Tabla de Adquisición del desarrollo en niños/as desde 0-6 años de edad

Profesor Titular: Claudia Bascuñan

Lisette Fuentes Ugarte

Autores:

Claudia Peña Betancur

Carolina Rivas Bustos

Camila Vega Vega

Karol Volpi Sandoval

Alejandra Yáñez Curiñanco

Atención Temprana y trastornos del desarrollo

Temuco, Abril, 2017 

EDAD Cognitivo Motor Forma Contenido Uso
(Piaget)

0-6 meses Etapa Se gira hacia Etapa prelingüística 3 meses:​ Gira 1 mes:​ Contacto visual con la
sensoriomoto abajo y 0- 8 semanas: ​Sonidos cabeza cuando madre. Emite diferentes tipos de
ra mantiene la vegetativos, reflejos, llantos y escucha llanto
cabeza alta. agitación. sonidos, toma 2 meses:​ Sonrisa social no
1er Se apoya en 8- 20 semanas​: arrullos y risas, atención al selectiva.
subestadio: las manos. disminuye frecuencia del llanto mundo auditivo 3 meses:​ Sonrisa social
Ejercitación de 16- 30 semanas: ​Juego y visual y selectiva.
los reflejos (0-1 Rodar desde la vocálico, secuencias de sonidos. reconoce la voz
mes) : Reflejos posición boca (a partir de Stark, 1986 en Garton y materna.
Pratt,1991)
inactivos hasta abajo hacia
que algo los boca arriba. 3- 6 meses:
A los 6 meses ​aparecen las
estimula. Mira con mayor
primeras combinaciones de
Acomodación Se sienta con interés los
sonidos, de las clases CV, con
de los ayuda. rostros,
cierre del tracto vocal
movimientos Se sienta (Narbona, 2000). comprende la
según apoyado (a) en prosodia,
necesidad. sus manos. orientación
hacia la fuente
2do Se mantiene sonora.
subestadio: de pie con ​(Krefft, S.F)
Reacciones ayuda.
circulares
primarias ​(1-4 Reflejo de
meses): prensión
Repetición de palmar:
una -Estimulación:
experiencia Presionar la
placentera que palma de la
se realizó por
casualidad. mano del
bebé.
-Respuesta:
Los dedos se
cierran y
agarran el
objeto.​(Robert
E.Owens, 2001)

Reflejo de
succión:
Estimulación:
Introducir un
dedo o un
chupete en la
boca.
Respuesta:
Succión.
(Robert E.Owens,
2001)
Desaparición
reflejo de
succión (4
meses)
(García-Alix,2012)

Reflejo de
Babinski:
-Estimulación:
Acariciar el
lateral del pie,
desde el talón
hasta los
dedos.
- Respuesta:
Se levanta el
dedo gordo del
pie y resto se
separa.​(Robert
E.Owens, 2001)

Reflejo de
moro
-Estimulación:
Realizar un
fuerte ruido de
manera súbita
/ Dejar caer la
cabeza del
niño o al propio
niño unos
centímetros.
-Respuesta:
Los brazos se
abren y se
cierran, las
manos intentan
agarrarse a
algo. El tronco
y las piernas
se extienden.
(Robert E.Owens,
2001)
 
Desaparición
del reflejo de
moro (5-6
meses)
(García-Alix,2012)

Reflejo de
hociqueo
-Estimulación:
Acariciar la
comisura de la
boca.
-Respuesta: La
cabeza se gira
hacia el lado
que ha sido
estimulado y la
boca inicia un
movimiento de
succión.​(Robert
E.Owens, 2001)
Desaparición
del reflejo de
hociqueo
(aprox. 4
meses )

Reflejo de
Mordida;
Estimulación:
Tocar o frotar
las encías.
Respuesta:
Provoca que
muerda​.​(Owens,
2003)

Aparece desde
el nacimiento y
desaparece
alrededor del
octavo y
noveno mes de
vida.
(Caballero y cols.,
1998;
Fernández, 2011;
Webb & Adler, 2010)
6-12 meses Etapa Puede rodar 25 - 50 semanas: ​Balbuceo 6 meses: 6-7 meses​ responde al nombre.
sensoriomoto de boca arriba reduplicativo (CV). permanencia 6- 9 meses:
ra: a boca abajo. del objeto. Protoconversaciones
3er 9-18 meses:​ Balbuceo no ​(Krefft, S.F) y atención y acción conjunta.
subestadio: Se pone de reduplicativo variado. Giros verbales
reacciones lado e intenta (a partir de Stark, 1986 en Garton y (Krefft, SF)
Pratt,1991
circulares sentarse.
secundarias ​(4 Entre los ​8 y 9 meses​, los niños
Reconoce auditivamente empiezan a desarrollar la
- 10 meses)​: Sentarse solo,
secuencias de sonidos. intencionalidad
Descubrimient girar y alcanzar (Cervera, et al 2003)
o y algo. comunicativa y a mostrar
reproducción De 3 a 10 meses presencia de capacidad para compartir
por parte del Mantenerse si sonidos oclusivos como /p, t, b, objetivos con los demás
(Owens, 2003)
bebé, sobre un lo empujan. g/ y nasales /m, ñ/.
efecto Inicio de la comunicación
interesante Puede gatear. 11 meses adquisición oclusiva intencional.
que se /k/ y nasal /n/
produce fuera Agarrarse para Señala con el dedo.
de él, en su ponerse de 12 meses adquisición fricativa /x/
entorno, como pie. y lateral palatal /y/ 11 meses: ​Desarrollo de
lo es mover (Navarro, 2007)
habilidades sociales por medio
fuerte su Desaparición del comportamiento no verbal.
cuerpo y que del reflejo de Inicia un tópico por medio de
suenen los prensión objetos que lo rodean.
juguetes que palmar(6-9 (Acuña y Sentis,2004)
cuelgen de su meses)
cuna. (García-Alix,2012)

4to
subestadio: Desaparición
Coordinación del reflejo de
de esquemas babinski (12
 secundarios meses)
(10- 12 ( Goldman, 1927)

meses)​:
Combina dos
esquemas de
acción para un
resultado,
como lo es,
colocar un
objeto de
interés para el
niño detrás de
una caja, hará
dos acciones
retirar la caja
para tomar el
objeto de
interés.

12- 24 meses Cognitivo Motor Fonético - Morfosintáctico Semántico Pragmático Discurso

Fonológico Narrativo

Etapa Es capaz de Presencia de 15-18 meses: 15- 18 meses​: Entre los ​19 y Construye
sensoriomoto salir de la holofrase Combinación Repertorio 23 meses​, se cadenas de
ra posición de (Clemente, 2000). de dos léxico 5-20 ha constatado oraciones, que
sentado y es palabras palabras que pueden
5to capaz volver. 11-13 meses: comienza a describir una
subestadio: Aparecen las 18- 24 meses: Identifica y usar escena sin que
Reacciones Mantiene el consonantes Combinación denomina estrategias haya
circulares equilibrio si se oclusivas /p, t, de 2 a 3 frases objetos, figuras para mantener secuenciación
terciarias ​(12- balancea. k, b/ y nasales y partes del el tópico una o relaciones de
/m, n, ji/, casi
18 meses): de Habla cuerpo vez que ha causa y efecto
Experiencias Camina solo- forma sintáctica sido (Huamaní, O. 2014)

del bebé con simultánea. El niño en sus 18 - 24 meses: seleccionado e

diversas Ponerse en expresiones Repertorio iniciado.
acciones para cuclillas para 14 meses: verbales léxico (Acuña y
Sentis,2004)
observar jugar. Adquisición utilizan expresivo
diferentes consonantes sustantivos mayor a 50
Le gusta
resultados. /d/ y /g/ (nombres), palabras.
llamar la
Aprendizaje verbos
atención de los
autónomo 15 meses: (acciones) y 24 meses:
demás,
desde la Adquisición calificaciones vocabulario
e interrumpir la
curiosidad. consonantes (adjetivos y expresivo de
conversación
fricativas /s/, adverbios). 300 palabras
(Flores, B. 2011)
de dos adultos
6to /f/, /y/
(Flores, B. 2011 para que le
subestadio:
LME >1 presten
Comienzo del 20- 21 meses:
(Cervera, et al 2003) Comprensión atención.
pensamiento Sustitución y (Puyuelo et al ,1996)
global de
(18 - 24 anulaciones de
rutinas
meses): fonemas que
cotidianas.
Reflexión por se encuentran (Krefft, S.F) Cercano a los
parte del niño en adquisición 24 meses
acerca de una (Navarro, 2007)
existe un
situación para Comprende avance
encontrar una algunos importante en
solución. opuestos como la toma de
Realiza bonito-feo y turnos.
movimientos sucio-limpio. Nombran a la
motores para (Krefft, S.F) persona a
representar los quien se
actos que dirigen y
luego esperan hasta
ejecutará. que la persona
 les conteste
Imitación para volver a
diferida: hablar.
Imitación de (Bloom y Lahey,
1978)​.
una acción que
han observado
la cual la
realizan horas
o días después
de haberlas
observado.

2-3 años Etapa Dar puntapié a 3.6 años Emplea verbos A los tres años Mayor control No estructura,
preoperaciona la pelota. comienza la auxiliares se produce un en cuanto a no utilizan las
l (2 - 7 años): adquisición de "haber" y "ser" incremento toma de categorías
Empleo de Poder caminar fonemas rápido del turnos. formales
símbolos para saltando en un vocálicos Da cierta vocabulario,
representar pie (diptongos) prevalencia al llegando a Alrededor de Transitan en
cosas del artículo tener un los ​27 meses una
entorno. Saltar. determinado. promedio de logran elegir organización
Pensamiento 896 palabras su propio narrativa de
representacion Comienza a y a los tres tópico situaciones
al: capacidad utilizar años y medio conversacional reales a
de usar un preposiciones 1222 palabras . ficticias
conce (Smith, 1980) (Acuña y (Pavez, Coloma y 
Sentis,2004) Maggiolo, 2009)
Periodo de
Fenómeno de
competencia
explosión Nombra y
sintáctica
léxica ​(Cervera, et describe
al 2003) enumerando
Elabora
sucesos y
preguntas tales Comprende
acciones sin
como ¿qué es preguntas e tema central ni
eso? ¿qué es instrucciones organización.
esto? . sencillas (Pavez, Coloma y 
.(Quezada, 1998) Maggiolo, 2009) 
 
Identifica las 3 años
partes de su describe y/o
Construye cuerpo. nombra
oraciones (Quezada, 1998)
sucesos
compuestas de
especialmente
2 ó 3 palabras.
(Quezada, 1998)
entorno a un
Comprende
persona o
conceptos
tema central o
simples de
Utiliza ambiente, sin
tiempo:
pronombres relación causal
“mañana”
personales. o
“anoche”.
(Quezada, 1998) temporal.​(Pavez, 
​(Quezada, 1998) Coloma y Maggiolo, 
2009) 

Puede hablar Conoce los

en plural, conceptos de
agregando la pequeño y
“s. grande.
(Quezada, 1998)
(Quezada, 1998)

Pide de comer,
beber o ir al
baño.​ (Quezada,
1998)

Comprende
oraciones de
 lugar ​(​Quezada,
1998)

4 años Clasifica Sube y baja 4.0 - 4.6 años: Vocabulario Comprende el Adopta turnos. Relata con
objetos escaleras. adquisición productivo de concepto de (Robert E.Owens, presentación,
(Robert E.Owens, (Robert E.Owens, 2001)
dífonos unas 1000 dos. episodio, sólo
2001) 2001) (Robert E.Owens,
consonánticos palabras uno de ellos
2001) Logra
con /l/ aprox. completo o
Cuenta hasta Salta sobre restaurar la
ambos
cinco objetos. Usa atributos toma de la
(Robert E.Owens, (Robert E.Owens, 4.4 - 4.6 años Utiliza completos.
de tamaño, palabra. (Pavez, Coloma y 
2001) 2001) : ​adquisición oraciones de
cantidad, Maggiolo, 2009)
Conoce los vibrante simple tres o cuatro
belleza, Comienza la
colores Puede copiar /r/ palabras.
suciedad, adaptación del
primarios. grupos de (Quezada, 1998)
(Robert E.Owens, bondad.​(Krefft, discurso en
letra. 4.6 - 4.9 años: S.F)
2001) (Robert E.Owens, función del
dífonos
2001)
Utiliza frases interlocutor y
consonánticos Concepto de Tº
sencillas, pero del contexto.
con /dr/ (caliente, frío). (Moreno, R. 2012)
contienen (Krefft, S.F)
4.9 años: sujeto y verbo.
(Robert E.Owens,
Adquisición 2001)
Comprensión
vibrante de relaciones
múltiple /rr/ Sigue causa-efecto
instrucciones básicas. ​(Krefft,
S.F)
Habla es de dos pasos.
comprensible (Robert E.Owens,
2001)
pero comete
errores al
pronunciar
palabras
complejas,
difíciles y
 largas, como
"hipopótamo".
(SERPA)

5 años Identifica Buen control Comprende Comprende Sostiene una Relata con
derecha e motor. instrucciones términos de conversación. presentación
izquierda (Robert E.Owens, de tres pasos. antes y (SERPA) completa con
2001) (Robert E.Owens,
respecto a si después. atributos,
2001) (Robert E.Owens,
mismo. Llama la episodio
Colorea sin 2001)
(Quezada, 1998) Frases pueden atención y completo.
salirse de las (Pavez, Coloma y 
líneas. tener 8 o más Vocabulario expresa
Adquiere palabras de necesidades o
Maggiolo, 2009) 
(Robert E.Owens, productivo de  
conceptos 2001) longitud. deseos
temporales. 2200 palabras ​Utiliza la
(SERPA) (Moreno.R, 2012)
(Robert E.Owens, aprox. imaginación
2001)
Escribe (Robert E.Owens,
palabra 2001) para contar
sencillas. historias.
(Robert E.Owens, Sabe el (SERPA)
2001)
significado de
las palabras
Se viste sin
“hoy” “ayer”
ayuda. (Robert E.Owens,
(Robert E.Owens, 2001)
2001)

Maneja
Lateralidad
atributos de
definida.
(Robert E.Owens, edad.
2001) (Robert E.Owens,
2001)

Entiende
secuencias de
tiempo
 (primero,
segundo,
tercero… etc)
(SERPA)

Describe
objetos.
(SERPA)

6 años Recuerda y Mejor Oraciones Vocabulario Respeta las Relata con

repite tres coordinación complejas y productivo de normas presentación
dígitos. motriz correctamente unas 2.600 conversacional completa con
(Robert E.Owens, (Robert E.Owens, construidas. palabras y es atributos,
2001) 2001) (Robert E.Owens, (Huamaní, O. 2014)
comprensivo episodio
2001)
de entre unas completo y en
Se distrae Comienzan a
20.000 y Comunica algunos casos
menos con la salir los
24.000 hechos de con final.
información dientes (Pavez, Coloma y 
palabras diversa índole
irrelevante. permanentes. (Robert E.Owens, Maggiolo, 2009) 
(Robert E.Owens, (Robert E.Owens, 2001)
a amigos y  
2001) 2001) familia.  
Nombra los (Huamaní, O. 2014)

días de la
semana en
orden.
(Quezada, 1998)

Cuenta hasta
30. (​ Quezada,
1998)
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pMAI&url=http%3A%2F%2Fwww.scielo.br%2Fpdf%2Frcefac%2Fv11n2%2Fv11n2a03&usg=AFQjCNHzCMf-RX-jtnClyDZ8M9IhwEiRDg&bvm=
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