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Escalas Magallanes de
Atención Visual
Un hecho indiscutible es que, tanto en el campo de la
Educación, como en el de la Clínica, se ha considerado de un
gran interés la evaluación de las capacidades o destrezas
atencionales como variables explicativas o moduladoras de la
ejecución o de los aprendizajes de niños, adultos y ancianos.
En el momento actual, debido indiscutiblemente a la influencia
de determinadas entidades, ajenas a la Educación y a la misma
Psicología, el interés por el denominado -de manera genérica-
“Déficit de Atención” es un asunto de máxima incidencia en las
consultas de Psicología Clínica y Educativa.
Recordamos que…
…la ATENCIÓN (en general) es la
“capacidad” de los individuos:
niños, adolescentes y adultos,
para darse cuenta de lo que
sucede a su alrededor.
Hasta el pasado siglo XX psicólogos,
psiquiatras, neurólogos, maestros y padres…
TODOS,
hemos considerado la Atención como una
capacidad/variable unidimensional y
meramente cuantitativa:
1.995
MIRSKY y TATTMAN presentan un Modelo explicativo del
funcionamiento de la Atención, basado en múltiples estudios.
Modelo de los CINCO FACTORES
FOCALIZACIÓN y CODIFICACIÓN
F1 y F2
FOCALIZACIÓN y CODIFICACIÓN
F1 y F2
FOCALIZACIÓN y CODIFICACIÓN
F1 y F2
MANTENIMIENTO
F3
Por otra parte, la Capacidad Atencional…
es algo muy diferente a la Conducta
Atencional…
2 tipos/ 2 clases
de Déficit de Atención?
Déficit de ATENCIÓN
SOSTENIDA:
“Forrest Gump”
Nombre:
Escalas Magallanes de Atención Visual: EMAV 1/2
Autores:
García Pérez, E.M. y Magaz Lago, A.
Grupo ALBOR-COHS. División de Investigación y Estudios
Administración:
Individual o Colectiva
Duración:
15 - 40 minutos (aplicaciones colectivas)
Niveles de Aplicación:
EMAV-1, de 5 a 8 años de edad
EMAV-2, desde los 9 años
Variables:
La tarea tiene que ser tan simple que el fracaso en la misma solamente
se pueda atribuir a un fallo atencional y no a un déficit en cualquier otra
habilidad (Mirsky et al.) [discriminar formas]
La tarea tiene que ser suficientemente larga como para que se pueda
poner de manifiesto la fatiga atencional (ATENCIÓN SOSTENIDA)
(Mirsky et al.) [6/12 minutos según edades]
EMAV -1 2.600
EMAV -2 5.200800
Muestra de población
(tipificación)
EMAV -1 1.200
EMAV -2 3.7000
ESTADÍSTICOS BÁSICOS
Validez Discriminante
(sólo GENERAL vs TDAH***; año 2000)
ESTADÍSTICOS BÁSICOS
Validez Convergente
EMAV – Toulouse-Pièron (**)
ESTADÍSTICOS BÁSICOS
Adaptación y Tipificación de las EMAV a población argentina. Dra. Mirta Ison et. al.
CONYCET. Universidad del Aconcagua. Mendoza
http://www.aidep.org/03_ridep/R29/r29art7.pdf
Universidad Nacional de Educación, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Universidad Marcelino
Champagnat (Lima-Perú)