Formato de Actividad 2 de la Unidad 2

Programa de Estudios de Educación Básica

Grado en que se imparte: 1 año Telesecundaria

Materia: Matemáticas

Bloque: II

Competencias que se Contenidos Aprendizajes esperados Momentos de la Instrumentos de

favorecen evaluación de los evaluación
aprendizajes
Diagnóstica
Resolver problemas de Significado y uso de las Resuelve problemas utilizando Preguntas directas
manera autónoma. operaciones. el máximo común divisor y el Al inicio de cada ciclo Preguntas generales
mínimo común múltiplo. escolar o actividad ya Cuestionarios
Comunicar información Formas geométricas. que se identifican los Preguntas abiertas
matemática. Resuelve problemas aprendizajes iniciales
Medida. geométricos que impliquen el o presaberes de los
Validar procedimientos y uso de las propiedades de las alumno
resultados. Análisis de la información. alturas, medianas, mediatrices y
bisectrices en triángulos y
Manejar técnicas cuadriláteros. Formativa
eficientemente.
Durante el desarrollo Debates
del proceso o unidad Exposiciones
de aprendizaje ya que Preguntas en clase
se analiza y localizan
 deficiencias así como Resolución de
para valorar conductas problemas
y corregir si es Simuladores escritos
necesario.

Sumativa.

Al final de cada
Listas de control
actividad, curso o
Ficha de participación
periodo de Lista de cotejo
aprendizaje Rubricas
Argumentativo
evaluativo.
¿De qué manera se relacionan las competencias que se favorecen, contenidos, aprendizajes esperados, momentos de la evaluación de los
aprendizajes e instrumentos de evaluación del bloque seleccionado?

Estos elementos son muy necesarios para el aprendizaje de los alumnos ya que al término de cada sesión, actividad, bloque o curso los alumnos
deben tener un aprendizaje donde las competencias les brindaran las capacidades para relacionarse y tener un mejor éxito. Pero la importancia
de esto es que todas dependen de si para dar continuidad a la otra por ello debemos tener presente y diferenciaer cada una de estas.

La evaluación es el primer elemento que se debe utilizar para de ahí partir a los demás momentos de evaluación y así el logro de los aprendizajes
y el desarrollo de las competencias. Por ejemplo en el contenido significado y uso de las operaciones tenemos que realizar una evaluación
diagnostica ya sea con preguntas, lluvias de ideas para saber los conocimientos de los alumnos para continuar con el segundo momento de
evaluación que es la formativa aquí donde utilizamos técnicas de observación y así la sumativa donde aplicamos los instrumentos de evaluación
como la rúbrica, los exámenes lita de cotejos para verificar si el aprendizaje fue real.