Ed Religiosa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”
www.eduardofernandez.edu.co – info@eduardofernandez.edu.co
PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA
NIVEL EDUCACIÓN MEDIA
LUZ ESTELLA GUTIÉRREZ TAMAYO

COORDINADORA
JOSEFINA MUÑOZ
SECRETARIA
MARÍA STELLA MONTOYA
NORA DEL PILAR GIRALDO ESTRADA
BEATRIZ OLANDA HINCAPIÉ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO
JORNADA DIURNA
AMALFI
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TABLA DE CONTENIDO
JUSTIFICACIÓN
1. DIAGNÓSTICO 7
2. METAS DE CALIDAD 10
3. LOGROS DEL ÁREA 11
3.1 BÁSICA PRIMARIA 11
3.2 BÁSICA SECUNDARIA 11
3.3 EDUCACIÓN MEDIA 12
4. OBJETIVOS, APRENDIZAJE BÁSICOS
Y COMPETENCIA 13
5. ESTRUCTURA DEL ÁREA 15
6. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA 16
7. REFERENTES TEÓRICOS 17
7.1 OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO 17
7.2 EL OBJETO DEL APRENDIZAJE 19
7.3 EL OBJETO DE LA ENSEÑANZA 23
7.3.1 EDUCACIÓN PRIMARIA 23
7.3.2 EDUCACIÓN SECUNDARIA 24
8. PLANEACIÓN DE UNIDADES 26
9. ENFOQUE METODOLÓGICO 64
10.ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS 67
11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 68
3
12. RECURSOS 69
12.1 DIDÁCTICOS
12.2 HUMANOS 69
12.3 INSTITUCIONALES 69
13. INDICADORES DE LOGRO 70
13.1 GRADO PRIMERO 70
13.2 GRADO SEGUNDO 72
13.3 GRADO TERCERO 74
13.4 GRADO CUARTO 76
13.5 GRADO QUINTO 78
13.6 GRADO SEXTO 80
13.7 GRADO SÉPTIMO 82
13.8 GRADO OCTAVO 84
13.9 GRADO NOVENO 86
13.10 GRADO DECIMO 88
13.11 GRADO ONCE 90
14. BIBLIOGRAFÍA 92
4
JUSTIFICACIÓN
Como fruto de la renovación del Concilio Vaticano II, y con el propósito de

adaptar la educación religiosa escolar a las nuevas circunstancias sociales,
culturales, políticas y religiosas de nuestra patria expresadas en la Nueva
Constitución y en toda la legislación vigente, la Conferencia Episcopal de
Colombia por medio de sus departamentos de Educación y Catequesis
elaboró los nuevos programas que deben guiar y orientar la Educación
Religiosa Escolar Católica en los establecimientos oficiales y privados de
educación básica y media vocacional.
Uno de los aspectos orientadores que guiaron dicha renovación es el que

afirma la diferencia y complementariedad entre catequesis y la educación
religiosa escolar (ERE). Como este aspecto subraya el hecho de que la
ERE debe ser considerada, tratada y elaborada en sus fines, objetivos,
métodos y formas de evaluar como cualquier otra disciplina escolar,
equiparable a todas las demás en su rigor científico, ella necesariamente
debe regirse y adaptarse a la legislación educativa vigente en nuestro país
en lo referente al plan curricular, a los proyectos educativos institucionales y
a los procesos de evaluación en general.
Por otra parte, como sólo a partir de una recta comprensión de la identidad
de la ERE Católica es posible llevar a cabo dichas adaptaciones, es
necesario considerar conjuntamente su marco conceptual y su enfoque
escolar tal como en la actualidad lo comprende la Iglesia Católica
Colombiana, teniendo cuidado en enseñar la distinción que existe entre
5
catequesis y la ERE. Para ello tendremos en cuenta los siguientes punto

acerca de la ERE: su enfoque escolar, sus fundamentos educativos, sus
objetivos y su evaluación.
El área de educación religiosa está constituida por los siguientes ejes

temáticos: verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios trino y la verdad
sobre la iglesia. Cada uno de los ejes están constituidos por núcleos
temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado
primero hasta undécimo. Se pretende con el área, que los estudiantes
desarrollen las consecuencias en pensamiento religioso y trascendental. Los
objetivos de conocimiento del área están constituidos, por la relación con
Dios y la experiencia religiosa. El enfoque teórico es el cristiano. La
metodología para la experiencia enseñanza y aprendizaje del área se basa
en la teoría del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo o en
equipo, la metodología de la correlación y la convergencia y la metodología
experiencial. Los criterios de evaluación del área están constituidos sobre la
base de procesos de competencia. Con ésta área se pretende aportar a
solucionar los problemas y necesidades religiosas que fueron establecidos
en los lineamientos básicos del currículo pertinente, en pos de formar a un
ciudadano abierto a la dimensión espiritual y respetuoso de la diversidad en
lo religioso.
Nuestro propósito es el de contribuir a la construcción de un proyecto de

vida personal, iluminado a través de las acciones pedagógicas
institucionales, que tienen en cuenta la dimensión religiosa y espiritual de los
estudiantes, la conservación de la cultura y el sentido de trascendencia del
ser.
6
1. DIAGNÓSTICO
Actualmente en el municipio de Amalfi se conservan familias donde se

evidencia la práctica de valores religiosos, hay responsabilidad en la
formación de los hijos y cumplimiento fundamental de los deberes familiares
y comunitarios; esta formación se manifiesta en la cultura de muchos
estudiantes de la Institución Eduardo Fernández Botero, en sus principios
éticos, morales y religiosos. Estos hogares son los que ayudan a fomentar
los valores, las buenas costumbres y la cultura aprendida en el colegio.
Sin embargo, es de anotar que algunos de nuestros niños y jóvenes

provienen de familias disfuncionales, sin patrones de autoridad, sin
oportunidad de una vivencia plena de los valores éticos, morales y religiosos;
puesto que hay descomposición familiar: muchas familias están
conformados por la madre y los hijos, nietos, tíos, y abuelos que son la
autoridad. Todo esto debido a: separaciones, divorcios, madre solterismo,
prostitución, alcoholismo, drogadicción, situación económica y al poco valor
que se le da al matrimonio como sacramento donde se debe cumplir ciertos
parámetros para mantener unida la familia.
Otras causas del fracaso familiar son: Iniciar relaciones familiares a temprana
edad, sin tener en cuenta las consecuencias que esto pueda ocasionar, lo
que impide que la pareja adquiera compromisos y obligaciones con
responsabilidad; falta de diálogo, cariño, comprensión y tolerancia entre los
miembros de la familia lo que hace que cada cual ande por su lado, pérdida
de respeto y autoridad de los padres el hecho de responsabilizar a la mujer
de la crianza y educación de los hijos.
7
La falta de educación y orientación sexual oportuna y eficiente en las

familias, la poca autoestima y valoración personal, la influencia de los medios
masivos de comunicación, a través de los cuales los jóvenes pierden su
autenticidad y siguen modelos que impiden su desarrollo integral; la poca
vivencia de algunos valores sociales como: la solidaridad, la fraternidad, el
perdón; contribuyen a la desintegración familiar.
En las familias Amalfitanas se comparte la cultura religiosa y la gran

mayoría de los estudiantes de la institución son católicos. El municipio cuenta
con dos Parroquias: la Inmaculada Concepción y Jesús de la Buena
Esperanza que son servidas por cuatro sacerdotes para atender una
población de 24.000 habitantes aproximadamente; el apoyo incondicional de
los sacerdotes a las actividades planeadas y organizadas a través del área
ha sido pieza clave en el desarrollo de las mismas. Los niños y jóvenes han
recibido acompañamiento espiritual en ocasiones especiales y en lo
relacionado con la preparación para los sacramentos.
En las Parroquias se tienen conformados grupos de pastoral social de los
cuales participan estudiantes de la Institución, entre ellos están:
 Primera infancia: La población beneficiada es de escasos recursos
económicos y se les brinda atención en salud y en nutrición.
 La catequesis: Se les brinda preparación inicial y para los sacramentos,

aproximadamente son 490-500 niños de iniciación y presacramental (primera
comunión y confirmación), contando población urbana y rural
 Sembradores de paz. Su finalidad principal es motivar en la construcción

de una cultura de la solidaridad y el amor.
 ECS ( Equipo de Coordinación Sectorial) son líderes que extienden el plan

de renovación a los sectores de la comunidad parroquial.
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 La RED de mensajeros. Son aquellas personas encargadas de distribuir la

carta de los cristianos en los diferentes sectores en la zona rural y urbana.
 Grupo juvenil. Es un grupo de jóvenes que se reúne para el compartir

espiritual y social en el Municipio y encuentros regionales o zonales.
 Cada sector mensualmente realiza acciones significativas de acuerdo al

tema del mes.
 Infancia misionera. Su población por lo general, son niños de nueve (9) a

catorce (14) años, donde se trabaja la práctica de valores.
En la Institución hay estudiantes que pertenecen a sectas o grupos

religiosos existentes en el municipio tales como: La Iglesia Pentecostal
Unida de Colombia, testigos de Jehová, Iglesia Interamericana, Iglesia
Cuadrangular, la iglesia Misionera, los profetas de Cristo. Sin embargo
participan en las clases de educación religiosa sin que sean obligados a ello,
son respetuosos de las creencias de sus compañeros y de igual manera se
les enseña a los católicos a ser muy respetuosos con los compañeros que
pertenecen a otros grupos o sectas.
El área de Educación Religiosa está bien posiciona en la Institución, cuenta
con personal docente comprometido e idóneo para trabajarla, se realizan
actividades que fomentan el crecimiento espiritual tanto a nivel personal y
como grupal, goza de la acogida por parte de la mayoría de los estudiantes.
9
2. METAS DE CALIDAD
El plan de estudio de educación religiosa tendrá como metas de calidad para

los estudiantes de los grados 1º a 11º:
 El 95 % de los estudiantes identificarán los miembros de su familia con

las responsabilidades que deben asumir dentro de la comunidad educativa.
 El 98 % de los educandos identificará el valor de la vida como un regalo

de Dios que debe cuidar y respetar.
 El 98% de los estudiantes descubrirá el valor de la amistad para vivir con

otras personas ya que Dios quiere ser amigo de los hombres.
 El 93% de los educandos descubrirá que Dios ha estado y estará

presente en la historia de los pueblos celebrando su presencia a través de
las fiestas religiosas.
 El 90% de los estudiantes identificará las distintas manifestaciones del

testimonio cristiano en la sociedad como expresión que continua la fe de la
iglesia.
 El 95% de los educandos reconocerá la importancia de la persona

humana y las facultades con que cuenta para su crecimiento desarrollo
personal.
 El 85% de los educandos clarificará el sentido que tiene la eucaristía en

la construcción de la unidad y fraternidad cristiana.
 El 100% de los educandos construirá el proyecto de vida basado en la

propuesta de Jesús y el servicio a los hermanos.
 El 70% de los educandos reconocerá la misión de la iglesia para

participar en la construcción de una nueva sociedad a la luz del evangelio.
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3. LOGROS DEL ÁREA
3.1 BASICA PRIMARIA:
 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus

convicciones religiosas y morales.
 Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las
actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.
 Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo centro de fe
cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición eclesial.
 Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en

el contexto socio-cultural.
 Identificar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida
personal y social de los cristianos.
 Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los evangelios, como
fuente privilegiada para el conocimiento del mensaje cristiano.
 Despertar la sensibilidad y el interés por el problema religioso y por la forma
como este se afronta dentro del cristianismo.
 Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y
manejo de las fuentes, documento y testimonio de fe.
3.2 LOGROS DE BASICA SECUNDARIA.
 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus

convicciones religiosas y morales.
 Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos y su realización
más significativos en la vida de las personas, familia y sociedad.
 Identificar las diversas formas del lenguaje religioso y de la experiencia de fe
cristiana presentes en la cultura, especialmente en las locales.
 Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presentes en el contexto
sociocultural para valorarlo y contribuir a su renovación.
11
 Establecer relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y su vivencia en los

ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.
 Adquirir destreza en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la
tradición cristiana.
 Desarrollar capacidades de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes
que las personas asumen en materia ética y religiosa.
 Valorar el papel de la fe cristiana en la vida de la sociedad colombiana y mundial.
 Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su
realización en actitudes y comportamiento.
3.3 LOGROS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA.

 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a
sus convicciones religiosas y morales.
 Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados

en la educación básica para aplicarlas a la vida personal y social.
 Identificar la relación entre fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y
la sociedad.
 Explorar significados cristianos de las dimensiones vocacionales de la existencia
de las profesiones y del trabajo.
 Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina social
de la iglesia.
 Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de
sociedad basada en la visión cristiana de la existencia y en la doctrina social de la
iglesia.
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4. OBJETIVOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y COMPETENCIA.
Los anteriores logros propuestos en el área de educación religiosa se

traducen en unos aprendizajes básicos que los estudiantes han de lograr en
los estándares que vienen en cada grado. Allí se han seleccionado 4
aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza.
SABER COMPRENDER.
Se refieren estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la

experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bíblicos
narrativo, litúrgico, cultural, moral y sistemático doctrinal.
En el proceso cognitivo, los estudiantes podrán adquirir un conocimiento
sobre la revelación cristiana y su experiencia religiosa.
Identificaran e interpretaran las manifestaciones del desarrollo histórico y
cultural del cristianismo.
SABER DAR RAZÓN DE LA FE
Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación,

investigación y expresión de los lenguajes religiosos identificado su sentido y
valor y correlacionando con la cultura y conocimientos de los demás, áreas y
campos de formación. Es la capacidad de dar razón de la fe en el dialogo con
la razón, la ciencia y la cultura.
Los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el
planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las sagradas
Escrituras.
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SABER INTEGRAR FE Y LA VIDA
Se refiere al desarrollo de valores y actitudes fundados en la capacidad de

comprender y dar razón de fe, los estudiantes descubrirán la importancia del
problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la fe cristiana
a su proceso de formalización y al desarrollo social.
SABER APLICAR A LA REALIDAD
Se refiere a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad

social y eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura
y de la sociedad.
14
5. ESTRUCTURA DEL AREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
RAL
COMPONENTES
SITUACIONAL DOCTRINAL LITURGICO COMPROMISO
EJES TEMATICOS
PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SEC. Y MEDIA
EL AMOR DE SAGRADA ESCRITURA LA PERSONA Y SU

LA VIDA DE JESÚS EXPERIENCIA
DIOS
SACRAMENTOS RELIGIOSA VIVENCIA
LA CREACIÓN COTIDIANA DE LOS
VALORES RELIGIOSOS
DIMENSIONES
DEL
HOMBRE
RELACIÓN RELACIÓN RELACIÓN CON RELACIÓN

CON CONSIGO LOS DEMÁS CON LA
DIOS MISMO NATURALEZA
FE RESPONSABILIDAD AMOR RESPETO
VALORES
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6. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
ÉTICO
ANTROPOLÓGICO PSICOLÓGICO
SOCIAL HISTÓRICO -
LEGAL CULTURAL
16
7. REFERENTES TEÓRICOS
La educación religiosa escolar no es solo una disciplinal si no que está

llamada a desarrollarse en estrecha relación con las demás disciplinas o
áreas del conocimiento.
Los valores éticos y las funciones de las religiones en la cultura funda,

potencia, desarrolla y completa la acción educadora de la escuela.
Muestra la relación entre la fe y la razón, fe y ciencia, saber teológico y saber

humano. Puede igualmente mostrar como la religión contribuye al bien del
hombre y la sociedad, motivo por los cuales los valores religiosos son dignos
de respeto y cuál es la apertura dialogal de lo religioso hacia todo lo
humano. Cuando la Educación Religiosa se articula con todos los saberes y
valores de las demás disciplinas esta realizando su finalidad de buscar el
diálogo de la cultura y los saberes con la fe, en medio de los procesos
educativos de los estudiantes y al interior de toda la comunidad educativa.
La educación Religiosa no es el área que se construye sola y se concentra

dentro de si a desarrollar temas específicamente religiosos, evitando que las
otras áreas digan algo sobre el tema, por el contrario procura que los
estudiantes y docentes relacionen la cultura con el pensamiento religioso.
7.1 OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO
La educación religiosa escolar no solo es una disciplina sino que está

llamada a desarrollarse en estrecha relación con las demás disciplinas o
áreas del conocimiento y de la formación .Para la Iglesia Católica ésta es
una de las características que especifican esta educación, sobre el particular
se dice que esta “no se sitúa, sin embargo, junto a ellas como algo
accesorio, sino en un necesario diálogo interdisciplinario. Este diálogo ha de
establecerse ante todo, en aquel nivel en que cada disciplina configura la
personalidad del estudiante. Así la presentación del mensaje cristiano incidirá
en el modo de concebir desde el Evangelio, el origen del mundo y el sentido
de la historia, el fundamento de los valores éticos, la función de las religiones
en la cultura, el destino del hombre, la relación con la naturaleza....La
enseñanza religiosa escolar, mediante este diálogo interdisciplinario, funda,
potencia, desarrolla y completa la acción educadora de la escuela “.
17
Lo anterior significa que el Área de Educación Religiosa esta llamada a

dialogar con la forma de pensar y de juzgar, con la forma de concebir el
mundo y la vida, con el sentido de los valores, es decir con los grandes
problemas vitales y existenciales del hombre de la historia, que están
implícitos o explícitos en cada una de las áreas de estudio.
Configurándose como disciplina la Educación Religiosa puede mostrar la

relación entre la fe y la razón, fe y ciencia, saber teológico y saber humano.
Puede igualmente mostrar cómo la religión contribuye al bien del hombre y
de la sociedad, los motivos por los cuales los valores religiosos son dignos
de respeto y cuál es la apertura dialogal de lo religioso hacia todo lo humano.
Cuando la Educación Religiosa se articula con todos los saberes y valores
de las demás disciplinas, esta realizando su finalidad de buscar el diálogo de
la cultura y los saberes con la fe, en medio del proceso educativo de los
estudiantes y al interior de toda la comunidad educativa. El carácter
confesional del contenido, no significa para la Educación Religiosa el
dedicarse sólo a los temas de la fe; por el contrario, estos han de estudiarse
en relación con los saberes y la cultura escolar. No se podría realizar esta
tarea si el docente y los planes de información inicial y permanente
destinados a ellos, no hacen un acercamiento a los demás saberes escolares
y a los lineamientos pedagógicos y curriculares de las otras áreas. Se trata
de una relación en la que recíprocamente se da y se recibe, porque cada
área tiene su visión del mundo y su escala de valores, si bien la religión lo
aporta desde la visión teológica de los valores definitivos y de sentido último.
También hablamos de un trabajo interdisciplinario porque en el nivel mismo

de las ciencias de referencias que sustentan epistemológica mente el área de
educación religiosa, se encuentra un acercamiento interdisciplinario al hecho
religioso. Las diversas ciencias humanas tienen algo que decir de la
experiencia religiosa por cuanto ella se inserta en el conjunto de la
experiencia humana y como tal puede entrar bajo el aspecto formal de esas
ciencias; por ejemplo la psicología estudia el comportamiento humano, tiene
algo que decir sobre la religión, porque reconoce que la conducta y la
personalidad tiene una influencia originada en la experiencia religiosa.
Las ciencias naturales pueden decir algo sobre la religión porque ellas
describen hechos. Las ciencias antropológicas pueden decir algo porque
encuentran niveles de significado religioso en la experiencia humana. Esas
ciencias, desde su objeto formal, pueden aportar a la educación religiosa, en
cuanto a la descripción de los hechos, o para hacerlos inteligibles y analizar
su lenguaje, pero no alcanza a penetrar en el ámbito de lo intangible y
espiritual, de la especificidad del hecho religioso, porque no tiene una
intencionalidad formal de hacer una lectura religiosa, este objeto formal si lo
18
tiene la teología. Por eso en la identidad de la educación religiosa como

disciplina escolar su horizonte formal es la teología como pensamiento crítico
sobre la fe y desde la fe.
La educación religiosa como disciplina escolar tiene aspectos comunes con

las otras áreas, como es la referencia a objetivos comunes y al uso de
métodos para buscar el conocimiento. Pero hay también aspectos que la
distinguen, ante todo porque orienta la cultura a la confrontación con los fines
últimos de la vida y porque sus contenidos de verdad provienen de la
revelación. Para construir el saber religioso no basta que el objeto de estudio
sea religioso, sino que éste se estudie desde el punto de vista religioso, es
decir, que haya una intencionalidad formal de lectura religiosa, desde la
misma fe religiosa, o desde la conciencia creyente, de lo contrario se haría
solo una cultura religiosa y no es este el modelo de educación religiosa que
queremos construir.
7.2 EL OBJETO DEL APRENDIZAJE
Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le

permitan construir su experiencia religiosa, aprenderá a dominar:
Los contenidos de la enseñanza religiosa hace referencia obligatoria ala

dimensión antropológica porque es el propio sujeto quien interviene en el
aprendizaje de la enseñanza religiosa, y quien experimenta esa relación con
Dios.
El pensamiento religioso se construye gracias a los procesos de interacción

del estudiante con la realidad religiosa. Para que este pensamiento se forme
son precisos, según entendemos desde la psicología religiosa, los datos y el
sentido de la experiencia religiosa del hombre.
Este proceso enseñanza-aprendizaje se centra en la experiencia que posee

en torno a objetos religiosos, es decir, a los datos de la realidad religiosa que
le rodean y que forman parte de los contenidos, entorno a la fe, la tradición,
el culto, la moral y la realidad en que se desenvuelven.
Sin embargo el contenido no puede hacer referencia exclusivamente a la

experiencia, sino al sentido que el sujeto individualmente le dé bajo el
amparo de la iglesia a la que pertenece. Sino es así corremos el peligro de
convertirlo en una experiencia imaginaria.
19
Los contenidos del proceso de enseñanza religiosa no solo pueden y deben

estar relacionados con la síntesis entre la fe y la cultura, sino que están
obligados a asumir la transmisión de las verdades cristianas que tienen una
base teológica.
El centro de la evangelización es cristo. Es por esto por lo que la ERE debe

hacer una presentación clara con sus contenidos de la doctrina cristiana en la
persona de Jesucristo, siendo esto su base esencial.
El Cristo centrismo es el contenido principal que ha de actuar como eje

vertebrado del resto de los contenidos que se desarrollan en la enseñanza.
Aunque es preciso estar atento porque solamente si se entiende rectamente,
se presentará de forma integral el mensaje cristiano. En algunas ocasiones,
se ha producido una perdida del sentido de cristo o de Jesús-cristo
restringiéndose la fe en su dignidad y desarrollando más plenamente una
Cristología que nos obliga a tener cuidado.
El contenido de la ERE presentará su centro en el misterio de Cristo, que

actuará como mediador y que se integra con el misterio de Dios uno y trino.
En la persona de Jesús se nos ofrece la salvación vertebrando así las
verdades cristianas.
Atendiendo las referencias teológicas anteriores podríamos desarrollar desde

este aspecto el contenido religioso en:
 Dios y el misterio de la trinidad: Jesús nos desvela el misterio de Dios

como padre y rebela su ser íntimo como trinidad de personas.
 Antropología cristiana: “El misterio del hombre solo se esclarece en el

ministerio del verbo encarnado”
Jesús mismo se ha encarnado para dar origen, fin y sentido del hombre, se
presenta como camino para descubrir la presencia y realidad de Dios padre.
 El sentido del mundo desde la revelación cristiana: teniendo una

referencia histórica y crítica del mundo en el que el cristiano se desenvuelve,
pero sin olvidar la orientación cristología y la referencia explicita a la
intervención de Dios. El profesor, al igual que cristo deberá enseñar y
exponer esta doctrina con el convencimiento de que no es suya, sino que es
y se siente un enviado de ella.
20
 Moral predicada por Jesús: Juan Pablo 2 en la catequesis nos aclara la

importancia de este contenido en el aula: “la vida cristiana consiste en seguir
a Cristo”
Cristo presenta en su forma de hacer y enseñar la propia doctrina cristiana.

La condición humana ha sido compartida por el hombre-Dios; él ha tomado
unas actitudes que enseñan la forma propia de actuar y vivir que debe
conocer un cristiano.
 La Oración y los Sacramentos: Ésta junto a los sacramentos son

imprescindibles en los contenidos de la religión, pues son dos mediaciones
que el mismo Jesús utilizó como forma de relación con Dios.
En los sacramentos se hace presente la acción salvífica de cristo, de manera

que él mismo se encuentra con los hombres a través de ellos desde el
momento de su ascensión.
Como vemos este conocimiento, a la par que esta experiencia es

imprescindible a la hora de mostrar integralmente el conocimiento de la
religión y es preciso que vaya desarrollándose a lo largo de las distintas
etapas.
 La Iglesia: si los contenidos tienen su centro en cristo es obvio que entre

ellos ha de incluirse la presencia de la iglesia, ya que ésta no puede
entenderse fuera de una dimensión cristológica.
Entre las referencias a los contenidos no podemos olvidar la dimensión

bíblica porque desgarraríamos la aportación de la experiencia y la reflexión
teológica a posteriori.
Tanto el A. T. como el N. T es una historia de salvación. La revelación

bíblica es esencialmente histórica. Dios se da a conocer por medio de las
palabras que comunica a los profetas pero se rebela sobretodo a través de
su forma de intervenir en la historia que se planifica con la acción salvífica de
Jesucristo.
El contenido de estas enseñanzas debe tener presente esa historia de

salvación que se va desarrollando a lo largo de los siglos. Sin perder la
referencia de que los acontecimientos que en ella se hacen presentes se
abren a la trascendencia, se descubren y expresan mediante la Fe.
21
En este contenido bíblico conviene tener en cuenta las peculiaridades y las

características de esta historia que es: confesional, kerigmática, interpelante,
profética, escatológica, salvífica; nunca ajena al hombre, sujeta a los
problemas económicos, históricos, sociales, etc.
El cristianismo es una religión revelada que se fundamenta en hechos y

dichos de Jesús bajo la inspiración del Espíritu Santo. Por eso, es
imprescindible la utilización de la Biblia que con diferentes lenguajes y
distintas formas pedagógicas nos sirve como base fundamental.
Si nuestro objetivo en esta enseñanza es el desarrollo integral de la persona,

es importante que nuestros contenidos tengan presente el desarrollo del
juicio y la estructura moral del pensamiento.
No se trata de que nuestros contenidos lleven implícita una dosis de

moralina, sino que es una dimensión relativa a su conciencia y a su
comportamiento para que al contrastarlo frente a Dios permita descubrirle
como fuente de las normas o criterios que rigen la conducta cristiana. Los
contenidos en el ámbito moral deben describir las actitudes que surgen ante
las normas, las conductas y los valores cristianos, y comparar el significado
de estos con los vigentes en la sociedad y cultura en el que el sujeto se
desenvuelve.
En nuestra dimensión moral de los contenidos tendremos que tener en

cuenta el cristo centrismo de la moral. La vida de Jesús de Nazaret,
descubre al hombre un prototipo existencia verdaderamente digna de la
persona humana.
Los contenidos marcan la materia, acción o actitud que es fija en el proceso

enseñanza – aprendizaje, por eso no podemos poner en duda la necesidad
de esa dimensión que debe incluida de forma explícita.
El pensamiento religioso se construye gracias a los procesos de interacción

entre el sujeto y la realidad religiosa. Con esto el sujeto descubre su relación
con Dios sintiéndose religado y dependiente de Él.
Esta experiencia, junto con el sentido que el hombre le da, se realiza de

acuerdo a una serie de objetos, de acciones significativas del hecho religioso
y manifestaciones centradas en estos objetos y acciones.
A este ámbito pertenecen todos los elementos de la liturgia que son para el
cristiano la manifestación en comunidad de esa relación en torno a Dios que
se expresa mediante acciones y actitudes.
22
Lo religioso no se reduce al terreno del conocimiento sino que abarca

además el del descubrimiento, y el reconocimiento y la respuesta en relación
a Dios. Todos estos elementos son imprescindibles en este tipo de
enseñanza religiosa porque hacen del cristiano un proceso dinámico de
relación que dará a los contenidos una visión integral de todos los aspectos.
7.3. EL OBJETO DE LA ENSEÑANZA
En ningún campo de conocimiento, todos los contenidos tienen la misma

importancia. En el área de religión ocurre lo mismo, por eso hay que
descubrir los esenciales considerando que sirven como punto de referencia
para esto.
No podemos equivocarnos con los contenidos mínimos que un estudiante

debe saber ya que no tiene necesariamente por que coincidir con ellos.
El eje temático tiene una emisión específica que le permite hacer de tronco
común en torno al cual se enganchan o jerarquizan el resto de los
contenidos.
Posee como características:
Fuerza teológica a la hora de interpretar el mensaje cristiano.

La capacidad de dar cohesión a los bloque del contenido.
La movilidad a lo largo de la etapa según la capacidad de conocimiento del

sujeto.
Los ejes temáticos se adaptan a las características propias de los contenidos

a lo largo de las distintas etapas pero tienen como telón de fondo una clara
referencia a la relación Dios – hombre.
7.3.1. EDUCACIÓN PRIMARIA
En este periodo, el objetivo de la educación religiosa es el valorar las

manifestaciones externas de la religión para conseguir el descubrimiento del
esquema común de la relación Dios- hombre, que ha de culminar con el
conocimiento y aceptación de Jesucristo.
23
El fenómeno religioso se manifiesta en el esquema de un Dios que se revela

y de un hombre creyente que acepta este descubrimiento y le da una
respuesta de fe.
El niño de seis a doce años va de una manera gradual siendo consciente a

través de una serie de mediaciones que se nos presenta en los siete
elementos que lo proponen los ejes temáticos.
Veamos esta relación “Dios – hombre”
 En la vida del hombre y de la naturaleza.
 En la historia del pueblo de Dios
 En Jesucristo, el señor.
 En la vida de la comunidad cristiana, la iglesia.
 En la oración del culto de la iglesia.
 En el comportamiento moral de los creyentes.
 En las expresiones a través de la cultura y el arte.
7. 3. 2 EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA
Esta etapa de profundo cambio por el desarrollo evolutivo del estudiante que
influye sobre su comportamiento nos hace tener en cuenta cuatro principios
básicos.
- Los principios generales de la visión del hombre como ser abierto y

religado a Dios.
- La historia del acontecer humano donde se refleja la experiencia religiosa

acumulada y codificada en el tiempo.
- La ética que estructura los valores que hacen realmente humanos al

hombre y a la sociedad.
24
Por ultimo, el magisterio de la iglesia como expresión autentica y autorizada

de la doctrina católica y la reflexión teológica como servicio a la
profundización y sistematización del dato cristiano.
Según esto los núcleos temáticos son estos:
- El hombre y lo sagrado, fuentes y lenguas religiosas.
- La revelación de Dios en la historia del hombre.
- El hecho cristiano en la historia.
- El mensaje ético de la fe cristiana.
25
8. PLANEACIÓN DE UNIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA.

DIMENSION: Espiritual – Religión GRADO: Preescolar A-B-C TIEMPO ESTIMADO: 40 PERIODO ACADÉMICO: 1-2-3-4-
¿CÓMO DESCUBRE EL NIÑO EL AMOR DE DIOS?
CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
-Expresiones del Comprende que hay INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA.
amor a Dios. un ser supremo al que . Observación directa
-La Vida de Jesús debemos respeto, Mensajes de reflexión
(El pesebre, el amor y Cuentos
Identifica la familia Habla de Dios como Participa en las
divino niño).
-Jesús como
agradecimiento. y la naturaleza un ser supremo que reflexiones, Películas
Nuestro gran como medios de nos dio la vida y la creando nuevas Diálogos
Amigo. Descubre la convivencia aprecio naturaleza para formas de agradar Compromisos
-Dios me habla a posibilidad de hablar y admiración, cuidarla y respetarla. a Dios. Dibujos
través de la con Dios a través de la descubriendo en Coloreado
creación. oración. ellos el amor de Relajaciones
-María madre de Dios Prácticas
Dios y Madre Reconoce el amor Estudio de casos
nuestra. manifestado por Dios Convivencias.
-Obras creadas por
Dios y obras
a través de la creación
creadas por el
hombre. Descubre el amor de
-Escucho a Dios.(la Dios a través del
biblia) cariño, la confianza y
-Todos somos la ayuda que le brinda
hermanos familia la familia.
de Dios.(ayuda a
los pobres, la
limosna, visita a los
enfermos)
-La cuaresma (la
santa ceniza)
-Semana santa.(La
procesión.)
-La navidad.
26

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA NOMBRE UNIDAD: LA VIDA REGALO MARAVILLOSO DE DIOS
GRADO:PRIMERO TIEMPO ESTIMADO: 20 horas PERIODO ACADÉMICO: 1 y 2
¿POR QUÉ LA VIDA ES DIGNA?
CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE INDICADORES ACTIVIDADES
EVALUACIÓN. DE LOGROS. DE APOYO.
Valora la vida y INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. Elaboración de -Reconoce las Explique
Manifestaciones sus trabajos manifestaciones mediante un
de la vida. manifestaciones Describe y Utiliza los diversos Realiza individuales y de de la vida. dibujo como se
para reconoce por su lenguajes para actividades que grupo. -Demuestra debe cuidar la
La cuaresma comprender la nombre las expresar se refieren al actitudes de vida
necesidad de manifestaciones atropellos contra valor y cuidado amor y respeto Elabore una
El Cuidado de cuidarla y de la vida. la creación y de la vida -Participación por la cartelera sobre
la vida. respetarla. formas de reconociendo a activa en clase. vida.(CGL) el respeto a la
protección de la Dios como ser -Analiza textos vida y
La pascua. Identifica sus vida. supremo que se refieren presentarla al
cualidades, -Relaciona los - Socialización al valor y profesor.
María coge la habilidades y conocimientos de talleres. cuidado de la Realice la
vida y la dificultades y valores vida.(CLG) actividad
comunica. para el proyecto adquiridos en Representaciones propuesta en
de vida clase con la gráficas. - Participa con la fotocopia
La vida es un personal. experiencia de -Conversatorio. actitudes de sobre el
don de Dios. la familia y la respeto en cuidado de la
comunidad, -Salida de actividades de vida.
Proyecto de respecto a la observación al cultura Realiza un
vida personal. protección de la templo. religiosa. mensaje
vida. ilustrado con
Dramatizaciones. actitudes de
Identifica los respeto para
tiempos las actividades
litúrgicos religiosas.
-Explique
verbalmente
los tiempos
litúrgicos.
27
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA NOMBRE UNIDAD: LA VIDA QUE JESUS COMUNICA

GRADO: PRIMERO TIEMPO ESTIMADO: 20 horas PERIODO ACADÉMICO: 3 y 4
¿QUÉ TIENE QUE VER JESUS CON LA VIDA?
El hijo de Dios Reconoce la INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. -Participación - Reconoce a - Realice una
nace de una vida y el activa en clase. María como la cartelera con
madre de Jesús mensajes a María
mujer. mensaje de que intercede por como madre de
Jesús, Interpreta el Analiza la Relaciona la humanidad. Dios y de todos
Jesús enseña a centro de la significado de las participación de la pasajes bíblicos los cristianos.
amar la vida. fe cristiana, principales virgen María en el con acciones y -Elaboración y -Describe pasajes -Represente por
tal como es manifestaciones nacimiento de comportamientos socialización de bíblicos, sobre la medio de láminas
Jesús: Vida y testimoniado talleres. vida y obra de los textos bíblicos
religiosas del Cristo. de la vida
Jesús. analizados en la
luz del mundo. en la Biblia y contexto como la cotidiana. unidad.
en la navidad y la -Análisis de -Comprende que -Escucha
Jesús entrega tradición de semana santa. pasajes Bíblicos. Jesús entregó la atentamente la
su vida. la Iglesia. Representaciones vida por nosotros y historia de la
gráficas. con su pasión y muerte
resurrección nos de Jesucristo y
María ama sus
regala la vida cuéntala con tus
hijos. Conversatorio. eterna. propias palabras.
-Explique algunas
Jesús nos Salida de -Relaciona parábolas
envió la observación al expresiones de conocidas de
presencia del templo. culto mariano con Jesús y María y
textos evangélicos dibuja una de
Espíritu Santo. sobre la virgen y ellas.
su hijo Jesús.
-Represente por
- Reconoce las medio de un
acciones del dibujo la forma
Espíritu Santo en simbólica del
la vida de las Espíritu Santo.
personas.
28
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD 1: LA AMISTAD, ARMONÍA EN LAS RELACIONE S

GRADO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO: 20 H PERIODO ACADÉMICO:1-2
¿POR QUÉ NECESITAMOS DE LOS OTROS?
CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE INDICADORES ACTIVIDADE
. EVALUACIÓN. DE LOGROS. S DE APOYO.
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA -Explique con
Los amigos Identifica y . . . -Participación Identifica la amistad sus propias
dan sentido a valora la activa en clase y como un valor palabras cómo
indispensable para reconoce a un
la vida. amistad Identifica las Demuestra con Enuncia actos religiosos. buen amigo.
como vivir con otras
acciones que ejemplos las acciones que -Explique
personas.(CLG)
Características regalo de permiten construir características ponen en -Cruciletras. algunas acciones
de la amistad. Dios para la amistad con las propias de la peligro la Reconoce que Dios que Jesús realizó
vivir en personas y amistad. amistad- -Elaboración y a favor de las
nos manifiesta su
La cuaresma, armonía socialización de personas para
recuperarlas amistad a través de
manifestarles su
con otras cuando se ha Establece Propone talleres. alianzas. amor
Dios quiere ser personas. perdido. diferencias entre estrategias -Copie una
amigo de los una verdadera para mejorar -Análisis de Reconoce a la canción alusiva a
niños. Identifica Identifica a María amistad y una que las relaciones pasajes Bíblicos. Virgen María como María e ilústrela.
sus como la madre de no lo es. interpersonales Representacione modelo de amistad -Represente de
con Dios y con los manera simbólico
La semana cualidades Jesús que entre sus s gráficas. seres humanos. en una cartelera
Santa , intercede por compañeros. - el valor de la
habilidade nosotros ante Él. Dramatizaciones. Expresa reconciliación.
sy Conversatorio. sentimientos y
La pascua dificultade Salida de actitudes que -Busque en el
s para el observación al manifiestan el cruciletras dado
amor, el perdón y la acciones que
La proyecto templo. expresen
Reconciliación de vida Talleres teórico- reconciliación.(CLG
) actitudes de
estrecha lazos personal prácticos y de respeto en los
de amistad. profundización Participa con
actos religiosos.
actitudes de -Explique la
María amiga respeto en los importancia de
de los niños. actos religiosos. los tiempos
litúrgicos.
Identifica la
Proyecto de importancia de los
vida personal. tiempos litúrgicos.
29
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD 2: LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO GRADO: SEGUNDO
TIEMPO ESTIMADO: 20 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4
¿CÓMO SE MANIFIESTA LA VERDADERA AMISTAD CON JESÚS?
CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE INDICADORE ACTIVIDADE
. EVALUACIÓN. S DE S DE APOYO.
LOGROS.
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA -Participación -Identifica la -Explique la
La Biblia cuenta Identifica la . . . activa en clase y Biblia como la historia del amor
la historia de historia que narra de Dios con el
amistad con Dios.
vida de actos religiosos.
la amistad de hombre después
Jesús como Conoce pasajes de Explica porque el Hace la señal Dios y envía un de leer, Hebreos
Los una los evangelios sacrificio de de la cruz -Cruciletras. mensaje de amor 1, 1 - 3. Y
mandamientos manifestació donde se narra la Jesucristo en la como signo del a todas las desarrolla la
como pacto de n del amor amistad de Jesús cruz es la mayor amor del -Elaboración y personas. pagina 28 y 29
amistad con Dios. Dios hacia socialización de (libro guía somos
con las personas. manifestación del Padre, el Hijo y
los seres talleres. -Reconoce los amigos de
El Padre, el Hijo amor de Dios hacia el Espíritu
mandamientos Jesús).
y el Espíritu humanos. los seres humanos. Santo. como pacto de -Transcriba los
Santo forman una -Análisis de amistad con Dios. mandamientos e
familia unida. Argumenta con Promueve pasajes Bíblicos. ilustre dos de
ejemplos de la vida iniciativas para - -Reconoce que el ellos.
Amistad en la Espíritu Santo
cotidiana el aplicar y Representacione
vida de Jesús. comunica el amor -Represente por
significado del difundir la s gráficas.
de Dios. medio de un
Jesús nos mandamiento del enseñanza de - - Reconoce que dibujo la forma
enseña a orar, amor. Jesús sobre la Dramatizaciones. en la iglesia todos simbólica del
como amistad. - Conversatorio. estamos llamados espíritu santo
manifestación de -Talleres teórico- a orar y formar que comunica el
amor y amistad una comunidad amor de Dios
con Dios.
prácticos y de
de amor.
profundización -Identifica el -Exprese en
Jesús buen - Salida de sacramento de la forma oral la
pastor. observación al penitencia como oración que
templo y manifestación del Jesús nos
La penitencia santuarios amor, el perdón y enseñó.
sacramento del la reconciliación.
perdón y la
Marianos.
-Elabore una
amistad. cartelera sobre el
sacramento de la
penitencia.
30
ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 1: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DEL PUEBLO DE ISRAEL.
GRADO: 3 TIEMPO ESTIMADO: 20 HORAS PERIODO ACADÉMICO:1,2
¿POR QUÉ EL HOMBRE CELEBRA TANTOS ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA?
CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN. LOGROS. APOYO.
El hombre Comprende INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. -Narraciones de -Identifica los símbolos -Redacta e ilustra
expresa sus que las pasajes bíblicos. y signos de las fiestas como celebran en tu
sentimientos en celebraciones Aplica Comprende que Expresa que las familiares y religiosas. familia las fiestas
las celebraciones son expresión diferentes los cristianos celebraciones son -Explica las Religiosas.
más significativas conceptos celebran la signos de amistad y -Reconoce el bautismo
de su vida.
de los vivencias de las
aprendidos en presencia que en ellas está como sacramento -Realice un dibujo con
sentimientos diferentes significativo en la vida los signos y símbolos
Motivos sociales más las fiestas amorosa de presente Jesús. fiestas en del cristiano. Religiosos.
e históricos significativos Religiosas Jesús a través de familia.
dignos de en la vida de celebradas en las fiestas Propone diferentes Identifica el significado -Describe que se
celebración las personas. Amalfi Religiosas. alternativas para -Carteleras y de la celebración de la celebra en la pascua.
festiva celebrar un mensajes pascua.
Identifica sus Diferencia Establece acontecimiento bíblicos. -Realiza una cartelera
Cuaresma y cualidades, criterios o relaciones entre -Encuentra en las con las diferentes
Semana Santa patrones de elementos del celebraciones las manifestaciones en las
habilidades y Dramatizacione
clasificación de culto, lugares, maravillas de que podemos dar,
La Pascua fiesta dificultades s de pasajes Dios.(CLG) recibir y ver las
del pueblo para el las fiestas y acciones y bíblicos. maravillas de Dios.
elegido proyecto de celebraciones personas -Identifica las diferentes
vida personal -Participación manifestaciones de -Representa las
La oración y el en las amor a María. manifestaciones de
canto de actividades de amor de María a su
alabanza en la la clase. -Descubre que Dios ha hijo.
Biblia estado y está presente
Diálogos en la historia de los -Realiza una historieta
María festeja la pueblos y en la historia sobre la presencia de
obra de Dios. Mesa redonda. personal. (CLG). Dios en tu vida
-Elaboración de personal.
Proyecto de vida. símbolos
Religiosos.
31
ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº: 2: LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA DE JESÚS Y DEL CRISTIANO
GRADO: 3 TIEMPO ESTIMADO: 20 PERIODO ACADÉMICO: 3,4
¿LAS CELEBRACIONES DE LOS SACRAMENTOS HACEN PARTE DE LA FE DEL CRISTIANO?
CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE INDICADORE ACTIVIDADES
. EVALUACIÓN. S DE DE APOYO.
LOGROS.
-Las Comprende INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA - Identifica que Lee y comenta
celebraciones en que la . . . . -Narraciones celebraciones un pasaje
la vida de Jesús. celebración de pasajes realizo Jesús con bíblico de las
de los bíblicos. sus discípulos. celebraciones
Explica el Expresa que el
-La liturgia sacramento de Jesús.
significado de cada amor es Comprende por
nuestra gran
fiesta.
s Identifica en los uno de los indispensable -Explica las que la eucaristía
Fortalece la sacramentos el sacramentos en la para vivir en vivencias de las es la celebración Asiste a una
- Los fe en la vida amor de Dios vida del hombre comunidad diferentes central de la celebración
sacramentos de los fiestas en iglesia y su religiosa y
signos del amor cristianos familia. importancia para explica lo más
de Dios: la vida del significativo de
Bautismo, -Carteleras y cristiano ella.
eucaristía, mensajes
perdón, Descubre el
bíblicos. sentido de los
Crea un cuento
reconciliación.
sacramentos en donde
-Los cristianos Dramatizacione nuestra vida. involucres los
celebran la s de pasajes sacramentos.
acción salvadora bíblicos. Reconoce la
de Dios, Padre, Santísima Representa
Hijo y Espíritu -Participación Trinidad como gráficamente la
Santo. en las fuerza de Santísima
actividades de salvación. Trinidad.
La iglesia se la clase.
reúne para -identifica en los
celebrar la diferentes Describe los
pasión muerte y Diálogos momentos en la acontecimiento
resurrección de Mesa redonda vida de Jesús el s más
Jesucristo amor de Dios importantes en
la vida de
Jesús.
32
ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 1:LA PERSONA HUMANA SE REALIZA A TRAVÉS DE LA VOCACION
GRADO: 4 TIEMPO ESTIMADO: 20 PERIODO ACADÉMICO: 1,2
¿QUE DIFERENCIA HAY ENTRE VOCACIÓN Y PROFESIÒN?
CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE INDICADORE ACTIVIDADE
. EVALUACIÓN. S DE S DE APOYO.
LOGROS.
-La vida tiene -Descubrir la INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA -Recorta y pega
una finalidad. vocación . . . -Lectura y -Se valora a sí ilustraciones que
-La persona se represente lo que
cristiana en análisis de mismo como quieres ser, quien
realiza con los sus diferentes Interpretativa: Argumentativa: Propositiva: textos bíblicos. persona. eres, tus
otros. expresiones, -Socialización de habilidades, tu
Comprende que la Explica la
misión y sustentar.
-La fe don de
como camino vida de cada importancia del otro Identifica talleres.
Dios para toda de realización persona tiene una en la realización cualidades y -Elaboración de -Desarrolla -En una cartelera
personal y de finalidad personal. capacidades gráficas, capacidad de representar
persona. diferentes acciones
servicio a la personales carteleras, relación con de solidaridad y
La cuaresma comunidad. sopas de letras, las demás explica porque
. cuadros personas. ayudando a los
-Cada persona demás me realizo
Define el sinópticos, como persona.
empieza a vivir proyecto de mapas
su vocación vida de conceptuales y Reconoce que -Copia Timoteo
cuando se da 4,11-12 y contesta
cuenta de ella.
personal a crucigramas. la fe es un don las preguntas pág
partir del -Consultas, de Dios. 15 libros guía.
reconocimient tareas. Incluyendo el
Proyecto de cuadro de la fe.
vida. o de sus -Análisis de
fortalezas y casos. -Identifica las Realiza un listado
La semana debilidades -Conversatorios. facultades con de las cualidades
Santa. que te contribuyen
- que cuenta en el desarrollo
Dramatizaciones para su personal.
La Pascua. . crecimiento y
-Lee Deuteronomio
-El pecado
-Reflexiones desarrollo 23,1
divide al diarias. personal.(CLG) -11 Éxodo 14, 15-
-Dinámicas de 18 y mediante
hombre. ilustraciones
conocimiento. -Reconoce la representa las
-Israel, pueblo -Trabajos historia del épocas de la
elegido tiene su grupales. pueblo de historia de Israel.
propia historia. -Disco foro.. Israel.
33
ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 2: LA VOCACIÓN DE JESUS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO
GRADO: 4 TIEMPO ESTIMADO:20 PERIODO ACADÉMICO: 3,4
¿EL CRISTIANO TIENE EN CUENTA LOS SACRAMENTOS COMO VIVENCIA DE LA VOCACIÓN?
CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS DE INDICADORES ACTIVIDADES
. EVALUACIÓN. DE LOGROS. DE APOYO.
Juan bautista - INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. - . Reconoce a Juan . Consulta las citas
prepara el Comprender . - Lectura y Bautista como líder bíblicas Juan 1 -19
camino al que prepara el y realiza un
que Jesús análisis de camino para la resumen.
salvador. con su textos bíblicos
Interpretativa: Argumentativa: Propositiva: venida de Jesús.
Jesús elige a los
misión da Propone
Busca en la sopa
doce para cumplimient Analiza e Interpreta Explica la diferentes Socialización de Identifica la misión de letras de la pág.
de los apóstoles,
construir su o a la la misión Jesús importancia de la actividades al talleres. escogidos por
44 los nombres de
promesa de como propuesta de constancia y el servicio de la los 12 apóstoles.
reino. Jesús en el Lee Lucas 6,12-
salvación y vida para el hombre esfuerzo para iglesia y su Elaboración de proceso de 16.presenta la
Jesús realizó su constituye alcanzar algunas misión graficas, evangelización. actividad.
misión hasta las una metas en la vida. evangelizadora carteleras,
últimas Reconoce la Lee las citas
propuesta de sopas de letras, misión de Jesús en bíblicas: Juan 8, 26
consecuencias. vida para el cuadros el mundo. Mateo 9,9-14
mundo de sinópticos, Lucas 18, 16.
El testimonio de Reconoce que el Escoge una de
los hoy. mapas esas enseñanzas y
testimonio de los
Discípulos invita conceptuales y discípulos , invitan explícala
a seguir a Jesús. crucigramas. a seguir a Jesús
Realiza la lectura
de la pág. 50,51 y
Pertenecer a la Identifica la
Consultas y organización y
presenta al profesor
iglesia significa tareas las conclusiones de
misión de la iglesia lo leído.
identificarse con en el mundo.
ella. Análisis de Comprende las Explica por medio
celebraciones de de un escrito la
El sacramento
casos
los sacramentos importancia del
del orden una como vivencia de bautismo, la
vocación al Conversatorios la vocación a la confirmación, el
vida cristiana orden y el
servicio de la
matrimonio en la
iglesia y el Dramatizaciones vocación cristiana.
matrimonio una
vocación al Reflexiones
servicio de la
vida y el amor. Dinámicas
34
ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 1: EL TESTIMONIO MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA

GRADO:5 TIEMPO ESTIMADO:20 PERIODO ACADÉMICO:1,2
¿POR QUE ES IMPORTANTE DAR TESTIMONIO CON HECHOS Y PALABRAS?
CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS INDICADORE ACTIVIDADE
. DE S DE S DE APOYO.
EVALUACIÓN. LOGROS.
-El testimonio en la Conocer las INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA. - Identifica algunas -Consulta
cultura de hoy manifestaciones manifestaciones
personas que . . Interpretación
culturales del culturales del
a lo largo de la de citas municipio.
-Las personas que municipio y
han dado historia han bíblicas. presenta trabajo.
testimonio de su dado con su Reconoce a través Explica con sus Analiza Identifica
fe. Personas que dan -Investiga 5
vida testimonio de historias palabras los acontecimiento -Desarrollo de testimonio en su personas que han
de fe y del bíblicas personajes cambios culturales s relacionados actividades medio cultural.
La cuaresma. dado testimonio
amor a Dios. que dan testimonio que se han dado a con la cultura prácticas en la cultura de
La responsabilidad de la historia de través de la historia religiosa. realizadas en Reconoce la hoy y sus
condición para ser responsabilidad actividades.
Define el salvación. de salvación clase. como valor
testigo.
proyecto de Relaciona indispensable para -Consulta la cita
El proyecto de vida de enseñanzas de -Interés, ser testigo. bíblica de los
vida. personal a los profetas con responsabilida talentos Mateo 25,
Identifica las 14-30 y realiza
partir del el contexto y d den el
La semana Santa. características de una cartelera con
reconocimient las situaciones cumplimiento un buen cristiano. lo que le dijo el
La Pascua. o de sus de del pueblo de de tareas. amo a los siervos.
sus fortalezas Israel. Y la enseñanza.
Valora la sagrada
y debilidades -Trabajos en escritura como
El hombre desde -Realiza una
equipo con historia de
su libertad, escoge historieta sobre las
el bien y el mal. sustentación salvación donde característica de
individual. Dios revela su un buen cristiano
Los cristianos amor infinito. y sustente,
llamados a dar
testimonio.
-Vivencias de Reconoce sus Elabora un
sus acciones. fortalezas y resumen sobre la
El pueblo de Israel debilidades frente historia del pueblo
da testimonio de al proyecto de vida de Israel,
Dios en la historia. personal.(CLG). resaltando lo más
significativo.
35
ÁREA: EDUCACIÑÓN RELIGIOSA UNIDAD 2: EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO.
GRADO:5 TIEMPO ESTIMADO:20 PERIODO ACADÉMICO: 3,4
¿POR QUE A PESAR DE CONOCER EL TESTIMONIO DE JESÚS NOS DA DIFICULTAD SEGUIR SU MENSAJE?
CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS INDICADORES ACTIVIDADES
DE DE LOGROS. DE APOYO.
EVALUACIÓN.
-Jesús revela . INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. - . Identifica la Lee Mateo 5, 1-10
y sintetiza las
las Comprender -consultas e característica
normas de vida de
características como el interpretación que Jesús un buen cristiano.
del padre. testimonio Interpreta y analiza Explica cómo el Propone de citas presenta del
de fe de los la misión de Dios testimonio de Jesús diferentes bíblicas. padre. -Consulta en la
biblia Mateo 15,13.
-El estilo de cristianos, padre revelado por Da sentido a la vida formas de dar Mateo 5,37, Mateo
vida de Jesús invita a su hijo Jesús del hombre. testimonio del -Desarrollo de -Reconoce a 19.27 Y Mateo 7,1-
da sentido a la otros a amor de Dios actividades Jesucristo como 4 y extracta que
vida del pertenecer a prácticas modelo de vida nos recomienda
Jesús.
hombre la realizadas en
comunidad clase. -Identifica las -Realiza una sopa
-María eclesial virtudes de de letras con las
acompaña con -Interés, María. principales
Virtudes de María.
amor a Jesús. responsabilidad
den el Reconoce que Realiza una
cumplimiento como iglesia exposición donde
de tareas. estamos se resalten las
acciones que
-La iglesia da llamados a dar pueden ser
testimonio del -Trabajos en ejemplo de ejemplo de vida
mundo futuro. equipo con vida. para otros.
sustentación
Establece la
Los primeros individual. Analiza como el relación de
cristianos testimonio de semejanza o
movidos por el -Vivencias de los cristianos en diferencia entre las
Espíritu Santo , sus acciones. la iglesia exige acciones de la
primera comunidad
dan testimonio valor y
cristiana con las
heroísmo para que se viven hoy.
confirmar y
proclamar la fe
36
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº: 1 LA PERSONA Y SUS DERECHOS

GRADO: SEXTO TIEMPO ESTIMADO: 40 horas PERIODO ACADÉMICO: 1 y 2
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS RELACIONES CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS, CON DIOS Y CON EL MUNDO MEDIO AMBIENTE?
Identifica el INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. Elaboración de - Reconoce sus -Analice la
El Hombre: fundamento talleres de los cualidades y parábola de los
Identifica las Enumera Comprende, potencialidades.(CL talentos Mateo 25,
sus de la dignidad temas. 14-30 y explícala.
diferentes acciones que plantea y resuelve G
posibilidades de la persona - evaluaciones Reconoce las -Consulte el salmo
y limitaciones. humana y las relaciones que demuestran sus situaciones dadas escritas. diferentes relaciones 8 y escribe una
El hombre es facultades establece la potencialidades. de la vida Conversatorios. de los seres reflexión personal
persona humana: cotidiana donde y susténtela
un ser en con que - Disco foro. humanos.(CLG)
- Realice su
relación cuenta para consigo mismo, Sustenta y no se tiene en - mesas Da respuestas
autobiografía
consigo su con Dios, con los argumenta en cuenta la dignidad redonda. significativas a los resaltando sus
otros y con el forma clara los de la persona interrogantes potencialidades,
mismo, con crecimiento y - elaboración de existenciales.
medio ambiente. deberes y aspiraciones y
Dios, con los desarrollo escritos Identifica el concepto aspectos a
otros y con el personal. derechos de las - trabajo de cultura religiosa y mejorar.
medio Define el personas. individual y de sus expresiones a -Realice una
ambiente. proyecto de equipo. través de la historia cartelera con los
Reconoce los deberes y
La cuaresma. vida personal -exposiciones.
derechos y deberes derechos que
Grandes a partir del -participación de las personas. tienes como hijo,
interrogantes reconocimient activa en las estudiante, y
del hombre. o de sus clases y actos Participa con respeto ciudadano.
en los actos -Dibuje o pega
La pascua. fortalezas y comunitarios. una expresión de
La persona debilidades - Análisis de religiosos.
la cultura religiosa
humana en la textos bíblicos. Identifica la
de Colombia.
cultura. Explíquela.
importancia de los -Escriba un texto
Dignidad de la tiempos litúrgicos. argumentativo
persona, sus sobre la
deberes y Reconoce sus importancia del
derechos. fortalezas y respeto por los
debilidades frente al actos religiosos.
proyecto de vida
personal.(CLG). -Represente en una
grafica los tiempos
litúrgicos y explique
tres de ellos.
37

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº: 2 EL HOMBRE, SUS RELACIONES CON DIOS Y CON LA PESONA DE JESÚS.
GRADO: SEXTO TIEMPO ESTIMADO: 40 horas PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4
¿POR QUÉ SE AFIRMA QUE EL HOMBRE ES IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS?
EVALUACIÓN.
El hombre Reconoce INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. -Orientación, Reconoce la -Explique los
reconoce la los valores explicación, existencia de un valores que
existencia de y los desarrollo y ser superior permiten la
un ser superior. criterios Identifica a Dios Explica la Plantea socialización de mediante el realización del
El Hombre y la que talleres de la análisis de hombre en
como ser supremo, importancia que propuestas que
carteleras para
Mujer, creados permiten basado en textos tiene Dios como ser ayudan al guía y otros. textos bíblicos. fijar en la
a imagen y alcanzar la del antiguo superior en la fortalecimiento -Elaboración de Identifica institución.
semejanza de plena testamento. realización del ser espiritual del esquemas, algunas -Realice
Dios. realización humano. hombre y la gráficas, sopas acciones que resumen y una
El hombre del mujer. de letras, ayudan al conclusión o
necesita de la hombre. Reconoce en los cuadros fortalecimiento y mensaje de los
salvación de fenómenos Argumenta por que sinópticos y crecimiento textos bíblicos:
Dios. naturales la el hombre y la mujer Incorpora mapas espiritual del Sabiduría 13,1-9
Las relaciones conceptuales. hombre.. Romanos 1,19-
existencia de un ser fueron creados a textos breves
20. Hechos 14,
personales de superior. imagen y de la biblia en -Consultas y Valora la 17.
Jesús con el semejanza de Dios. conversaciones tareas. participación de -Inventa una
hombre. Descubre mediante cotidianas. -Análisis de María en la historieta
María en la la interpretación de casos, historia de la resaltando
historia de la textos bíblicos las Relaciona el documentos, y salvación. rasgos que nos
salvación. actitudes de Jesús contenido de textos bíblicos. Identifica las asemejan a Dios
El bautismo en sus relaciones los textos -Actitud de principales apoyándose en
don de Dios e con las personas. bíblicos práctica de características textos bíblicos.
identidad del valores. de la iglesia -Escriba trovas,
trabajados con
versos, poesías
cristiano. la realidad -Conversatorio. como servidora o parodias para
La iglesia actual. -Disco foro. de la la virgen María.
comunidad de humanidad. - Escriba un
personas, -Mesa redonda. texto donde
servidora de la argumente cómo
humanidad. -Trabajo sirve la iglesia a
individual y en la humanidad-
equipo.
38
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA UNIDAD N°1: LA FAMILIA CÉLULA DE LA SOCIEDAD GRADO: SÉPTIMO
TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2
¿POR QUÉ LA FAMILIA ES LA CÉLULA FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD?
EVALUACIÓN.
El ser humano, -Reconoce INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. - Elaboración -Plantea
llamado a vivir la familia Identifica las Explica el proceso Elabora de talleres. propuestas para -Realice afiches
en familia. como características de la histórico de la propuestas - Evaluaciones el fortalecimiento con valores
familiares y
La Familia en elemento familia en las familia. para fortalecer escritas. de los valores
exhíbalos en
la cultura, fundamental diferentes los valores - familiares. lugares visibles de
proceso en la religiones. Analiza diferencias familiares. Conversatorios. -Reconoce las la institución.
histórico y sociedad. Reconoce las y semejanzas del - Disco-foro. características -Realice un
esquema sobre el
realidad actual. instituciones matrimonio en las - Mesas de la familia en
proceso histórico
La cuaresma gubernamentales y distintas religiones. redonda. las diferentes de la familia en las
La Familia y el leyes que protegen - Elaboración religiones. diferentes
estado. la familia. de ensayos. -Identifica las religiones.
-Consulta qué
La familia, - Trabajo instituciones programas en bien
ambiente de individual y de gubernamentales de la familia tiene
crecimiento equipo. y leyes que tu municipio.-
personal y -Exposiciones. protegen la Presente un
cuadro sinóptico
social. -Participación familia.
con las
La pascua. activa en las -Establece características del
María en la clases y actos diferencias y matrimonio en las
vida familiar y comunitarios. semejanzas del distintas religiones.
Sustente.
eclesial. -Análisis de matrimonio en
Escriba un texto
Matrimonio en textos Bíblicos las distintas argumentativo
las diferentes religiones. explicando la
religiones. Participa con importancia del
respeto por los
respeto en los actos religiosos.
actos religiosos.
-Represente en
Identifica la una grafica los
tiempos litúrgicos y
importancia de explique el tiempo
los tiempos de la navidad.
litúrgicos.
39

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº 2: LA FAMILLIA IMAGEN DE DIOS QUE ES VIDA Y AMOR.
GRADO: SÉPTIMO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4
¿CÓMO SE EXPLICA QUE LA FAMILIA DEBE SER IMAGEN DE DIOS PADRE, HIJO Y ESPÍRITU SANTO?
EVALUACIÓN.
Dios crea la Reconoce INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. -Elaboración de -Reconoce a Dios -Consulta sobre el
pareja humana. la familia talleres de los como creador de aborto y sus
Reconoce la Sustenta la Realiza
la pareja humana consecuencias en
El matrimonio como importancia del condición de varón propuestas temas. la vida familiar y
base de la comunidad cuarto, sexto y y mujer como las para solución - Evaluaciones y la diferencia
personal. Sustenta
familia. de vida y escritas y entre los sexos. -Analiza el texto
noveno únicas expresiones de conflictos en
- Identifica las Romanos12, 3-13
amor, que mandamiento de la queridas por Dios, la familia. orales. causas por las haz un resumen y
La Familia, permite el ley de Dios en la diferencia de - cuales se una cartelera.
imagen de crecimiento sexos. Conversatorios presentan Sustenta.
Dios, Padre, personal y Analiza las - Discoforo. conflictos en las -Consulta el
Hijo y Espíritu social. -Mesas familias y plantea noviazgo, la
implicaciones del
relación de pareja,
Santo. Define el cuarto, sexto y redonda. propuestas de
el matrimonio, el
proyecto de noveno -Elaboración de solución a los divorcio, adulterio y
Jesús nace y vida mandamiento de la escritos. problemas. unión libre, realiza
se realiza en personal a -Trabajo - Reconoce las trabajo escrito y
ley de Dios
implicaciones que sustenta.
familia. partir de individual y de tienen en la -Elabora un cuadro
sus equipo. familia el 4,6, y 9 comparativo entre
La familia al fortalezas y -Exposiciones. mandamiento. los principios de las
servicio de la buscando -Participación parejas
- Promueve en la
matrimoniales de
iglesia y la superar sus activa en las familia actitudes antes y las de hoy.
sociedad dificultades, clases y actos de respeto y -Escriba un texto
para el comunitarios. colaboración argumentativo
alcance de -Análisis de mutua. sobre la
Reconoce sus importancia del
las metas textos bíblicos. respeto y la
fortalezas y
en debilidades frente colaboración mutua
diferentes al proyecto de
en familia.
ámbitos -Realiza la
vida evaluación del
personal.(CLG). proyecto de vida
anotando tus
logros, dificultades
y compromisos en
la vivencia del
mismo.
40
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº1: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE.

GRADO: OCTAVO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2
¿QUE IMPORTANCIA TIENE LA COMUNIDAD PARA LA REALIZACIÓN PERSONAL?
EVALUACIÓN.
Naturaleza Reconoce INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. -Talleres y -Reconoce las -Realice un escrito
social del las vivencias trabajos diferentes donde explique las
Identifica las Explica las razones Promueve y razones por las
hombre. comunitarias diferentes por las cuales es practica en el individuales y relaciones de cuales el hombre
como relaciones de los imposible vivir sin grupo grupales. los seres es un ser social.
Dimensión medios de seres humanos en asociarse con otros. relaciones de - Evaluaciones humanos en su
-Diseñe un mapa
comunitaria del realización su proceso de Analiza la acogida y escritas. proceso de conceptual sobre el
hombre. personal. realización personal importancia del aceptación - realización conflicto. Susténtelo.
Identifica el Conversatorios. personal y Elabore afiches con
y comunitario diálogo como medio para todos. mensajes sobre la
La Cuaresma. origen de la Reconoce las para la solución de Desarrolla el - Disco foro. comunitaria importancia de las
comunidad características y los conflictos. sentido de -Análisis de -Explica las buenas relaciones
El conflicto. humana textos bíblicos. formas de interpersonales y
valores del pueblo Argumenta la pertenencia a expóngalos en
según las elegido por Dios. importancia de los la comunidad - Elaboración asumir los diferentes lugares
La Pascua. fuentes Identifica el origen valores marianos en escolar, de textos. conflictos. de la institución.
bíblicas. -Consultas y -Promueve las -Represente en una
de la comunidad la comunidad. promoviendo la gráfica los tiempos
María en la humana según la solidaridad y el exposiciones. buenas litúrgicos: cuaresma,
comunidad fuente bíblica, en la trabajo en -Participación relaciones semana santa y
cristiana. activa en las interpersonales. pascua.
acción creadora de equipo -Realice un gráfico
Dios. clases y actos -Identifica los donde explique el
Dios forma un comunitarios diferentes proceso histórico del
pueblo y quiere -Carteleras. tiempos pueblo de Israel.
- Escriba un texto
que el hombre -Ágape litúrgicos. argumentativo sobre
se salve en -Describe el la importancia del
comunidad. proceso respeto por los
actos religiosos.
histórico del
Los Pueblo de
mandamientos. Israel.
Participa con
respeto en los
actos religiosos.
41
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”. AMALFI. ANTIOQUIA
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD Nº 2: LA COMUNIDAD DE LOS DISCÍPULOS DE JESÚS

GRADO: OCTAVO TIEMPO ESTIMADO: 40 PERIODO ACADÉMICO: 3 y 4
¿POR QUE JESÚS ELIGE A LOS DOCE, COMO ERA LA VIDA DE JESÚS Y LOS APOSTOLES?
Los patriarcas, Reconoce INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. -Elaboración de Identifica las -Analice y anote
libertadores, las acciones Reconoce la Argumenta las Propone talleres y acciones de el mensaje de
reyes y de Dios en importancia de los razones por las acciones que socialización Dios en la las siguientes
profetas; la historia de - Evaluaciones historia de la citas Bíblicas:
profetas en el plan cuales Dios integra ayudan al
la salvación, Génesis 12,1-4,
voceros del a través de de Dios. un pueblo y realiza cristiano a escritas. salvación, a
Génesis 22,1-19,
plan de Dios las lecturas Identifica la su misión salvadora fortalecer el - través de las Génesis 45,7-9 y
para la bíblicas. comunidad de los por medio de Jesús. amor a Dios y Conversatorios. lecturas bíblicas. Éxodo 3,1-12.
comunidad Identifica a discípulos de al prójimo. - Disco foro. - Reconoce la
humana. los doce Jesús. Explica el proceso - Elaboración misión de los -Realice un
apóstoles y de la vocación de de escritos apóstoles según acróstico con la
Jesús y la explica el los apóstoles. - Trabajo el plan de Dios. palabra
comunidad de proceso de individual y de - Reconoce la apóstoles,
los doce. su vocación equipo. importancia de describiendo su
y misión.
seguimiento
-Exposiciones. los sacramentos
La vida de Cristo. -Participación como medio de -Elabore un
sacramental. Define el activa en las salvación mapa conceptual
proyecto de clases y actos cristiana. de los
El bautismo vida comunitarios. Reconoce sus sacramentos.
nos identifica personal a -Sociodramas. fortalezas y
como hijos de partir de -Análisis de debilidades Realiza la
Dios. sus textos bíblicos frente al evaluación del
fortalezas y proyecto de vida proyecto de vida
buscando anotando tus
La Eucaristía superar sus
personal.(CLG).
logros,
dificultades, dificultades y
Proyecto de para el compromisos en
vida personal. alcance de la vivencia del
las metas en mismo.
diferentes
ámbitos
42

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD N° 1: EL HECHO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA
GRADO: NOVENO TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS PERIODO ACADÉMICO: 1 Y 2
¿POR QUE LA ETICA Y LA MORAL DEL PUEBLO DE DIOS TIENE UN FUNDAMENTO RELIGIOSO?
CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS INDICADORE ACTIVIDADE
. DE S DE S DE APOYO.
EVALUACIÓN LOGROS.
.
Identifica los INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA. Análisis de Identifica los -Elabore un
Estructura componente . . casos de la componentes Mapa conceptual
de la moral en las
Moral y ética s de la Explica las razones Propositiva vida cotidiana. de la estructura distintas religiones
de la persona. estructura que tiene el hombre Elabora Elaboración de y los retos (cristiana, Judía,
moral de la Identificar los para vivir. propuestas de talleres de los morales para el Islámica,
Hinduista, Budista)
El hecho moral persona y los componentes de la solución sobre temas. hombre de hoy.
en la cultura retos estructura moral de Establece la problemática - evaluaciones -Establece la -Elaborar un
morales para la persona y los relaciones de morales actuales escritas. diferencia entre cuadro
comparativo
El año litúrgico. el hombre de retos morales para diferencias, que faciliten el - ética y moral. estableciendo
hoy. el hombre de hoy. semejanza y respeto por la conversatorios. -Identifica diferencias entre la
Ámbitos y complementariedad diferencia. - disco foro. problemáticas ética, moral.
Susténtalo.
principios entre ética - mesas morales en su
éticos de ciudadana y moral Realiza redonda. entorno -Realice un listado
convivencia. religiosa valoraciones de - trabajo proponiendo de las
problemáticas
actos y individual y de alternativas de morales en su
Ética y religión Sabe distinguir e comportamiento equipo. solución. entorno
María en la integrar criterios s humanos -exposiciones. - Demuestra proponiendo 2
alternativas de
vida moral del éticos y de moral distinguiendo el -participación respeto por la solución para cada
cristiano. bien y el mal activa en las diferencia. una.
moral. clases y actos -Identifica los
-Redacte un texto
Libertad de comunitarios diferentes sobre la libertad
conciencia y de -Carteleras. tiempos de conciencia y de
religión. -Sociodramas litúrgicos. religión.
-análisis de Participa con -Represente en una
textos bíblicos respeto en los grafica los tiempos
y otros actos litúrgicos y
explíquelos.
documentos. religiosos. - Escriba un texto
argumentativo
sobre la importancia
43
del respeto por los

actos religiosos.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA UNIDAD N° 2: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA EL PROYECTO DE VIDA CRISTIANO
GRADO: 9 PERIODO ACADÉMICO: 3 Y 4 TIEMPO ESTIMADO: 40 HORAS
¿CÓMO ILUMINAR EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL, DESDE EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS?
‘CONTENIDOS. LOGROS. COMPETENCIAS. CRITERIOS INDICADORES ACTIVIDADES

EVALUACIÓN.
Las virtudes Reconoce INTERPRETATIVA. ARGUMENTATIVA. PROPOSITIVA. Análisis de Reconoce las Realice un
virtudes resumen de las
teologales en la que la casos. virtudes
teologales en la
enseñanza de moral Identifica las Explica las Elabora su - Lectura y enseñanza de teologales.
Cristo. cristiana virtudes teologales bienaventuranzas proyecto de análisis de Cristo.
tiene su en la enseñanza de Como camino hacia vida para el textos Bíblicos Elabore un texto
argumentativo
Las fundamento Cristo. la perfección moral. fomento de los -Realización de Explica las
donde explique las
bienaventuranzas en Cristo y valores éticos y talleres del bienaventuranzas
bienaventuranzas.
como camino su libro guía. como camino
Argumenta con morales.
hacia la Lea y exponga los
hacia la evangelio. Identifica los claridad el Elaboración de perfección moral. acuerdos y
perfección moral. Define el acuerdos y aprendizaje de los carteleras.
acciones de la
proyecto de acciones de la textos bíblicos - Evaluación Identifica los iglesia
La palabra de vida iglesia involucrados Leídos. escrita sobre acuerdos y involucrados en el
Dios y el personal a en el diálogo los temas acciones de la diálogo
compromiso partir de vistos. iglesia ecuménico.
ecuménico involucrados en el
moral. sus - Mesas diálogo Elabore su
fortalezas y redondas y ecuménico. proyecto de vida
Ética y moral en buscando conversatorios. para el fomento de
Elabora su los valores éticos y
los profetas. superar sus - observación morales.
La vida según el dificultades, de videos. proyecto de vida
para el fomento
Espíritu. para el - exposiciones de los valores
alcance de Realiza la
éticos y morales. evaluación del
El ecumenismo y las metas (CLG) proyecto de vida
promoción de los en anotando tus
valores éticos y diferentes Reconoce sus logros, dificultades
morales. ámbitos fortalezas y y compromisos en
debilidades frente la vivencia del
Proyecto de vida. al proyecto de mismo
vida personal.
(CLG).
44
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

MICROCURRICULO
ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: 10º
1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Buscar el sentido de la vida mediante experiencias religiosas que faciliten el
encuentro consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Explicar la importancia de las controversias que presenta el reino de Dios en la
consolidación de una sociedad más justa.
1.2 . COMPONENTES NORMATIVOS:
UNIDAD DE COMPETENCIA: Participación en la búsqueda del sentido de la vida.

ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Buscar el sentido de la vida mediante experiencias religiosas que faciliten el encuentro
consigo mismo, con Dios, con las demás personas y su entorno.
45
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSION ESENCIALES
El estudiante es competente si:
A. El sentido de la vida es buscando mediante el

aprovechamiento de la experiencia religiosa como 01, El ser humano y el sentido de la vida (A,B,C)
espacio de encuentro consigo mismo, con Dios, con las
demás personas y su entorno.
B. El significado es asumido con responsabilidad en la

participación de las experiencias religiosas expresadas
en comunidad. 02, La experiencia religiosa en la vida (A, B, C).
C. El sentido de la vida es valorado desde el respeto por

la diversidad de culturas religiosas.
03, Humanismo y religión (D)
D. El sentido de lo humano es desarrollado mediante
acciones de solidaridad en su entorno.
46
UNIDAD DE COMPETENCIA: Explicación de las controversias del reino de Dios en la sociedad.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Explicar la importancia de las controversias que presenta el reino de Dios en la
consolidación de una sociedad con más justicia
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES
A. Los valores de justicia, paz, y reconciliación son 01, El reino de Dios, un desafío para las nuevas
practicados mediante la resolución de conflictos generaciones (A)
presentados en la vida cotidiana.
B. Construye su proyecto de vida de manera consiente, 02, Proyecto de vida (B)

responsable, con una misión, visión, metas claras que
faciliten el desarrollo de su personalidad.
47
2. DIAGRAMA DE DESARROLLO
DIAGRAMA DE
3.
DESARROLLO
PROCESOS
EXPLICACIÓN DE LAS
PARTICIACIÓN EN LA CONTROVERSIAS DEL REINO
BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE DE DIOS EN LA SOCIEDAD
LA VIDA
Crear su proyecto de vida de manera

Facilitar el encuentro con Dios y con consiente con mucha responsabilidad
los demás mediante el sentido de la y desempeño
vida
Practicar los valores de justicia, paz

Participar de las experiencias mediante la resolución de conflictos
religiosas expresadas en comunidad que se presentan en la vida cotidiana
con responsabilidad
Facilitar un pleno desarrollo de la

Respetar la diversidad religiosa para personalidad mediante la claridad de
dar sentido a la vida unas buenas metas y propósitos
DESARROLLO DEL
SER HUMANO
FIN
48
UNIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: La Búsqueda del Sentido de La Vida.

TIEMPO: 20 horas.
3.1.1. TABLA DE SABERES:

SABER SABER HACER SER
Conceptos, principios, hechos, teorías. Procedimientos cognitivos. Actitudes y valores.
 Buscar el sentido de la vida es
 Concepto sobre vida, el ser humano y mediante el aprovechamiento de  Demuestra respeto por la vida propia
sus dimensiones. la experiencia religiosa como y la de los demás.
espacio de encuentro consigo
mismo, con Dios, con las demás
 Planteamiento y análisis de personas y su entorno  Participa respetuosamente en actos
pensamientos filosóficos sobre la vida. religiosos y comunitarios.
 Asumir con responsabilidad la

 El hombre y la cultura religiosa. participación de las experiencias  Muestra respeto por la diferencia.
religiosas expresadas en
comunidad
 Humanismo y religión.
 Valorar el sentido de la vida desde

el respeto por la diversidad de
culturas religiosas.
 Desarrollar el sentido de lo
humano mediante acciones de
solidaridad en su entorno.
49
3.1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando textos bíblicos de manera crítica, analítica
y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal.
3.1.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN

Presencial.
3.1.4. PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE- EVALUACIÓN.
ACTIVIDAD DE E – A – E 1: Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando

textos bíblicos de manera crítica, analítica y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal. Tiempo presencial 20
horas
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Valorar la vida mediante la participación activa de experiencia religiosa interpretando
textos bíblicos de manera crítica, analítica y reflexiva favoreciendo su crecimiento personal.
50
CONTENIDOS Saber Hacer, CRITERIOS EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIA AMBIENTES DE MEDIOS Y

saber, ser EVALUACIÓN APRENDIZAJE INSTRUMENTOS METODÓLOGICA APRENDIZAJES RECURSOS
DE
EVALUACION
SABER  Aula de clase

 Concepto sobre vida, el ser DE DE CONOCIMIENTO TÈCNICA: PROFESOR: RECURSOS:
humano y sus dimensiones  Identifique las  Lectura y  Expone mediante  Biblia
CONOCIMIENTO  Sala de audio-
 Identifica las dimensiones del ser análisis de textos diapositivas los
 Planteamiento y análisis de conceptos básicos visuales
pensamientos filosóficos sobre la dimensiones de la humano en la vida  Textos
 Conversatorio acerca de la vida desde
vida. vida del ser
el punto de vista  Templos
 El hombre y la cultura religiosa
humano DE DESEMPEÑO
teológico, filosófico y lo religiosos  Videos
 Analice, e  Formulario de
que plantea la ciencia
 Humanismo y religión DE DESEMPEÑO interprete textos preguntas  Tablero
 Analiza e  Salidas de
bíblicos y otros que  Orientar los
interpreta textos campo
SABER HACER aporten al cuidado y conversatorios y diseñar  Video Beam
 Buscar el sentido de la vida es bíblicos y otros que conservación de la los instrumentos de
mediante el aprovechamiento de la aportan al cuidado INSTRUMENTO evaluación
experiencia religiosa como espacio de
vida
 Cuestionario  Televisor
encuentro consigo mismo, con Dios, y conservación de
la vida DE PRODUCTO ESTUDIANTES
con las demás personas y su entorno
 Análisis de caso  Elaborar los ensayos  Enciclopedias
 Realice ensayos
 Asumir con responsabilidad la DE PRODUCTO desde el punto de
pertinentes a los temas
participación de las experiencias  Listas de MEDIOS
 Realiza ensayos vista crítico sobre la
religiosas expresadas en comunidad chequeo  Resolver los talleres  Guías de
desde el punto de vida sobre el tema de la vida. evaluación
 Valorar el sentido de la vida desde vista crítico sobre la
el respeto por la diversidad de vida  Observación
 Elaborar un informe
culturas religiosas  Listas de
de los conversatorios
 Desarrollar el sentido de lo humano
chequeo y de
mediante acciones de solidaridad en  Responder la observación
su entorno evaluación asignada en
la unidad
SER
 Demuestra respeto por la vida
propia y la de los demás
 Participa respetuosamente en
actos religiosos y comunitarios
 Muestra respeto por la diferencia
51
3.2 UNIDAD Nº 2: Explicación de las controversias del reino de Dios en la sociedad.

TIEMPO: 20 horas
3.2.1 TABLA DE SABERES:

 Concepto de  Practicar los valores de justicia, paz,  Solidario, justo con las demás
reconciliación mediante las vivencias personas que lo rodean.
justicia, paz, y reconciliación cotidianas.
 Crear pautas para la elaboración del  Colaborador en los trabajos de

proyecto de vida equipos.
 Pautas para la elaboración de
proyecto de vida  Elaborar proyecto de vida
 Organizado, con propósitos y

 Elaboración de Proyecto de metas claras.
vida
52
3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del reino de Dios, contribuyendo con los
mismos a la elaboración del proyecto de vida.
 Elaborar el proyecto de vida partiendo de la misión, visión, propósitos, metas que contribuyan al crecimiento
personal, profesional, familiar y social.
3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN
Presencial
3.2.4 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE E – A – E 1: Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del reino
de Dios, contribuyendo con los mismos a la elaboración del proyecto de vida. Tiempo presencial 20 horas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Practicar los valores de la justicia, paz y la reconciliación, como fundamento del
reino de Dios, contribuyendo con los mismos a la elaboración del proyecto de vida.
53
CONTENIDOS
Saber Hacer, CRITERIOS DE EVIDENCIA DE TÉCNICAS E ESTRATEGÍA AMBIENTES MEDIOS Y
Saber, EVALUACIÓN APRENDIZAJE INSTRUMENTOS METODOLÓGICA DE RECURSOS
Ser DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
SABER DE DE TÉCNICA: PROFESOR: RECURSOS:

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO  Aula de
 Conceptos de  Listas de  Elabora Guías clase  DVD
valores, justicia, paz  Diferencia los  Diferencie Verificación de Aprendizajes
y reconciliación conceptos de afiches sobre los  Salidas a  Televisor
valores, justicia, valores de la paz  Observación  Elabora listas las calles
 Pautas para la paz y justicia y directa de chequeos  Tablero
elaboración de reconciliación reconciliación  Sala de
proyecto de vida  Mesa redonda  Elabora lista audio visuales  Diapositiva
Elabora su de verificación
proyecto de vida INSTRUMENTO  Libros
SABER HACER A partir de sus DE
fortalezas, DESEMPEÑO  Lista de ESTUDIANTE:  Video Beam
 Practicar los buscando la chequeo.
valores de justicia, superación de las  Practique los  Resuelve
paz, y debilidades. ( valores de justicia , talleres y MEDIOS:
reconciliación C.L.G) paz y evaluaciones
mediante acciones reconciliación  Guías de
concretas de la vida DE DESEMPEÑO evaluación
cotidiana DE  Realiza
 Práctica los PRODUCTO informe de
 Elaborar el valores de conversatorios  Listas de chequeo
proyecto de vida justicia, paz y  Elabore el y verificación
reconciliación proyecto de vida
SER (C.L.G.)  Internet
 Solidario, justo con

las demás personas DE
que lo rodean PRODUCTO
Elabora su
proyecto de vida
(C.L.G.)
54
MICROCURRICULO
GRADO: 11º
1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
1.1 ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Promover el compromiso social mediante la contribución y

planteamiento de alternativas de soluciones que den respuesta a situación cotidianas que se presenten en la
sociedad.
1.2 ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Participar activamente en las diferentes acciones sociales (jornada por la
paz, la vida, entre otras) que realiza la iglesia en favor de la comunidad.
2. COMPONENTES NORMATIVOS
2.1 UNIDAD DE COMPETENCIA: Contribución en alternativas de soluciones que den respuesta a problemáticas
sentidas dentro de una comunidad.
2.2 ELEMENTO DE COMPETENCIA: Promover el compromiso social mediante la contribución y planteamiento
de alternativas de soluciones que den respuesta a situación cotidianas que se presenten en la sociedad.
55
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
A. Promueve y contribuye en la búsqueda de alternativas

de soluciones que den respuesta a situaciones problemas 01, Dimensión Social de la persona. (A,D)
de su entorno.
B. Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de

religión.
02, Libertad Religiosa y participación en la vida

Social. (B)
C. Toma posición crítica frente a situaciones de injusticia y
deshonestidad.
D. Fomenta en el aula de clase y en la institución la

cooperación para alcanzar metas grupales. 03, Dimensión ética de los Valores Sociales. (C)
56
UNIDAD DE COMPETENCIA: Valoración de la labor social de la iglesia como misionera del evangelio de Jesucristo.
ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Participar activamente en las diferentes acciones sociales (jornada por la paz, la vida,
entre otras) que realiza la iglesia en favor de la comunidad
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
A. Participa en las acciones sociales que hace la

iglesia en beneficio de la comunidad. 01, Iglesia y Sociedad. (A)
B. Elabora propuesta de compromiso basada en la 02, La Civilización del Amor en la sociedad. (B)
civilización del amor, facilitando, la construcción de
una nueva sociedad.
57
2. DIAGRAMA DE DESARROLLO
DIAGRAMA DE
DESARROLLO
PROCESO
S
Valoración de la labor
Contribución en la
búsqueda de social de la iglesia como
problemáticas sociales. misionera del evangelio.
Participar en acciones sociales en

Promover el diálogo y la beneficio de la comunidad
concertación en la problemática
social.
Elaborar propuestas basadas en

Tomar posiciones críticas en la civilización del amor.
situaciones de injusticia.
Fomentar el cooperativismo para

alcanzar metas. Divulgar las acciones que
hace la iglesia a favor
de la sociedad.
DESARROLLO DEL
SER HUMANO
FIN
58
3. Unidad de aprendizaje No. 1: El ser humano y su dimensión social.
3.1. TABLA DE SABERES.
SABER( Teoría) SABER HACER SER
 Conceptos: Dimensiones del ser

humano. ( Psicológica, social y Promover los valores sociales. Responsable, solidario, honesto,
trascendental) contribuir en los trabajos
cooperativos.
Aprender a convivir desde la
 Profetas, libertad religiosa,
diferencia.
civilización del amor.
Respetuoso de la diferencia del otro.
 Sentido Religioso Participar en la elaboración de

propuestas sociales Visionario critico, ene l momento de
observar determina situaciones de su
 Lectura y análisis de textos sobre entorno.
justicia social.
 Elaboración de propuesta sobre

problemática social.
59
3.2. PLANEACION METODOLOGICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: El ser humano y su dimensión social
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Promover la misión social en el desarrollo del ser humano
MODALIDAD: Presencial
PERIODO: 1 y 2
TIEMPO: 20 horas
CONTENIDOS CRITERISO DE AVIDENCIAS DE TECNICAS DE ESTRATEGIAS AMBIENTIDAD MEDIOS Y

EVALUAICON APRENDIZAJE INSTRUMNETOS METODOLOGICAS APRENDIZAJE RECURSOS
DE EVALUAICON
SABER: DE DE TECNICAS: Aula de clase Video beam

 Conceptos: CONOCIMIENTO: CONOCIMIENTO:
sociedad, Formulación de
valores sociales. Identifica los Reconoce los preguntas a través
 Dimensión valores que se valores que de cuestionario Elaboración de guías Salida de TELVISOR
social deben desarrollar contribuyen al sobre las para la elaboración observación en
 Liderazgo en la dimensión del desarrollo de las dimensiones de propuesta las calles
 Libertad ser humano. dimensione del ser sociales del ser
humano. humano. Tablero
religiosa
 Respeto por la
Diseño de la lista de Salas de
diferencia.
Reconoce sus chequeo para audiovisual.
 Elaboración verificación de datos. Marcador
fortalezas y DE DESEMPEÑO: Elaboración de
proyecto de vida (
debilidades frente diagnostico mediante
2 parte). Elabora una
a su proyecto árbol problema de
personal.( C.LG) propuesta de una problemática
intervención sobre social. Carteleras
 Elaboración de una problemática
propuesta sobre sentida en la
problemática DE DESEMPEÑO comunidad.
social a nivel Instrumento Mapas
Institucional o Promueve los elaboración de guías
municipal. valores sociales.
Diseño de lista de
SABER HACER Respetuosa de la chequeo
60
 Promover los diferencia del otro

valores sociales
 Aprender a
convivir desde la
diferencia Elabora propuesta
 Participar en la de intervención
elaboración de sobre problemática
propuesta social. (C.L.G)
sociales

SER: EVIDENCIA DE
PRODUCTO:
Responsable
Solidario,
honesto, participa Elabore propuesta
de trabajos de intervención
cooperativos sobre una
respetuoso de la problemática social
diferencia del en su comunidad.
otro
61
3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3y 4: LA MISIÓN DE LA IGLESIA EN LA SOCIEDAD.

3.3.1: TABLA DE SABERES.
 Conceptos sobre civilización, misión, Participar activamente en las acciones Promueve los valores sociales.
visión de la iglesia en un mundo sociales que la iglesia promueve en
cambiante. beneficio de la comunidad.
Respetuoso con las demás personas.
 La cultura de la solidaridad como
acción de la iglesia Promover en la vida cotidiana valores
como: Participa de los trabajos sociales.
El amor, la evangelización y la
 Elaboración del proyecto de vida promoción humana. Es asertivo en la toma de decisiones.
(Aspiraciones profesionales, metas)

Elaborar la misión personal y social.
62
3.4 PLANEACION METODOLOGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: La misión de la Iglesia en la sociedad.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fomentar los valores sociales que promueve la iglesia a favor de la humanidad.
MODALIDAD: Presencial
PERIODO: 3y4
TIEMPO: 20 horas
CONTENIDOS CRITERISO DE AVIDENCIAS DE TECNICAS DE ESTRATEGIAS AMBIENTIDAD MEDIOS Y

INSTRUMENTOS DE METODOLOGICAS
EVALUAICON APRENDIZAJE EVALUACION
APRENDIZAJE RECURSOS
SABER: DE CONOCIMIENTO: DE TECNICAS: Elaboración de Aula de clase Video Beam

 Concepto de civilización, CONOCIMIENTO guías para la
evangelización. Identificar los valores que se
 Doctrina social. deben promover en una sociedad : Formulación de propuesta de
 Ecumenismo. equitativa. preguntas a intervención de
 Iglesia, ciencia, cultura y Reconoce los través de problemática Salida de Televisor
economía. Reconocer la importancia del valores que cuestionario observación en
ecumenismo como estrategia de
social.
 Proyecto de vida contribuyen al sobre las las calles
convivencia religiosa.
desarrollo de las dimensiones Diseño de la lista
Test de auto conocimiento, Tablero
aspiraciones profesionales (metas, DE DESEMPEÑO dimensione del sociales del ser de chequeo para
misión visión). ser humano. humano. verificación de
Promueve los valores sociales. Salas de
datos.
SABER HACER. DE Elaboración de audiovisual.
Respetuosa de la diferencia del
otro DESEMPEÑO: diagnostico Marcador
Fomenta y promueve nuevas
formas de convivencia social.
mediante árbol
Elabora propuesta de intervención Elabora una problema de una
sobre problemática social.
Desarrolla habilidades de alto nivel propuesta de problemática
creativo para elaborar propuestas intervención social. Carteleras
Elabora el proyecto de vida
de compromiso con base en la teniendo en cuenta sus sobre una
civilización del amor aspiraciones e ideales. problemática Instrumento
SER: sentida en la elaboración de
EVIDENCIA DE PRODUCTO:
comunidad. guías Mapas
Es responsable de sus decisiones Elabore propuesta de intervención
y compromisos con su comunidad. sobre una problemática social en Diseño de lista de
su comunidad. chequeo
Asume actitudes de compromiso
social. Elabore el proyecto de vida con
base a sus aspiraciones.
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9. ENFOQUE METODOLOGICO
La metodología se desarrolla apoyada en los siguientes fundamentos:

Fundamentos antropológicos: con ellos se responde las necesidades de
los estudiantes de encontrarle sentido a la vida desde la dimensión
trascendente de la existencia.
Fundamentos éticos: con ellos se responde a la necesidad de iniciar a los

estudiantes obrar ético y de ayudarles a interpretar adecuadamente el marco
de valores y comportamientos éticos originados en el patrimonio religioso de
nuestra cultura.
Fundamentos psicológicos: con ellos se responde ala necesidad de los

estudiantes de integrar la dimensión espiritual de su existencia con todas las
demás dimensiones que constituyen personalidad así como su dinamismo
interno de crecimiento. También le da respuesta a la necesidad que tienen
los estudiantes de aprender a distinguir críticamente cuando una conducta
religiosa, sea propia o ajena, es auténtico o inauténtica.
Fundamentos epistemológicos: con ellos se quiere dar respuesta a la

necesidad que tienen los estudiantes de ser educados en las distintas formas
de conocimiento y expresión de la realidad. De ahí que necesiten ser
orientados también en la forma como desde la experiencia religiosa
comprende la realidad, o lo que es lo mismo, en la relación que existe entre
el pensamiento religioso la ciencia y la cultura. También tiene que ver con la
experiencia humana en relación divinidad y a búsqueda del sentido de dicha
experiencia. Esta relación se fundamenta en hecho de que el ser humano
siempre se ha planteado interrogantes sobre su existencia, el sentido de la
misma, el por qué de la vida, la muerte, el dolor, el sufrimiento...,
interrogantes que le han a buscar respuestas suscitando así el pensamiento
religioso. Estos hechos han impulsado investigaciones descubriendo asía
estructura del pensamiento religioso y sus formas expresivas lenguajes
característicos del área.
Fundamentos pedagógicos: con ellos se responde ala necesidad que

tienen los estudiantes plantearse correctamente el problema religioso
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construyendo una visión objetiva del mismo y manejar las fuentes para el
estudio de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.
Fundamentos histórico Culturales: con ellos se responde a las

necesidades que tienen los estudiantes de interpretar y valorar
adecuadamente el patrimonio religioso católico de patria y de occidente.
Fundamentos sociales: con ellos se responde a la necesidad que tienen los

estudiantes de identificar la función social de la religión, sus manifestaciones
concretas, sus obras y aportes a la promoción humana y al desarrollo social.
Fundamento antropológico: comprende la reflexión sobre el ser humano

como creyentes sobre todo, teniendo presente la realidad religiosa que le
toca vivir al estudiante dentro de su cultura. Es hacer una reflexión con una
mirada cristiana, es lo que el hombre, siente, piensa y necesita... Por eso, en
Ia educación religiosa escolar se aborda el conocimiento ese ser en relación
Dios, con el mundo, con los demás y consigo mismo.
Fundamento Ontológico: Está compuesto por las reflexiones y desarrollos

teóricos, orientado hacia la búsqueda y consecución del perfeccionamiento
del ser, perfeccionamiento que se logra en relación con la Trascendencia,
buscando con ello su realización y el sentido a la vida. En el cristianismo, es
Jesucristo quien permite el logro de la perfección y da el sentido global y
unitario a la vida.
Fundamentos Teológicos — Trinitario: La reflexión que ofrece la ERE

tiene el ámbito característico de la revelación cristiana mediante el cual
presenta contenidos o elementos referentes a Dios como Padre, Dios Hijo y
Espíritu Santo. En todos los niveles educativos, estos contenidos permean
experiencia significativa de cada grado, de tal forma que explicita la acción
de Dios Trino, quien se ha preocupado siempre por la felicidad de cada
persona y le ha mostrado su misericordia.
Fundamento Cristológico: En ámbito Teológico — Trinitario se hace más

énfasis en la acción de dios como Padre que ha actuado y se ha manifestado
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a través de la Historia de Salvación, y se deja espacio para hacer una

reflexión espe9ial sobre Jesucristo, como centro y Culmen de la Revelación.
El ámbito Cristológico es el punto de llegada y de partida al mismo tiempo,
pues no se puede ser cristiano sin pasar por Jesucristo, quien muestra el
camino hacia el Padre, hacia su Reino, con la gracia y el impulso del Espíritu
Santo. Es un ámbito de reflexión muy fuerte y muy relacionado también con
la experiencia significativa de cada grado, en la cual se muestra con claridad
la acción de Jesucristo, quien con su muerte y su resurrección, ofrece los
criterios y principios evangélicos para aceptar y vivir la salvación dada por
Dios en su hijo. Es el ámbito central en la ERE; a Él se llega y de Él se parte
en toda acción eclesial.
Fundamento Eclesiológico: Orienta el contenido para “aterrizarlo” en el

sentido de una comunidad concreta: la Iglesia; ella es una comunidad de fe y
sacramento de salvación preocupada siempre por llevar la Buena Nueva del
Reino de Dios a toda la humanidad. En este ámbito se presenta la acción de
la iglesia estrechamente relacionado con cada experiencia significativa,
mostrando siempre todos los medios que ella ofrece para que cada persona
pueda vivir la salvación. Es un ámbito rico para una reflexión que lleve a
suscitar actitudes de amor y de unidad ya que cada creyente es miembro
activo de ella.
66
10. ESTRATEGIA METODOLÓGICAS
 UDPROCO. Unidades de Producción de Conocimiento.

 Realización de salidas de campo.
 Diálogos en torno a diferentes temas.
 Explicación de pasajes Bíblicos.
 Lectura y reflexión de la palabra de Dios.
 Dramatización de parábolas.
 Descripciones y narraciones sobre pasajes Bíblicos.
 Visita al templo y santuarios.
 Vivencia plena de las fiestas en familia.
 Experiencias de oración.
 Memorización de las principales oraciones y aspectos básicos de
iniciación cristiana.
 Realización de experiencias religiosas.
 Estimulación de la responsabilidad individual y grupal.
 Control y orientación para el trabajo en equipo.
 Motivación para las diferentes actividades religiosas.
 Trabajo colaborativo y por bases
 Lectura de hechos de la vida cotidiana.
 Visitas a lugares que necesitan apoyo moral (Cárcel, Asilo, Barrios
marginados).
 Análisis de informes de actualidad.
 Consulta de Textos Bíblicos.
 Educación en el tiempo litúrgico
 Lecturas autorreguladas.
 Orientación, desarrollo y socialización de talleres.
 Conversatorios.
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11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A. El procedimiento para la evaluación contempla la descripción de los

logros del estudiante. Es una evaluación continua, integral y cualitativa que
permite apreciar a toda la comunidad educativa, las fortalezas y dificultades
del educando.
B. Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.
C. Estimula el afianzamiento de valores y aptitudes.
D. Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y

habilidades.
E. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje.
F. Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para

consolidar los logros del proceso formativo.
G. Se utilizan los siguientes medios:

 Análisis y discusión crítica de los temas
 Observación directa
 Diálogos y entrevistas directas.
 Participación del estudiante en las diferentes actividades religiosas.
 Auto evaluación (según SIE), coevaluación y heteroevaluación.
 Consulta de textos.
 Actividades grupales e individuales.
 Actividades de profundización.
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12. RECURSOS
12.1 DIDÁCTICOS:
 Texto Guía
 La Sagrada Escritura.
 Recortes de Prensa.
 Videos.
 Televisor
 Signos externos de los sacramentos.
12.2 HUMANOS
 Sacerdotes.
 Religiosas.
 Personas versadas en el tema.
 Profesores.
 Alumnos.
12.3 INSTITUCIONALES
 Templo
 Aulas
 Santuarios
 Casa de la Cultura
 Centros de Visita.
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13. INDICADORES DE LOGRO
GRADO PRIMERO
VALORA LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES PARA COMPRENDER LA

NECESIDAD DE CUIDARLA Y RESPETARLA.
Reconoce las manifestaciones de la vida.

Presenta dificultad para reconocer las manifestaciones de la vida.
Explique mediante un dibujo como se debe cuidar la vida.
Participa con actitudes de respeto en actividades de cultura religiosa.

Presenta dificultades para participar con actitud de respeto en actividades de cultura
religiosa.
Realiza un mensaje ilustrado con actitudes de respeto para las actividades religiosas.
IDENTIFICA SUS CUALIDADES, HABILIDADES Y DIFICULTADES PARA

EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL.
Demuestra actitudes de amor y respeto por la vida.
Presenta dificultad para demostrar actitudes de amor y respeto por la vida.
Elabore una cartelera sobre el respeto a la vida y presentarla al profesor.
Analiza textos que se refieren al valor y cuidado de la vida.

Se le dificulta analizar textos que se refieren al valor y cuidado de la vida.
Realice la actividad propuesta en la fotocopia sobre el cuidado de la vida.
RECONOCE LA VIDA Y EL MENSAJE DE JESÚS, CENTRO DE LA FE

CRISTIANA, TAL COMO ES TESTIMONIADO EN LA BIBLIA Y EN LA
TRADICIÓN DE LA IGLESIA.
Reconoce a María como la madre de Jesús que intercede por la humanidad.

Se le dificulta reconocer a María como la madre de Jesús que intercede por la
humanidad.
Realice una cartelera con mensajes a María como madre de Dios y de todos los
cristianos.
Describe pasajes bíblicos, sobre la vida y obra de Jesús.

Presenta dificultad para describir pasajes bíblicos, sobre la vida y obra de Jesús
Represente por medio de láminas los textos bíblicos analizados en la unidad.
70
Comprende que Jesús entregó la vida por nosotros y con su resurrección nos regala la
vida eterna.
Se les dificulta comprender que Jesús entregó la vida por nosotros y con su
resurrección nos regala la vida eterna.
Escucha atentamente la historia de la pasión y muerte de Jesucristo y cuéntala con
tus propias palabras.
Reconoce las acciones del Espíritu Santo en la vida de las personas.

Se la dificulta reconocer las acciones del Espíritu Santo en la vida de las personas.
Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del Espíritu Santo.
GRADO SEGUNDO
IDENTIFICA Y VALORA LA AMISTAD COMO REGALO DE DIOS PARA
VIVIR EN ARMONIA CON OTRAS PERSONAS.
IDENTIFICA SUS CUALIDADES, HABILIDADES Y DIFICULTADES PARA EL

PROYECTO DE VIDA PERSONAL.
 Identifica la amistad como un valor indispensable para vivir con otras
personas.
o Se le dificulta identificar la amistad como un valor indispensable
para vivir con otras personas.
o Explique con sus propias palabras como reconoce a un buen
amigo.
 Reconoce que Dios nos manifiesta su amistad a través de alianzas.

o Se le dificulta reconocer que Dios nos manifiesta su amistad a
través de alianzas.
o Explique algunas acciones que Jesús realizó a favor de las
personas para manifestarles su amor.
 Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con

los seres humanos.
o Presenta dificulta para reconocer a la Virgen María como
modelo de amistad con Dios y con los seres humanos.
o Copie una canción alusiva a María e ilústrela.
71
 Expresa sentimientos y actitudes que manifiestan el amor, el perdón y

la reconciliación.
o Se le dificulta para expresar sentimientos y actitudes que
manifiestan el amor, el perdón y la reconciliación.
o Represente de manera simbólico en una cartelera el valor de la
reconciliación.
 Participa con actitudes de respeto en los actos religiosos.

o Presenta dificulta para participar con actitudes de respeto en los
actos religiosos.
o Busque en el cruciletras dado acciones que expresen actitudes
de respeto en los actos religiosos.
 Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos.

o Se le dificulta identificar la importancia de los tiempos litúrgicos.
o Explique la importancia de los tiempos litúrgicos.
IDENTIFICA LA VIDA DE JESÚS COMO UNA MANIFESTACIÓN DEL AMOR

DE DIOS HACIA LOS SERES HUMANOS.
 Identifica la Biblia como la historia que narra la amistad de Dios y
envía un mensaje de amor a todas las personas.
o Presenta dificulta para identificar la Biblia como la historia que
narra la amistad de Dios y envía un mensaje de amor a todas
las personas.
o Explique la historia del amor de Dios con el hombre después de
leer, Hebreos 1, 1 – 3. Y desarrolla la pagina 28 y 29 (libro guía
somos amigos de Jesús).
 Reconoce los mandamientos como pacto de amistad con Dios.

o Se le dificulta reconocer los mandamientos como pacto de
amistad con Dios.
o Transcriba los mandamientos e ilustre dos de ellos.
 Reconoce que el Espíritu Santo comunica el amor de Dios.

o Presenta dificulta para reconocer que el Espíritu Santo
comunica el amor de Dios.
o Represente por medio de un dibujo la forma simbólica del
Espíritu Santo que comunica el amor de Dios.
72
 Reconoce que en la iglesia toda estamos llamados a orar y formar una

comunidad de amor.
o Se le dificulta reconocer que en la iglesia toda estamos
llamados a orar y formar una comunidad de amor.
o Exprese en forma oral la oración que Jesús nos enseñó.
 Identifica el sacramento de la penitencia como manifestación del amor,

el perdón y la reconciliación.
o Presenta dificulta para identificar el sacramento de la penitencia
como manifestación del amor, el perdón y la reconciliación.
o Elabore una cartelera sobre el sacramento de la penitencia.
GRADO TERCERO
6620 COMPRENDER QUE LAS CELEBRACIONES SON EXPRESIONES

DE LOS SENTIMIENTOS MAS SIGNIFICATIVOS EN LA VIDA DE LAS
PERSONAS
6621 Conoce los símbolos y signos de Ias fiestas familiares y religiosas.
6622 Se Ie dificulta conocer los símbolos y signos de Ias fiestas familiares y

religiosas.
6623 Redacte e ilustre como celebran en tu familia Ias fiestas religiosas.

Presente el trabajo.
6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A PARTIR DE SUS

FORTALEZAS PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.
6566 Identifica los tiempos Litúrgicos.
6567 Se Ie dificulta identificar los tiempos Litúrgicos.
6568 Explique con sus propias palabras los tiempos Litúrgicos.
6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A PARTIR DE SUS

FORTALEZAS PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.
73
6893 Realiza el proyecto de vida de manera responsable cumpliendo con los

criterios que debe contener un proyecto de vida.
6894 Presenta dificultad para realizar el proyecto de vida, cumpliendo con los
parámetros establecidos.
6895 Elabore nuevamente el proyecto de vida teniendo en cuenta los

parámetros establecidos por el docente.
6627 Identifica el significado de la celebración de la pascua.
6628 Se Ie dificulta identificar el significado de la celebración de la pascua.
6629 Describa que se celebra en la pascua. Presenta el trabajo.
6630 Encuentra en Ias celebraciones Ias maravillas de Dios.
6631 Presenta dificultad para encontrar en Ias celebraciones Ias maravillas

de Dios.
6632 Realice una cartelera con Ias diferentes manifestaciones en Ias que
podemos dar, recibir y ver Ias maravillas de Dios. Expóngala
6643 Identifica Ias diferentes manifestaciones de amor de María.
6633 Se Ie dificulta identificar Ias diferentes manifestaciones de amor de

María.
6634 Represente Ias manifestaciones de amor de María a su hijo. Sustenta

al profesor.
6635 Descubre que Dios ha estado y está presente en la historia de los

pueblos y en la historia personal.
6636 Presenta dificultad para descubrir que Dios ha estado y está presente
en la historia de los pueblos y en la historia personal
6637 Realice una historieta sobre la presencia de Dios en tu vida personal.

Sustenta Ia actividad.
6638 COMPRENDE QUE LA CELEBRACION DE LOS SACRAMENTOS

FORTALECE LA FE EN LA VIDA DE LOS CRISTIANOS
74
6639 identifica que celebraciones realizo Jesús con sus discípulos.
6640 Se Ie dificulta identificar Ias celebraciones que realizo Jesús con sus
discípulos.
6641 Lea y comente un pasaje bíblico de Ias celebraciones de Jesús.
6642 Comprende porque Ia eucaristía es la celebración central de la iglesia y

su importancia para la vida del cristiano.
6643 Presenta dificultad para comprender porque Ia eucaristía es la

celebración central de la iglesia y su importancia para la vida del cristiano.
6644 Asista a una celebración religiosa y explica al profesor lo más

significativo de ella.
6645 Descubre el sentido de los sacramentos en nuestra vida.
6646 Se Ie dificulta descubrir el sentido de los sacramentos en nuestra vida.
6647 lnvente un cuento donde involucres los sacramentos. Presenta al

profesor.
6648 Reconoce Ia santísima trinidad como fuerza de salvación.
6649 Presenta dificultad para reconocer a la santísima trinidad como fuerza

de salvación.
6650 Represente gráficamente Ia santísima trinidad, sustenta Ia actividad.
6651 Identifica en los diferentes momentos de la vida de Jesús el amor de

Dios.
6652 Se Ie dificulta identificar en los diferentes momentos de la vida de Jesús

el amor de Dios.
6653 Describe los acontecimientos más importantes en la vida de Jesús.

Presenta el trabajo.
GRADO CUARTO
6654 DESCUBRE LA VOCACION CRISTIANA EN SUS DIFERENTES
75
EXPRESIONES, COMO CAMINO DE REALIZACION PERSONAL

Y DE SERVICIO A LA COMUNIDAD.
6655 Se valora a sí mismo como persona.
6656 Se Ie dificulta valorarse a sí mismo como persona.
6657 Recorte y pegue ilustraciones que representa lo que quieres ser, quien
eres, tus habilidades, tu misión. Sustente
6658 Desarrolla capacidad de relación con Ias demás personas.
6659 Presenta dificultad para desarrollas Ia capacidad de relación con Ias

demás personas.
6660 En una cartelera represente diferentes acciones de solidaridad y

explique por qué ayudando a los demás me realizo como persona.
6661 Reconoce que la fe es un don de Dios.
6662 Se Ie dificulta reconocer que la fe es un don de Dios.
6663 Copie Timoteo 4,11-12 y conteste Ias preguntas de la página 15 del

Libro guía, incluyendo el cuadro de la fe. Presenta Ia actividad.
6664 Identifica Ias facultades con que cuenta para su crecimiento y su

desarrollo personal.
6665 Presenta dificultad para identificar Ias facultades con que cuenta para
su crecimiento y desarrollo personal.
6666 Realice un Listado de Ias cualidades que te contribuyen en el desarrollo

personal.
6667 Reconoce la historia del pueblo de Israel.
6668 Se le dificulta reconocer la historia del pueblo de Israel.
6669 Lea Deuteronomio 23, 1 -11. Éxodo 14,15-18 y mediante ilustraciones

represente Ias épocas de la historia de Israel. Sustenta.
6670 COMPRENDER QUE JESUS CON SU MISION DA CUMPLIMIENT6O

A LA PROMESA DE SALVACION Y CONSTITUYE UNA PROPUESTA DE
76
VIDA PARA EL MUNDO DE HOY.
6671 Reconoce a Juan Bautista como Líder que prepara el camino para la
venida de Jesús.
6672 Se Ie dificulta reconocer a Juan Bautista como el Líder que prepara el

camino para la venida de Jesús
6673 Consulte Ias citas bíblicas Juan cap. 1, vs. 19 y realiza un resumen.
Presenta al profesor.
6674 Identifica Ia misión de los apóstoles escogidos por Jesús en el proceso

de evangelización.
6675 Presenta dificultad para identificar Ia misión de los apóstoles escogidos

por Jesús en el proceso de evangelización.
6676 Busque en la sopa de Ietras de la página 44 los nombres de los 12

apóstoles. Lee Lucas 6,12-16. Presenta Ia actividad.
6677 Reconoce Ia misión de Jesús en el mundo.
6678 Se Ie dificulta reconocer Ia misión de Jesús en el mundo.
6679 Lea Ias citas bíblicas: Juan 8, 26. Mateo 9, 9-14. Lucas 18,16. Escoge
una de esas enseñanzas y explícalas.
6680 Reconoce que el testimonio de los discípulos invitan a seguir a Jesús.
6681 Presenta dificultad para reconocer que el testimonio de los discípulos

invitan a seguir a Jesús.
6682 Realice Ia Lectura de la página 50 y 51. Presenta al profesor Ias

conclusiones de lo Leído.
6683 identifica Ia organización y misión de la iglesia en el mundo.
6684 Se Ie dificulta identificar Ia organización y misión de la iglesia en el

mundo.
6685 Grafique Ia organización y misión de la iglesia en el mundo y presenta

Ia actividad.
77
6686 Comprende Ias celebraciones de los sacramentos como vivencia de la

vocación a la vida cristiana.
6687 Presenta dificultad para comprender Ias celebraciones de los

sacramentos como vivencia a la vida cristiana.
6688 Explique por medio de un escrito Ia importancia del bautismo, Ia

confirmación, el orden y el matrimonio en la vocación cristiana.
GRADO QUINTO
6690 CONOCER LAS PERSONAS QUE LO LARGO DE LA HISTORIA HAN

DADO SU CON VIDA TESTIMONIO DE FE Y DEL AMOR DE DIOS.
6694 Identifica las personas que dan testimonio en su medio cultural.
6695 Presenta dificultad para identificar las personas que dan testimonio en su medio
cultural.
6696 Investigue 5 personas que han dado testimonio en la vida de hoy y sus
actividades. Presenta el trabajo.
6697 Reconoce la responsabilidad como valor indispensable para ser testigo. 6698 Se
le dificulta reconocer la responsabilidad como valor indispensable para ser testigo.
6699 Consulte la cita bíblica de los talentos Mateo 15,14-30 y realiza una cartelera
con lo que dijo el amo los siervos y la enseñanza. Sustente.
6700 Identifica las características de un buen cristiano.
6701 Se le dificulta identificar las características de un buen cristiano
6702 Realice una historieta sobre las características de un buen cristiano y sustente.
6703 Valora la sagrada escritura como historia de salvación donde Dios revela su
amor infinito.
6704 Presenta dificultad para valorar la sagrada escritura como historia de salvación
donde Dios revela su amor infinito.
6705 Elabore un resumen sobre la historia del pueblo de Israel resaltando lo más
significativo. Presente la actividad.
6855 DEFINE EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL A PARTIR DE SUS

FORTALEZAS, BUSCANDO SUPERAR SUS DIFICULTADES, PARA EL
ALCANCE DE LAS METAS EN DIFERENTES ÁMBITOS.
6865 Elabora su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.
6866 Se le dificulta elaborar su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos
y morales.
78
6867 Elabore su proyecto de vida para el fomento de los valores éticos y morales.
6868 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal. 6869
Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida
personal.
6870 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando sus logros, dificultades y
compromisos en la vivencia del mismo.
6706 COMPRENDER COMO EL TESTIMONIO DE LA FE DE LOS

CRISTIANOS INVITA A OTROS A PERTENECER A LA COMUNIDAD
CELESTIAL.
6707 Identifica la característica que Jesús presenta del padre.

6708 Se le dificulta identificar las características que Jesús presenta del padre.
6709 Lea Mateo 5, 1-10 y sintetice la normas de vida de un buen cristiano. Presenta
la actividad.
6710 Reconoce a Jesucristo como modelo de vida.
6711 Presenta dificultad para reconocer a Jesucristo como modelo de vida.
6712 Consulte en la biblia Mateo 15, 13; Mateo 5, 37; Mateo 19, 27 y Mateo 7,1-4; y
deduzca que nos recomienda Jesús. Sustente
6713 Identifica las virtudes de María.
6714 Se le dificulta identificar las virtudes de María
6715 Realiza una sopa de letras con las principales virtudes de María.
6716 Reconoce que como iglesia estamos llamados a dar ejemplo de vida.
6717 Presenta dificulta para reconocer que como iglesia estamos llamados a dar
ejemplo de vida.
6718 Realice una exposición donde se resalten las acciones que pueden ser ejemplo
de vida para nosotros.
6719 Analiza como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige valor y heroísmo
para confirmar y proclamar la fe.
6720 Se le dificulta analizar como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige
valor y heroísmo para confirmar y proclamar la fe.
6721 Establezca la relación de semejanza o diferencia entre las acciones de la primera
comunidad cristiana con las que viven hoy. Sustente
GRADO SEXTO
6722 IDENTIFICA EL FUNDAMENTO DE LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

HUMANA Y LAS FACULTADES CON QUE CUENTA PARA SU
CRECIMIENTO Y DESARROLLO PERSONAL.
6724 Reconoce sus cualidades y potencialidades.

6725 Se le dificulta reconocer sus cualidades y potencialidades.
6726 Analice la parábola de los talentos Mateo 25, 14-30 y explícala.
79
6727 Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos.

6728 Se le dificulta reconocer las diferentes relaciones de los seres humanos.
6729 Consulte el salmo 8 y escribe una reflexión personal y susténtela.
6730 Reconoce respuestas significativas a los interrogantes existenciales.
6731 Se le dificulta reconocer respuestas significativas a los interrogantes
existenciales.
6732 Realice su autobiografía resaltando las potencialidades, aspiraciones y aspectos
a mejorar.
Preséntela.
6733 Identifica el concepto de cultura religiosa y sus expresiones a través de la
historia.
6734 Se le dificulta identificar el concepto de la cultura religiosa y sus expresiones a
través de la historia.
6735 Dibuje o pegue una expresión de la cultura religiosa de Colombia. Explícala.
6739 Participa con respeto en los actos religiosos.
6740 Se le dificulta participar con respeto en los actos religiosos.
6741 Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por actos
religiosos.
6742 Identifica la importancia de los tiempos litúrgicos.
6743 Se le dificulta identificar los tiempos litúrgicos.
6744 Represente en una gráfica los tiempos litúrgicos y explique tres de ellos.
6745 RECONOCE LOS VALORES Y LOS CRITERIOS QUE PERMITEN

ALCANZAR LA PLENA REALIZACIÓN DEL HOMBRE.
6746 Reconoce la existencia de un ser superior mediante el análisis de textos bíblicos.

6747 Se le dificulta reconocer la existencia de un ser superior mediante el análisis de
textos bíblicos
6748 Realice un resumen y una conclusión o mensaje de los textos bíblicos: Sabiduría
13,1-9 Romanos
1,19-20. Hechos 14, 17.
6749 Invente una historieta resaltando rasgos que nos asemejan a Dios apoyándose en
textos bíblicos.
6750 Identifica algunas acciones que ayudan al fortalecimiento y crecimiento
espiritual del hombre.
6751 Se le dificulta Identificar algunas acciones que ayudan al fortalecimiento y
crecimiento espiritual del hombre.
6752 Explique los valores que permiten la realización del hombre en carteleras para
fijar en diferentes lugares de la institución.
6753 Reconoce la participación de María en la historia de la salvación.
6754 Se le dificulta reconocer la participación de María en la historia de la salvación.
6755 Escriba trovas, versos, poesías o parodias para la virgen María.
80
GRADO SÉPTIMO
6759 RECONOCE LA FAMILIA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA

SOCIEDAD.
6760 Plantea propuestas para el fortalecimiento de los valores familiares.
6761 Se le dificulta plantea propuestas para el fortalecimiento de los valores
familiares.
6762 Realice afiches con valores familiares y exhíbalos en lugares visibles de la
institución.
6763 Identifica las características de la familia en diferentes religiones.
6764 Se le dificulta identificar las características de la familia en diferentes
religiones.
6765 Realice un esquema sobre el proceso histórico de la familia en las diferentes
religiones.
6766 Identifica las instituciones gubernamentales y leyes que protegen la familia.
6767 Se le dificulta Identificar las instituciones gubernamentales y leyes que protegen
la familia.
6768 Consulte qué programas en bien de la familia tiene el municipio.
6769 Establece diferencias y semejanzas del matrimonio en las distintas religiones
6770 Se le dificulta establecer diferencias y semejanzas del matrimonio en las
distintas religiones
6771 Presente un cuadro sinóptico con las características del matrimonio en las
distintas religiones.
Sustente
6778 RECONOCE LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE VIDA Y AMOR QUE
PERMITE EL CRECIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL.
6779 Reconoce el valor de la pareja humana y la diferencia que hay entre los sexos.
6780 Se le dificulta reconocer el valor de la pareja humana y la diferencia que hay
entre los sexos.
6781 Realice una consulta sobre el aborto y sus consecuencias en la vida familiar y
personal.
Sustenta.
6782 Consulte sobre el noviazgo, la relación de pareja, el matrimonio, el divorcio,
adulterio, la unión libre y presenta un trabajo escrito.
6786 Reconoce las implicaciones que tienen en la familia el 4,6, y 9 mandamiento.
6787 Se le dificulta reconocer las implicaciones que tienen en la familia el 4,6, y 9
mandamiento.
6788 Realice un cuadro comparativo entre los principios de las parejas matrimoniales
de antes y las de hoy con relación a la vivencia del 4, 6 y 9 mandamiento.
6789 Promueve en la familia actitudes de respeto y colaboración mutua.
6790 Se le dificulta promover en la familia actitudes de respeto y colaboración.
6791 Escribe un texto argumentativo sobre la importancia del respeto y la
colaboración mutua en familia.
81
6792 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal y

familiar
6793 Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida
personal y familiar.
6794 Realice la evaluación del proyecto de vida anotando tus logros, dificultades y
GRADO OCTAVO-
6795 RECONOCE LAS VIVENCIAS COMUNITARIAS COMO MEDIOS DE

REALIZACIÓN PERSONAL.
6796 Reconoce las diferentes relaciones de los seres humanos en su proceso de
realización personal y comunitaria.
6797 Se le dificulta reconocer las diferentes relaciones de los seres humanos en su
proceso de realización personal y comunitaria.
6798 Realice un ensayo donde explique las razones por las cuales el hombre es un ser
social.
6799 Explica las diferentes formas de asumir los conflictos.
6800 Se le dificulta explicar las formas de asumir los conflictos.
6801 Realice un mapa conceptual sobre el conflicto. Susténtelo.
6802 Elabore un decálogo sobre la convivencia. Susténtelo
6803 Promueve las buenas relaciones interpersonales
6804 Se le dificulta promover las buenas relaciones interpersonales.
6805 Elabore afiches con diferentes mensajes sobre la importancia de las buenas
relaciones interpersonales y fíjelos en un lugar visible de la institución.
6809 Describe el proceso histórico del Pueblo de Israel.
6810 Se le dificulta describir el proceso histórico del Pueblo de Israel.
6811 Realice un gráfico donde explique el proceso histórico del pueblo de Israel.
6812 Participa con respeto en los actos religiosos.
6813 Se le dificulta participar con respeto en los actos religiosos.
6814 Escriba un texto argumentativo sobre la importancia del respeto por los actos
religiosos.
6815 Reconoce la importancia de los mandamientos de la ley de Dios como normas
de vida cristiana.
6816 Se le dificulta reconocer la importancia de los mandamientos de la ley de Dios
como normas de vida cristiana.
6817 Reflexione sobre el texto éxodo 19,3-8, escriba los versículos más
significativos, describa la promesa que Dios hace al pueblo si le obedece y guarda sus
mandamientos y explique qué exigencia le haría Dios hoy a la humanidad.
6818 RECONOCE LAS ACCIONES DE DIOS EN LA HISTORIA DE LA

SALVACIÓN, A TRAVÉS DE LAS LECTURAS BÍBLICAS.
82
6819 IDENTIFICA A LOS DOCE APÓSTOLES Y EXPLICA EL PROCESO DE

SU VOCACIÓN Y SEGUIMIENTO DE CRISTO.
6820 Identifica las acciones de Dios en la historia de la salvación, a través de las
lecturas bíblicas.
6821 Se le dificulta identificar las acciones de Dios en la historia de la salvación, a
través de las lecturas bíblicas.
6822 Analice y escriba el mensaje de las siguientes citas Bíblicas: Génesis 12,1-4,
Génesis 22,1-19,
Génesis 45,7-9 y éxodo 3,1-12.
6823 Reconoce la misión de los apóstoles según el plan de Dios.
6824 Se le dificulta reconocer la misión de los apóstoles según el plan de Dios.
6825 Realice un acróstico con la palabra apóstoles, describiendo su misión.
6826 Reconoce la importancia de los sacramentos como medio de salvación cristiana.
6827 Se le dificulta reconocer la importancia de los sacramentos como medio de
salvación cristiana
6828 Elabore un mapa conceptual de los sacramentos.
6832 Reconoce sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida personal.
6833 Se le dificulta reconocer sus fortalezas y debilidades frente al proyecto de vida
personal.
GRADO NOVENO
6835 IDENTIFICA LOS COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA MORAL DE

LA PERSONA
6836 Identifica los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre
de hoy.
6837 Se le dificulta identificar los componentes de la estructura y los retos morales
para el hombre de hoy.
6838 Elabore un mapa conceptual de la moral en las distintas religiones. (Cristiana,
Judía, Islámica, Hinduista, Budista)
6839 Establece la diferencia entre ética y moral.
6840 Se le dificulta establecer la diferencia entre ética y moral.
6841 Elabore un cuadro comparativo estableciendo diferencias entre la ética, moral.
Susténtelo.
6842 Identifica problemáticas morales en su entorno proponiendo alternativas de
solución.
6843 Se le dificulta identificar problemáticas morales en su entorno y proponer
alternativas de solución.
6844 Haga un listado de las problemáticas morales de su entorno y proponga 2
alternativas de solución para cada una de ellas.
6845 Demuestra respeto por la diferencia.
83
6846 Se le dificulta demostrar respeto por la diferencia.

6847 Redacte un texto sobre la libertad de conciencia y de religión.
6854 RECONOCE QUE LA MORAL CRISTIANA TIENE SU FUNDAMENTO

EN CRISTO Y SU EVANGELIO.
6855 DEFINE EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL A PARTIR DE SUS

FORTALEZAS, BUSCANDO SUPERAR SUS
DIFICULTADES, PARA EL ALCANCE DE LAS METAS EN DIFERENTES
ÁMBITOS.
6856 Reconoce las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo.

6857 Se le dificulta reconocer las virtudes teologales en la enseñanza de Cristo.
6858 Realice un resumen de las virtudes teologales y explique su vivencia con un
caso de la vida cotidiana.
6859 Explica las bienaventuranzas como camino hacia la perfección moral.
6860 Se le dificulta explicar las bienaventuranzas como camino hacia la perfección
moral.
6861 Elabore un texto argumentativo donde explique las bienaventuranzas.
6867 Elabora su proyecto de vida como un aporte a su orientación vocacional.
6869 Presenta dificultad para elaborar su proyecto de vida como un aporte a su
orientación vocacional-
GRADO DÉCIMO
6871 PARTICIPA EN LA BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE LA VIDA MEDIANTE

EXPERIENCIAS RELIGIOSAS.
6872 Identifica las dimensiones de la vida del ser humano
6873 Presenta dificultad para identificar las dimensiones del ser humano.
6874 Realice un ensayo donde sobre las dimensiones del ser humano
6875 Analiza e interpreta textos bíblicos que aportan al cuidado y conservación de la
vida.
6876 Presenta dificultad para analizar textos bíblicos referentes a la conservación de
la vida.
6877 Analice e interprete los siguientes textos bíblicos, hechos 17,16-34; mateo
26,39-41 Lucas
23,13-15 presente informe escrito y sustentar al profesor.
6878 Realiza análisis crítico sobre el planteamiento que hacen algunos filósofos sobre
el tema de la vida.
6879 Presenta dificultad para realizar análisis crítico sobre el planteamiento que
hacen algunos filósofos sobre el tema de la vida.
84
6880 Realice una exposición sobre los planteamientos realizados por Víctor Frank,
Gabriel Marcel y Emmanuel Mounier; sobre el tema de la vida.
6883 Valora la vida y respeta la diversidad cultural.
6884 Presenta dificultad para valorar la vida y la diversidad cultural
6885 Realice un ensayo sobre el respeto por la diversidad cultural religiosa.
6886 Diferencia los conceptos de valores, justicia, paz y reconciliación
6887 Presenta dificultad para diferenciar los conceptos de justicia, paz y
reconciliación.
6888 Explique por medio de un texto como se viven en el municipio los valores de la
justicia, paz y reconciliación.
6889 Promueve los valores de justicia, solidaridad y reconciliación en el ámbito
escolar:
6890 Presenta dificultad para promover los valores de justicia, solidaridad y
reconciliación en el ámbito escolar.
6891 Realice un afiche con cada uno de los valores: justicia, solidaridad y
reconciliación, sustente al profesor.
6892 DEFINE SU PROYECTO PERSONAL A PARTIR DE SUS FORTALEZAS

PARA SUPERAR SUS DEBILIDADES.
6893 Realiza el proyecto de vida de manera responsable cumpliendo con los criterios
que debe contener un proyecto de vida.
6894 Presenta dificultad para realizar el proyecto de vida, cumpliendo con los
parámetros establecidos.
6895 Elabore nuevamente el proyecto de vida teniendo en cuenta los parámetros
establecidos por el docente.
GRADO ONCE
6899 PARTICIPAR EN LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

QUE DEN RESPUESTAS A LAS PROBLEMÁTICAS SENTIDAS EN LA
COMUNIDAD.
6903 Identifica los valores sociales que debe desarrollar el ser humano´.
6904 Presenta dificultad para identificar los valores sociales que debe desarrollar el
ser humano.
6905 Realice un ensayo sobre los valores que contribuyen al desarrollo del ser
humano.
6906 Promueve los valores sociales como: la solidaridad, el trabajo en equipo, la
convivencia y la unidad.
6907 Presenta dificultad para promover los valores sociales como: la solidaridad, el
trabajo en equipo, la convivencia y la unidad.
6908 Realice trabajo escrito sobre los valores sociales y sustente.
6909 Identifica y promueve los valores que debe tener un buen líder.
85
6910 Presenta dificultad para identificar y promover los valores que debe tener un
buen líder.
6911 Elabore carteleras con los valores de un buen líder.
6912 Reconoce la misión evangelizadora que tiene la iglesia en el mundo actual.
6913 Presenta dificultad para reconocer la misión evangelizadora que tiene la iglesia
en el mundo actual.
6914 Realice un ensayo resaltando los acontecimientos significativos que hace la
iglesia a favor de la humanidad.
6915 Reconoce la importancia de la doctrina social de la iglesia.
6916 Presenta dificultad para reconocer la importancia de la doctrina social de la
iglesia.
6917 Realice un mapa conceptual con 5 de los principales documentos de la doctrina
social.
6918 ELABORA EL PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL
6919 Define, verifica el avance y efectúa ajustes al proyecto de vida.
6920 Presenta dificultad para definir, verificar el avance y efectuar ajustes al proyecto
de vida.
6921 Realice ajustes pertinentes al proyecto de vida.
6922 Establece las relaciones existentes entre religión, ciencia, cultura y economía.
6923 Presenta dificultad para establecer las relaciones existentes entre religión,
ciencia, cultura y economía.
6924 Escriba un texto argumentativo donde exponga las relaciones existentes entre
religión, ciencia, cultura y economía.
86
87

Ed Religiosa

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EDUARDO FERNÁNDEZ BOTERO”

LUZ ESTELLA GUTIÉRREZ TAMAYO

Como fruto de la renovación del Concilio Vaticano II, y con el propósito de

Uno de los aspectos orientadores que guiaron dicha renovación es el que

catequesis y la ERE. Para ello tendremos en cuenta los siguientes punto

El área de educación religiosa está constituida por los siguientes ejes

Nuestro propósito es el de contribuir a la construcción de un proyecto de

Actualmente en el municipio de Amalfi se conservan familias donde se

Sin embargo, es de anotar que algunos de nuestros niños y jóvenes

La falta de educación y orientación sexual oportuna y eficiente en las

En las familias Amalfitanas se comparte la cultura religiosa y la gran

 La catequesis: Se les brinda preparación inicial y para los sacramentos,

 Sembradores de paz. Su finalidad principal es motivar en la construcción

 ECS ( Equipo de Coordinación Sectorial) son líderes que extienden el plan

 La RED de mensajeros. Son aquellas personas encargadas de distribuir la

 Grupo juvenil. Es un grupo de jóvenes que se reúne para el compartir

 Cada sector mensualmente realiza acciones significativas de acuerdo al

 Infancia misionera. Su población por lo general, son niños de nueve (9) a

En la Institución hay estudiantes que pertenecen a sectas o grupos

El plan de estudio de educación religiosa tendrá como metas de calidad para

 El 95 % de los estudiantes identificarán los miembros de su familia con

 El 98 % de los educandos identificará el valor de la vida como un regalo

 El 98% de los estudiantes descubrirá el valor de la amistad para vivir con

 El 93% de los educandos descubrirá que Dios ha estado y estará

 El 90% de los estudiantes identificará las distintas manifestaciones del

 El 95% de los educandos reconocerá la importancia de la persona

 El 85% de los educandos clarificará el sentido que tiene la eucaristía en

 El 100% de los educandos construirá el proyecto de vida basado en la

 El 70% de los educandos reconocerá la misión de la iglesia para

3. LOGROS DEL ÁREA

3.1 BASICA PRIMARIA:

 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus

 Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en

3.2 LOGROS DE BASICA SECUNDARIA.

 Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus

 Establecer relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y su vivencia en los

3.3 LOGROS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA.

 Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados

4. OBJETIVOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y COMPETENCIA.

Los anteriores logros propuestos en el área de educación religiosa se

Se refieren estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la

SABER DAR RAZÓN DE LA FE

Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación,

SABER INTEGRAR FE Y LA VIDA

Se refiere al desarrollo de valores y actitudes fundados en la capacidad de

SABER APLICAR A LA REALIDAD

Se refiere a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad

5. ESTRUCTURA DEL AREA

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

SITUACIONAL DOCTRINAL LITURGICO COMPROMISO

PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SEC. Y MEDIA

EL AMOR DE SAGRADA ESCRITURA LA PERSONA Y SU

RELACIÓN RELACIÓN RELACIÓN CON RELACIÓN

FE RESPONSABILIDAD AMOR RESPETO

6. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

La educación religiosa escolar no es solo una disciplinal si no que está

Los valores éticos y las funciones de las religiones en la cultura funda,

Muestra la relación entre la fe y la razón, fe y ciencia, saber teológico y saber

La educación Religiosa no es el área que se construye sola y se concentra

7.1 OBJETIVO DEL CONOCIMIENTO

La educación religiosa escolar no solo es una disciplina sino que está

Lo anterior significa que el Área de Educación Religiosa esta llamada a

Configurándose como disciplina la Educación Religiosa puede mostrar la