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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10

Contamos anécdotas

¿Para qué contar anécdotas?


Para que los niños asuman el rol de
narradores u oyentes a partir de sus
experiencias y vivencias de su vida
cotidiana.

Antes de la sesión
Prepara una anécdota para contar a tus niños, pon especial cuidado
que sea sobre un hecho curioso o gracioso.
Prepara papelotes, considera los cuadros de planificación, revisión y
las preguntas para orientar el desarrollo de la anécdota.
Puedes fotocopiar la ficha o preparar un papelote, para que los niños
evalúen su anécdota (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar


Cuaderno de trabajo, Comunicación 2,
páginas 133-134.
Plumones.
Papelotes.
Cinta masking tape.

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Área curricular de Comunicación


Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Escucha activamente diversos Presta atención activa dando
orales. textos orales. señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija
la mirada, etc.) frente a anécdotas
presentadas por sus compañeros.
Se expresa Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno para
oralmente. ideas.. presentar una anécdota, a partir de
sus saberes previos.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10 Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión
minutos anterior elaboración de su cartel de asistencia.
Dirige su mirada al cartel de planificación de las actividades y pregunta:
¿qué actividades de las que planificamos ya hemos realizado?, ¿qué
actividades nos faltan trabajar? Seguramente responderán: “nos falta
contar anécdotas”.
Pregunta: ¿qué sabemos de las anécdotas?, ¿hemos escuchado alguna?,
¿cuándo?, ¿de qué trataba? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión:
Presentación de una anécdota por parte de la profesora o profesor.
Diálogo sobre la anécdota escuchada.
Preparación y presentación de la anécdota personal.
Pide a tus niños que seleccionen de su cartel de normas de convivencia
dos de ellas que les permitan hablar y escuchar sin interrumpirse
durante el desarrollo de la presente sesión.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos Relato de una anécdota Es importante que
Presenta la anécdota que has preparado para los niños y niñas
tengan claridad sobre
relatar a tus niños. Dialoga con ellos sobre cómo son las anécdotas
qué sucedió, dónde sucedió, qué ocurrió al y en qué situaciones las
final de la historia. contamos.

Lectura grupal
Pídeles que abran sus cuadernos de trabajo de segundo grado en la
página 133.
Procede a leer en voz alta el texto “La cometa atascada” o pide a uno o
varios de ellos que lo hagan.

Observa si leen con volumen


adecuado y con claridad.

Luego conversa con los niños sobre algunas preguntas: ¿qué les sucedió
a Rami y Sisicha?, ¿cómo solucionaron el problema que tenían?, ¿cómo
se sintieron al final de la historia?
Proponles que en base a la anécdota que tú les has contado y el texto
“La cometa atascada” te den ideas de cómo son las anécdotas, de
qué tratan y cuándo las contamos. Escribe las ideas de los niños en un
papelote y colócalo en un lugar visible del aula.

Una anécdota es la narración de


un acontecimiento que le sucede a
alguien.

Antes de la presentación de las anécdotas


Dialoga con los niños sobre si les gustaría contar anécdotas de sus
vacaciones, sobre su primer día de clases o de algún otro hecho curioso
quisieran compartir con sus compañeros.
Ayúdales a completar el siguiente cuadro, útil para orientarlos en la
planificación:

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¿Quiénes escucharán ¿Para qué lo vamos a


¿Qué vamos a contar?
nuestras anécdotas? hacer?

En grupos
Da indicaciones para que en grupos elaboren un listado con las
anécdotas que cada uno ha seleccionado.

Es importante que los niños y las niñas tengan


en cuenta que las anécdotas seleccionadas
deben estar referidas a un hecho interesante,
curioso o gracioso.

Puedes proporcionales este esquema para que se apoyen en él y


ordenen mejor sus ideas:

¿Qué ocurrió ¿Con quién ¿Cuándo sucedió? ¿Qué


primero? estabas? ¿Dónde estabas? sucedió al
¿Qué pasó luego? ¿Qué hacías allí? final?

Pídeles que cada uno escriba los hechos más importantes de la


anécdota seleccionada, siguiendo un orden, para ello les puedes dar
una ficha como esta:

Anécdota seleccionada

Al inicio de la historia ocurrió que:

Luego

Finalmente,

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También pueden apoyarse en su presentación haciendo un dibujo o


dibujos relacionados con la anécdota.

En grupo clase
Pide a los niños que piensen y organicen sus ideas sobre cómo creen
que debe ser su presentación.
Pide a uno de los niños o niñas que anote en un papelote las ideas del
grupo. Pueden proponerse ideas como estas:.

Hablaremos con volumen de voz adecuado, para que todos


escuchen.
Pronunciaremos con claridad.
Seguiremos un orden: qué sucedió al inicio, cuál fue el problema,
como terminó la historia.
Debemos apoyarnos con movimientos de nuestras manos, cuerpo
o expresiones de la cara.
Podemos hacer uso de la ficha que hemos completado o de los
dibujos que realizamos.

Pide a un niño o niña voluntario que dirija la presentación de las


anécdotas.
Indícales que ubiquen sus sillas en media luna de tal forma que puedan
verse los unos a los otros.
Durante la presentación de las anécdotas, recuerda a los niños la
práctica de las normas acordadas.

Durante la presentación de las anécdotas


Solicítales que voluntariamente algunos Esta es una ocasión
niños cuenten sus anécdotas, también para recordar las
puedes hacer un sorteo. Apoya al niño o normas de convivencia:
escuchar con atención y
niña voluntaria en la presentación. levantar la mano para
participar.
Pídeles que estimulen a sus compañeros con
aplausos después de cada presentación.

Apoya a los niños que muestran inseguridad o cierto temor ante


el público, formulándoles preguntas y animándolos a continuar.

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Después de la presentación de las anécdotas


Invita a tus niños a formular preguntas o hacer comentarios sobre las
anécdotas escuchadas.
Evaluamos la participación de nuestra anécdota
En parejas
Organízalos en parejas, como recién están iniciando este tipo de
trabajo de presentación oral podrán compartir su evaluación con un
compañero y aún no de manera individual.
Para la revisión del texto pueden usar los mismos criterios que se
dieron para la presentación de la anécdota. Podrías trabajar con una
tabla así:

Seguí un orden: Me apoyé con


En la Hablé con qué sucedió al movimientos de Hice uso de la ficha
presentación Pronuncié con inicio, cuál fue el mis manos, cuerpo
volumen de o de los dibujos que
de mi claridad.
voz alto. problema, cómo o expresiones de realicé.
anécdota: terminó la historia. la cara

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

Mari

Carlos

Mari

Carlos

Algunos de los niños pueden leer voluntariamente sus compromisos


para mejorar en las próximas presentaciones.

Recuerda a los niños y


las niñas, que este es
un momento para mirar
cómo nos fue y darnos
cuenta qué debemos
hacer para mejorar,
no para criticarnos
mutuamente.

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3. CIERRE
En grupo clase
Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas? Anótalo en un
10
minutos
papelote.
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo
se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.

Ubica un rotafolio o un sector del aula donde vayas


colocando las características de los diversos textos que
los niños y las niñas van conociendo; pueden ser textos
orales o escritos (anécdotas, cuadros, textos instructivos,
etc.). Esto les servirá de referente cuando lean o escriban
en otras ocasiones.

Tarea a trabajar en casa


Desarrolla las actividades uno, dos y tres de las páginas 29, 30 y 31
del cuaderno de trabajo.
Comenta con tu familia sobre alguna anécdota interesante que les
ocurrió.

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UNIDA
D1
Anexo 1 SESIÓN
10
Segundo Grado

Evaluando la presentación de mi anécdota

Nombre y apellidos:………………………………………………………………….

Seguí un orden: Me apoyé con


En la qué sucedió al movimientos Hice uso de la
Hablé con Pronuncié con inicio,
presentación volumen cuál fue de mis manos, ficha o de los
de
de mi claridad. el problema, cuerpo o dibujos que
voz alto.
anécdota: cómo terminó la expresiones de realicé.
historia. la cara

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

Mari

Carlos

En la próxima Mari
presentación
debo mejorar
en... Carlos

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