y aplicada, relación con interregional, participación en foros
especializados, cursos y talleres. Participación en redes educativas.

Mejora continua
Seguimiento estratégico de los sistemas de calidad, Reingeniería de procesos educativos,
Evaluación e implementación de los mismos.
Recursos humanos
Gestión de reconocimientos para educadores, desarrolladores, administrativos y becarios.
Formación continua del personal.

Comunicación
Esquemas para el incremento de la eficacia en difusión. Identificación de procesos de
comunicación interna y externa, siempre promoviendo las identidades culturales de la región

Comercialización
Difusión, venta y distribución especializadas para materiales educativos multimedia, manuales
y otros creados en base a las necesidades y requerimientos de la región.

INFRAESTRUCTURA

Se coordinará con el municipio a través de su secretaría de educación o en su defecto con el

Honorable alcalde una semana antes, para poder realizar la publicidad necesaria y asegurar
el ambiente que podrá ser el salón de honor del municipio, verificando que cuente con el
servicio de electricidad.

En caso de no poder usar el ambiente del municipio se buscará convenios con organizaciones
sociales como los comités cívicos, sedes sociales de vecinos o transportes.

Para el equipamiento de la infraestructura se deberá contar con un panel de exposición,

datashow, una computadora portátil y por lo menos 5 equipos de computación de enseñanza.

Es necesario prevenir que el ambiente sea seguro para que no existan pérdidas de material
educativo.

DE LA VIVIENDA

Al tratarse de comunidades alejadas es necesario tener un lugar donde los expositores puedan
descansar, en muchos casos el lugar puede ser la institución que brinda las instalaciones,
escuelas o en su último caso el alquiler de un sitio.

Es por este motivo que debemos fomentar la creación de oficinas para el uso de la comunidad
que también servirán para equiparlos con materiales educativos de uso de la comunidad social
y la conformación de grupos operativos.

DE LOS REFRIGERIOS

Al tratarse de un servicio profesional y si las comunidades son alejadas, debe estar estimado
en el presupuesto el tema de la alimentación (desayuno, almuerzo, cena) para tener un mejor
rendimiento de nuestros equipos operativos en las actividades que están realizando.

DEL TRASNPORTE

La inclusión del transporte es importante para el traslado de los capacitadores y el

equipamiento informático, considerando la distancia del punto de capacitación y las vías de
acceso.
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS
INFRAESTRCUTURA Y PRESUPUESTACIÓN

MÓDULOS FORMATIVOS:

Instalaciones

 Aula de clases teórico-prácticas

 Superficie: 45 m2 (3 m2 por alumno).
 Iluminación: uniforme de 250 a 350 lux.
 Ventilación natural.
 El acondicionamiento eléctrico deberá cumplir las normas de baja tensión y estar
preparado de forma que permita la realización de las prácticas.
 (En Caso de Internet) El aula deberá estar provista de la correspondiente instalación
para que los ordenadores puedan conectarse simultáneamente a Internet con una
velocidad de salida de 128 KB.
 Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad y de
seguridad.

EQUIPO Y MATERIAL

Características del Equipo Hardware.

Un sistema informático con la siguiente configuración mínima:

 20 puestos de trabajo conectados en red con los siguientes elementos:

o Procesador (Intel, AMD, Cyrix o similar) Cel. 1.8 Ghz
o Memoria RAM de 1 Gb
o Disco Duro de 80 GB
o Monitor 15” color
o Adaptador de red
o Teclado y ratón
o DVD
o Tarjeta de sonido + auriculares y micrófono.

 1 impresora de inyección a color de red.

 Serán necesarios además los elementos físicos y lógicos que permitan trabajar en red
intranet/internet con una velocidad de salida de 128 Kb.

Software

• Sistema operativo de red y/o Windows XP/Vista con componentes de red instalados
para ejecutar sesiones de trabajo basadas en el protocolo de red TCP/IP y software
de cliente para utilizar archivos y periféricos compartidos con otros equipos de la red.
• Aplicaciones Internet específicas: Internet Explorer, correo electrónico, lector de
noticias, charlas interactivas, conexiones remotas, descarga de ficheros, etc.

RECURSOS TÉCNICOS
INVERSIÓN EN EQUIPAMIENTO
Dirección Regional – Costos de equipamiento expresado en dólares

Detalle Costo $us

Computadora 600.-
Impresora 240.-
Mueble de computadora cartón prensado 70.-
Silla giratoria 50.-
Cortapicos 10.-
Data Show 850.-

Total Dirección: 1.820.- Dólares

En Bolivianos: 12.667,20 Bolivianos

Centro de Capacitación – Costos de equipamiento para 20 estudiantes en aula

(Expresado en dólares norte americanos)

Detalle Costo $us Cantidad Total $us

Unidad
Equipos de computación de enseñanza 550 20 11.000
Mesas 18 20 360
Sillas 10 20 200

Total equipamiento en aula: 11.560.- Dólares

En Bolivianos: 80.457,60 Bolivianos

Costos de Materiales - Otros gastos

Detalle Costo Bs.

Pizarra acrílica 2x1 420.-
Papel Bon tamaño carta paquete 36.-
Papel Bon tamaño oficio paquete 36.-
DVD tambor de 100 unidades 110.-
Marcadores paquete una docena 20.-
Bolígrafos caja de 50 unidades 60.-
Tintas de recarga para impresora 250.-
Engrampadora 25.-
Perforadora 25.-
Scotch paquete (12 unid) 35.-
Sobre Manila 2.-

Total Costos de Materiales: 146,41.- Dólares

En Bolivianos: 1.019.- Bolivianos

Total Inversión en Proyecto: 13.546,21 Dólares

En Bolivianos: 94.281,62 Bolivianos
GASTOS ADMINISTRATIVOS Y DE PERSONAL
(Expresado en Bolivianos)

COSTOS ADMINISTRATIVOS Unidad Meses V. Mes V. Anual

Director General 12 4.000,00 48.000,00
Secretaria 12 2.900,00 34.800,00

Secretario de logística y Coordinación 12 2.900,00 34.800,00

Responsable técnico 12 2.600,00 31.200,00
Secretaria de hacienda 12 2.500,00 30.000,00
Coordinador de lenguas originaria 12 2.300,00 27.600,00
Capacitadores 12 1.800,00 21.600,00

Total 19.000,00 228.000,00

ANÁLISIS DE RIESGOS Y EL IMPACTO ESPERADO

El proyecto “APRENDAMOS JUNTOS” es el compromiso de servir a nuestra sociedad en su

crecimiento íntegro formando actores y críticos de nuestra realidad y la proyección de nuevas
herramientas de trabajo que puedan servir para mejorar la competitividad en un mercado
globalizado.

De esta manera formamos personas que sean capaces de poder afrontar de acuerdo a sus
posibilidades y capacidades cualquier responsabilidad que se le asigne.

Para el análisis del proyecto nos orientaremos al siguiente cuadro que permitirá tener una idea
clara de nuestro papel como educadores informáticos.

RESULTADOS ESPERADOS

• Se asumirá progresivamente todas las zonas de las regiones y se las designarán

gradualmente, zonas libres de analfabetos informáticos.

• Se estima el primer sector libre de analfabetos informáticos en los primeros 3

meses del proyecto.

• Al finalizar el proyecto se espera como resultado que toda la comunidad conoce

el uso de un computador, hace uso de herramientas básicas y puede comunicarse
con otras sociedades en el mundo a través de medios informáticos.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El proyecto se dirige a todas las regiones del país, beneficiando por lo general a personas de
clase media y baja, lo cual les permitirá acceder al conocimiento de esta nueva herramienta,
partiendo de una visión social de eliminar la barrera al miedo y desconocimiento tecnológico,
realizando un seguimiento pedagógico y académico por parte de nuestros miembros
profesionales del área, emitiendo un informe periódico finalizados los módulos de
capacitación.

CONCLUSIONES

La informatización de la sociedad del estado Plurinacional es la utilización ordenada y masiva

de las tecnologías de la información y las comunicaciones en todas las esferas de la sociedad,
en su esfuerzo por lograr eficiencia y eficacia en todos los procesos y por consiguiente mayor
generación de riquezas y aumento en la calidad de vida de las y los bolivianas y bolivianos.

El progreso científico y tecnológico no se podrá separar jamás de la educación, mediante ella,

el profesor proporciona a las nuevas generaciones la cultura necesaria para enfrentar los
problemas de la vida.

El creciente uso de la informática en la enseñanza es un fenómeno irreversible y necesario.

Sus efectos no pueden desatenderse por las instituciones educacionales, ya que constituye
una nueva revolución educacional, desde el círculo infantil, escolar, universitario, profesional
y hasta la tercera edad.