Estrategias para aprender a organizar información

LOS MAPAS CONCEPTUALES

 Propósito

Comprender los aspectos esenciales de

los mapas conceptuales y su
elaboración.
Los Mapas Conceptuales
 ¿Qué es un Mapa Conceptual?

• Es una representación gráfica de conceptos

y sus interrelaciones.

• Estrategia para organizar los contenidos

objeto de aprendizaje.

Mapa Conceptual
JOSEPH D. NOVAK
¿Qué Elementos Componen un Mapa
Conceptual?
Los mapas están compuestos básicamente de tres elementos:

• palabras o términos que hacen Ej:

Conceptos: referencia a hechos, acontecimientos, La tierra es un
objetos, ideas, etc. planeta.

• palabras que sirven para unir dos El sistema solar está

Palabras de conceptos. Pueden ser verbos, compuesto por
enlace: artículos, preposiciones… planetas y satélites

• son enunciados que resultan de la

Proposiciones: unión de dos o más conceptos
mediante palabras de enlace.
¿Cómo se representa un Mapa
Conceptual?

Al ser un organizador gráfico hace uso de:

1. Elipses Conceptos

2. Líneas Palabras de enlace

Aplicando esto a unos ejemplos
El sistema solar está
compuesto por planetas y
La Tierra es un planeta
satélites

SISTEMA SOLAR
TIERRA

comprende
es un

PLANETA
PLANETAS SATÉLITES
¿Para qué sirven?
§ Identificación de conocimientos previos
§ Para organizar y estructurar nuevos conocimientos
§ Como síntesis final
§ Como evaluación
§ Promover un pensamiento lógico.
§ Interpretar, comprender e inferir la lectura
realizada.
§ Aclarar concepciones erróneas.

§ Como apoyo para el estudio

¿Cómo se construye un Mapa
Conceptual?
1. Identificar los conceptos más relevantes del tema.

2. Ordenar los conceptos de acuerdo a su importancia o

centralidad en el tema y a las relaciones existentes
entre ellos.

3. Representar el mapa inscribiendo los conceptos en

elipses y estableciendo relaciones a través de líneas y
palabras enlace.
 ¿Cómo se realiza?
El primer paso es leer y comprender el texto.
Se localizan y se subrayan las ideas o palabras más importantes (es
decir, las palabra clave): se recomiendan 10 como máximo.
Se determina la jerarquización de dichas palabras clave.
Se identifica el concepto más general o inclusivo.
Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del
concepto general o inclusivo.
Se establecen las relaciones entre las palabra clave. Para ello, es
conveniente utilizar líneas para unir los conceptos.
Es recomendable unir los conceptos con líneas que incluyan palabras
que no son conceptos para facilitar la identificación de las relaciones.
Se utiliza correctamente la simbología:
-Ideas o conceptos.
-conectores.
-Flechas (se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las
relaciones)
EJEMPLO
 Práctica de ejemplo: 2. Ordenar
Estrategias de Enseñanza
1. Identificar
•conjunto
Por estrategias de Estrategias de •actividades
Enseñanza
enseñanza entendemos, •técnicas
conjunto
entonces, un conjunto de actividades •medios
actividades, técnicas y técnicas •planificación
medios que se planifican de medios •Necesidades
acuerdo con las planifican •destinatarios
necesidades de sus necesidades •objetivos
destinatarios, los objetivos destinatarios • naturaleza
objetivos
que se persigue y la •área
naturaleza
naturaleza de las áreas y •curso
áreas
cursos, todo esto con la •finalidad
cursos
finalidad de hacer más finalidad •efectivo
efectivo el aprendizaje. efectivo •aprendizaje
aprendizaje
3. Representar
Estrategias de Enseñanza
•conjunto
•actividades ESTRATEGIAS DE
•técnicas ENSEÑANZA
•medios
•planificación
•Necesidades son un
•Destinatarios requieren de tienen como
•objetivos
• naturaleza
CONJUNTO
•área PLANIFICACIÓN

•curso
FINALIDAD
•finalidad considerando
•efectivo de

•aprendizaje
hacer más

EFECTIVO
ACTIVIDADES NECESIDADES OBJETIVOS NATURALEZA

el
de los del
MEDIOS del
APRENDIZAJE
TÉCNICAS
DESTINATARIOS
CURSO ÁREA