GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed.

Física

SESIÓN Nº 01

TITULO: “ORGANICEMOS NUESTRO DRIL GIMNÁSTICO”

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje?
1. SE 1.2. Se expresa Crea con sus pares una secuencia de Ejecutan ejercicios que utilizaran en
DESENVUELVE corporalmente. movimientos corporales, expresivos sus driles gimnásticos.
DE MANERA y/o rítmicos, de manera programada y (LISTA DE COTEJOS)
AUTÓNOMA A estructurada; así, se expresa de
TRAVÉS DE SU diferentes formas y con diversos
MOTRICIDAD. recursos, a través del cuerpo y el
movimiento, para comunicar ideas y
emociones a través de un dril
gimnástico.
3. INTERACTÚA A 3.1. Se relaciona Participa en actividades físicas (dril
TRAVÉS DE SUS utilizando sus gimnástico) en la naturaleza, eventos
HABILIDADES habilidades pre deportivos, juegos populares, entre
SOCIOMOTRICES. sociomotrices otros, y toma decisiones en favor del
grupo aunque vaya en contra de sus
intereses personales, con un sentido
solidario y de cooperación

2. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Recursos humanos
- silbato
- circuito de atletismo
- tiza
- colchoneta
- taburete
- útiles de aseo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivación - Forman grupos de tres o cuatro estudiantes y se les pide que formen letras propuestas.
- Dialogamos: ¿Qué fue lo que más les agradó de la actividad? ¿Les fue difícil seguir las instrucciones?
Saberes - Rescatamos los saberes previos: ¿Qué son los driles gimnásticos? ¿Qué elementos utilizan los driles
Previos gimnásticos?
Conflicto - ¿Qué tipo de ejercicios se pueden realizar en los driles gimnásticos?
cognitivo
Propósito - ORGANIZAN SU DRILL GIMNÁSTICO
didáctico

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
- Se organizan en el campo deportivo de su institución.

1
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física
- Realizan ejercicios de calentamiento
- Se explica que aprenderán sobre la gimnasia artística y los driles gimnásticos, para ello se proporciona información sobre
el deporte. Anexo 1
- Se indican los principales ejercicios que pueden utilizar en sus driles gimnásticos: Rondana, Rueda lateral, Equilibrio
invertido con tres apoyos, Quinta, Puente, Salto mortal y despedida.
- Forman dos grupos y practican los ejercicios propuestos, se recomienda el uso de colchonetas para evitar caídas.
- Solicitamos voluntarios para que menciones que habilidades motrices han fortalecido con la realización de las actividades
propuestas.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma.

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognición - Practican higiene personal.
- Los estudiantes se hidratan después de la actividad realizada.
Trabajo - Como actividad de extensión practican los ejercicios de sus driles.
domiciliario
Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

4. EVALUACION

Situación de
Instrumentos
evaluación/ Competencia/Capacidad Desempeños Evidencias
de valoración
instrumento
EF 1. SE DESENVUELVE DE - Crea con sus pares una secuencia de Ejecutan Lista de
MANERA AUTÓNOMA A movimientos corporales, expresivos ejercicios cotejos
TRAVÉS DE SU y/o rítmicos, de manera programada y que
MOTRICIDAD. estructurada; así, se expresa de utilizaran en
1..2. Se expresa diferentes formas y con diversos sus driles
corporalmente. recursos, a través del cuerpo y el gimnásticos.
movimiento, para comunicar ideas y
emociones a través de un dril
gimnástico.
3. INTERACTÚA A TRAVÉS - Participa en actividades físicas (dril
DE SUS HABILIDADES gimnástico) en la naturaleza, eventos
SOCIOMOTRICES. pre deportivos, juegos populares, entre
3.1. Se relaciona utilizando otros, y toma decisiones en favor del
sus habilidades grupo aunque vaya en contra de sus
sociomotrices intereses personales, con un sentido
solidario y de cooperación

2
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física
ANEXOS
 Se evalúa con una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS
Indicador Participa activamente
Respeta las reglas y se Efectúa ejercicios,
realizando las tareas
esfuerza por dominar los cuidando de no
indicadas con
ejercicios. lastimarse.
atención
Nombres y apellidos Si No Si No Si No

3
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física

SESIÓN Nº 02

TITULO: “PRESENTAMOS NUESTRO DRIL GIMNÁSTICO”

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje?
1. SE 1.2. Se expresa Crea con sus pares una secuencia de Presentan sus driles gimnásticos
DESENVUELVE DE corporalmente movimientos corporales, expresivos (LISTA DE COTEJOS)
MANERA
AUTÓNOMA A y/o rítmicos, de manera programada y
TRAVÉS DE SU estructurada; así, se expresa de
MOTRICIDAD. diferentes formas y con diversos
recursos, a través del cuerpo y el
movimiento, para comunicar ideas y
emociones a través de un dril
gimnástico.
3. INTERACTÚA A 3.1. Se relaciona Participa en actividades físicas (dril
TRAVÉS DE SUS utilizando sus gimnástico) en la naturaleza, eventos
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES. habilidades pre deportivos, juegos populares, entre
sociomotrices otros, y toma decisiones en favor del
grupo aunque vaya en contra de sus
intereses personales, con un sentido
solidario y de cooperación

2. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Recursos humanos
- Cañón multimedia
- Reproductor de audio
- Cintas
- Sogas
- Ula-ula
- Balones
- Útiles de aseo
- Lista de cotejos.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivación - Iniciamos la sesión observando los siguientes videos:
 INTI RAYMI CUSCO Danza Q'ollasuyo MACHULLAQUINI TUSUY
(https://www.youtube.com/watch?v=U5TZI4gj3zs)
 INTI RAYMI CUSCO Danza Chinchaysuyo SALQA QOCHA WALLATA
(https://www.youtube.com/watch?v=YX5sS8bNTok)
- Dialogamos: ¿De qué festividad son las danzas? ¿En qué se parecen a los driles gimnásticos?
Saberes - Rescatamos los saberes previos: ¿Qué parte de su cuerpo utilizan en la realización de los driles
Previos gimnásticos? ¿Qué figuras pueden realizar en sus driles gimnásticos?
Conflicto - ¿Por qué los driles gimnásticos tienen saludo y despedida?
cognitivo

4
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física
Propósito - ENSAYAN SU DRÍLL GIMNÁSTICO Y LO PRESENTAN A SUS COMPAÑEROS.
didáctico

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
- Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo de su institución.
- Realizan ejercicios de calentamiento: Extensiones, flexiones, etc.
- Observan videos sobre driles:
Drill Gimnástico 4º B Primaria
https://www.youtube.com/watch?v=pTVNmErTlI4
Campeon Drill Gimnastico - 2do Grado de Primaria - Colegio María Auxiliadora Arequipa – 2012
https://www.youtube.com/watch?v=oquB9FGWmiU
Drill Gimnástico 2015 "Virgen de las Mercedes" Juanjui HD
https://www.youtube.com/watch?v=G5PsK833laM
- Comentan sobre las figuras, música, posiciones, ejercicios, etc. Que observaron en los videos.
- Coordinan y ensayan en grupo sus driles. Si desean pueden adicionar elementos como: cintas, sogas, balones, ula-ula,
etc.
- Presentan sus driles.
- Se realizan comentarios de mejora y los aplican.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma: Ejercicios de respiración (inspirar- espirar) y relajación.
- Los estudiantes se hidratan después de la actividad realizada.
- Reflexiona sobre la importancia del ejercicio para su desarrollo

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognición - Responden en forma oral las siguientes preguntas: ¿Qué habilidades motrices reforzaron en la
realización de los driles? ¿Qué dificultades tuve durante la actividad física?
- Felicitamos por el trabajo realizado durante la sesión.
- Practican su higiene personal.
Trabajo - Como actividad de extensión investigan las danzas nacionales
domiciliario
Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

5
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física
4. EVALUACION

Situación de
Competencia/Capaci Instrumentos
evaluación/ Desempeños Evidencias
dad de valoración
instrumento
EF 1. SE DESENVUELVE DE - Crea con sus pares una secuencia de Presentan Lista de cotejos
MANERA AUTÓNOMA A movimientos corporales, expresivos y/o sus driles
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD. rítmicos, de manera programada y gimnásticos
1.2. Se expresa estructurada; así, se expresa de diferentes
corporalmente formas y con diversos recursos, a través del
cuerpo y el movimiento, para comunicar
ideas y emociones a través de un dril
gimnástico.
3. INTERACTÚA A - Participa en actividades físicas (dril
TRAVÉS DE SUS gimnástico) en la naturaleza, eventos pre
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES. deportivos, juegos populares, entre otros, y
3.1. Se relaciona toma decisiones en favor del grupo aunque
utilizando sus vaya en contra de sus intereses personales,
habilidades con un sentido solidario y de cooperación
sociomotrices

6
 GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física
ANEXOS
LISTA DE COTEJOS
Indicador Fue tolerante con las
Utiliza su equilibrio y Se recupera o reequilibra Participa activamente limitaciones de
coordinación en la en consecuencia de realizando las actividades alguno de sus
realización de sus driles. las figuras realizadas. indicadas con atención compañeros.

Si No Si No Si No Si No
Nombres y apellidos

7
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física

PROYECTO
DE
APRENDIZAJE

8
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física

SESIÓN Nº 03

TITULO: “PRESENTAMOS DANZAS NACIONALES”

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje?
1. SE 1.2. Se expresa Crea con sus pares una secuencia de Participan en una danza nacional en el
DESENVUELVE corporalmente movimientos corporales (Danzas Día del Logro.
DE MANERA Nacionales), expresivos y/o rítmicos, (LISTA DE COTEJOS)
AUTÓNOMA A de manera programada y
TRAVÉS DE SU estructurada; así, se expresa de
MOTRICIDAD. diferentes formas y con diversos
recursos, a través del cuerpo y el
movimiento, para comunicar ideas y
emociones.

2. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Recursos humanos
- Silbato
- Toalla
- Pañuelos
- Papeles
- Globos
- Lápiz
- Cintas de colores
- Útiles de aseo
- Lista de cotejos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivación - Observan la imagen de danzas del Perú y comentan: Anexo 1
- Responden a preguntas: ¿Qué nombre reciben las danzas de la lámina? ¿Qué vestimenta le emplea en
su ejecución?
Saberes - Saberes previos: ¿A qué región pertenecen? ¿Cómo lo sabes? ¿En tu región que danzas se practican?
Previos ¿Por qué es importante valorar nuestras danzas? ¿Qué danza peruana te alegraría aprender?
Conflicto - ¿Qué habilidades son necesarias para danzar?
cognitivo
Propósito - RECONOCEN LA DANZA CREATIVA: EL CUERPO Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
didáctico

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
- Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo de su institución.
- Realizan ejercicios de calentamiento: Extensiones, flexiones, etc.
- Se invita a los estudiantes a participar de los siguientes ejercicios de coordinación para luego iniciar la sesión de danza:
CÍRCULO – SUMA; RICO –RACO

9
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física
- Se comenta que esta sesión busca principalmente a impulsar la imaginación, creatividad, improvisación y capacidad de
comunicación. Para ello se les propondrán diferentes danzas en las que los diferentes movimientos, gestos, figuras, etc.
van a partir los propios niños.
- Comenzaríamos con un baile de animación titulado “CON UN PIE YO BAILO”. Consiste en un baile con desplazamientos
y movimientos libres, en el que en determinados momentos, la letra de la canción va indicando las diferentes partes del
cuerpo que se deben ir movilizando (http://www.youtube.com/watch?v=hUhoCAi5HaM)
- Se inicia reproduciendo la música, realizando los movimientos propuestos por el profesor: Carnaval, Vals, Huayno.
- Los estudiantes proponen diferentes alternativas de movimientos figuras, desplazamientos, etc. Deberán ir concretando
una coreografía.
- Para ello, y sobre todo, habrá que tener muy en cuenta, el orden en que se realicen las posiciones y la transición de una
a otra.
- Finalmente se bailarán las coreografías para poder compartirlas y disfrutarlas con los demás grupos

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognición - Se haría una breve reflexión sobre el trabajo realizado.
- Realiza metacognición: ¿Que aprendí? ¿Qué habilidades desarrollé?
Trabajo - Actividad de extensión: Realizan del montaje coreográfico de acuerdo a la selección de la danza, de
domiciliario entre las aportadas por el profesor, o alguna otra elegida libremente por ellos
Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

4. EVALUACION

Situación de
Instrumentos
evaluación/ Competencia/Capacidad Desempeños Evidencias
de valoración
instrumento
EF 1. SE DESENVUELVE DE Crea con sus pares una secuencia Participan en Lista de cotejos.
MANERA AUTÓNOMA A de movimientos corporales una danza
TRAVÉS DE SU (Danzas Nacionales), expresivos nacional en el
MOTRICIDAD. y/o rítmicos, de manera Día del Logro.
programada y estructurada; así, se
1.2. Se expresa corporalmente.
expresa de diferentes formas y con
diversos recursos, a través del
cuerpo y el movimiento, para
comunicar ideas y emociones.

10
GRADO: 6º de primaria UNIDAD DIDACTICA 5 – Ed. Física
ANEXOS
ANEXO 2
LISTA DE COTEJOS
Duración Demuestra Ejecutó Demostró Participó en Demuestra Disfrutó al
Indicador adecuada pasos movimientos creatividad evoluciones dominio del danzar
de danza variados simultáneos y y figuras espacio
sucesivos
Nombres y apellidos SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

11