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1. Tomando como base las ideas propuestas por Pilar Benejam respecto al conocimiento construido
desde las Ciencias Sociales en la escuela, revisen los siguientes documentos para reconocer su
presencia en el sistema escolar chileno:
a) Ley General de Educación (2006) (Párrafo 1 – Principios y fines de la educación – Artículos 1º a 3º))
b) Ley de Inclusión Escolar (2016)
c) Ley de Formación Ciudadana (2016)
d) Plan Nacional de Convivencia Escolar (2015-2018)
2. Cada una de las integrantes del grupo debe leer el fragmento de un documento e identificar,
guiándose por las siguientes preguntas:
a) Caracterización de los sujetos: rol atribuido a los niños, a las familias, comunidades y educadoras
b) ¿Qué esperan cada una de estas leyes que los niños y niñas aprendan?
c) ¿Qué saberes de las Ciencias Sociales deben tener las educadoras de pàrvulos para favorecer
dichos aprendizajes?
3. En un segundo momento, cada una de las integrantes realiza una exposición a sus compañeras de
grupo donde responda las preguntas a, b y c.
4. Para sintetizar esta revisión, elaboren un mapa conceptual que incorpore las orientaciones que estos
cuatro documentos establecen para la enseñanza de lo social en la educación parvularia.
5. De manera individual, desarrollen la siguiente pregunta: ¿Qué posibilidades y dificultades existen para
desarrollar la enseñanza de lo sociocultural desde un enfoque de derechos y/o protagonismo infantil
en el sistema escolar, y en particular, en la educación parvularia?
II. Segunda parte: Nuevas Bases Curriculares: Ámbitos y núcleos (Individual)
Uno de los aspectos novedosos de la última actualización curricular, es la estructura de núcleos y ámbitos. En
esta ocasión, las Ciencias Sociales amplian su presencia, pues ya no sólo forman parte del Núcleo Comprensión
del Entorno, sino también del Núcleo Convivencia y Ciudadanía.
1. Completen la siguiente tabla usando las Nuevas Bases de la Educación Parvularia, específicamente las
siguientes secciones:
Rol de niños y
niñas
Rol de la
familia y la
comunidad
Orientaciones
pedagógicas
Conocimientos disciplinarios de Ciencias Sociales en las NBEP
Para esta sección trabajaremos con las siguientes páginas de las Nuevas Bases:
2. Elabore una representación gráfica (ilustración, ordenador gráfico, mapa conceptual) que represente, lo
que a su juicio, es lo más relevante del propósito de ambos Núcleos.
4. ¿Qué valores deben orientar el quehacer educativo en el marco de estos Núcleos de Aprendizaje?
5. ¿Qué habilidades se espera que desarrollen los niños y niñas en el marco de estos Núcleos?
Formación Ciudadana
7. Lea los siguientes fragmentos. El primero corresponde a una aclaración del Núcleo Convivencia y
Ciudadanía y el segundo a Comprensión del Entorno Sociocultural:
“Este núcleo sigue la concepción amplia de formación Nota aclaratoria: “El Núcleo Comprensión del Entorno
ciudadana formulada en el marco de la Ley N° 20.911, Sociocultural comparte con el Núcleo Convivencia y
referida al Plan de Formación Ciudadana, ley que fue Ciudadanía contenidos relacionados con la formación
creada para promover la formación ciudadana en el ciudadana de los párvulos. Mientras en este último el
sistema educacional. Allí, la ciudadanía es entendida énfasis apunta al reconocimiento y el respeto del otro,
como una vida responsable en una sociedad libre y de aprendidos en la práctica de una interacción cotidiana
orientación hacia el mejoramiento integral de la donde todos tienen los mismos derechos y
persona humana, como fundamento del sistema responsabilidades, el primero, contribuye a la
democrático, la justicia social y el progreso. En atención ciudadanía ampliando el conocimiento y
al nivel de desarrollo de los párvulos, esta Ley cautela descubrimiento de los otros, más allá del entorno
que la formación ciudadana se hará de acuerdo a las inmediato, en contextos nacionales e internacionales, a
características particulares del nivel y su contexto, por quienes se hace extensivo el respeto y la tolerancia y el
ejemplo, a través del juego. El Núcleo Convivencia y enfoque de derechos” (NBEP, 89)
Ciudadanía comparte contenidos relacionados con la
formación ciudadana con el Núcleo Entorno
Sociocultural (ver nota aclaratoria en Núcleo Entorno
Sociocultural)”. (NBEP, p. 50)
b) ¿Cuál es el la diferencia de énfasis que posee cada uno de estos Núcleos en cuanto a la formación
ciudadana?
Aprendizajes esperados
8. Elaboren un cuadro comparativo de los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares (2004) y las
Nuevas Bases Curriculares para la Educación Parvularia (2018)
Conocimientos
Primer Nivel (Sala Cuna) Segundo Nivel (Medio) Tercer Nivel (Transición)
disciplinarios
Rutinas
Cotidianeidad
Tiempo
Espacio
Cultura
Personas cercanas
Entorno sociocultural propio
Estructura
social (actores
o
instituciones)
9. Relacione dos aprendizajes esperados con los conceptos claves del conocimiento social (Benejam, 2002),
explicando por qué te parece adecuado vincular a ambos.
Aprendizaje
Concepto clave Nivel Fundamentación de la relación
Esperado (Nº)
Identidad y alteridad
Racionalidad
Continuidad y cambio
Desigualdad
Diversidad
Interrelación
Organización social
10. Escoge un objetivo de aprendizaje y desarrolla, brevemente, una idea de experiencia de aprendizaje
vinculada con tus compromisos o intencionalidades respecto a la educación parvularia. Si es necesario,
define el contexto sociocultural específico en que la imaginas.