INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2069

“SANTA ROSA” – UGEL 04

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 – UNIDAD 1

ORGANIZAMOS LOS OBJETOS DEL AULA

1) DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR : Luis Alberto Alvarado Cieza

GRADO : 1° “C”
ÁREAS : MATEMÁTICA
FECHA : 18 de marzo

1) PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Elabora recipientes con botellas descartables y  Papelotes, lápices, plumones y colores.

consigue cajas grandes o pequeñas. Materiales de distintos sectores del aula.
 Etiqueta estos materiales con nombres e imágenes Hojas bond con dibujos o imágenes en
de lo que van a contener. blanco y negro.
 Libro Matemática 1 (páginas 9 y 10).
 En hojas bond, dibuja o pega imágenes en blanco y
negro de un río, un bus u otros lugares donde los
estudiantes puedan dibujar personas, animales u
objetos dentro o fuera.

2) PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Expresa con material concreto y

bosquejos los desplazamientos y Organiza objetos de la tiendita
Resuelve posiciones de objetos o personas al ubicarlos en el espacio
Usa estrategias y
problemas de tomando como punto de referencia correspondiente y usa
procedimientos para
forma, movimiento su propia posición; hace uso de expresiones como ” fuera
orientarse en el espacio.
y localización. expresiones como “dentro de”, de”, “dentro de”.
“fuera de”
3) ORGANIZACION DE ACTIVIDADES

Momentos
Actividades
Tiempo
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que observen situaciones de
su entorno o del aula. Por ejemplo, solicita que observen las mesas, las ventanas, las sillas,
las carpetas, etc., y pregunta: ¿qué objetos del aula están dentro del aula? ¿qué cosas están
fuera del aula?
 Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra, para valorar su participación.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a utilizar las nociones ‘dentro’ y
Inicio ‘fuera’ a fin de señalar la ubicación de objetos y personas”.
20´  Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Ser solidarios al trabajar en equipo.

Plantea la siguiente situación problemática

 Observen cómo están ubicados los sectores y los materiales del aula.
¿Qué podemos hacer para organizarlos?

 Facilito la comprensión del problema mediante algunas preguntas:

¿Qué debemos realizar?, ¿qué vamos a observar?, ¿para qué?, ¿el aula está ordenada?,
¿creen que podríamos organizarla de otra manera?, ¿cómo?, ¿qué materiales observan?,
¿qué debemos hacer para que estén organizados?, ¿dónde y cómo podemos ubicarlos?, etc.

 Motivo a los niños y las niñas a la búsqueda de estrategias:

para resolver el problema deberán estar orientadas a cómo organizar los materiales en los
diferentes sectores del aula y qué nociones espaciales (“dentro”, “fuera”, etc.).

 Formo grupos de trabajo y asigna un sector del aula a cada uno. Luego, pide que observen y
Desarrollo mencionen los materiales que deberían ubicar allí y en qué lugar estarán.
60´
 Solicito que los grupos expliquen cómo organizarán los materiales de cada sector.
Se espera que ellos señalen la ubicación de los materiales empleando nociones espaciales,
por ejemplo: “Ubicaremos las semillas dentro de cada recipiente.

 Concluida la organización de los materiales, pido a los grupos que expresen verbalmente la
nueva ubicación de los objetos. Recuérdales que durante la verbalización deben emplear las
nociones “dentro” y “fuera”; también, de ser el caso, “delante”, “detrás”, “encima”, “debajo”,
“arriba” y “abajo”

 Los estudiantes representan mediante dibujos la ubicación de los objetos de los sectores
correspondientes, utilizando las nociones “dentro” y “fuera”. Al terminar, deberán
verbalizar lo realizado, por ejemplo: “Dibujamos las témperas dentro de las cajas amarillas”,
“dibujamos los lápices fuera de la cartuchera”.
 FORMALIZA
 Las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, puedes preguntar: ¿cuándo decimos que un objeto
está dentro o cuándo que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explica el uso
de cada noción. Demuestra lo dicho con material concreto.

REFLEXIONA
 Con los niños y las niñas dialogando con ellos sobre la ubicación de los objetos del aula y la
representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.

Plantea otros problemas:

 Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 9 y 10 del libro
Matemática 1.
 Para ello, pido que observen la imagen y leo en voz alta el problema.
 Leo en voz alta la actividad 7.
 Solicito las respuestas de los estudiantes y recuérdales que deberán emplear las nociones
“dentro” o “fuera” según corresponda.
 Por grupos, en pares o de forma individual, entrégales las imágenes que preparaste para que
dibujen personas, animales u objetos dentro o fuera. Por ejemplo:
 Dibujen peces dentro del río.
 Dibujen personas fuera del bus.
 Solicita que verbalicen lo que realizaron, peguen las imágenes en su cuaderno y, debajo de
ellas, escriban, según su nivel de escritura, lo que corresponde incluyendo las palabras
“dentro” y “fuera”.
Indica que cada grupo exprese lo que aprendió en esta sesión.
Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto y agradecimiento
Cierre
10´ Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, identifiquen situaciones donde empleen las
nociones "dentro" o "fuera" y que las representen con un dibujo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof.: Luis Alvarado Cieza --------------------------------
SUB DIRECTORA
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Desempeño de la competencia
Expresa con material concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
N° tomando como punto de referencia su propia posición; hace
Nombres y apellidos de los estudiantes
ORDEN uso de expresiones como “dentro de”, “fuera de”

Logrado No logrado En proceso

01 ACOSTA MENDEZ YASHIRO NILTON

02 BUSTAMANTE HUERTA LIAM JESUS
03 BUSTAMANTE PACCAYA GERSON ABELARDO
04 CABRERA QUINECHE WILIAN SAMUEL
05 CAPRISTANO SENOSAIN HARUMY MELINA
06 CASTRO AMAUT CAMILA BELEN JADE
07 CCENCHO AMAUT STEVEN GERAD
08 CHACALTANA CALLO GIANPIER
09 CHANCAHUANA BRUÑO GENESIS AKANE
10 CHECCLLO JURO NATALI
11 CHIMPEN SINCHE SASKIA TEFFY
12 CHUCARI PARIONA LUCIANA ADRIANA EMILIA
13 CONDEZO GUERRERO ANA LUCIA
14 CONDORI TAIPE JIMENA
15 COTRINA ANDRADE REYNALDO AGUSTIN
16 CRUZ CHILCON SAMIR
17 CRUZ TARAZONA JACK WILDER
18 DIAZ SANTAMARIA TOMÁS
19 DURAND ALVAREZ JOHAMED YOSHIRO
20 GONZALO VALDEZ JAIR JEREMY
21 GONZALO VALDEZ JHON ESMITH
22 GUERRA AHUANARI AHIAZ DAVID
23 HUAMANI HUAMANI YERSON MIHCHEL
24 JESUS VELA YURELI LUCIANA
25 LLACSA PEÑA YERICO DALESSANDER
26 MAYANGA HUERTA MAYLI ABRIL
27 ORE TORRES POOL SANTIAGO
28 PANDURO RODRIGUEZ KRIST STEFANY
29 PANTA COVEÑAS JESUS MOISES
30 POMACCOSI GUTIERREZ, OSCAR ANDRES
31 PRADO AGUILAR BRAYAN
32 QUIÑONES GIRALDO EMILIANO VALENTINO
33 ROJAS LITANO ANGELINA NOEMI
34 ROJAS LOLI EMILY MARIA VICTORIA
35 ROSALES CHUQUIN JAHZEEL KERLY
36 RUIZ MALPICA LUIS ANGEL
37 SANTOS QUISPE DAVID URIEL
38 VACA TRUCIOS LEONARDO JOSHET
Colorea a los animales que están dentro del lago y de la canasta. Marca con un
aspa los animales que están fuera.