SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 03

Conocemos nuestros derechos

¿Por qué los niños y las niñas deben conocer sus

derechos?
Es necesario que los niños y las niñas identifiquen cuáles
son sus derechos y los documentos en que se encuentran
consignados. De esta forma, podrán exigir su cumplimento
en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven, como
el hogar, la escuela y los espacios públicos; asimismo, se
evidenciará que han comprendido el sentido y los alcances
que tienen, convirtiéndose así en protagonistas del respeto
hacia ellos.

Antes de la sesión

Revisa el capítulo 2 del libro Personal Social 6:

“Convivencia en la escuela”.
Elabora un papelote cuyo título sea “Nuestros
acuerdos y compromisos”.
Revisa los anexos 1, 2, 3, 4 y 5 y fotocópialos
en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Prepara cartulinas en blanco para anotar
palabras.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote cuyo título sea “Nuestros acuerdos y
compromisos”.
Fotocopias de los anexos 1, 2, 3, 4 y 5.
Papelotes, cartulinas, hojas bond, cuaderno,
plumones y limpiatipo o cinta adhesiva.

34
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Propone iniciativas y las Explica que sus derechos se
públicos para promover el gestiona para lograr el enmarcan en los siguientes
bien común. bienestar de todos y para la instrumentos: Convención
promoción de los derechos sobre los Derechos del Niño
humanos. y el Código de los Niños y
Adolescentes.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
20 Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida. Recuerda
minutos
con ellos lo trabajado en la sesión anterior, donde planificaron las
actividades a realizar durante esta unidad.
Coméntales que para iniciar la sesión participarán en una dinámica
que requiere mucha imaginación de su parte. Advierte que, además
de imaginación, requiere reflexión, por lo tanto, deberán escoger las
ideas que mejor puedan ser sustentadas.
Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales
la fotocopia del Anexo 1. Luego, señala que deberán leer la indicación,
trabajar la actividad y escribir sus conclusiones en un papelote según
esta estructura: elección y razón de la elección.
A fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad
narrando lo siguiente: “El país de los ‘no niños’ se está apoderando de
la humanidad. Afortunadamente, un grupo de personas, entre las que
se encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la Tierra de la
tristeza y la desolación que lo invaden. Su tarea consiste en elegir seis
opciones de la lista que consideren necesarias e importantes para ser
felices. Recuerden que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas
y luego sustentar su decisión. Gracias a la elección que hagan, podrán
salvar la Tierra… ¡Buena suerte!”.

35
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Después de que los estudiantes hayan dialogado en grupo y escrito

sus conclusiones en los papelotes, pídeles que los peguen en un
lugar visible para todos, a fin de comparar sus respuestas y encontrar
tanto concordancias como diferencias en torno a lo propuesto en la
dinámica.
Subraya en los papelotes las respuestas con mayor recurrencia y luego
indica que, por turnos, un representante de cada grupo explique por
qué escogieron las opciones registradas y cómo podrían salvar la
Tierra de la tristeza y la desolación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán sus derechos y los
documentos en que se encuentran consignados.
Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas
que se tendrán en cuenta en esta sesión.

2. DESARROLLO
Problematización
60
minutos
En grupo clase
Retoma con los estudiantes la frase “ser felices” y relaciónala con
las siguientes preguntas: ¿la promoción de los derechos humanos
se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos
humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo
se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están
contenidos? Permite que respondan voluntariamente y felicítalos por
su participación.
Luego de escucharlos, señala lo siguiente:

La Convención Internacional sobre los

Derechos del Niño, aprobada en 1989
y vigente desde 1999, proclama en su
Preámbulo que la infancia tiene derechos a
cuidados especiales, y reconoce que los niños
y las niñas deben crecer en un ámbito de
felicidad, amor y comprensión.

36
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Análisis de la situación

Refuerza la información anterior, comentando que a lo largo de la

historia, una de las mayores preocupaciones de la humanidad ha
sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna. Y
para promover estas condiciones es que se han planteado diversos
documentos, tales como la Declaración de los Derechos Humanos, la
Declaración de los Derechos de la Infancia, la Convención sobre los
Derechos del Niño, entre otros, los cuales son de carácter internacional.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega
las fotocopias de los anexos 2, 3 y 4.
- Los Derechos Humanos (Anexo 2).
- Declaración de los Derechos de la Infancia (Anexo 3).
- página 44 y 45 del libro de Personal Social 5 y responderán las
preguntas de la página 44.
- Código de los Niños y Adolescentes (Anexo 5).
Indica que lean la información de los textos, dialoguen entre ellos y
escriban en un papelote las respuestas a las preguntas formuladas en
cada uno. Recuérdales la importancia de la participación de todos los
miembros del grupo en el desarrollo
de la actividad.
Prepara el espacio donde los Mientras los estudiantes
estudiantes pegarán sus papelotes a trabajan en grupo, es
fin de comparar las respuestas a las muy importante que los
preguntas planteadas. acompañes. Ten a la
mano un diccionario a fin
Indica que los dos primeros integrantes de disipar dudas acerca
explicarán a sus demás compañeros del significado de algunas
cómo desarrollaron la actividad y, palabras.
los otros dos, las respuestas a las
preguntas planteadas.

Durante la explicación de los papelotes, si hubiera equivocaciones u

olvidos, bríndales confianza y seguridad para continuar. Después de la
participación de todos los grupos, da a conocer la información correcta
cuidando de no hacer sentir mal a los estudiantes.

37
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

En grupo clase

Al finalizar la puesta en común de los trabajos, retoma las preguntas

de la problematización: ¿la promoción de los derechos humanos se
orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?,
¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron
estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están contenidos?
Anota palabras clave de las respuestas de los estudiantes en cartulinas
y pégalas en la pizarra. Reitera la idea de que a lo largo de la historia,
una de las mayores preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir
cada vez mejores condiciones para una vida digna y feliz, en una
sociedad donde las personas sean respetadas y logren su desarrollo
pleno.
Conforme vayas explicando, organiza con las cartulinas el siguiente
gráfico u otro similar, a fin de que los estudiantes registren en sus
cuadernos información sobre el tema.

Normas básicas necesarias para

DERECHOS HUMANOS
vivir una vida digna.
Derechos del Niño

- A la vida.
- A un nombre propio.
- A la salud.
- A la educación, etc.

son

- Convención de los Derechos del Niño

(Mundo)
- Código de los Niños y Adolescentes (Perú)

38
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Toma de decisiones

Pregunta a los niños y a las niñas: ¿hemos logrado generar las

condiciones para una vida digna?, ¿los derechos logrados, en especial,
los de los niños, son respetados?, ¿por qué?; ¿durante esta sesión se
han respetado sus derechos?, ¿han respetado los derechos de sus
compañeros? (estas preguntas irán encauzando la toma de decisiones).
Orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los
derechos del niño y del adolescente. Enfatiza que ponerlos en práctica
empieza por nosotros mismos.
Presenta el papelote que lleva
por título “Nuestros acuerdos
y compromisos” e indica que Los acuerdos presentados
en él registrarán los acuerdos y en el cuadro son solo
compromisos a los que lleguen con ejemplos. Recuerda que
relación al tema sobre los derechos los estudiantes son quienes
de los niños. deben decidir los acuerdos.
Nosotros, como docentes,
Señala que este cuadro será utilizado tenemos el deber de
en cada sesión, de tal manera que acompañarlos y orientarlos
allí registrarán todos los acuerdos y en ese proceso de toma de
compromisos a los que se lleguen y, a decisiones, pero no decidir
la vez, puedan ellos mismos evaluar por ellos.
su cumplimiento. A continuación, se
plantea un modelo de cuadro:

NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS

Tema: Derechos del niño y del adolescente
Nombre de la sesión Acuerdo de aula Compromiso personal
Conocemos nuestros Leer al respecto y participar Compartir lo aprendido con
derechos en clase para tener mayor los compañeros y familiares.
conocimiento de nuestros
derechos con fundamento.

Tenemos derechos
y también
responsabilidades

39
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

3. CIERRE
Promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas
10 preguntas: ¿cómo se han sentido con relación a lo aprendido en
minutos esta sesión?, ¿consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?, ¿les
resulta útil para su vida?, ¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?;
¿qué actividades se realizaron para conocer los derechos del niño?,
¿cómo podemos promover la defensa de los derechos del niño?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que elaboren en su cuaderno una ficha
creativa referida a un determinado derecho: cuenta una historia
en la que se evidencie el abuso y la defensa de este derecho.

40
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Anexo 1
Sexto Grado

El país de los “no niños”

Tienen que escoger de la siguiente lista seis opciones que consideren necesarias e
importantes para ser felices. Deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego
sustentar su decisión.

1. Los libros 9. Las golosinas 17. La justicia

2. Los amigos 10. Las caricias y los besos 18. Dormir bien
3. Las amigas y los amigos 11. Las medicinas 19. Las risas
4. La alimentación 12. Tener una casa 20. El sol
5. Ayudar a otras personas 13. La ropa 21. La TV o una tablet
6. Aprender 14. La belleza 22. Jugar
7. La solidaridad 15. Compartir cosas 23. Cuidado de los
padres
8. La familia 16. Los deportes

41
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Anexo 2
Sexto Grado

Los derechos humanos

- Todas las personas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos (art. 1).
- Todas las personas tenemos los mismos derechos sin distinción de raza, color, sexo,
idioma, ideas políticas y religiosas, origen nacional y posición económica (art. 2).
- Todos tenemos derecho a la vida (art. 3).
- Toda persona tiene derecho a la libertad, a la seguridad y a un trato humano (arts. 4 y
5).
- Todas las personas tenemos derecho a que se nos reconozca personalidad jurídica (art.
6).
- Todos somos iguales ante la ley (art. 7).
- Toda persona tiene derecho a recurrir ante los tribunales y a un juicio justo (arts. 8, 9 y
10).
- Todas las personas somos inocentes, mientras no se pruebe lo contrario (art. 11).
- Todas las personas tenemos derecho a la intimidad (art. 12).
- Toda persona tiene derecho a desplazarse libremente (art. 13).
- Toda persona tiene derecho a buscar asilo en caso de persecución (art. 14).
- Toda persona tiene derecho a una nacionalidad (art. 15).
- Toda persona tiene derecho a casarse y a formar una familia (art. 16).
- Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectiva (art. 17).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión
(art. 18).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (art. 19).
- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas (art. 20).
- Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno y en la política de su país (art.
21).
- Toda persona tiene derecho a la seguridad social (art. 22).
- Toda persona tiene derecho al trabajo y a una remuneración digna (art. 23).
- Toda persona tiene derecho al tiempo libre y al descanso (art. 24).
- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida digno (art. 25).
- Toda persona tiene derecho a la educación (art. 26).
- Toda persona tiene derecho a la cultura (art. 28).
- Todos tenemos derechos y deberes que nos hacen personas dignas.
Extraído de: http://www.agustinos-es.org/pastoral/justiciapaz/materiales/ddhhninos.pdf

Responde: ¿Cuál es la importancia de los derechos humanos en la vida de las personas?

¿Cuáles de estos derechos están más relacionados con tu vida?, ¿por qué?
¿Cuáles crees que son los derechos menos respetados?, ¿por qué?

42
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Anexo 3
Sexto Grado

Declaración de los Derechos de la Infancia (1959)

1. Igualdad. A ser reconocidos todos como iguales, sin distinciones discriminatorias por
él/ella o su familia.
2. Protección. A ser protegido por la ley, y así poder desarrollarse y crecer sano/a y en
libertad (en mi barrio, mi pueblo, nuestro planeta).
3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser yo mismo/a.
4. Calidad de vida. A la alimentación, vivienda y atención médica.
5. Integración. “Somos iguales y diferentes”. A atenciones y tratamientos específicos por
impedimentos físicos o mentales.
6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y la familia los
responsables de otorgarlos.
7. Educación y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, disfrutar.
8. Auxilio. A recibir protección y socorro cuando lo precise.
9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, tráfico o explotación de su persona, malos
tratos, humillaciones...
10. Solidaridad. A ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión por los demás,
paz y fraternidad.

Responde: ¿Por qué es importante esta declaración?

¿Cuáles de estos derechos son los más difíciles de respetar en tu escuela?,
¿por qué?
¿Cuáles de estos derechos se cumplen en tu entorno personal?

43
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Anexo 4
Sexto Grado

Código de los Niños y Adolescentes

(Fragmento)

Artículo I. Definición.- Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta
cumplir los doce años de edad, y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho
años de edad. El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera
duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o adolescente mientras no
se pruebe lo contrario.
Artículo II. Sujeto de derechos.- El niño y el adolescente son sujetos de derechos,
libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta
norma.

Anexo 5
Sexto Grado

Código de los Niños y Adolescentes

(Fragmento)

Artículo 1.°. A la vida e integridad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la vida

desde el momento de la concepción. El presente Código garantiza la vida del concebido,
protegiéndolo de experimentos o manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a
su desarrollo físico o mental (…).
Artículo 3.°. A vivir en un ambiente sano.- El niño y el adolescente tienen derecho a vivir
en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.
Artículo 4.°. A su integridad personal.- El niño y el adolescente tienen derecho a que se
respete su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No podrán
ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o degradante (…).
Artículo 5.°. A la libertad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún
niño o adolescente será detenido o privado de su libertad. Se excluyen los casos de
detención por mandato judicial o de flagrante infracción a la ley penal.
Artículo 6.°. A la identidad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo
que incluye el derecho a tener un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida
de lo posible, a conocer a sus padres y llevar sus apellidos. Tienen también derecho al
desarrollo integral de su personalidad. Es obligación del Estado preservar la inscripción e
identidad de los niños y adolescentes, sancionando a los responsables de su alteración,
sustitución o privación ilegal, de conformidad con el Código Penal (…).
Artículo 8.°. A vivir en una familia.- El niño y el adolescente tienen derecho a vivir, crecer

44
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

y desarrollarse en el seno de su familia. El niño y el adolescente que carecen de familia

natural tienen derecho a crecer en un ambiente familiar adecuado…
Artículo 9.°. A la libertad de opinión.- El niño y el adolescente que estuvieren en
condiciones de formarse sus propios juicios tendrán derecho a expresar su opinión
libremente en todos los asuntos que les afecten y por los medios que elijan, incluida la
objeción de conciencia, y a que se tenga en cuenta sus opiniones en función de su edad y
madurez.
Artículo 10.°. A la libertad de expresión.- El niño y el adolescente tienen derecho a la
libertad de expresión en sus distintas manifestaciones (…).
Artículo 11.°. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.- El niño y el adolescente
tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Se respetará el derecho
de los padres, o de sus responsables, de guiar al niño y al adolescente en el ejercicio de
este derecho de acuerdo a su edad y madurez.
Artículo 12.°. Al libre tránsito.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de
tránsito, con las restricciones y autorizaciones que se señalan en el Libro Tercero de este
Código (…).
Artículo 13º.- A asociarse.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de
asociarse con fines lícitos y a reunirse pacíficamente….

Responde:
¿Por qué es importante el Código de los Niños y Adolescentes?
¿Cuáles de estos derechos consideras que están más vinculados a tu
vida?, ¿por qué?
¿Qué se pretende asegurar para los niños con la determinación de
los artículos de este Código? Sustenta tu respuesta.

45