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Bloque IV

Desarrollo psicofísico de 3 a 6 años

Desarrollo físico de 3 a 6 años


[9.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[9.2] Maduración y crecimiento

[9.3] Motricidad

[9.4] Maduración cerebral

[9.5] Referencias bibliográficas

9 TEMA
Desarrollo físico de 3 a 6 años
Esquema

Maduración y

TEMA 9 – Esquema
Desarrollo cerebral Desarrollo motor
crecimiento

Ralentización y Mielinización
variabilidad

Genética Procesos Habilidades motoras Habilidades motoras


Sentidos Motor
complejos gruesas finas
Alimentación

2
Ejercicio Lateralidad
Aprestamiento o
Maduración
predisposición
esquelética
Uso preferente de la Atención al
mano movimiento e imitación

Motivación para el
movimiento

Práctica del
movimiento

Retroalimentación o
feedback por parte del
adulto
Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas
Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

Ideas clave

9.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema lee el capítulo 6 «Desarrollo físico y motor» (pp.203-210)
del manual: Craig, G. J., & Baucum, D. (2009). Desarrollo psicológico. México:
Pearson Educación.

Además deberás complementar la información con el estudio de las ideas clave que
te presentamos a continuación.

Con este tema comenzamos un nuevo bloque para descubrir el desarrollo psicológico en
la etapa de 3 a 6 años. Comenzaremos estudiando el área física, para ello:

Conocerás las características físicas y el desarrollo cerebral en el


crecimiento del niño de 3 a 6 años.
Estudiarás las habilidades motoras durante la segunda etapa de infantil.

9.2. Maduración y crecimiento

El desarrollo físico del niño durante la segunda etapa


de infantil se caracteriza por una ralentización del
crecimiento respecto a los tres años
anteriores y una enorme variabilidad
interindividual.

Esta variabilidad interindividual en el tamaño y proporciones corporales de los niños


entre 3 y 6 años viene marcada por diversos factores:

Genética.
Alimentación: una alimentación equilibrada ayudará al crecimiento y ayudará a
prevenir problemas como la obesidad infantil.
Movimiento y juego: la ejercitación de la musculatura mejorará el desarrollo
corporal.

TEMA 9 – Ideas clave 3


Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

La maduración esquelética: gracias al proceso de osificación mediante el cual el


cartílago comienza a endurecerse.

Como referencia evolutiva podemos guiarnos por el siguiente cuadro extraído de


Papalia, Wendkos y Duskin (2009):

9.3. Motricidad

El desarrollo global del niño sigue un proceso de subordinación funcional, es decir,


al principio el niño aprende comportamientos aislados pero posteriormente será capaz
de integrarlos en actividades más complejas en las que interaccionan varias áreas de
desarrollo (cognitiva, emocional, física, etc.).

El bebé será capaz de mover sus manos, este movimiento de manos dará lugar al
control de los dedos, este control junto con el crecimiento de la mano permitirá coger
un lápiz, con el lápiz será capaz de hacer garabatos y esta práctica le llevará poder
representar el lenguaje de modo escrito.

En lo que respecta al desarrollo motor, has de aprender


los hitos motores que se van automatizando entre los 3 y
6 años respecto a:

El control de las habilidades motoras gruesas

TEMA 9 – Ideas clave 4


Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

(correr, saltar, dar volteretas o empujar).


El control de las habilidades motoras finas (abrir y cerrar cremalleras,
abrocharse los botones, atarse los zapatos).

Para orientarte en el estudio, puedes utilizar el siguiente cuadro además de la


información contenida en tu material de estudio:

Desarrollo motor entre los 3-6 años. Fuente: Antoraz y Villalba (2010, p.109).

TEMA 9 – Ideas clave 5


Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

Asimismo, recuerda que los aprendizajes motores requieren una serie de condiciones
para que se produzcan:

Apre stamie nto o


pre disposición

Re troalime ntación o Ate nción al movimie nto


feedback por parte de l e imitación
adulto

Práctica de l movimie nto Motivación para e l


movimie nto

9.4. Maduración cerebral

Desde el nacimiento contamos un paquete de neuronas


que paulatinamente se van desarrollando y conectando a
medida que progresamos en el aprendizaje el cual
obtenemos a través de nuevas experiencias. Podemos
utilizar el siguiente símil: el cerebro infantil está hecho
de plastilina en la cual se van dibujando o moldeando los
aprendizajes en función de la experiencia.
Fuente:http://saradobarro.com/2013/
06/25/la-educacion-va-contra-la-
evolucion/cerebro-plastilina/

La plasticidad es la capacidad de las neuronas para realizar nuevas conexiones y


asumir funciones cerebrales.

Las conexiones entre neuronas se realizan a través del «pegamento cerebral»: la


mielina. La mielinización impulsa el aprendizaje y conforma las estructuras
biológicas para el mismo, siguiendo un ritmo de desarrollo por etapas:

Primero, se mielinizan los sentidos.


Segundo, se mielinizan las vías motoras.
Tercero, se mielinizan las neuronas que controlan procesos complejos
(memoria, coordinación, atención, etc.).

TEMA 9 – Ideas clave 6


Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

procesos
sentidos motor
complejos

Durante la etapa de 3 a 6 años se produce la mielinización de los procesos complejos y


la especificidad funcional del cerebro. Cada hemisferio presenta funciones que
domina de manera específica, por ejemplo, el lenguaje es una función predominante
situada en el hemisferio izquierdo (excepto en un pequeño porcentaje de zurdos).

Es por ello que se dice que en el cerebro las funciones están lateralizadas. De
igual manera el control del cuerpo también se encuentra lateralizado en el cerebro,
más concretamente se encuentra contralateralizado, esto es, el hemisferio izquierdo
domina la parte del cuerpo derecha y el hemisferio derecho la parte del cuerpo
izquierda.

Una función corporal que se encuentra lateralizada es el uso de la mano. Entre los 3
y 6 años los niños comenzarán a decantarse por el uso de uno u otro lado
del cuerpo para iniciarse con las habilidades motrices finas.

Hace años se estimulaba la preferencia manual derecha porque culturalmente estaba


más aceptado (la mano izquierda se conocía como la «siniestra»). Hoy sabemos que es
necesario respetar la preferencia manual espontánea del niño durante la etapa
de educación infantil para evitar casos de zurdos contrariados (niños zurdos que se les
obligó a escribir con la derecha). La estimulación inadecuada de la preferencia manual
durante la infancia es un factor de riesgo para padecer dificultades del aprendizaje
durante la etapa de educación primaria. Puedes encontrar más información sobre estos
temas en el apartado «A fondo».

9.5. Referencias bibliográficas

Antoraz, E., & Villalba, J. (2010). Desarrollo cognitivo y motor. Madrid: Editex.

Craig, G. J. (2009). Desarrollo psicológico. México: Pearson.

TEMA 9 – Ideas clave 7


Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

Papalia, D. E., Wendkos, S., & Duskin, R. (2009). Psicología del desarrollo: de la
infancia a la adolescencia. México: McGraw-Hill.

TEMA 9 – Ideas clave 8


Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

Lo + recomendado

Lecciones magistrales

Desarrollo cerebral de los 3 a los 6 años: biología para aprender

En esta sesión magistral se explicará cuáles son los mecanismos cerebrales implicados
en el desarrollo cerebral en los niños de 3 a 6 años.

La lección magistral está disponible en el aula virtual

No dejes de leer…

Desarrollo motor

Rigal, R. (2006). Desarrollo motor. En R. Rigal (Ed.), Educación motriz y educación


psicomotriz en Preescolar y Primaria (pp. 143-189). Barcelona: Inde.

En este capítulo podrás complementar la información del tema


profundizado en el desarrollo de los componentes de la
motricidad gruesa y fina. Además de encontrar información
sobre los hitos evolutivos a nivel motor, encontrarás al final
una amplia sugerencia de ejercicios motrices para trabajar
cada una de las áreas motoras. Relaciona esta información con
la asignatura de Didáctica de la educación física y el deporte en
Educación Infantil.

TEMA 9 – Lo + recomendado 9
Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

+ Información

A fondo

Cerebro derecho, cerebro izquierdo. Implicaciones neuropsicológicas de


las asimetrías hemisféricas en el contexto escolar

Portellano, J. A. (2009). Cerebro derecho, cerebro izquierdo. Implicaciones


neuropsicológicas de las asimetrías hemisféricas en el contexto escolar. Psicología
educativa, 15(1), 5-12.

En este artículo podrás profundizar sobre la especificidad funcional del cerebro


aplicada en el contexto escolar y cómo se desarrolla la lateralidad durante la segunda
etapa de educación infantil.

El artículo está disponible en el aula virtual

Webgrafía

Psicomotricidad Infantil

En este blog, elaborado por una maestra en Educación Infantil especialista en


psicomotricidad, podrás encontrar información teórica sobre psicomotricidad,
materiales y vídeos sobre cómo se trabajan los principales hitos del desarrollo motor
entre los 3 y 6 años.

Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
http://www.psicomotricidadinfantil.com/index.html

TEMA 9 – + Información 10
Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

Test

1. Respecto al crecimiento físico entre los 3 y 6 años:


A. Se ralentiza.
B. Se acelera.
C. Se detiene.

2. Si comparamos a los niños de preescolar entre ellos, comprobaremos que el


crecimiento físico en esta etapa es:
A. Muy heterogéneo.
B. Muy homogéneo.
C. Ambas son correctas.

3. ¿Por qué los niños de 3 a 6 años pierden el equilibrio con facilidad?:


A. Porque tienen el centro de gravedad desplazado hacia abajo en comparación
con el adulto.
B. Porque tienen el centro de gravedad desplazado hacia arriba en comparación
con el adulto.
C. Porque no tienen centro de gravedad.

4. ¿En qué consiste la osificación?:


A. En el proceso en virtud del cual el hueso se transforma en tejido blando o
cartílago.
B. En el proceso en virtud del cual el tejido blando o cartílago se transforma en
hueso.
C. En el proceso en virtud del cual el niño pierde el lanugo del nacimiento.

5. ¿Qué proceso del desarrollo cerebral facilita la transmisión rápida de los impulsos
nerviosos?:
A. La lateralización.
B. La mielinización.
C. La osificación.

TEMA 9 – Test 11
Desarrollo Psicofísico en la Edad Escolar y sus Implicaciones Pedagógicas

6. El proceso mediante el cual se ubican algunas habilidades y competencias en uno de


los hemisferios del cerebro, se denomina:
A. Lateralización.
B. Mielinización.
C. Osificación.

7. Las conductas motoras de la parte izquierda del cuerpo las controla:


A. El hemisferio izquierdo.
B. El hemisferio derecho.
C. Ambos hemisferios.

8. El uso preferente de la mano se debe estimular en Educación Infantil:


A. Respetando la preferencia espontánea del niño.
B. Estimulando la preferencia diestra.
C. Estimulando la preferencia zurda.

9. ¿A qué edad comienzan los niños a variar el ritmo durante una carrera?:
A. Hacia los 2 años.
B. Hacia los 4 años.
C. Hacia los 8 años.

10. ¿A un niño de 5 años podemos darle autonomía para que coma solo?:
A. Sí, puesto que a nivel motor es capaz de usar los cubiertos de forma correcta.
B. No, puesto que a esta edad a nivel motor NO es capaz de usar los cubiertos de
forma correcta.
C. Sí, pero solo le podemos dejar utilizar las manos como herramienta porque no
domina la motricidad fina.

TEMA 9 – Test 12

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