UNIDAD DIDÁCTICA N°1

TRIMESTRE: I DURACIÓN APROXIMADA: Del 13-03 al 28-03 3 semanas.

DOCENTE: Jaime Rubén MENIZ ROMERO GRADO: 4º SECCIÓN: Única

1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
aprendizaje? evaluación
“Construye su identidad” Describe sus características físicas, cualidades e Elabora su nombre y sus Resumen y exposición
Cuando el estudiante construye su identidad, combina las intereses, y las fortalezas que le permiten lograr cualidades en equipo.
siguientes capacidades: sus metas; manifiesta que estas lo hacen una Elabora compromisos de buen
 Se valora a sí mismo. persona única y valiosa que forma parte de una comportamiento
 Autorregula sus emociones. comunidad familiar y escolar. Participa con
 Reflexiona y argumenta éticamente. seguridad y confianza en las tradiciones,
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de costumbres y prácticas culturales que
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez caracterizan a su familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
Personal social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
Gestiona responsablemente los recursos económicos
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
Asume una vida saludable
Educación física
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Recibiento a sus compañeros Elaboración de
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en al inicio del año escolar Recordatorios
situaciones reales e hipotéticas de maltrato y Normas de Convivencia
discriminación por razones de etnia, edad,
género o discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad). Cumple con sus
deberes.
Ejecuta acciones que contribuyen a su economía Uso y cuidado responsable del Lista de cotejo
familiar diferenciando entre necesidades y Comedor, SS.HH., Áreas
deseos; utiliza responsablemente los servicios Verdes (Jardines)
públicos de su espacio cotidiano y reconoce que
tienen un costo y deben ser bien utilizados.
Selecciona actividades para la activación corporal Elaboración de un rol de Cuadro de

 Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
(calentamiento) y psicológica (atención, higiene personal responsabilidades del
concentración y motivación) antes de la aula
actividad, e identifica en sí mismo las variaciones
en la frecuencia cardiaca y respiratoria con
relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la
práctica de actividades lúdicas.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones
Arte y cultura
artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales.
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
 • Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Describe y analiza los elementos del arte que Exposición de Dibujos con Pintura
identifica en el entorno y en manifestaciones expresiones de la localidad
artístico-culturales, e identifica los medios
utilizados. Relaciona elementos con ideas,
mensajes y sentimientos.
Explica el tema, el propósito comunicativo, las Teatraliza a los personajes de Lista de cotejo
emociones y los estados de ánimo de personas y un cuento y/o narración
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
complementario
Identifica información explícita y relevante que se Organiza la biblioteca de aula
encuentra en distintas partes del texto. Distingue según las áreas de trabajo
esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe su primer borrador Primer borrador (
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del
tipo textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
Establece relaciones entre los datos de ubicación Elabora un croquis de su Croquis de su pueblo
y recorrido de los objetos, personas y lugares localidad en equipo
cercanos, así como la traslación de los objetos o
figuras, y los expresa en gráficos o croquis
teniendo a los objetos y lugares fijos como
puntos de referencia.
Representa las características y el Cuadernos de trabajo de Practicas calificadas
comportamiento de datos cualitativos (por matemática
ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: Practicas calificadas
  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos
probabilísticos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población,
procesar datos a través de pictogramas verticales y horizontales
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información (cada símbolo representa más de una unidad),
obtenida. gráficos de barras con escala dada (múltiplos de
10) y la moda como la mayor frecuencia, en
situaciones de interés o un tema de estudio.
tecnologíCiencia y

Indaga mediante métodos científicos para construir • Propone un plan donde describe las acciones y Diseña entrevistas sobre el Entrevista y el registro
conocimientos. los procedimientos que utilizará para recoger cuidado del medio ambiente de respuestas
 Problematiza situaciones para hacer indagación información acerca de los factores relacionados
Construye
Diseña estrategias paracomo
hacerpersona
indagación con el problema en su indagación. Selecciona
su identidad humana, amada por Relaciona sus experiencias de vida con los Se solidariza rezando con la Visita de semana santa
Educación
religiosa

Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la acontecimientos de la Historia de la Salvación pasión de Jesús a la Iglesia
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las como manifestación del amor de Dios.
que le son cercanas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Configura aplicaciones y herramientas digitales Uso de las XO
TIC. cuando desarrolla actividades de aprendizaje
 Problematiza situaciones para hacer indagación
Competencias transversales

 Diseña estrategias para hacer indagación

 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina qué necesita aprender e identifica las
 Define metas de aprendizaje preferencias, potencialidades y limitaciones
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nos organizamos y ambientamos nuestra aula, para bríndales un ambiente acogedor de la Institución con calidez humana y armonía para facilitar nuevos
aprendizajes. Siendo conscientes de la necesidad de organizar el aula con nuestros estudiantes e identificarnos con nuestra institución y valorar el trabajo en
equipo hemos creído conveniente conocer nuestra institución y organizar los sectores del aula con el fin de ser partícipes en la cooperación armoniosa y el
trabajo en equipo.
3.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN N° 1: SESIÓN N° 2:
En esta sesión daremos ala bienvenida a los estudiantes y tendremos pruebas de En esta sesión ………………………………………………………..
ingreso en las áreas de comunicación y matemática
SESIÓN 3 :……………………………………………….. SESIÓN 4 :………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….
SESIÓN 5 :……………………………………………….. SESIÓN 6 :………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………
SESIÓN 7 :……………………………………………….. SESIÓN 8 :………………………………………………..

SESIÓN 9 :……………………………………………….. SESIÓN 10 :………………………………………………..

SESIÓN 11 :……………………………………………….. SESIÓN 12 :………………………………………………..

4.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de Trabajo del MED
 Prueba de entrada

5.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA SIGUIENTE UNIDAD

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?