MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE CHUMBIVILCAS

PLAN DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE LOS

PROFESORES EN LENGUA ORIGINARIA (QUECHUA) DE
LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS-2018

EQUIPO DE ESPECIALISTA:
Prof. Luis Bolívar Huamani
Mg. Mario Chancahuañe Rendón
Mg. Higinio Pinto Apaza

SANTO TOMÁS-CHUMBIVILCAS

2018
 I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
II. OBJETIVO
III. SILABO PARA EL TALLER PRAGMALINGUISTICO QUECHUA
I. IDENTIFICACION ACADEMICA
1.1. ASIGNATURA
a) Nombre : Taller Pragmalinguistico Quechua
b) Pre- requisito : Sin Prerrequisito
c) Número de horas : HT – 04, HP 02= TH 06
d) Año : 2018
e) Duración de asignatura : xxxxxxxxxx 2018
1.2. DEL DOCENTE
a) Nombres y apellidos : Hugo F. Mamani Aruquipa
b) Condición : Contratado
c) Categoría : xcxxxxxxxxxx
d) Especialidad : Lingüista quechumara.
1.3. AMBIENTE DONDE SE REALIZA EL APRENDIZAJE
Ambiente: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
II. SUMILLA Y CONTENIDOS TRANSVERSALES:

El componente de taller del idioma nativo quechua, tiene como propósito dar a
conocer a los profesores de diferentes niveles de la educación y dentro de su
formación profesional acerca de los aspectos que componen el uso, tratamiento
y estudio de la lengua quechua en diversos contextos socioculturales.

CONTENIDOS TRANSVERSALES.

EDUCACION INTERCULTURAL

A raíz de la diversidad lingüística existentes en el Perú y en el mundo, la

educación intercultural busca la convivencialidad a través del dialogo. El sentido
de la interculturalidad debe entenderse como una dimensión de la vida en
sociedad que busque la consolidación de la unidad en el Perú, es decir la
educación debe buscar el crecimiento de las culturas nacionales en base al
dialogo político, social, cultural y económico.

CULTURA ANDINA E INTEGRACION REGIONAL

Siendo una de las riquezas en el Perú, la existencia de muchas lenguas y

culturas, la educación primaria debe propiciar un espacio que permita al
estudiante, el fomento para revalorar esa identidad. Los valores milenarios de
solidaridad y reciprocidad requieren revalorarse en oposición al individualismo y
a la indiferencia social.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES.

a) Competencias:
Usa la lengua quechua en función a su organización interna y a partir de sus
características y componentes, en los diferentes contextos socioculturales
identificado, comparando y utilizando diferentes variantes lingüísticas de
dichas lenguas y su uso en la vida cotidiana.
b) Capacidades:
 Conoce los niveles de la lengua quechua.
 Analiza las categorías gramaticales de la lengua quechua.
 Determina las funciones de los niveles de la lengua quechua.
 Reconoce los elementos constitutivos de los niveles de la lengua
quechua.
 Identifica las variables lingüísticas de la lengua quechua.
c) Actitudes:
 Valora la importancia de los aspectos teóricos de las lenguas originarias.
 Valora los diferentes aspectos organizativos de la lengua quechua.
 Respeta las reglas gramaticales en el uso y estudio de las lenguas.
 Reflexiona sobre la estructura de palabra en la lengua quechua.
IV. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDACTICAS

Primera unidad didáctica : lengua – nivel fonético y fonológico.

Total de horas de la unidad : 26 horas

Tiempo de desarrollo : xxxxxxxxxxxxxxxxxx (04 semanas)

Capacida Indicadore Actitudes Indicado Contenidos Tiemp

des s de logro res de o
logro
Conoce Asimila Valora la Muestra Lengua
los niveles soportes importanc actitud quechua:
de la teóricos ia de los científica
lengua prácticos aspectos y practica Origen y
quechua. sobre teóricos respetan características. 10
diferentes de las do la horas
temas lenguas informaci Enfoque
generales originaria ón que se epistemológicos
de la lengua s. conoce de las lenguas.
quechua. sobre
nuestras Adquisición y
Analiza las Identifica y lenguas aprendizaje de
categorías diferencia el originaria las lenguas.
gramatical nivel Valora los s
es de la fonético del diferentes Niveles de la
lengua fonológico, aspectos lengua
quechua. al emitir organizati Fonética y
sonidos y vos de la fonología:
expresarlos lengua Fonética
simbólicame quechua.  Los
nte. fonemas
 El aparato 16
Determina Investiga y fonador horas
las presenta  Estructur
funciones información a del
de los sobre las
niveles de categorías aparato
la lengua gramaticale fonador.
quechua. s de la  Perfil
lengua articulator
quechua. io.
 Cuadro
Contrasta la de
teoría con la consonan
práctica a tes.
través de la  Contraste
práctica de
calificada. sonidos
 Practica
Conoce y calificada
maneja el Fonología
alfabeto  Alfabeto
quechua.  Caracterí
sticas
Presenta y especifica
sustenta su s
producción  Consona
utilizando el ntes y
cuadro de puntos de
consonante articulació
s en la n
expresión  Caracterí
oral y sticas
escrita. generales
 Practica
Maneja la calificada
teoría y
 práctica de  Evaluació
la fonética y n de la
fonología unidad
quechua.
26
EVALUACION DE LA I UNIDAD horas
30/01/
18
……
horas

Segunda unidad didáctica: Gramática quechua

Total de horas de la unidad: 24 horas.

Tiempo de desarrollo: xxxxxxxxxxxxxxxxx (05 semanas)

Capacidade Indicadore Actitudes Indicadore Contenidos Tiempo

s s de logro s de logro
Reconoce Representa Respeta las Participa en Morfología y
los y sustenta reglas forma sintaxis:
elementos su gramaticale responsabl
constitutivos producción s en el uso e en el Morfología:
de los utilizando el y estudio de desarrollo
niveles de la cuadro de las lenguas. de las Organización
lengua. consonante sesiones interna de la
s en la de lengua.
expresión aprendizaje
 oral y haciendo Morfema,
escrita. preguntas, alófonos. 12
aportando horas
Reflexiona opiniones y Grupos
sobre la respetando consonántico
Emplea estructura la de los s.
reglas y de palabra demás.
pautas en en la Característico
el lengua s de la
Identifica las desarrollo quechua. lengua.
variantes de los
lingüísticas niveles de Sustantivos y
de la lengua la lengua. pronombres.
quechua.
Opina La morfología
críticament nominal.
Explica la e sobre las
complejida diferencias La morfología
d de la verbal.
estructural oración
de la comparada Adjetivos
sintaxis . practica
quechua y calificada. 12
las horas
variantes Sintaxis:
lingüísticas Complejidad
de la estructural.
lengua
quechua. Naturaleza
del verbo.
 Actitud del
Reflexiona hablante.
sobre el rol Lengua y
que cumple poder.
la lengua
en el Variedades
proceso dialectales de
educativo. la lengua
quechua.

Lengua y
educación.
El rol de la
lengua
quechua en el
proceso
educativo del
niño y la niña.
evaluación

24
EVALUACION DE LA II UNIDAD horas
27/02/1
8
………
horas
V. ESTRATEGIAS, MEDIOS Y TECNICAS DIDACTICAS.

Estrategias:

a) De enseñanza.
 De investigación – pragmalinguistica.
 Uso de estrategias activas, dinámicas, participativas y preguntas
intercaladas.(Viaje de estudio en el campo)
 Organizadores del conocimiento.
b) De aprendizaje.
 Investigación bibliográfica.
 Trabajo grupal e individual utilizando sus propias estrategias.

Métodos:

 Trabajos dirigidos, talleres, módulos.

 Demostraciones, experimentaciones, reflexiones.
 Inductivo, deductivo, mixto, analíticos y sintéticos.

Técnicas:

Docente céntrica: Expositivas, lectura y análisis de textos, dialogo y preguntas.

Docente céntrica: Investigación activa en trabajo grupal e individual, dinámicas

de animación, reflexión y aprendizaje, lluvia de ideas, debate dirigido y
panel.

VI. MEDIOS Y MATERIALES DIDACTICOS.

Auditivo: voz del docente y del participante, reproductor de audio o de
grabadora y de acceso tecnológico.
Visuales: pizarrón, imágenes o gráficos proyectados o estáticos,
separatas, guías de estudio, esquemas, láminas de uso múltiple entre
otros.
Audiovisuales: proyector multimedia, discos compactos y USB.
VII. EVALUACION DE APRENDIZAJE
Propósito: Verificar el nivel de logro de las capacidades y actitudes planteadas
en cada una de las unidades de aprendizaje, para que durante el proceso y al
final se tome decisiones con el objetivo de reorientar o reforzar el proceso de
aprendizaje emprendido por el estudiante.

UNID CAPACID INDICADORES TÉCNI INSTRUMENT PO

AD AD Y CAS OS DE ND
ACTITUD DE EVALUACIÓN ER
ES EVAL AC
UACIÓ IÓ
N N
Valora la Muestra actitud Exame Prueba escrita 90
importanci científica y practica n de 10 ítems/20 %
a de los respetando la puntos
aspectos información que se Observ
teóricos conoce sobre nuestras ación
de las lenguas. Lista de cotejo
lenguas
originarias Participa en forma Ficha de
I . responsable en el exposición
desarrollo de las
sesiones de Pruebas orales
aprendizaje, haciendo
preguntas, aportando
opiniones y respetando
la de los demás.
Valora los Presenta o sustenta Observ Lista de cotejo 10
diferentes oportunamente el ación %
aspectos producto de la Ficha de
organizati responsabilidad exposición
vos de la asumida.
 lengua
quechua.
Respeta Persevera en el uso de Exame Prueba escrita 90
las reglas las reglas gramaticales. n de 10 ítems/20 %
II gramatical Observ puntos
es en el Aprecia los elementos ación
uso y constitutivos de los
estudio de niveles de la lengua. Lista de cotejo
las
lenguas. Presenta o sustenta Ficha de
oportunamente el exposición
producto de la
responsabilidad Pruebas orales
asumida.
Reflexion Reflexiona sobre las Observ Lista de cotejo 10
a sobre la variantes lingüísticas de ación %
estructura la lengua quechua. Ficha de
de exposición
palabra
en la
lengua
quechua.

VIII. BIBLIOGRAFIA.
 Cerrón, R. (1987). Lingüística quechua. Cusco: Bartolomé de las
casas.
 Cerrón, R. (1994). Quechumara: Estructuras paralelas de las
lenguas quechua y aimara. La Paz: CIPCA.
 Enríquez, P. (2006). Morfosintaxis quechua. Puno: Centro de
impresiones Titikaka.
 Gonzales, D. (1608). Diccionario y vocabulario quechua.
 López, L. (1988). Lengua y materiales de apoyo para la formación
de docente en EIB. Santiago de Chile. UNESCO.
 Mamani, J. (2006). Fonética y Fonología aimara/ quechua. Puno
 Parker, G. (19729. Falacias verbales a cerca del quechua en el reto
del multilingüismo en el Perú. Lima.
 Quilis, A. (1968). Presentación de lingüística. Madrid.