I.E.P.

MIXTO BERTRAN RUSSELL-CUSCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

TITULO: EL POBLAMIENTO AMERICANO

I. DATOS GENERALES

AREA CURRICULAR HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

GRADO Y SECCIÓN 1ro Única
FECHA 23 / 02 / 2018 DURACIÓN 90 minutos
DOCENTE MARCO CARLOS CUYO
II. PROPOSITO DE LA SESION: Construyen línea del tiempo.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Construye Comprende el tiempo Elabora líneas de tiempo Centros históricos de su
interpretaciones histórico y emplea paralelas, localidad.
históricas. categorías temporales. identificando hechos y
procesos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PRIMERA HORA

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
El docente presenta los aprendizajes esperados a
desarrollar en la unidad y los criterios de evaluación
del producto final.
Luego presenta la situación significativa a través de la 10´
siguiente narración: “en la inmensidad de los Andes Texto
Motivación. del América del sur, en menos de 100 años lograron narrativo
expandir su territorio, sometiendo al trabajo colectivo
a los habitantes de diferentes lugares, los
INICIO historiadores se preguntan todos los días, ¿Quiénes Plumones
construyeron? ¿Cómo es posible que en menos de
100 años lograron expandir su territorio? Ellos
mismos tratan de dar respuesta a sus preguntas”
Pizarra
Recojo de saberes  ¿Dónde crees que se ubicaron los primeros
previos edificios públicos del Perú y por qué?
El docente induce a mencionar otros edificios públicos
similares a Cusco ; por ejemplo, Caral, Moche, etc.
Conflicto cognitivo  ¿En los diferentes edificios que funciones se
cumplía?
Los estudiantes se organizan en equipos de cuatro
integrantes y leen los textos alcanzados por el
docente sobre el poblamiento de América. Luego,
Gestión y completan un cuadro de doble entrada acerca de las
acompañamiento hipótesis del poblamiento de América y sus
del desarrollo de fundamentos.
competencias. Textos
Autor Hipótesis de pob. Fundamentos. 30´
PROCESO Florentino Fichas
Ameghino
Alex
Hrdlicka
Mendes
Correia
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Los estudiantes se plantean acciones de
autorregulación de aprendizajes respondiendo a las
Metacognición. siguientes interrogantes:
 ¿Qué estrategias han empleado en el Cuadernos 5´
desarrollo de la actividad?
CIERRE  ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿En qué se comprometen para superar sus
dificultades?
Evaluación.  La evaluación es continua.

SEGUNDA HORA

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGOGICOS
Motivación. El docente presenta un planisferio en la pizarra
INICIO Recojo de saberes ¿Cuáles son las posibles rutas que tomaron los Lamina 5´
previos primeros pobladores para llegar a América?
Conflicto cognitivo ¿Qué autores defienden los diferentes hipótesis?
Se les solicita revisar el documento “Tabla de las eras
geológicas”, según la Unión de Ciencias Geológicas.
Luego, responden a las siguientes interrogantes:
Gestión y  ¿Qué características presentaba el espacio Fichas
acompañamiento americano y peruano durante el Pleistoceno y
del desarrollo de el Holoceno? Plumón
PROCESO competencias.  ¿Cómo era su territorio, clima e hidrografía?
Luego, el docente les indica que completen la línea Textos 30´
de tiempo sugerida más adelante para ubicar los
siguientes conceptos y datos:
 Pleistoceno
 Holoceno
 17 000, 15 000, 13 500, 12 000, 11 000, 9600.
Los estudiantes socializan sus respuestas y el
docente aclara dudas presentando una línea de 10´
CIERRE Metacognición. tiempo resuelta. Expresión
Evaluación.  La evaluación es continua. oral

V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUME

EVALUACIÓN NTO
Construye Comprende el tiempo Elabora líneas de tiempo
Trabajo en interpretaciones histórico y emplea paralelas, Rubrica
equipo. históricas. categorías temporales. identificando hechos y
procesos.
Tarea: Elaborar una historieta titulada “Érase un vez los primeros hombres en América”.