PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: UNIDAD DE REPASO

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 28/02/2018

Asignatura Matemática Término 15/03/2018
Nivel 5° Básico Duración 16
Clases 8 Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la unidad:
Habilidades:
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
b. -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y
comprobar.
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
d. -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
e. -Comprobar reglas y propiedades.
f. -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: • describiendo los procedimientos utilizados • usando los
términos matemáticos pertinentes
g. -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
h. -Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible.
i. -Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones con decimales y fracciones, la ubicación
en la recta numérica y en el plano, el análisis de datos y predicciones de probabilidades sobre la base de experimentos aleatorios
j. -Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa
k. -Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: • organizando datos • identificando patrones o regularidades • usando
simbología matemática para expresarlas
l. -Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos
extraídos.
m. -Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática.
n. -Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.
4.1 -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas
5.1 -Comprobar reglas y propiedades
10.1 -Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa
1.1 -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático
2.1 -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los cuatro pasos
12.1 -Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos
13.1 -Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática
3.1 -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros
6.1 -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos
8.1 -Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible
9.1 -Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
12.2 -Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos
extraídos
11.1 -Modelar matemáticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando
simbología matemática para expresarlas
4.1 -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas
7.1 -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo
5.1 -Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa
3.1 -Comprender y evaluar estrategias de resolución de otros
13.1 -Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática
8.1 -Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible
Actitudes:
AC1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
AC2 - Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
AC3 - Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
AC4 - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
AC5 - Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
AC6 - Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

Síntesis y Evaluación:
 DIAGNOSTICA

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Recordar ordén y escritura de números hasta el 10000 "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 28/02/2018

Asignatura Matemática Término 28/02/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
5.1 -Comprobar reglas y propiedades
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
b. -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta el objetivo de la clase y las actividades a realizar en ella.
El docente escribe varios números en la pizarra; 52.345, 42.698, 4.144, 12.314, etc. y solicita a los estudiantes que las lean.
Luego pregunta,: ¿qué similitudes tienen todos los números que están escritos en la pizarra?, ¿cuántas cifras tienen?, ¿qué
valores tiene la UM?
Objetivo de la clase: contar, leer y ordenar números naturales de hasta 5 cifras.

Desarrollo:
El docente entrega guía de trabajo de números de cinco cifras, en la cual los estudiantes deberán:
- escribir de cifras en palabras a números,
- escribir números en palabras,
- descomponer aditivamente
- compararlo entre sí
Luego, los estudiantes se intercambian la guía de trabajo con su compañero para ser revisada.
Cierre:
El docente realiza un breve resumen de lo visto en la clase y de las habilidades que desarrollarán en la unidad. Además, realiza
preguntas, tales como: ¿cuáles actividades fueron más difíciles?, ¿cuáles fueron más fáciles?.
Otros recursos:

Guía de trabajo.
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.

Síntesis y evaluación
Diagnostica.
OA 1 Representar y describir números del 0 al 10 000
› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
› identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
› componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional

Indicadores de Evaluación:

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 2: RECORDAR ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 1000 "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 01/03/2018

Asignatura Matemática Término 01/03/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
10.1 -Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa
5.1 -Comprobar reglas y propiedades
f. -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: • describiendo los procedimientos utilizados •
usando los términos matemáticos pertinentes
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
b. -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta el objetivo de la clase y actividades a desarrollar en ella. El docente muestra tres artículos; un cuaderno, un
plumon y una carcasa de celular. Pide a los estudiantes que estimen el valor de cada artículo. Escribe las respuesta y los expresa
en forma vertical como adición.

Luego, el docente pregunta : ¿cuál será el resultado estimado?, ¿el resultado será mayor a 10.000?, ¿el resultado podrá ser menor
a 10.000?
Comentan sus respuestas y dan explicaciones de cómo lo realizaron.
Objetivo de la clase: Recordar adición y sustracción de numeros hasta el 1000
Desarrollo:
El docente entrega una guía de aprendizaje donde deben calcular el resultado de adiciones y sustracciones.
Los estudiantes desarrollan las actividades en la clase. El docente supervisa el trabajo y responde consultas.
Una vez finalizada, se realiza la revisión de los ejercicios de la ficha en la pizarra, por parte de los estudiantes.

El docente escribe distintas sumas y restas en la pizarra, y solicita a los estudiantes las observen y planteen problemas de
estimación con esos datos.
Cierre:
El docente solicita a cada estudiante que mencionen un problema creado y su respuesta. Los estudiantes comentan sobre la
importancia de saber sumar y restar.
Otros recursos:
Ficha de actividades. "Estimar sumas y restas"
Artículos (Cuaderno, cartera y chaqueta)
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y evaluación
DIAGNOSTICA.

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000:

› usando estrategias personales para realizar estas operaciones › descomponiendo los números involucrados
› estimando sumas y diferencias › resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones
› aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo

Indicadores de Evaluación:

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 3: Recordar la multiplicación y la división de números naturales. "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 05/03/2018

Asignatura Matemática Término 05/03/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
g. -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
f. -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: • describiendo los procedimientos utilizados •
usando los términos matemáticos pertinentes
e. -Comprobar reglas y propiedades.
d. -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
b. -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta el objetivo de la clase y actividades a desarrollar.
Se activan conocimientos previos a partir de la estimación de algunos productos, como los vistos en las clases de los años
anteriores. El docente escribe en la pizarra los siguientes ejercicios:
429 x 2 =
813 x 9 =
90 : 2 =
Luego, explica que en esta clase se recordara como resolver multiplicaciones y divisiones.
Objetivo de la clase: recordar multiplicaciones de tres dígitos por un dígito y divisiones de dos dígitos con un dígito
Desarrollo:
El docente entrega guía de trabajo de multiplicación y división, en la cual los estudiantes deberán:
- resolver ejercicios de multiplicación
- resolver ejercicios de división
- trabajar problemas donde se involucre la multiplicación
- trabajar problemas donde se involucre la división
Luego, los estudiantes se intercambian la guía de trabajo con su compañero para ser revisada.
Califican el rendimientos con algún signo positivo, regular o insuficiente (cara feliz, triste, enojada, dedo pulgar hacia arriba o hacia
abajo, etc.)
Cierre:
El docente realiza un breve resumen de lo visto en la clase y de las habilidades que desarrollarán en la unidad. Además, realiza
preguntas, tales como: ¿cuáles actividades fueron más difíciles?, ¿cuáles fueron más fáciles?.
Otros recursos:

Guía de trabajo.

Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.

Síntesis y evaluación
diagnostica.
OA 5 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito: › usando
estrategias con o sin material concreto › utilizando las tablas de multiplicación › estimando productos › usando la
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma › aplicando el algoritmo de la multiplicación › resolviendo
problemas rutinarios.

OA6 Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: › usando estrategias
para dividir, con o sin material concreto › utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación › estimando el
cociente › aplicando la estrategia por descomposición del dividendo › aplicando el algoritmo de la división

Indicadores de Evaluación:

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Recordar patrones numericos "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 07/03/2018

Asignatura Matemática Término 07/03/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
h. -Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible.
g. -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
f. -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: • describiendo los procedimientos utilizados •
usando los términos matemáticos pertinentes
e. -Comprobar reglas y propiedades.
d. -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
b. -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta el objetivo de la clase y realiza pregunta de activación de conocimientos previos: ¿qué es un secuencia?, ¿qué
recuerdan de los patrones de una secuencia? Algunos estudiantes salen a la pizarra a escribir ejemplos de secuencias y entre todos
descubren la regla de formación y los términos que continúan en la secuencia.
Se proyecta un power point, con ejemplos de diferentes patrones que se pueden formar con números y figuras.
Objetivo de la clase: Recordar patrones numericos.
Desarrollo:
Se proyectan las actividades (recurso adjunto), para que los estudiantes desarrollen en la clase. La proyección contiene secuencias
de figuras geométricas y numéricas. El docente supervisa el trabajo y responde consultas. Una vez finalizada, se realiza la revisión
de los ejercicios de la proyección en la pizarra, por parte de los estudiantes.
Cierre:
El docente comenta brevemente en qué consiste los patrones numéricos.
Otros recursos:
power point
pizarra
data
plumones

Síntesis y evaluación
DIAGNOSTICA
OA13 Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando
software educativo.

Indicadores de Evaluación:

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 5: Recordar ecucaciones e inecuaciones "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 08/03/2018

Asignatura Matemática Término 08/03/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
k. -Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: • organizando datos • identificando patrones o regularidades •
usando simbología matemática para expresarlas
j. -Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa
h. -Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible.
g. -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
f. -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: • describiendo los procedimientos utilizados •
usando los términos matemáticos pertinentes
e. -Comprobar reglas y propiedades.
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente presenta el objetivo de la clase y actividades a realizar.
Proyecta el siguiente problema en la pizarra: x + 28 = 92
Realiza la siguiente pregunta: ¿cual es el valor de la expresión algebraica?
Se identifican los términos que componen la expresión
Valor desconocido: ? o x
Operatoria: +
Equivalencia: =
Objetivo de la clase: Recordar ecuaciones e inecuaciones

Desarrollo:
El docente explica que el problema de ejemplo del comienzo de la clase, se puede resolver a través de una ecuación.

Define el concepto de ecuación como una igualdad entre dos expresiones que contiene una o más valores incógnitos.
El valor incógnito se representa por una letra, por lo general se utiliza la letra X.
Resolver la ecuación, es obtener el valor de la incógnita que hace que la igualdad sea verdadera.
En otras palabras, una ecuación es como tener una balanza en equilibrio.
El docente plantea y explica como ejemplo algunas ecuaciones sencillas que se pueden resolver mentalmente.
Ejemplos:
x + 6 = 18
7-x=3
12 + x = 22
Se puede apoyar la explicación dibujando balanzas y en sus platillos, dibujando cuadrados que representan las unidades de cada
número que contempla la ecuación.

Se entrega guia de actividades, para que los estudiantes desarrollen en la clase. El docente supervisa el trabajo y responde
consultas. Una vez finalizada, se realiza la revisión de los ejercicios de la ficha en la pizarra, por parte de los estudiantes.
Cierre:
El docente corrige en conjunto con los estudiantes la guía de trabajo y comprenden el concepto de igualdad.
A través de una lluvia de idea escriben los términos más significativos para comprender qué operación realizar en una ecuación.
Otros recursos:
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Proyector
power point
Guia de actividades
Síntesis y evaluación
OA14 Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los
resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100 y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

Indicadores de Evaluación:

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Repaso de longitudes y medidas de tiempo. "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 12/03/2018

Asignatura Matemática Término 12/03/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
h. -Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible.
g. -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
f. -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: • describiendo los procedimientos utilizados •
usando los términos matemáticos pertinentes
e. -Comprobar reglas y propiedades.
d. -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
b. -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Actividad metodológica
Inicio:
El docente hace un repaso de los aprendizajes de medición, se resuelven dudas y se repasa como realizar medidas de tiempo.
Desarrollo:
El docente entrega la pauta de trabajo a todos los estudiantes y explica que trabajaran en grupos de tres a cuatro, donde deberán
realizar diversas mediciones y transformaciones de tiempo .
El docente supervisará el trabajo de los estudiantes y los ayudará a pensar en cómo resolver los problemas que se les han
planteado.
Los estudiantes deberán mostrar a sus compañeros los métodos utilizados para resolver los problemas que se les plantearon.
En la segunda parte de la clase, los estudiantes resuelven ficha de aplicación: "¿cuál es la unidad de medida más adecuada?". el
docente supervisa el trabajo y responde dudas. Finalmente se realiza la revisión de lo respondido por los estudiantes en la guía.
Cierre:
El docente pregunta la metodología de resolución que utilizaron y las consideraciones que deben tener para poder resolver los
problemas.
Otros recursos:
Guía de trabajo
pizarra
proyector
Síntesis y evaluación
OA20 Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y
24 horas.
0A22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y
viceversa) en el contexto de la resolución de problemas

Indicadores de Evaluación:

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Recordar pictogramas. "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 14/03/2018

Asignatura Matemática Término 14/03/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
n. -Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.
m. -Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática.
l. -Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los
datos extraídos.

Actividad metodológica
Inicio:
Docente muestra datos agrupados en pictogramas e indica a los estudiantes que señalen toda la información que puedan obtener
de él. Se socializa el objetivo de la clase que es: Recordar pictogramas..
Desarrollo:
Docente muestra pictogramas s e invita a los estudiantes a completar las tablas con los datos extraídos desde el gráfico, como
indica en el ejemplo sugerido en recursos y responden preguntas.
Cierre:
Docente invita a estudiantes a compartir sus conclusiones sobre la importancia de representar datos en pictogramas.
Otros recursos:
pizarra
power point
proyector
Síntesis y evaluación
diagnostica.
OA27 Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, y comunicar sus conclusiones.

Indicadores de Evaluación:

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" PRUEBA DE DIAGNOSTICO "

Profesor FRANCO ALEJANDRO VILLALOBOS CAJAS Inicio 15/03/2018

Asignatura Matemática Término 15/02/2018
Unidad UNIDAD DE REPASO Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por MARÍA LIZANA MOLINA

Objetivos de la Clase
Habilidades:
k. -Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: • organizando datos • identificando patrones o regularidades •
usando simbología matemática para expresarlas
g. -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
e. -Comprobar reglas y propiedades.
d. -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
c. -Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
b. -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
a. -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Actividad metodológica
Inicio:
Bienvenida a los alumnos.
Reciben evaluación y leen instrucciones.
Desarrollo:
Realizan evaluación diagnostica de los contenidos vistos en el año anterior.
Cierre:
Entregan evaluación al docente y ordenan sus puestos
Otros recursos:
Prueba de conocimiento
Útiles escolares.
Síntesis y evaluación
DIAGNOSTICO

Indicadores de Evaluación: