INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN DE Código: PA001

BARRAGAN
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 Versión:01
DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES
070516
Correo electrónico iebarragan@semtulua.gov.co
celular 3216441765

PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS Fecha: 19-01-2015

GRADO: 8 OCTAVO
PROGRAMA: BASICA SECUNDARIA
I.H. SEM: 4 HORAS

PRIMER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

 Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
 Simplificar cálculos usando relaciones inversas entr
 Reconocer y clasificar los tipos de expresiones algebraicas.
 Interpreto situaciones problemas del contexto y de otros en donde se pueden utilizar las
operaciones con polinomios.

GRUPO TEMATICO: NUMEROS REALES, EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y OPERACIONES

CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

UNIDAD I
CONJUNTOS NUMERICOS

1. Números naturales
2. Números enteros
3. Números racionales
4. Números irracionales
5. Números reales

UNIDAD II
EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

1. Lenguaje algebraico
2. Monomios
3. Polinomios

UNIDAD IV
OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1. Suma de expresiones algebraicas.
2. Resta de fracciones algebraicas.
 3. Multiplicación de expresiones algebraicas.
4. División de expresiones algebraicas.

LOGRO ESPERADO
 Establecer diferencias entre los números racionales e irracionales.
 Resolver problemas aplicando las operaciones de los números reales en diferentes contextos.
 Reconocer propiedades matemáticas de las operaciones entre números reales.
 Reconozco y clasifico las expresiones algebraicas.
 Interpreto situaciones problemas del contexto y de otros en donde se pueden utilizar las
operaciones con polinomios.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación.

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en

diversos contextos en la solución de situaciones problemáticas.
Uso expresiones algebraicas para resolver problemas de matemáticas y otras ciencias.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias disgustos o
conflictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Demuestro capacidad de adaptación al grupo,
trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas que permitan adaptarme
al medio ambiente en que vivo (comunidad educativa, hogar).

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define los símbolos representativos de los conjuntos numéricos.
Conoce las expresiones algebraicas.
Define las operaciones entre expresiones algebraicas.
Nivel básico de desempeño:
Identifica los números que pertenecen o no a cada conjunto numérico.
Identifica las expresiones algebraicas.
Describe las operaciones entre expresiones algebraicas.
Nivel alto de desempeño:
Analiza las propiedades de los conjuntos numéricos y efectúa operaciones con sus elementos.
Resuelve situaciones donde intervienen expresiones algebraicas.
Halla nuevas expresiones algebraicas a partir de unas dadas por medio de las operaciones básicas.
Nivel superior de desempeño:
Evalúa las comparaciones y relaciones con los conjuntos numéricos y propone situaciones
problemáticas.
Plantea y resuelve problemas con expresiones algebraicas.
Formula situaciones problémicas de su entorno utilizando las operaciones entre expresiones
algebraicas.

SEGUNDO PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

 Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada
 Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas

GRUPO TEMATICO: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES, FACTORIZACION.

PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES.

UNIDAD IV
 1. Productos notables.
2. Cocientes notables.

EJE TEMATICO: FACTORIZACION.

UNIDAD V

1. Noción de factorización.
2. Factorización de monomios.
3. Factorización por factor común.
4. Factorización de binomios.
5. Factorización de trinomios.
6. Factorización de un cubo perfecto.
7. Factorización completa.

LOGRO ESPERADO
 Desarrollar productos y cocientes notables.
 Utilizar las reglas de factorización para reescribir un polinomio.
 Proponer soluciones algebraicas para problemas prácticos en varios contextos.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación
.

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Relaciono situaciones problemas cuya solución requiere de la

factorización de polinomios
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo las características del Estado de Derecho y del
Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
situación
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Observo los problemas que se presentan a mí alrededor.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define los productos y cocientes notables.
Conoce los casos de factorización.
Nivel básico de desempeño:
Identifica los productos y cocientes notables.
Identifica los casos de factorización.
Nivel alto de desempeño:
Resuelve Productos y cocientes notables.
Factoriza diferentes polinomios.
Nivel superior de desempeño:
Construye situaciones problémicas de su entorno utilizando productos y cocientes notables.
Modela procesos donde interviene la factorización de polinomios.

TERCER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

 Utilizo los números reales y las ecuaciones e inecuaciones en sus diferentes representaciones y
en diversos contextos.
 Identificar relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones
algebraicas.
 Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
 Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.
 Interpretar la relación entre el parámetro de funciones y la familia de funciones que genera.

EJE TEMATICO: ECUACIONES E INECUACIONES.

UNIDAD VII

1. Ecuaciones.
2. El lenguaje algebraico.
3. Desigualdades.
4. Inecuaciones.

EJE TEMATICO: FUNCIÓN LINEAL

UNIDAD VIII

1. Función
2. Función lineal y función afín.
3. Pendiente de la recta.
4. Ecuación de la recta.
5. Rectas paralelas.
6. Rectas perpendiculares.

LOGRO ESPERADO
 Uso las ecuaciones e inecuaciones de primer grado para resolver situaciones de la vida cotidiana.
 Utilizar la función lineal para modelar situaciones prácticas.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación
.
PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los
avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Modelo situaciones problema de la vida cotidiana utilizando las

ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Clasifico funciones en lineales y afines a partir de tabulados o gráficas dadas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi
barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades individuales y grupales que
propicien la integración comunitaria y generen beneficio social y económico a mi grupo familiar y
comunitario.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define ecuación e inecuación.
Conoce la función afín y la función lineal.
Nivel básico de desempeño:
Distingue ecuación e inecuación.
Reconoce la ecuación de una función afín y una función lineal.
Nivel alto de desempeño:
Soluciona ecuaciones e inecuaciones lineales.
Halla la ecuación de la línea recta a partir de su gráfica.
Nivel superior de desempeño:
Modela y resuelve problemas cotidianos usando el lenguaje algebraico.
Plantea problemas contextuales con la intervención de la línea recta.

CUARTO PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 40

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.
 Calculo áreas y volúmenes a través de la descomposición de figuras planas y cuerpos regulares.
 Comprendo las diferentes formas de razonamiento que desarrollan el pensamiento formal, el
espíritu crítico y el dialogo racional en contexto matemáticos y no matemáticos.
 Verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos
tridimensionales en la solución de problemas.
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de
teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
 Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y
congruencia usando representaciones visuales.
 Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas
interpretaciones.
 Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y
al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
 Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones
básicas de probabilidad.

GRUPO TEMATICO: GEOMÉTRIA, ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.

UNIDAD IX
GEOMÉTRIA.

1. Ángulos.
2. Triángulos.
3. Métodos de demostración.
4. Congruencia.
5. Triángulos y congruencia.
6. Unidades de longitud.
7. Unidades de área.

UNIDAD X
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.

1. Estadística.
2. Probabilidad.

LOGRO ESPERADO
 Uso el lenguaje de la lógica para demostrar o refutar hipótesis y verificar las tesis.
 Descompongo superficies planas en figuras geométricas conocidas con el objeto de determinar
su superficie y área.
 Demuestro la congruencia o semejanza ente triángulos a través de los criterios establecidos.
 Identifico una variable estadística y explico todas sus características.
 Soluciono problemas de probabilidad de eventos simples usando sus propiedades
 Determino los diferentes arreglos que se pueden hacer con todos o parte de los elementos de un
conjunto e interpreto el resultado
 Calculo probabilidades de eventos dependientes e independientes

CRITERIOS DE EVALUACION
Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano
(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino del
análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y argumentar
sobre un nuevo concepto aprendido.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su entrega y
por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación.

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Aplicación del tema en la vida cotidiana..
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Transportador.
Regla.
Escuadras.
Metro.
Compás.
Cartulina.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Aplico la equivalencia de los conectivos lógicos a la demostración de

enunciados proposicionales.
Uso representaciones geométricas para resolver problemas de matemáticas y otras ciencias
relacionados con la medida de volúmenes y capacidad.
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras
disciplinas.
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y
formulación de problemas.
Relaciono situaciones problemas de mi entorno con datos provenientes de otras fuentes de
información.
Aplico el concepto probabilidad en situaciones problemas del entorno y otros contextos.
Uso conceptos básicos de estadística para argumentar el estudio de una variable tomada de una
muestra de una población.
Uso las combinaciones y las permutaciones para predecir posibles resultados de eventos simples.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del
equipo para mejorar los resultados
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades que producen mejoramiento
de mi nivel de vida; para ello hago buena aplicación de los conceptos aprendidos en el colegio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define los criterios de congruencia entre triángulos.
Conoce el teorema de Pitágoras.
Conoce los elementos fundamentales de la estadística y probabilidad en diversos contextos.
Nivel básico de desempeño:
Interpreta la congruencia entre triángulos.
Explica el teorema de Pitágoras.
Interpreta graficas estadísticas y ecuaciones de probabilidad.
Nivel alto de desempeño:
Aplica y justifica los criterios de congruencia entre triángulos en la resolución y formulación de
problemas.
Resuelve triángulos rectángulos.
Analiza datos estadísticos y calcula las medidas de tendencia central y no central para datos
agrupados.
Analiza la posible ocurrencia de un evento.
Nivel superior de desempeño:
Combina los criterios de congruencia entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
Formula problemas en su contexto sobre triángulos rectángulos.
Diseña situaciones problemáticas en diversos contextos utilizando la estadística y la probabilidad.