REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE CABIMAS
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION ELECTRONICA
CABIMAS - ESTADO ZULIA

AUTOMATIZACION DEL TIMBRE ESCOLAR DE LA ESCUELA

NACIONAL CABIMAS
Proyecto Socio-Integrador

Autores:
Padrón Carlos C.I: 27.184.813
Isea Juan C.I: 21.210.303
Castellano Luis C.I: 21.044.494
Villarroel Víctor C.I: 27.528.147

Tutor - Asesor: Ing. Neurkarilde Salgado MSc.

Cabimas Febrero, 2018

1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ORGANIZACIÓN O
COMUNIDAD DEL PROYECTO.
1.1 Descripción Contextual del Proyecto.
1.1.1 Razón Social de la Organización
1.1.2 Naturaleza de la Organización
1.1.3 Localización Geográfica
1.1.4 Reseña Histórica de la Organización
1.1.5 Organizaciones vinculadas al Proyecto
1.1.6 Jerarquización e Identificación de las Necesidades
1.2 Propuesta del Proyecto
1.2.1 Histórico del Problema
1.2.2 Descripción del problema
1.2.3 Alternativas de Solución
1.3 Impactos del Proyecto
1.3.1 Social
1.3.2 Económico
1.3.3 Ambiental
1.3.4 Tecnológico
1.3.5 Innovación
1.4 Justificación del Proyecto
1.4.1 Teórica-técnica
1.4.2 Legal
1.4.3 Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2013-2019, Líneas de Investigación del PNF
con el eje del proyecto, Socio Crítico y Profesional
1.5 Alcance, Propósito y Objetivos del proyecto.
1.5.1 Alcance del Proyecto
1.5.2 Propósito del Proyecto
1.5.3 Objetivos del Proyecto
2. PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Plan de Acción
2.2 Cronograma de Actividades
2.3 Factibilidad Del Proyecto
2.3.1 Técnica
2.3.2 Económica
- Costos Variables
- Costos Fijos
- Costos de Producción por Unidad
2.3.3 Operativa

2.4 Limitaciones del Proyecto

 PARTE I
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA
ORGANIZACIÓN O COMUNIDAD DEL
PROYECTO.
 PARTE I
1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA ORGANIZACIÓN O
COMUNIDAD DEL PROYECTO.

1.1. Descripción Contextual del Proyecto

1.1.1. Razón Social de la Organización.

Escuela Nacional Cabimas, Parroquia San Benito

1.1.2. Naturaleza de la Organización

La Escuela Nacional Cabimas tiene como objetivo ser el pilar principal

en la educación básica de los niños que residen en el sector la ‘’H’’,
brindándoles a todos los niños pertenecientes a todos los niveles
socioeconómicos la oportunidad de recibir una educación de calidad, y
adicionalmente ofrece un servicio de comedor para ayudar a los niños a
mantener una dieta equilibrada y ser de ayuda para los infantes de familias
de bajos recursos económicos.

1.1.3. Localización Geográfica

La Escuela Nacional “Cabimas” está ubicada en la carretera ‘’H’’ al

lado del tanque INOS, diagonal al centro de adiestramiento de PDVSA y
frente a una tienda de ultramarinos sus coordenadas son 10.405738 de
latitud y -71.446143 de longitud a 5 metros sobre el nivel del mar. Como se
observa en la siguiente imagen:
 Imagen N° 1. Ubicación geográfica de la Escuela Nacional Cabimas
Fuente: (http://maps.google.co.ve/maps)

1.1.4. Reseña Histórica de la Organización

La Escuela Primaria “Cabimas” fue fundada el primero de octubre de

1962, Bajo la supervisión del Dr. MARTINIANO SANCHEZ, quien propicio la
unión de varias escuelas unitarias que circundaban la carretera ‘’H’’, para
formar así una escuela graduada y cubrir las necesidades de esa comunidad.

En sus comienzos y bajo el impulso de una voluntad creadora de

personas preocupadas por el bienestar social como las Sra. Rosa de
Alfonso, alba Alfonso y Ricaurte Colina. Funcionaba en una casa de
habitación propiedad del Sr. Carlos Perozo como director, Adria López de
Alfonzo, Ángela de olivares como maestra de aula y rebeca cuenca como
obrera.

En ese mismo año fue trasladada al local donde hoy funciona el famoso
taller que estaba convertido en depósito de máquinas y camiones en mal
estado propiedad del conejo municipal, el cual constaba con 20 o más
metros de largo; por unos 6 o 7 metros de ancho una letrina individual, un
patio desolado, un tubo acostado por donde corría el agua, que lograba
saciar la sed de los valientes educandos y alumnos, una cerca con estantillos
y alambres de púas y una puerta de lata ya caída.

Con el correr de los años la escuela fue creciendo y así mediante

mutuos y creaciones llegaron a ella los maestros: Mercedes de Delgado,
Celia de Malaver, José Mieres, Rita de Moinzant, Isabel de Lugo, consuelo
de Chávez, José vega. Victoria de Acosta, Eva de Constantini, Ana
Uzcategui, Zolia de Ruíz, Lucrecia Chirinos, Ramón Salazar, teresa de
Carrizo, OlgaDugarte, OmairaAltuve, maría de Gómez, Hilda de Olivares,
Silva Colina, Eugenia de González.

Entre los directores que han pasado por nuestra escuela se mencionan:

 Anibal Perozo
 Rubén Darío Hernández
 Magdalena de Araujo
 Celida de Urdaneta
 José Vega
 Carmen de Bermúdez
 Olga Dugarte
 Dulce de García
 María guillen (actual directora)

El personal administrativo que inicio sus funciones en el año 1963 ha

estado representado hasta el año 1989, por la secretaria Iría de Martínez. En
el año 1962 la escuela contaba con una matrícula de 358 alumnos y 11
maestros, hoy en día la escuela cuenta con una matrícula de 680 alumnos,
03 secretarias, 16 docentes de aula, 06 docentes de educación inicial, 11
docentes especiales, 08 auxiliares (02 de biblioteca y 06 de educación
inicial), 12 obreros, 10 madres procesadoras de alimentos, 01 vigilante, 02
subdirectores y 01 directora.

La lucha por llegar a lo que hoy es, ha sido completada por los padres y
representantes humildes, trabajadores que día a día han luchado por ver
coronados sus esfuerzos y contar con una escuela digna de todos; porque
están convencidos que la escuela es de ellos, de sus hijos y toda la
comunidad.

1.1.5. Organizaciones Vinculadas al Proyecto

El presente proyecto Socio-Integrador estará apoyado por los siguientes

entes organizaciones:

 Comité General de Proyecto del Departamento del Programa Nacional

de Electrónica del Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC).
 Ministerio para el Poder Popular para la Educación Universitaria
(M.P.P.E.U).
 Escuela Nacional Cabimas
 Parroquia San Benito

1.1.6 Jerarquización e Identificación de las Necesidades

El miércoles pasado 25 de octubre los proyectistas asistieron al

colegio, fueron atendidos por la sub-directora de la Escuela Madoja García y
la cual relato los problemas que allí se encuentran y las condiciones en las
que se encuentra el plantel educativo. Por medio de la entrevista realizada
en el plantel educativo se llegó a la conclusión que los problemas presentes
en la misma son los siguientes:
 Cuadro N°1 Selección de Necesidades

N° Necesidades Porcentaje
1 Sistema automatizado de alarma para inducir la entrada 35%
y salida de los estudiantes de clases y recreo
2 Tienen fallos eléctricos debido a que no hay tierra en el 20%
cableado por lo tanto llega la corriente directamente a los
equipos haciendo que estos se dañen o desconfiguren al
momento de haber bajones.
3 No cuentan con Wi-Fi debido a que les falla el router, 15%
también falta cableado de red para repartir internet por
vía LAN
4 El alumbrado en el plantel es totalmente oscuro en las 10%
noches por los altos picos de electricidad al momento del
aumento voltaje luego de los bajones ya que la corriente
pasa directa al carecer de tierra en su cables.
5 No cuentan con mucha agua en el plantel, además de 5%
tener problemas de aguas negras que se acumula en la
calle del frente.
6 Al comedor escolar le hacen falta algunas reparaciones. 5%
7 Faltan pupitres en las aulas. 5%
8 La infra estructura se encuentra en un estado regular 3%
9 Las canchas deportivas están en un estado regular. 2%
Fuente: Los participantes (2017)

Estos son algunos de los muchos problemas que afectan a este

plantel educativo en el cual también podrían llevarse a cabo distintos
proyectos por parte de los estudiantes universitarios pertenecientes a los
demás Programas Nacionales de Formación del Instituto Universitario de
Tecnología de Cabimas en conjunto con el Ministerio del Poder Popular para
la Educación Universitaria, cumpliendo con uno de los parámetros del PNF
que es ayudar a las comunidades.
Una vez identificada la necesidad por medio de las entrevistas,
encuestas realizadas, la evaluación de nuestra mesa de trabajo compuesta
por los participantes del proyecto llegamos a la conclusión de dirigir nuestros
esfuerzos a la realización de un sistema de automatización de un timbre
eléctrico que permita a los estudiantes y los docentes conocer el momento
de ingresar y salir de las aulas con el menor tiempo de demora, basándonos
en nuestros conocimientos adquiridos mediante nuestra formación
académica.

1.2 Propuesta del Proyecto

1.2.1 Histórico del Problema

Anteriormente un grupo de estudiantes llevaron a cabo su proyecto

socio-integrador del Programa Nacional de Formación en Instrumentación y
Control en el cual instalaron un temporizador a la alarma de la escuela y en
conjunto con otro grupo del Programa Nacional de Formación en Electrónica
sistematizaron, automatizaron dicho temporizador programándolo para que
indicara mediante el timbre la hora de entrada y la hora de salida de los niños
a sus respectivas actividades correspondientes, pero por restauraciones y
fallas en el sistema eléctricas el timbre dejo de operar, razón por la cuan aún
la escuela se encuentra si un timbre para indicar los periodos de receso
entradas y salida del plantel.

1.2.2 Descripción del problema

La falta del timbre en la Escuela Nacional Cabimas ha generado un

gran problema de comunicación horaria con los alumnos y los docentes ya
que dificulta la indicación de la hora de entrada y salida de las respectivas
actividades que les corresponden, además le dificulta a la Directiva y
Maestros controlar la alta población de alumnos e indicarles que ya ha
concluido las horas de entrada, descanso, recreación, alimentación y salida.

1.2.3 Alternativas de Solución

Bajo las premisas antes mencionadas se propone tres soluciones las

cuales se destacan en el cuadro 2.

Cuadro N°2. Alternativas de Soluciones

Ítems Alternativa Descripción

1 Colocar un timbre manual Este funcionaria como un timbre

2 Comprar un equipo
temporizador
3 Automatizar el timbre existente
con protección de pico
electrónico pero no es automático
ya que tendría que ser activado
mediante la pulsación o activación
de un interruptor eléctrico que
permita el flujo de electricidad hacia
el timbre emitiendo el sonido
correspondiente.
Este equipo temporizador permitiría
automatizar el timbre debido a que
estaría configurado para sonar en
uno o varios momentos según sea
su configuración.
Automatizar el timbre existente y
colocar un protector de pico porque
 debido a la ausencia de tierra en el
cableado la subida de voltaje hace
que sufra una desconfiguración el
temporizador de la alarma, con el
protector de pico no se permitirá el
ingreso de exceso de voltaje al
temporizador evitando su
desconfiguración.

Fuente: Los Participantes (2017)

1.3 Impactos del Proyecto

1.3.1 Social

La implementación del sistema de temporización del timbre será un

gran beneficio para la comunidad académica y laboral que hacen vida dentro
de La Escuela Nacional Cabimas; ya que esta ayudara llevar un mayor
control del tiempo y mejorara la comunicación con los estudiantes por parte
de las maestras que deben movilizar a los a los alumnos en las distintas
áreas y actividades de la institución con el fin de llevar a cabo la serie de
actividades programas en base a sus labores académicas, recreativas y
alimenticias. Esto a su vez es un gran aporte a la comunidad ya que
mejorara el aspecto y eficiencia de la institución y a su vez la beneficiara e
igualara a los otros planteles de la ciudad que normalmente deben contar
con un timbre de indicación horaria.

1.3.2 Económico

A nivel económico este proyecto investigación tiene gran factibilidad

debido a que se llevara a cabo un proceso de restauración haciendo uso y
reciclaje de las piezas anteriormente instaladas en el timbre, evitando
grandes gastos debido a gran precio de las piezas que se necesitan para
ensamblado un timbre electrónico, además no hará que la organización
beneficiada pueda tener pérdidas económicas por su instalación y gastos.

1.3.3 Ambiental

A nivel ambiental la implementación de este proyecto no tendrá un

gran impacto a nivel dañino ya que el sonido no afectara al ambiente de la
comunidad sino que beneficiara la comunicación entre la directiva y
estudiantes del plantel, además este proyecto se realizara utilizando el
reciclaje de piezas dejando una marca y ejemplo para inspirar a otros
estudiantes de los Programas Nacionales de Formación al reciclaje de piezas
para crear dispositivos electrónicos.

1.3.4 Tecnológico

A nivel Tecnológico tendrá un gran impacto en el plantel ya que será

restaurado el timbre mediante los conocimientos obtenidos en el Instituto
Universitario de Tecnología de Cabimas, lo cual lo pondrá a la par de otros
planteles a nivel nacional, beneficiando tanto al plantel como a la comunidad
dotándolo de este común y vital dispositivo utilizado en la mayoría de las
Escuelas, solventando la falta del dispositivo electrónico y solucionando la
problemática que se vive a diario en la Escuela Nacional Cabimas.

1.3.5 Innovación

A nivel de Innovación este proyecto llevara a cabo un proceso de

restauración como se dijo anteriormente y además se tratara de aplicar los
mejores métodos o técnicas aprendidas para llevar a cabo el proceso de
ensamblaje del mismo, con el fin de aumentar su tiempo de duración y
funcionamiento en el plantel para evitar que se repita dicha problemática,
intentando mejorar la instalación anterior, o dejando un manual de
instalación, uso y mantenimiento del mismo a la directiva.

1.4 Justificación del Proyecto

1.4.1 Teórica-Técnica

 Metodología
Para este proyecto de investigación se utilizo la metodología cualitativa
que según Millán (2008) es aquella que tiene como característica común
referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en
su medio natural. No hay consecuentemente, una abstracción de
propiedades o variables para analizarlas mediante técnicas estadísticas
apropiadas para su descripción y la determinación de correlaciones, Los
investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal
como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar, los fenómenos de
acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas. La
investigación cualitativa implica la utilización o implementación y recogida de
una gran variedad de materiales que describen la rutina y las situaciones
problemáticas y los significados en la vida de las personas.

Dentro de la investigación cualitativa tenemos la investigación acción

participativa que según Pérez (2011) es un tipo de metodología que apunta a
la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante
un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los
diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social.
Esta se divide en cinco fases que son:
 Fase I: Observación: Abordaje de la comunidad U.E.E. José E Rodó,
para conocer las necesidades existentes.
 Fase II: Diagnóstico: Conocer detalladamente cada problemática
existente en la U.E.E. José E Rodó, a través de entrevistas no
estructuradas, observación directa y conversatorios.
  Fase III: Planificación: Elaboración y aprobación del plan de acción
por parte de los involucrados en el proyecto.
 Fase IV. Acción: Esta fase será el producto de los objetivos
específicos elaborados por cada investigador referente a cada
proyecto.
 Fase V. Evaluación: Esta valoración estará dada mediante un
comunicado emitido por parte de la directora de la U.E.E. José E
Rodó.

 Tipos de Investigación:

Un proyecto factible, como su nombre lo indica, tiene un propósito de

utilización inmediata, la ejecución de la propuesta. En este sentido, la UPEL
(1998) define el proyecto factible como un estudio que consiste en la
investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales. La propuesta que lo define puede referirse
a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos,
que sólo tienen sentido en el ámbito de sus necesidades. De igual manera, la
Universidad Simón Rodríguez (1980) considera que un proyecto factible está
orientado a resolver un problema planteado o a satisfacer las necesidades en
una institución.

Con base en las diversas concepciones, el proyecto factible se desarrolla

a través de las siguientes etapas: el diagnóstico de las necesidades, el cual
puede basarse en una investigación de campo o en una investigación
documental, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta; el
procedimiento metodológico, las actividades y recursos necesarios para su
ejecución y el análisis de viabilidad o factibilidad del proyecto (económica,
política, social, entre otros) y la posibilidad de ejecución (Álvarez, 2001).
 De allí que, el informe final del proyecto factible se conforma con los
siguientes aspectos: Introducción, contexto de la situación, el planteamiento
de la necesidad, los objetivos y la justificación del proyecto; el marco
referencial, la metodología, el diagnóstico de necesidades, la formulación de
la propuesta, el análisis de factibilidad, las recomendaciones y la lista de
referencias. Además, en caso de que el proyecto refiera la evaluación de
propuestas, es necesario incorporar la descripción de los procesos, los
resultados, las conclusiones y recomendaciones.

Investigación Documental

Se define a la investigación documental como parte esencial de un

proceso de investigación científica, constituyéndose en una estrategia
donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas o
no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta,
presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier
ciencia, utilizando para ello, una metódica de análisis; teniendo como
finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la
creación científica. Según Álvarez (2007)
Este tipo de investigación se hace notar en toda la realización
del proyecto basado en el análisis de los documentos, que sirven de
fundamento para el proyecto, esta investigación no solo busca información,
sino que obliga a analizarla indagando y reflexionando en lo que el autor del
artículo o texto desea enunciar, para eso se usa textos de ciencia que
den una explicación lógica al problema que se estudia y al cual se le desea
dar una respuesta razonable.
 Investigación de Campo

La investigación de campo se presenta mediante la manipulación de una

variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas,
con el fin de describir de qué modo o porque causas se produce una
situación o acontecimiento particular. También Podría definirse como el
proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos
conocimientos en el campo de la realidad social o bien estudiar una situación
para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prácticos. Según Graterol (2008)

Este tipo de investigación es también conocida como investigación ‘’in

situ’’ ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto que se
está estudiando o analizando. Esto permite el conocimiento más a fondo del
investigador, ya que puede manejar los datos con más seguridad y podrá
soportarse en diseños exploratorios, descriptivos y experimentales, creando
una situación de control en la cual es manipulada sobre una o más variables
dependientes a los que se les define como efectos.

 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Según Hernández, Fernández y Batista (2010), las técnicas de recolección

de datos son las distintas formas de recolectar datos observables, o las
maneras de obtener información por cuanto representan verdaderamente los
conceptos o variables objeto de estudio por parte del investigadores, bajo
esta concepción esta investigación manejara como técnicas la observación
directa, revisión documental y las entrevistas no estructuradas.

 Observación Directa
 La estrategia de la observación según Arias (2012), es la técnica que se
realiza cuando el investigador observa de manera natural sin involucrarse en
el medio o realidad en la que se realiza el estudio. En relación a lo expuesto
por el autor dicha técnica fue aplicada durante la realización diagnostico las
condiciones técnicas Escuela Nacional Cabimas y durante el análisis para
determinar la solución a la problemática que allí reside.

 Entrevistas no estructuradas

Según Arias (2012), la entrevista no estructurada es la técnica que

consiste en la que el investigador no se dispone de una guía de preguntas
elaboradas previamente. Sin embargo, se orienta por unos objetivos
preestablecidos, lo que permite definir el tema de la entrevista. De acuerdo a
esto, dicha técnica fue utilizada durante las entrevistas realizadas al personal
que labora en la Escuela Básica Nacional.

 Revisión Documental

Es la habilidad necesaria para proveer de información de las fuentes

primarias impresas. Para Hurtado (2008), la revisión documental es un
proceso mediante el cual un investigador recopila, revisa, analiza, selecciona
y extrae información de diversas fuentes, acerca de un tema en particular,
con el propósito de llegar al conocimiento y comprensión más profundos del
mismo. Con respecto al uso de esta técnica la misma fue utilizada durante la
elaboración del plano de automatización del timbre y el estudio técnico-
económico de la automatización del timbre.
  Referentes conceptuales:

¿Qué es un timbre eléctrico?

El timbre eléctrico es un aparato en cuyo funcionamiento intervienen

fuerzas de diferente tipo, entre ellas fuerzas magnéticas. Se puede
desmontar la tapa trasera mostrando su interior, lo cual le da a este aparato
un gran valor didáctico en el estudio de las aplicaciones tecnológicas de las
fuerzas magnéticas. Cuando la corriente llega al aparato, recorre un
electroimán que atrae una masa en cuyo extremo está la maza que golpea la
campana. Sin embargo, una parte de esa pieza cierra el circuito eléctrico, de
modo que al ser desplazada, el circuito se abre y la corriente deja de
alimentar el electroimán. En ausencia de la fuerza magnética, fuerzas
elásticas hacen que la pieza ferromagnética vuelva a la posición original,
separando la maza de la campana. Al llegar a la posición inicial, el circuito se
cierra y el proceso se repite provocando el repiqueteo característico.

Conductores Eléctricos

A los conductores, además de los metales, pertenecen el carbón, las

soluciones salinas, los ácidos, los álcalis, los organismos vivos y otros
muchos cuerpos y substancias. En las soluciones salinas la corriente
eléctrica la crean no sólo los electrones, sino también los iones positivos.

Electroimán

Se denomina electroimán a un dispositivo formado por un núcleo

de hierro dulce, en el que se ha arrollado, en forma de bobina, un hilo
conductor recubierto de un material aislante tal como seda o barniz. Este
dispositivo se comporta como un imán mientras se hace circular una
corriente por la bobina, cesando el magnetismo al cesar la corriente. La
función de un electroimán, es justamente, lo que señala su nombre. Un
electroimán, es un imán, que funciona como tal en la medida que pase
corriente por su bobina.

¿Qué es un sistema automatizado?

La automatización es un sistema donde se trasfieren tareas de

producción, realizadas habitualmente por operadores humanos a un conjunto
de elementos tecnológicos. Un sistema automatizado consta de dos partes
principales:

 La Parte Operativa es la parte que actúa directamente sobre la

máquina. Son los elementos que hacen que la máquina se mueva y realice la
operación deseada. Los elementos que forman la parte operativa son los
accionadores de las máquinas como motores, cilindros, compresores ..y los
captadores como fotodiodos, finales de carrera ...
 La Parte de Mando suele ser un autómata programable (tecnología
programada), aunque hasta hace bien poco se utilizaban relés
electromagnéticos, tarjetas electrónicas o módulos lógicos neumáticos
(tecnología cableada). En un sistema de fabricación automatizado el
autómata programable esta en el centro del sistema. Este debe ser capaz de
comunicarse con todos los constituyentes de sistema automatizado.

Circuito Eliminador de Rebote

Cuando a un circuito se le implementa un conmutador con el propósito

de enviarle una señal de entrada, sea esta de nivel bajo (0 voltios) o alto (Vcc
voltios), a veces es conveniente colocar lo que se llama un eliminador de
rebote. La razón por la cual es muy difícil lograr que una señal de entrada
sea perfecta, es que el conmutador es un elemento mecánico, que a la hora
de cerrar produce rebotes como los que se ve en la figura inferior (en el caso
de esta figura Vcc = 5V). Estos rebotes serían similares a los de una pelota
que se deja caer y al final se detiene. En un conmutador este fenómeno no
es evidente, pero si ocurre.

1.4.2 Legal:

Esta investigación engloba una serie de lineamientos y disposiciones

legales que fortalecen y aportan a la misma, entre las cuales se encuentran
las siguientes:

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI)

Como objetivos estratégicos se señalan los que se mencionan a

continuación:
1. Promover la independencia científica y tecnológica con la finalidad de
alcanzar mayores niveles de soberanía científico-técnica necesarios para
construir un modelo endógeno de desarrollo ambientalmente sustentable
para el país.
2. Desarrollar una ciencia y tecnología para la inclusión social donde los
actores de la sociedad venezolana sean sujetos de acción en la formulación
de políticas públicas en ciencia y tecnología y partícipes del nuevo
pensamiento científico que se gesta en el país.
3. Generar mayores capacidades nacionales en ciencia, tecnología e
innovación, referidas a la formación de talento, la creación y fortalecimiento
de infraestructura científica y al conjunto de plataformas tecnológicas
requeridas en nuestro país.
 Artículo 1º—Objeto. La presente Ley tiene por objeto dirigir la
generación de una ciencia, tecnología, innovación y sus aplicaciones, con
base en el ejercicio pleno de la soberanía nacional, la democracia
participativa y protagónica, la justicia y la igualdad social, el respeto al
ambiente y la diversidad cultural, mediante la aplicación de conocimientos
populares y académicos. A tales fines, el Estado Venezolano, formulará, a
través de la autoridad nacional con competencia en materia de ciencia,
tecnología, innovación y sus aplicaciones, enmarcado en el Plan Nacional de
Desarrollo Económico y Social de la Nación, las políticas públicas dirigidas a
la solución de problemas concretos de la sociedad, por medio de la
articulación e integración de los sujetos que realizan actividades de ciencia,
tecnología, innovación y sus aplicaciones como condición necesaria para el
fortalecimiento del Poder Popular.
Artículo 2º—Interés público. Las actividades científicas, tecnológicas,
de innovación y sus aplicaciones son de interés público para el ejercicio de la
soberanía nacional en todos los ámbitos de la sociedad y la cultura.

Constitución Bolivariana de Venezuela

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá
como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y
está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con
la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado,
con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitución y en la ley.
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una
inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas.
El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema
educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su
incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas
educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como
desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

1.4.3 Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico y

Social de la Nación 2013-2019, Líneas de Investigación del PNF con el
eje del proyecto, Socio Crítico y Profesional

La iniciativa fundamental del Gobierno Bolivariano de Venezuela

liderado por el presidente Nicolás Maduro, bajo El Plan de la Patria (Segundo
Plan socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2013-2019) y
siguiendo las líneas de investigación del PNF Electrónica del Instituto
Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC).
Dentro de los lineamientos estratégicos de la Misión Alma Mater se
especifica, el desarrollo de proyectos Socio-Integradores, donde se
involucren estudiantes, universidad y la comunidad organizada.

De igual manera este proyecto se encuentra vinculado con las líneas:

El Plan Nacional 2013-2019 responde a la consecución de

los objetivos supremos: Independencia y Patria Socialista. La dirección de
las políticas públicas, indicando el correcto engranaje de acción entre el
ejecutivo nacional, los gobiernos regionales, municipales y los consejos
comunales. Este plan maximiza las aspiraciones revolucionarias para la
gobernabilidad del país desde un marco socialista, humanista y bolivariano,
brindando la mayor suma de atenciones posibles a las comunidades.

Este proyecto se fortalece aún más con la incorporación del tercer

Objetivo Histórico que es “Convertir a Venezuela en un país potencia en lo
social, lo económico y lo político dentro de la gran potencia naciente de
América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona
de paz en Nuestra América”, debido a que nuestro proyecto está vinculado
a implementar una ayuda para una comunidad, esto significa que estamos
potenciando a la sociedad de esa comunidad dotándola de nueva tecnología.
Otro objetivo que podernos recalcar es “Preservar la vida en el planeta y
salvar a la especie humana”, este objetivo también está vinculado ya que el
proyecto tiene conexión directa la especie humana ya que vamos a ayudar a
una escuela en la cual está el futuro de la humanidad.

1.4.3 Líneas de investigación

Cuadro N°3 Líneas de Investigación

Áreas Líneas de Investigación

Diseño Electrónico  Microcontroladores
El área del proyecto está ubicada dentro de Diseño Electrónico,
específicamente en la línea de investigación Microcontroladores.

1.5 Alcance, Propósito y Objetivos del Proyecto

1.5.1 Alcance del Proyecto

Este proyecto tiene como finalidad beneficiar de forma:

 Directa: 680 Estudiantes que están inscritos en la Escuela Nacional

Cabimas
 Indirectos: Comunidad y empleados que laboran en la Escuela
Nacional Cabimas

1.5.2 Propósito del Proyecto

Afortunadamente, como parte del programa nacional de formación en

electrónica se nos ha dado la oportunidad de solucionar problemáticas que
se presenten a nivel territorial, en este caso hemos optado por ayudar a una
escuela en la cual se presentan varios problemas pero uno de ellos y no
menos importante es la falta de alimentación de los estudiantes.
Es importante que como sociedad reflejemos lo que somos, en este
caso los venezolanos somos capaces de surgir y de afrontar lo que venga
por eso hemos optado por implementar un sistema de riego ya que esto
podría ayudar en la solución de la problemática ya que la institución tendrá la
capacidad de autoabastecerse a nivel de alimentos, teniendo en cuenta que
esto servirá de motivación para los estudiantes, ya que para un estudiante
desnutrido es mucho más difícil concentrarse y pensar, que para un
estudiante nutrido.
 En Venezuela, cada día la cantidad de personas que atraviesan por
esta terrible situación que vive el país asciende mucho mas, presentan cada
mas distintos tipos de enfermedades debido a la desnutrición, esto es de
gran importancia debido a que los estudiantes cada día asisten menos a
clases ya sea por falta de alimentación, de uniformes, de útiles escolares,
falta de transporte o falta de motivación por parte de la problemática
presentada.

1.5.3 Objetivos del Proyecto

1.5.3.1 Objetivo General

Desarrollar nuestras capacidades científico-tecnológicas vinculadas a

las necesidades del pueblo.

1.5.3.2 Objetivos Específicos

 Diagnosticar la situación actual de la Escuela Nacional Cabimas con

respecto a la falta de un Timbre Escolar
 Verificar la viabilidad técnica, económica y social del prototipo de un
Timbre Escolar para la Escuela Nacional Cabimas
 Determinar los requerimientos de necesarios para la restauración de
un timbre escolar
 Desarrollar la propuesta del proyecto para la restauración de un
timbre escolar
 Comprobar la funcionalidad de la propuesta del proyecto
implementado
 PARTE II

PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DEL

PROYECTO
 II PARTE
2. PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Plan de Acción

Según lo expuesto por (Córdoba Yadira 2011) para la formulación del

plan de acción se deben partir de algunas interrogantes a los fines de
contemplar todos los aspectos que permitirán culminar con éxito el proyecto
¿Que se hizo? Por ejemplo la recolección de información. ¿Cómo se hizo?
Mediante la elaboración de un cuestionario, una entrevista, visitas entre otras
estrategias ¿Cuándo? Señalar Fechas ¿Dónde? Debe expresar el lugar de la
ejecución ¿Quiénes? Es importante señalar las responsabilidades por cada
actividad ¿Con que? Indicar los recursos físicos, financieros y talento
humano.

Cuadro N°4. Plan de Acción por Objetivos

¿Qué se ¿Cómo se ¿Cuándo ¿Dónde? ¿Quiénes? ¿Con que?
hizo? hizo? ?
Diagnostic Observación, 2017 Sede la Los Papel, Lápiz,
ar la Escuela Proyectistas y Teléfono
análisis y
situación Nacional Recursos
actual de entrevista Cabimas Financieros
la Escuela Propios de
Nacional los
Cabimas Proyectistas
 con
respecto a
la falta de
un Timbre
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viabilidad sondeo de los Proyectistas y Teléfono
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económica necesarios Financieros
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de un
Timbre
para la
Escuela
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los Proyectistas Teléfono y
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necesarios Financieros
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Desarrollar Preparación 2018 Cabimas Los Papel, Lápiz,
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del Propuesta Recursos
proyecto Financieros
para la Propios de
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Comproba Mediante la 2018 Sede la Los Papel, Lápiz,
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dad de la instalado Cabimas Recursos
propuesta Financieros
del Propios de
proyecto los
implement Proyectistas
ado.
Fuente: Los Participantes (2017)
2.2 Cronograma de Actividades
Cuadro N°5 Cronograma de Actividades

Tiempo de Duración
Actividades
Trimestre I Trimestre II Trimestre III Trimestre IV Trimestre V Trimestre VI

Visita a las
Instalaciones

Observación,
análisis y
entrevista
Consulta a la
Ingeniero en
Electrónica y
Tutora del
Proyecto de
Investigación

Investigaciones,
búsqueda de
complementos
y componentes

Se seleccionó
la posible
solución
Compra de
componentes,
Simulaciones
Instalación del
Timbre

Comprobar la
funcionalidad
de la propuesta
del proyecto
implementado

Fuente: Los participantes (2017)

2.3 Factibilidad Del Proyecto

2.3.1 Técnica

En este caso el timbre escolar será restaurado para mejorar a nivel

estético la institución y a nivel disciplinario a los estudiantes que aquí
conviven, este timbre funciona a través de un sistema que emite fenómenos
electromagnéticos capaz de producir un sonido utilizando el aire como un
medio de transmisión y este a su vez indicándole a los alumnos si es la hora
de la entrada, el receso, y la salida de los mismos según sea la hora, gracias
a la utilización de la programación y los micro controladores este sistema
puede ser automatizado y utilizado para que sea activado a una hora precisa
o sea activado manualmente por medio de un interruptor.

Su funcionamiento consiste en que al cerrar el pulsador, la electricidad

circula por el enrollamiento del electroimán y este crea un campo
magnético en su núcleo y atrae la armadura. El martillo, soldado a la
armadura, golpea la campana produciendo el sonido. Al abrir el interruptor
cesan la corriente y el campo magnético del electroimán, y un resorte
devuelve la armadura a su posición original para interrumpir el sonido

El timbre escolar está compuesto en la mayoría de las veces por un

circuito eléctrico compuesto por un generador, un interruptor y un
electroimán. La armadura del electroimán está unida a una pieza metálica
llamada martillo, que puede golpear una campana pequeña. La culminación
de este proyecto será de gran ayuda y llenara de satisfacción tanto a la
directiva como al alumnado existente en la escuela, y además llenara de
conocimiento y experiencia a los estudiantes de electrónica que lo llevaran a
cabo gracias a la asesoría práctica, teórica y técnica brindada en el IUTC.
Este proyecto es factible a nivel técnico debido a que ya contamos con las
piezas, conocimiento y asesoría para realizar el ensamblaje del mismo.
2.3.2 Económica

En esta etapa hay que comprar que el proyecto de restauración para

las prácticas de la unidad curricular análisis de señales del PNF en
Electrónica es sustentable económicamente justificar que la inversión genera
una ganancia, demostrar que si el proyecto no cumple con las expectativas
no habrá pérdidas al nivel económico.

El estudio de la factibilidad económica se llevara a cabo mediante un

estudio de presupuesto de nivel 5 se encuentra dividido en las siguientes
secciones o partidas:

Cuadro N°6 Factibilidad Económica

Articulo Cantidad Unidad Precio Total Bs

Unitario

Fuente: Los participantes (2017)

Es conveniente económicamente desarrollar este proyecto, puesto

que la evaluación económica considera recursos que existen actualmente en
la Institución, por lo tanto no es necesario realizar fuertes gastos,
disponiendo de recursos electrónicos y humanos.
 - Costos Variables
- Costos Fijos
- Costos de Producción por Unidad

2.3.3 Operativa

Es factible a nivel operativo debido a que la directiva de la institución y

alumnos ya tienen conocimientos sobre para que funciona y usa este
dispositivo electrónico, esto sería de gran beneficio ya que ayudara a la
comunidad estudiantil a identificar las horas de entrada, salida y receso como
ya se dijo anteriormente y además esto sería solucionaría la problemática
que hay en el plantel por la falta de este dispositivo.

2.4 Limitaciones del Proyecto

Este proyecto abarca desde 2017 hasta 2020, incluyendo los trayectos I, II y
II del TSU en Electrónica, beneficiara a la Escuela Nacional Cabimas y a la
Parroquia San Benito en la que se encuentra la misma.