Biología

Guía: Organismos que hoy no vemos

GUIBL1002-A17V2
 Biología - Primero medio

Sección 1
Observando y
reflexionando

Actividad inicial La siguiente imagen representa un fósil encontrado en Norteamérica. Junto con tu
compañero(a) analícenlo y respondan las preguntas propuestas.

Figura 1: Archivo Cpech

1. ¿A qué tipo de organismo pertenece el fósil?

2. ¿A qué tipo de organismo actual se asemeja el fósil?

ME ANALIZO
¿Qué habilidad utilizaste para
responder la pregunta 2?
3. ¿Por qué hoy en día no vemos organismos como este?
Comparar
Predecir
Comunicar

4. Construye una relación entre el fósil de la actividad y el título de la guía.

INFORMACIÓN RELEVANTE HIPÓTESIS

El método científico consiste en:
Genera una hipótesis para
• Observar una situación. explicar la ausencia de estos
• Plantear problema (pregunta de investigación). organismos en la actualidad.
• Generar una o varias hipótesis (la hipótesis es una respuesta
anticipada a la experimentación de la pregunta de
investigación).
• Experimentar.
• Concluir.

2 Cpech
 Organismos que hoy no vemos

Sección 2
Investigando

Marca el emoticon que mejor se relacione con tus conocimientos actuales acerca del tema. Luego, al
finalizar la clase, vuelve a esta página y marca el emoticon de la segunda fila que mejor represente tus
conocimientos adquiridos.

Ahora:
¿Sé cuáles son los estratos de la tierra?
Después:

Ahora:
¿Sé cuáles son los tipos de rocas?
Después:

Ahora:
¿Sé cómo se forman las rocas sedimentarias?
Después:

Ahora:
¿Sé qué es y cómo se constituye un fósil?
Después:

Ahora:
¿Sé cómo se clasifican a los organismos?
Después:

OBJETIVO DE CLASE
¤ Conocer los estratos de la tierra y las rocas sedimentarias.
¤ Comprender los fósiles y su proceso de formación.

Cpech 3
 Biología - Primero medio

I. LAS CAPAS DE LA TIERRA

Actividad 1 El siguiente esquema representa las distintas capas de la tierra. Junto con tu compañero(a),
analiza e identifica la definición correcta, uniéndola con una línea.

Es una capa intermedia entre la corteza y el

núcleo. Tiene una profundidad aproximada de
Corteza 2900 Km.

Ubicado entre unos 2900 y 5200 Km de

Manto profundidad, tiene una característica líquida,
posiblemente debido a las altas temperaturas.

Núcleo Ejemplo Parte superior de las capas de la Tierra, en

externo
los continentes, alcanza una profundidad
aproximada de 40 Km, mientras que bajo los
océanos alcanza unos 10 Km de profundidad.
Núcleo
interno

Corresponde al centro de la Tierra. Tiene un

diámetro aproximado de 2340 Km.

La estructura interna de la Tierra comprende muchos kilómetros hacia el interior de esta. Existe
conocimiento de la composición y estado de cada capa, sin embargo, el hombre no ha podido
llegar hasta las capas más internas de la Tierra.
En relación a esto, ¿qué método(s) se ha(n) utilizado para obtener información sobre los estratos
de la tierra?

ME ANALIZO

¿Qué habilidad utilizaste para responder

la pregunta?
Analizar
Clasificar
Comparar

4 Cpech
 Organismos que hoy no vemos

II. LOS ESTRATOS DE LA TIERRA

El siguiente esquema muestra los estratos de la tierra y los distintos tipos de fósiles encontrados
Actividad 2
en cada uno. Junto con tu compañero(a), analicen el esquema y respondan las preguntas.

INFORMACIÓN RELEVANTE HOLOCENO

PLEISTOCENO

CENOZOICO
PLIOCENO
Trilobites: clase de artrópodo
MIOCENO
extinto que vivió en el mar en la OLIGOCENO
era Paleozoica. EOCENO
PALEOCENO

CRETÁCICO

MESOZOICO
JURÁSICO

TRIÁSICO

PÉRMICO

PALEOZOICO
CARBONÍFERO
Figura 2: Wikimedia Commons
DEVÓNICO
SILÚRICO
ORDOVÍCICO
CÁMBRICO
Figura 3: Archivo Cpech
1. ¿Qué características presentan los organismos que se encuentran en los estratos más bajos?

2. ¿Qué características presentan los organismos que se encuentran en los estratos superiores?

ME ANALIZO
¿Qué habilidades usaste para
3. ¿Qué puedes afirmar si en el patio de tu casa encuentras fósiles de trilobites? responder la pregunta 3?
Inferir
Comparar
Clasificar

ME ANALIZO

¿Qué hiciste para responder la pregunta 1? ¿Qué puedes concluir a partir de los estratos de la tierra
y los organismos fósiles allí encontrados?
Definir, comparar, concluir.
Observar, comparar, concluir.
Comparar, definir, analizar.

Cpech 5
 Biología - Primero medio

III. ROCAS SEDIMENTARIAS

El siguiente esquema muestra el proceso de formación la una roca sedimentaria. Junto con tu
Actividad 3
compañero(a) analícenlo y resuelvan las preguntas propuestas.

Peso de los sedimientos

Pérdida de agua Cementación

1. Describe el proceso de formación de una roca.

2. Elabora un ejemplo de este proceso.

3. ¿Este proceso se puede dar en un corto periodo de tiempo? Justifica.

Actividad 4 Lee el siguiente texto y completa con los términos que correspondan.

Las rocas son acumulaciones formadas por minerales. La corteza de la tierra Ígneas
contiene diversos tipos de __________________, las que se pueden clasificar Rocas
en __________________, __________________ y sedimentarias. Estas últimas,
Sedimentos
como su nombre lo dice, se constituyen a partir de la __________________ de
__________________, los que se solidifican pasando por procesos de compactación Acumulación
en un periodo de tiempo. Metamórficas

ME ANALIZO

¿Qué concepto(s) comprendo y soy capaz

de explicar a mis compañeros?
Elabora un ejemplo de una roca sedimentaria.
Rocas
Fósiles
Corteza
Sedimentos

6 Cpech
 Organismos que hoy no vemos

IV. FÓSILES
El siguiente esquema representa la formación de un fósil en el tiempo. Junto con tu
Actividad 5
compañero(a), analícenlo y resuelvan el verdadero o falso, recuerden justificar las falsas.

Figura 4: Archivo Cpech

1 ___ Los fósiles se forman a partir de restos de animales o plantas.

_____________________________________________________________________________________________
2 ___ Los fósiles son organismos vivos, en los que se acumulan distintos minerales.
_____________________________________________________________________________________________
3 ___ Los fósiles refuerzan la idea del creacionismo.
_____________________________________________________________________________________________
4 ___ Los fósiles se forman a partir de la acumulación de minerales en la estructura del organismo muerto.
_____________________________________________________________________________________________

INFORMACIÓN RELEVANTE

Haz una pausa

Figura 6: Pixabay
Describe con tus palabras el
proceso de formación de un fósil.

____________________________

____________________________
Figura 5: Wikimedia Commons
Figura 7: Flickr ____________________________

Existen diferentes tipos de fósiles. Estos se definen como restos

o marcas de seres vivos que pasaron por procesos que los llevo a
quedar petrificados.

Cpech 7
 Biología - Primero medio

V. TAXONOMÍA
En nuestro planeta existen diversos organismos con características distintivas, como las hormigas,
Actividad 6
5
perros, plantas y humanos. Desde los inicios de nuestra existencia el hombre ha clasificado y
organizado diferentes cosas y artículos. Así es como surge la taxonomía, la ciencia que se dedica
a clasificar a los seres vivos. El siguiente cuadro muestra diferentes organismos, junto con tu
compañero(a) clasifíquenlos en tres grupos y nombren el criterio escogido.

Criterio: organismos con alas.

Organismos: __________________________
_____________________________________
Pez Paloma Cocodrilo

Criterio: ______________________________
_____________________________________

Mosquito Perro Caballo Organismos: __________________________

_____________________________________
________________

Criterio: ______________________________
_____________________________________
Serpiente Niña Mariposa
Organismos: __________________________
Figura 8: Archivo Cpech
_____________________________________
________________

INFORMACIÓN RELEVANTE

En nuestra vida diaria siempre estamos
clasificando y ordenando todo tipo de
cosas. Respecto a esto da un ejemplo de una
clasificación que usas y su criterio.
Carl von Linneo en el siglo XVIII propuso la
nomenclatura binomial, también conocida como
nomenclatura científica, en la que a un organismo
se le nombra con dos palabras, la primera de ellas,
escrita siempre con mayúscula, indica el género y la
segunda palabra indica la especie. Estas palabras
van en latín y en cursiva. Por ejemplo, la bacteria
más común dentro de las causas de la neumonía es
Streptococcus pneumoniae.

8 Cpech
 Organismos que hoy no vemos

El siguiente esquema muestra las categorías taxonómicas para clasificar al perro. Junto con
Actividad 7
tu compañero analícenlo y respondan las preguntas propuestas.

Nombre científico
Especie: Canis lupus

Género: Canis

Familia: Canidae

Orden: Carnivora

Clase: Mammalia

Filo: Chordata

Reino: Animalia

Figura 9: Archivo Cpech

1. ¿Qué categorías taxonómicas comparten un perro y un conejo? Recuerda que este organismo es herbívoro.

2. ¿Qué característica tiene el nombre científico de la especie?

3. ¿Con qué otro organismo compartiría el perro el mismo orden?

El siguiente esquema muestra las categorías taxonómicas,

Haz una pausa

junto con tu profesor(a) investiguen en fuentes confiables
y completen con los nombres correctos para la especie
humana.
Define con tus palabras:
Reino Animalia
Taxonomía:
Filum __________________________

Clase __________________________

Orden __________________________

Familia __________________________

Genero __________________________

Especie Homo sapiens sapiens

Cpech 9
 Biología - Primero medio

Sección 3
Concluyo y
me evalúo

A continuación haz una pausa en el proceso de

Haz una pausa aprendizaje. Para ello busca en la sopa de letras cuatro
conceptos que resumen los temas desarrollados en la clase.

P R O C A S S E D I M E N T A R I A
D F R T N T C S T F J T V I R A B F
I O G Q Y I H A P B O A T E O H E I
C A P A S D E L A T I E R R A E U M
T I N W Y R F Q Ñ P L Z S I T F W C
I L I F Z R C L O S I F I C A N A H
N E S O R A T O S V K B M G U R P C
A S M S B A J B Ñ Q W O N C D P Y Q
O D O I V C R I T E R I O S Y T F B
S T S L E T A X O N O M I C O S E S

¿Qué palabras encontraste?

______________________________________________________________________________________

Junto con tu compañero(a), confeccionen una idea clave a partir de las palabras encontradas.

Resuelve los siguientes ejercicios.

1. El orden correcto de los niveles de clasificación taxonómica, en orden decreciente es:

A. orden, familia, género, especie.

B. familia, género, especie, orden.

C. orden, género, familia, especie.

D. familia, orden, género, especie.

10 Cpech
 Organismos que hoy no vemos

2. Los nombres científicos se asignan para identificar a cada especie, este nombre se compone de dos palabras, tal
como se muestra a continuación:

Streptococcus peneumoniae
1 2

¿A cuál de las siguientes categorías taxonómicas hace relación la palabra rotulada con el número 1?

A. Filo.

B. Clase.

C. Reino.

D. Género.

3. Con relación al registro fósil, ¿cuál de las siguientes opciones interpreta correctamente su cercanía evolutiva?

A. En los estratos superiores se encuentran fósiles que tienen más cercanía evolutiva con los organismos
actuales, que con fósiles de los estratos inferiores.

B. Los fósiles encontrados en estratos superiores tienen mayor relación evolutiva con fósiles de estratos
inferiores que con los organismos actuales.

C. Los fósiles de los estratos inferiores tienen mayor cercanía evolutiva con los organismos actuales que
con los fósiles de estratos cercanos.

D. Los fósiles de los estratos inferiores corresponden a organismos actuales e invariables.

Ahora que ya tienes más conocimiento del tema de la clase,

vuelve a la página 3 y encierra el emoticon de la segunda fila
que mejor represente tus nuevos conocimientos.

Cpech 11
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Innovación Académica

Eliana Caro Vicencio

Equipo Editorial
María Paz Ramírez Calderón
Marcela Cárdenas Barrera

Equipo Gráfico y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón
Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes

Imágenes
Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.
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Listado de Ilustraciones
Figura 2: File:Asaphiscus Wheeleri 3.jpg. Autor TheoricienQuantique (2010). Recuperado de https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Asaphiscus_Wheeleri_3.jpg
Figura 5: File:Amber2.jpg. Autor Anders L. Damgaard (2010). Recuperado de https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Amber2.jpg
Figura 6: Autor Falco (2015). Recuperado de https://pixabay.com/es/pescado-reimpresi%C3%B3n-f%C3%B3siles-1093863/
Figura 7: Autor Carmen Escobar Carrillo (2011). Recuperado de https://www.flickr.com/photos/caracolquiscol/6087355368

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