Taller n°3

Módulo: Pensamiento estratégico

Docente: Sr. Francisco Mena Bastidas
Integrantes: Carolina Ahumada L.
Andrea Birke R.
Natalia Oyarzún B.
Verónica Rodríguez T.
1. Con lo tratado en clases realice las siguientes actividades grupales.
a) Considerando la información presentada sobre las dimensiones de la
gestión educativa, Mencione y discuta sus inquietudes de cada una de ellas
aplicada a un centro educacional.

Dimensión Institucional
• Reglamento interno
• Manual de funciones y procedimientos

Dimensión Administrativa
• Gestión de Recursos

Dimensión pedagógica
- Enfoque pedagógico

Dimensión comunitaria
• Relaciones de padres, madres y familia
En relación a lo analizado sobre de las dimensiones en nuestra institución,
consideramos que existen barreras de difusión del reglamento interno, PME Y
PEI debido al escaso compromiso de los docentes por cumplir este
instrumento que nos apoya para el funcionamiento de nuestra institución, así
como de las instancias de participación de padres y apoderados. En algunas
instancias los funcionarios han mencionado su poco interés por conocerlo
debido a que existen personas que se encargan de esas labores y no desean
involucrase en otras labores que no son parte de su rol dentro del aula.
En la dimensión administrativa nos encontramos limitados en la gestión de
nuestros propios recursos, ya que, existe un sostenedor en donde los procesos
burocráticos van retrasando la aprobación de insumos necesarios para la
aplicación del PME que se traduce en retraso cumplimiento de nuestros metas
y objetivos como institución. El Sostenedor administra los recursos de a lo
menos 16 instituciones, creando un fondo común y financiando a las escuelas
con menos ingresos con dineros de otras escuelas como la nuestra, por lo que
no se invierte lo real en mejoras para la institución. dentro del pro en esta
dimensión, es la constante de apoyo en capacitaciones que brindan
herramientas metodológicas para mejorar las prácticas, aunque los docentes
no las implementen en las aulas.
Con respecto a la dimensión pedagógica, creemos que existen falencias en las
estrategias didácticas en la que no se visualiza innovación, lo que se traduce
posteriormente en el momento de evaluación hacia los estudiantes en un
enfoque de evaluación conductista, no desarrollando habilidades necesarias
para lo requerido en el currículum actual. El enfoque basado en objetivos de
aprendizaje no promueve la enseñanza activa ni el logro de resultados de
aprendizajes en los estudiantes.
Finalmente, dentro de la dimensión comunitaria tenemos aspectos positivos a
considerar, como lo son el apoyo de las redes externas las cuales contribuyen
en la orientación con temas de salud, educación cívica, vulneraciones hacia los
estudiantes, brindando apoyo para reaccionar de forma oportuna. Desde otro
punto, una desventaja es el poco compromiso de los padres con la educación
de sus propios hijos y con los insumos del establecimiento ya que no se hacen
parte en la revisión y sugerencias a nuestros insumos institucionales.

b) ¿Cuál de todas las dimensiones le preocupa más en la gestión de su

institución? Fundamente.
Dimensión Institucional: es preocupante el compromiso demostrado por los
integrantes de la institución quienes en su mayoría asumen como irrelevante
el conocimiento de protocolos de actuación y reglamento interno, prefiriendo
delegar responsabilidades en ese ámbito en el equipo de gestión del
establecimiento. dentro de las instancias participativas como por ejemplo
socialización del PME los actores principales (docentes, padres, estudiantes,
asistentes de la educación) tiene baja participación y no aportan para
enriquecer el proyecto educativo
Con respecto a las formas de relacionarse, estas están dadas a través de los
diferentes estamentos que conforman la unidad educativa, lo que provoca que
un estamento no se entere de lo que sucede en otro, lo que provoca que cada
uno funcione como una isla en vez de ser un todo evadiendo los canales
oficiales de comunicación y difusión de las actividades regulares. tampoco
existe la cooperación entre pares, compartiendo material o insumos que
beneficien las prácticas pedagógicas.
En el uso de espacios y tiempo se ve una desarticulación ya que las horas
dispuestas para planificación no son utilizadas con ese fin (con 44 hrs, 28 en
aula- 16 para planificación), los docentes las asumen como tiempo de relajo y
descanso no cumpliendo con sus obligaciones de entrega para su revisión.