UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Generar sucesiones con multiplicaciones. Genera sucesiones decrecientes con multiplicación y división.

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
CONOCIMIENTOS PREVIOS: -Libro de texto Construye patrones TÉCNICA:
Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes, empezando con un de matemáticas crecientes y decrecientes Prueba
estudiante de acuerdo a un patrón dado. -Cuaderno de con el uso de las INSTRUMENTO:
trabajo. operaciones básicas. Ejercicios
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Cuaderno de
Contestar ¿cómo se forman secuencias multiplicativas?, ¿cómo se puede
materia
identificar un patrón de cambio en una sucesión multiplicativa?
-Lápices
-CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS: -Pizarrón
MÉTODO ANALÍTICO-SINTÉTICO -Marcador.
Percepción global: leer los problemas de la página 8 del texto.
Descomposición: identificar los datos del problema. En el primer problema,
identificar la primera cantidad de la sucesión, identificar el patrón de cambio
y el número de términos de la sucesión. En el segundo problema, formar la
sucesión, luego encontrar el patrón de cambio dividiendo las cantidades.
Síntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos encontrados.
Relación: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de secuencia
multiplicativa.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, página 8.
Describir el modo de crecimiento de una población de bacterias.

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Escritura incorrecta de los • Trabajar con material concreto.
números. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
APROBADO
Docente:. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Calcular cuadrados y cubos de números. Genera sucesiones decrecientes con multiplicación y división.

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MÉTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO Libro de texto de Identifica términos de la TÉCNICA:
matemáticas potenciación, genera Prueba
CONOCIMIENTOS PREVIOS -Cuaderno de nuevos ejemplos y
trabajo soluciona potencias. INSTRUMENTO
En parejas leer los saberes previos y en parejas indicar los términos de la
-Cuaderno de Ejercicios
potenciación.
materia
DESEQUILIBRIO COGNITIVO -Pizarrón
Leer el problema de texto de la página 10. -alumnos
-Geoplano
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
Comprender el problema del texto y en parejas buscar nuevos números que
podamos potenciar.
-Los números a potenciar tienen que ser bien identificados.
Establecer las operaciones a realizarse.
-Plantear las operaciones a sus compañeros para ver como lo resuelven.
-Escribir las respuestas en el pizarrón.
-Comprobar los resultados con sus compañeros.
Refuerzo uso del Geoplano
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las páginas 11 del cuaderno de trabajo

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Escritura incorrecta de los • Trabajar con material concreto.
números. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Encontrar las raíces cuadradas y cubicas de números naturales Genera sucesiones decrecientes con multiplicación y división.

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
METODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Libro de texto de Estima raíces cuadradas y TÉCNICA:
CONOCIMIENTOS PREVIOS matemáticas cubicas con total eficacia. Prueba
En grupos leer el problema de la página 11 del texto y buscar los términos -Cuaderno de
que tiene la raíz cuadrada. trabajo INSTRUMENTO
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Cuaderno de Cuestionario
Pregunta: ¿Si alguna vez se encontraron con un problema parecido al del
materia
texto?.
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS -Pizarrón
Comprender el problema del texto. -alumnos
-Datos del problema: Extraer los datos principales del texto. -Base diez
Razonamiento: Comprender su proceso.
-Resolución: plantear una nueva manera de resolver el problema.
-Respuestas: Exponer las respuestas a sus compañeros y graficar el
problema en el pizarrón.
-Comprobación: comprobar resultados con sus compañeros.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las páginas 12 del cuaderno de trabajo

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA
CARACTERÍSTICAS
- Dificultades de inversiones
numéricas.
- Confusión de signos aritméticos.
- Errores en la seriaciones
numéricas.
- Escritura incorrecta de los
números.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
Docente:
Firma:
Fecha:
• Composición y descomposición de números.
• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
APROBADO
Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos. Genera sucesiones decrecientes con multiplicación y división.

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO Libro de texto de Lee, reconoce y escribe TÉCNICA:
CONOCIMIENTOS PREVIOS matemáticas cantidades en números Prueba mixta
Breve introducción de quienes eran romanos y en donde estaban ubicados. -Cuaderno de romanos con facilidad.
Lectura preliminar sobre lo que le paso a Ismael. Pregunta: ¿Si alguna vez se trabajo INSTRUMENTO
encontraron con un caso parecido al de Ismael?, comentar.
-Cuaderno de Dictado
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
materia escritura
¿En dónde encontramos escritos los números romanos y ¿para qué nos
sirven? -alumnos
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS -copias
Realizar una lista de los principales números romanos.
En grupos jugar con la lista y escribir nuevos números, de acuerdo a las
reglas que están en la página 12 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las páginas 13 del cuaderno de trabajo

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Escritura incorrecta de los • Trabajar con material concreto.
números. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales, Genera sucesiones decrecientes con multiplicación y división.
fracciones, decimales y viceversa.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Libro de texto de Resuelve operaciones TÉCNICA:
matemáticas combinadas con números Prueba
-CONOCIMIENTOS PREVIOS: -Cuaderno de naturales, fracciones y INSTRUMENTO:
Realizar en tarjetas ejercicios de aplicación de las operaciones básicas trabajo. decimales. Ejercicios
identificando los términos. Intercambiar las tarjetas.
-Cuaderno de
materia Co evaluación
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se presentará en la -Lápices
Casa de la Cultura de Guayaquil, se quieren vender 62390 entradas. Si en un -Pizarrón
mes se vendieron 36210 entradas, y en el siguiente 24955, ¿cuántas entradas -Marcador.
faltan por vender? -Cartulina
-Tijeras
-CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:
-Leer y comprender el problema, en parejas.
-Datos del problema: identificar los datos del problema.
-Razonamiento: establecer qué operaciones se deben realizar.
-Resolución: plantear las operaciones teniendo en cuenta el uso de los
paréntesis.
-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema.
-Comprobación: comprobar los resultados aplicando estrategias pertinentes.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las páginas 9 y 10 del cuaderno de trabajo.

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Escritura incorrecta de los • Trabajar con material concreto.
números. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
APROBADO
Docente Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos. Genera sucesiones decrecientes con multiplicación y división.

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO Libro de texto de Reconoce y clasifica de TÉCNICA:
matemáticas acuerdo con sus Observación
-CONOCIMIENTOS PREVIOS: -Cuaderno de elementos y propiedades INSTRUMENTO:
Señalar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas paralelas trabajo. figuras planas y cuerpos Lista de cotejo
o rectas perpendiculares. Describir sus características.
-Cuaderno de geométricos.
materia
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: ¿cómo se construyen rectas paralelas y perpendiculares? -Lápices
-CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS: -Pizarrón
- Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas: -Marcador.
*Trazar una recta -Compás
*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los lados que forman el -Escuadra
ángulo recto coincida con la recta trazada -Regla
*Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en la -Borrador.
figura.
*Trazar la recta que será paralela a la recta trazada anteriormente.
*Dar una definición de rectas paralelas.
-Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.
*Trazar una recta
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un compás un arco que corte la recta.
*Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto B.
*Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al principio.
*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las páginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo.
Elaborar trabajos artísticos a partir del trazo de rectas.

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Escritura incorrecta de los • Trabajar con material concreto.
números. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Reconocer la unidad básica de medidas de superficie y sus submúltiplos. Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y
-Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado en la resolución de problemas. submúltiplos más usuales) unidades de área.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE. Libro de texto de Reconoce, estima, mide y TÉCNICA:
matemáticas convierte (utilizando Observación
-EXPERIENCIA: -Cuaderno de múltiplos y submúltiplos INSTRUMENTO:
Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del mismo tamaño y trabajo. más usuales) unidades de Lista de cotejo
fichas circulares.
-Cuaderno de área.
materia
-REFLEXIÓN:
Anotar los resultados obtenidos y contestar: ¿con qué ficha es mejor cubrir la -Lápices
superficie y por qué?, ¿qué unidades deben emplearse para saber el área de -Pizarrón
distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc? -Marcador.
-Compás
-CONCEPTUALIZACIÓN: -Escuadra
-Leer la página 15 del texto. -Regla
-Analizar en parejas lo que es área, la unidad y submúltiplos. -Borrador.
-Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando las unidades
adecuadas.
-Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qué ocasiones se pueden
utilizar determinadas medidas de superficie.

-APLICACIÓN:
Realizar las actividades de la página 18 del cuaderno de trabajo.
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Escritura incorrecta de los • Trabajar con material concreto.
números. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Recolectar y representar datos discretos. Recolecta, representa y analiza datos

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE. Libro de texto de Recolecta, representa y TÉCNICA:
matemáticas analiza datos estadísticos Observación
-EXPERIENCIA: -Cuaderno de en diversos diagramas. INSTRUMENTO:
Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una encuesta, como la trabajo. Rúbrica
edad, el color favorito, etc., observar cuáles son cualidades y cuáles
-Cuaderno de
numéricos. Leer tablas de datos de algún periódico o revista.
materia Co evaluación
-REFLEXIÓN: -Lápices
Mediante la técnica del cuchicheo, reflexionar sobre: ¿qué son tablas de -Pizarrón
frecuencia?, ¿cómo se elaboran? -Marcador.
-Compás
-CONCEPTUALIZACIÓN: -Escuadra
Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos. Elaborar un -Regla
organizador gráfico. Exponer. -Borrador.

-APLICACIÓN:
Realizar encuestas a los compañeros(as), realizar el conteo de los datos y
presentar la información en tablas de frecuencia.
Realizar las actividades de la página 19 del cuaderno de trabajo.
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Escritura incorrecta de los • Trabajar con material concreto.
números. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
- Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
cálculos, para recordar conceptos
básicos.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Operar con números naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar polígono regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE del entorno que permiten una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE - Medir, estimar, comparar y transformar unidades de área, a través de uso del cálculo y la herramienta de medida.
- Comprender, expresar analizar y representar información en diversos diagramas estadísticos. Incluir lugares históricos,
N: PLANIFICACIÓN:
turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: