Análisis DAFO del IES Al Lawra
DEBILIDADES
-Los planes y programas deberían de ser mejorados y hacerlos más prácticos y
abiertos a la participación del profesorado. Aparecen algunos programas en los
que ya no se participa, y sin embargo otros en los que se participa no aparecen o
están incompletos. Además, el centro se ha formado durante tres cursos para la
realización del proyecto lingüístico de centro, y no aparece.
-EL plan de comunicación tanto externa como interna debería mejorarse.
-La participación de las familias se limita a la participación en actividades como:
Semana Cultural o celebración de efemérides, seria necesaria mejorar su
implicación, y buscar formas desde el centro para provocar la mejora.
-Algunos apartados del ROF están incompletos
-Se echan en falta proyectos de investigación educativa e innovación que podrían
llevarse a cabo, por parte del profesorado.
- Faltan infraestructuras para poder llevar a cabo experiencias de uso de las TIC,
los ordenadores existentes son insuficientes y el alumnado debe usar los propios,
y la conexión WIFI no siempre funciona.
FORTALEZAS
-El profesorado del centro, aboga por la formación continua. En los últimos años,
un porcentaje alto ha participado en actividades de autoformación sobre PLC, así
como en formaciones más específicas en diferentes ámbitos temáticos.
-Al ser un centro pequeño, con dos líneas de ESO, el número de profesores/as
hace que todos/as nos conozcamos y existe un buen clima en general,
promoviéndose las actividades de convivencia fuera del horario escolar. Además,
existe un programa de acogida al profesorado que se incorpora y que provoca que
se sientan parte del centro rápidamente.
-Al ser centro pequeño, también se conoce mejor al alumnado (sus necesidades,
dificultades, intereses...) y al igual con las familias y personal no docente.
-En los últimos años el profesorado se ha formado en TIC, y se ha promovido el
uso de PDI, ordenadores, etc.
AMENAZAS
-La zona en la que se encuentra el centro es considerada conflictiva en la localidad,
por lo que algunas familias prefieren otros centros educativos.
-Algunas familias prefieren centros no bilingües, ya que no todos los centros de
primaria son bilingües, y por tanto el tránsito para este alumnado es más difícil.
-Plantilla del centro, inestable, más del 50% del profesorado no es definitivo.
-Los documentos del PEC revisan anualmente, aprobándose en noviembre, con la
participación de la comunidad educativa, pero el profesorado tan cambiante, a
veces no conoce todas las necesidades del centro en esas fechas.
-Los cambios para renovar los documentos de forma adecuada, necesitarían de
tiempos individuales, así como reuniones para mediante la práctica reflexiva del
claustro para llevarlos a cabo. Estos cambios, son vistos por el profesorado como
un trabajo extra.
-Los cambios de leyes ocurridos en tan corto periodo de tiempo, provoca
desconfianza para consolidar proyectos, que pueden sufrir cambios desde fuera en
poco tiempo.
OPORTUNIDADES
-Centro que ha trabajado durante años para la mejora de la convivencia, y que con
los años posee un alumnado sin problemas de convivencia relevantes, que ha sido
aplaudido por su equipo de mediadores, los cuales han participado en formaciones
compartiendo su experiencia.
-Centro promotor de proyectos europeos, en los que ha participado con acciones
KA2.
-La biblioteca del centro participa en el pilotaje y puesta en marcha de nuevos
proyectos dentro de la red de bibliotecas de centros educativos en Andalucia
BECREA.
-El centro colabora junto con el ayuntamiento de la localidad en diferentes
actividades: Marcha por la paz, Feria de la ciencia, Jóvenes parlamentarios....
-Con los años, el centro ha mejorado su imagen externa, por lo que ha habido un
mayor número de matriculaciones.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.