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INTRODUCCION

En el presente escrito hablaremos de la Educación Especial en México, su


pasado, su presente, el camino que ha recorrido para poder llegar al presente y
formarse como institución dentro de una Dirección educativa de nuestro país que
con orgullo y jubilo se suma a los esfuerzos de las diferentes instancias de
gobierno y de una sociedad civil con la misión de dar vitalidad a los ideales y
valores en que se sustentó la Independencia y Revolución de nuestro país.
Recordar el centenario de la Rev Mexicana y el Bicentenario de la Independencia
nos permite traer al presente a nuestros guerreros luchadores por sus ideales y a
las instituciones de nuestra patria con sensibilidad histórica en la infinitud del
tiempo. A través de 200 años donde
paulatinamente se ha venido dado una urbanización con la llegada de la
modernidad en la tecnología de producciones escritas sólidas y de ideas
revolucionarias, la historia nos enseña y nos aprehende.
La formación de La Dirección de Educación Especial se basa en un esencia
histórica que enmarca causas, valores y principios de cambio y transformación de
la dignidad humana, mostrando un sentido de igualdad en contra de los excesos
de prejuicios, la discriminación y el racismo en favor de los grupos más
vulnerables de la sociedad para edificar un compromiso solido que garantice una
educación cada día mas inclusiva de la diversidad.
El camino de la memoria institucional de la educación especial en nuestro país ,
aparte de ser una serie de acontecimientos tiene como significado el de una
conciencia histórica obtenida de la existencia de complejos sucesos políticos,
sociales, económicos y culturales llamados MODELOS DE ATENCION que
representan el proceso y el contexto de la educación especial.
La estructura del presente compendio se basa en una doble función .La primera
que nos muestra una Condición Descriptiva y Contextual (muestra circunstancias
de orden internacional y nacional ), practicas, valores, pensamientos, ideales,
validaciones, ética y estética que definen al sujeto de atención de la educación
especial
La segunda condición que es de carácter explicativo, y nos da a conocer la
construcción teórica , lo continuo y lo lógico del continuar de la historia
A continuación te hablare de las políticas públicas en educación que han
diferenciado los procesos donde se encuentran citados las personas de atención
especial en el transcurso del tiempo. Del surgimiento de instituciones educativas
dedicadas a la creación de la Dirección General de Educación Especial y de su
evolución hasta la actualidad. Se describe
cada Modelo de Atención, con sus especificaciones y explicaciones a través de un
pensamiento psicopedagógico , sus conceptos sobre la educación que prevalece y
las implicaciones en el proceso para evaluar al alumno.
Conoceremos que relevancia tuvo la Reforma del presidente Benito Juárez la cual
marco los inicios del viejo modelo asistencial para la atención de las personas
“atípicas “,”deficientes mentales “, sordomudos y ciegos “.
DESARROLLO

LOS INICIOS O EL VIEJO MODELO ASISTENCIAL PARA LA ATENCION DE


PERSONAS “ATIPICAS, DEFICIENTES MENTALES, SORDOS Y CIEGOS “.
(1870 a 1970 )
Inicia esta historia en la época que es presidente Benito Juárez (1858-1872)y
cuando la gente no tenía una idea clara de lo que tenían que hacer con las
personas que tenían una discapacidad a las cuales no se les reconocían sus
capacidades , y eran vistos solo desde su alteración” motora , auditiva, visual o
intelectual, eran discriminados y excluidos injustamente de la sociedad, no se
percataban que las barreras físicas y sociales impuestas era lo que les impedía
avanzar y convertirse en personas autosuficientes y útiles para la sociedad
La historia inicia en 1870 con la inauguración de la Escuela Nacional de Ciegos en
la Ciudad de México y en 1866 la apertura de la Escuela Nacional de
Sordomudos , la primera es emblemática y en la actualidad a 140 años de su
fundación sigue prestando su servicio educativo y asistencial a jóvenes y adultos
con discapacidad visual . Al término de esta etapa (1970) se logran importantes
avances y empieza a superarse totalmente el modelo asistencial de atención .y
pasar a ser un Modelo Rehabilitatorio , MEDICO Terapéutico, Medico Pedagógico
a causa de los descubrimientos científicos hechos en el campo de la medicina y la
rehabilitación
Avanza también la tendencia educativa de la atención a la discapacidad y es
creado por decreto presidencial la DIRECCION GENERAL DE EDUCACION
ESPECIAL en la Secretaria de Educación Pública.
POLÍTICAS DE ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD.
Leyes, reglamentos y normas que han concedido a lo largo del tiempo el impulso
de ideales como la inclusión de la población vulnerable, otorgándole la posibilidad
de acceder a lo que tienen derecho, una educación acorde a sus necesidades y
practicas de no segregación, inclusivas desde edades tempranas.
La educación evoluciona junto con el hombre, como herramienta y memoria. Lo
des trascendental importancia anteriormente se transmitía de padres a hijos de
manera formal a través de métodos y establecimientos constituidos para educar o
instruir, encontramos así las raíces de la educación especial en el trato dado a la
población concebida como diferente, considerados “más débiles” o “los menos
dotados” que al resto de la población.
El hombre era nómada, los más fuertes eran los sobrevivientes; los que no
lograban ser autónomos y presentabas carencias físicas, eran abandonados y
morían. El hombre se hace sedentarios y los desvalidos reciben diferentes tratos
sociales, como ser ofrecidos y venerados por los dioses, hasta ser ejecutados o
abandonados.
Conquista española.- Existe infinidad de niños huérfanos y personas que no tenían
que comer ni donde vivir dedicándose a delinquir, surge así el departamento de
corrección costumbres (1806) cuyo propósito educativo era proporcionar a
menores instrucción especial de la doctrina cristiana, asistencia obligatoria a misa,
recibir capacitación en los talleres. Época en que aparecen las escuelas Pia,
colegio para mestizos y criollos y las escuela amiga o “miga”; se da vida a la
constitución de Cádiz (plantea la evangelización a los nativos) se les enseña las
primeras letras y las cuatro operaciones aritméticas.
1814.- En plena guerra de independencia, Morelos señala en la constitución de
Apatzingán: La instrucción como necesaria a todos los ciudadanos debe ser
favorecida por la sociedad con todo su poder.
Siglo 19.- Se conforma un plan educativo que permite establecer una consciencia
política semejante en todos los ciudadanos; forjar un país libre, utilizado y
próspero y educar a toda la población, esta época refleja la lucha por llevar la
educación a todo el pueblo de manera gratuita y obligatoria, se establece la no
exclusión para ningún sector de la población.
Ley de Abril de 1861.- Referida por Meneses, establece a la instrucción primaria
en el distrito y territorios federales a estar bajo supervisión y vigilancia del gobierno
federal, auxiliada con fondos de la beneficencia y municipalidades.
1865.- El alcalde municipal de la capital del país Ignacio Trigueros, se entrevista
con Eduardo Huet Merlo, quien propone la creación de una escuela para
sordomudos, y es en junio de 1866 cuando inaugura la escuela municipal de
sordomudos, con carácter público y ubicada en el antiguo Colegio de San Juan
de Letran.
1867.- Benito Juárez estando en su segundo mandato constitucional crea el
ministerio de Justicia e Instrucción Pública cuya misión es establecer la unidad de
enseñanza obligatoria, gratuita y con laicidad de acuerdo con espíritu de las Leyes
de Reforma.
El sistema político mexicano se torna republicano federal, el país se encuentra en
estabilidad apolítica propiciando ambiente favorable que beneficia a la educación,
aumentando planteles escolares elementales y secundarias. Se creó la
preparatoria y se cimientan las escuelas especiales como las que atienden a
sordomudos y ciegos.
Juárez implanta la Ley Orgánica de Educación vigente en D.F. la cual establece la
instrucción primaria gratuita para los pobres y obligatoria para todos.
El capítulo II de esta ley refiere que en la escuela de sordomudos los alumnos
aprenderán lengua española escrita, expresada por el alfabeto manual y
pronunciada cuando se tenga actitud para ello.
28 de noviembre de 1867.- La Ley Orgánica decreta se le dé carácter a la escuela
de sordomudos, a la que atiende a niños sordos y a la que forma profesores de
sordos, todos los gastos para su manutención quedarán a cargo del heraldo
Federal.
Ignacio trigueros 1870.- Abre local para enseñanza de ciegos con el nombre de:
“Escuela para Ciegos Licenciado Ignacio Trigueros”. Durante mucho tiempo
investigo y aprebdio métodos para enseñar a los ciegos, convoco personas
interesados en la enseñanza para los invidentes pero debido a obstáculo tales
como los costos para traer personal especializado del extranjero propicio a que
trigueros aprendiera leer y escribir con el sistema de puntos-sistema braille; el 24
de marzo de 1870 con recursos propios acondiciona en el Colegio de San
Gregorio, dos habitación como aulas con 3 alumnos.
1871.- La Secretaría de Educación decreta impuesto a las loterías públicas,
cediendo el 15% a la escuela para ciegos (operación otorgada por le presidente).
1872.- Se dispone el Ex-convento de la Antigua Enseñanza (San Ildefonso), para
atender a jóvenes ciegos de notoria pobreza de los 8 a los 16 años.
1877.- Llega el poder de Porfirio Díaz dando a México estabilidad llamada “Paz
Porfiriana” basada en tres preceptos: orden, paz y progreso. Se establecen bases
de la educación pública respaldada por intelectuales y liberales y se llevan a cabo
los congresos de higiene y pedagogía propiciando claridad en el proceso de
reconocimiento de la existencia de una educación especial.
1882 enero.- el consejo superior de salubridad convoca a un congreso higiénico
pedagógico, sesionando de enero a julio:
Temas:
 Condiciones higiénicas de los locales escolares.
 Mejor modelo de muebles escolares.
 Requisitos indispensables de los libros de texto y demás útiles escolares.
 Método de enseñanza que no comprometiera la salud de educandos.
 Distribución de los trabajos diarios escolares.
1896.- se crea la Dirección General de Instrucción Primaria del D.F., y se
constituye la inspección médica e higiénica de las escuelas, a través de cuatro
médicos inspectores los cuales vigilan las condiciones higiénicas del inmueble e
inmobiliario, y la salud de los alumnos.
1901.- Porfirio Díaz comisiona al médico Francisco Vázquez Gómez a realizar
visitas en escuelas de sordomudos en estados unidos, a su regreso propone:
1. Escuelas que atiendan el mayor número posible de sordomudos.
2. Practicar examen inicial a menores (oral o mímico) para determinar el
método a emplear.
3. Separar alumnos que lleven métodos diferentes de aprendizaje.
4. Iniciar a los niños sordos en el aprendizaje de un oficio.
5. Incrementar los aspirantes profesores de niños sordos.

1901-1910.- Gregorio Torres Quintero publica artículo: Educación de la Infancia


Anormal, que clasifica a los niños anormales de acuerdo a su pedagogía y
psicología, refiere dos clases de niños, los que presentan un desarrollo regular y
los que presentan diferencias de inferioridad física, intelectual o moral. Establece
cinco categorías de anormales:
1ª Categoría de Anormales Físicos: Enanos, jorobados, cojos, inválidos en general
con inteligencia normal o desarrollada.
2ª Categoría de anormales Sensorios: Los que tienen mal desarrollado, o no
desarrollado, uno o mas sentidos (ciegos, sordos, mudos), pueden ser educados
con métodos especiales.
3ª Categoría de Anormales Intelectuales: Tienen imperfectas las funciones
cerebrales y sensorias (imbéciles e idiotas, los perezosos).
4ª Categoría de los Anormales del Sistema Nervioso (anormales patológicos):
Sentidos e inteligencia normal pero alteraciones del sistema nervioso (histéricos,
epilépticos, neurasténicos y los de rostro y ademanes compulsivos).
5ª Categoría de Anormales Pedagógicos: Niños con inteligencia y desarrollo
normal pero son ignorantes debido al abandono en que han vivido.
Enrique Réxamen.- Educador mexicano de origen suizo hace referencia a los
niños obtusos exponiendo son juzgados de manera anticipada por personas que
los llaman locos, tontos o pillos, sobre todo en el ambiente escolar, algunos d
estos niños denominados obtusos llegan a ser reconocidos en las artes, ciencias,
o política.
Promulgación de la constitución de 1917.- el servicio de higiene escolar ocasiona
una reducción considerable por la escasez de personal, y en 1920 se organiza un
servicio de inspección médica.
Tercer Congreso de Higiene Escolar.- Establece la enseñanza para los escolares
anormales, debía organizarse en colaboración entre el médico y el educador,
creando establecimientos que atendieran el estado mentales de los niños y sobre
su estado moral.
1921 enero.- Se realiza el primer congreso mexicano del niño.
7 de junio de 1935.- Se apertura el Instituto Médico Pedagógico, marcando en la
educación especial el comiendo de la institucionalización de la atención a la
infancia con discapacidad.
1937.- creación de la clínica de la conducta por el doctor Francisco Elizarraras,
inicia con estudios sobre la personalidad del niño para busca los parámetros de la
conducta normal en él y diferenciar de la conducta patológica.
Inicia el Instituto Nacional de psicopedagogía que investiga en las primarias sobre
los trastornos en el lenguaje y el tratamiento terapéutico.
1952.- aparece la Clínica de Ortolalia; detecta y atiende problemas de lenguaje en
la población escolar mediante métodos específicos.
1959.- La SEP creó la oficina de coordinación de educación especial, la cual
reunió a todas las instituciones de educación especial, quedando a cargo la
maestra Mayagoitia que logró la apertura de diez escuelas de educación especial
en el D.F. y doce en el interior de la república.
Agustín Yáñez Delgadillo.- Srio. de Educación Pública durante el gobierno de Díaz
Ordaz, considera una reforma educativa donde la educación especial fortaleció el
modelo de atención “médico rehabilitatorio” y logra ampliar la cobertura de
atención a los menores con signos de discapacidad.
18 de diciembre de 1970.- se crea la Dirección General de Educación Especial
(DGEE), dependiente de la sub-secretaría de educación, con el objeto de
organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de esta
educación y la formación de maestros especialistas en la educación especial.
Designada como directora general a la maestra Mayagoitia.

CONCLUSIONES:
Debemos hacer consciencia a iluminar o minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación de personas con todo tipo de discapacidad.
Debemos tratar de buscar que la educación que se imparte en nuestro ámbito este
a la altura de los requerimientos que impone el tiempo actual y que la justicia
social demanda. Debemos tener una educación inclusiva que respete y valore la
diversidad que se basa en relaciones interculturales, buscar una mayor igualdad
en oportunidades para todas las personas que padecen alguna discapacidad.
Es tarea de todos colaborar y contribuir al buen desarrollo y funcionamiento de la
educación especial dentro de todos los ámbitos existentes, unirse en esta lucha es
una encomienda personal y grupal.