eames aang ST STR cee anh rd METHODE DE FRANCAIS CD INCLUS CY ce Rea Tata BO Or Ls FRANCAIS LANGUE ETRANGERECREDITS PHOTOGRAPHIQUES. Corbis : p. 38 Construction photography Getty : p.12 The Image Bank; p. 14 (haut-gauche) Hulton Archive : p. 14 (haut-droite) FPG Archive Photos ; p. 15 Digital Vision : p. 21 {milieu-droite) Photodisc ; p.21 (bas-gauche) Time & Life Pctrs ;p. 4 (milieu-gauche) Stone Photononstop : p. 43 Xavier Richer ; p. 97 Marc Vérin Rue des Archives : p. 26 (haut-droite) RDA ; p. 26 The Granger Collection NYC ; p. 4 (bas-gauche) Suddeutsche Zeitung ; p. 41 (bas droite) Gerald Bloncourt ;p. 75 Tal; p. 101 Louis Monier ; p.106 The Granger Collection NYC; p,122 BCA ; p, 134 The Granger Collection NYC; p.139 Imago ; p. 148 Imago Sipa : p. 84 (haut-gauche) De Raeymaeker Joost ; p. 8¢ (haut-droite) De Raeymaeker Joost ; p, 134 Pierre Andrieu ; p. 137 Pol Emile; Pp. 162 Nicolas Chauveau ; p. 163 Alfred Photos de couverture : © Amarante/Shutterstock Autres photos : © Amarante/Shutterstock TABLEAUX @ Adagp, Paris 2010 :p. 134 Georges Braque, Mandoline; p. 137 Pierre Alechinsky, Central Park; p. 40 Max Ernst, Ubu Imperator "Nous avons fit tout notre possible pour abteir les autorsatons de reproduction des tests et documents publiés dans cet ouvrage. Dans le cas ob des omis: sions ou des ereurs se seaientglissées dans nos rsérences, nous yremédierions dans les éitions 8 veni INTERVENANTS, Couverture : Amarante Conception graphique : Amarante Mise en page : Amarante / Barbara Caudrelier Secrétariat d'édition : Vanessa Colnot Recherche iconographique : Amarante Cartographie : Pascal Thomas, Hachette éducation fo tte ie principe ete lpi np en, ar op ie t dinbapeet are ISaN 978:2-01455797-1 Sen lcd one ‘HACHETTE LIVRE 2010, 43 quai de Grenelle, F 75 905 Paris Cedex 15, France. \ ernment recent, http:/wnw.hachettetlestr code de la propriété ntetectuelnautrzant aux termes des articles L204 et L122, une part, que les copies ou reproductions trictement réserées 8 Tusage pivé ‘ducopiste t non destinges& une ulisation collective» et dautre par, qu eles analyses et es cures cation » dans un aut exemple et dllistaton. «tute reresenta tion cu reproduction ntgrale ov patie, fate sans le consenterent de auteur ou de ses ayant coi ou ayant cause. est cite» Cete representation ourereducion, pat ‘uelaue procédé que ce sit, deux points de wue contradictoires > deux points de we cissemblables mais concordants Techniques pour Argumenter & fora PEM DOSSIER 5 Elites ‘Thématiques et contenus socioculturels La formation des éltes, es grandes écoles, 'égalité des chances et les inégaltés homimes/femmes Objectits communicatits et savoir-faire = Résumer Févolutian dune notion ~ Rendre compte d'une «exception frangalse » ~ Analyser un dscours politique contemporain ~ Comparer les modéles dintégration et de promotion professionnelle de dtferents pays Techniques pour Rédiger une lettre administrative 66 sir) Tableaudes conlenus Breves De la prison Féttion De la vache lire Feutruche Du baton ovale au burin Essai Le bescenseur socal. Interven inedine Zidane Témoignages Texte de ti ‘Butletin municipal de la vile Athi Mons Article ¥ de a Constitution francaise. Documents oraux Chronique historique La route des épices Chronique itéraire Sur Victor Segalen . Interviews Les nouvelles migrations Wode et intences aricaines Gastronomie et mondiaisation ... Documents éerits Articles Nous mangsons menial! 5 Lamondalzation en marche dans un quarter populaires Mentité et métissage cuturel Blog Le seu dum grand gourmet et dun petit ariier rebel Enquéte socioloique Les coupes mixes Essai Les voyages ratés littéature Constantinople Tréopie Gautier. Mérnoires fun tourist Stendhal = ay Documents oraux ‘ébatrasiophonique Le CV anonyme et la discrimination posi Interviews La noblesse sous Louis XIV Les classes moyennes métssées aur Etats-Unis Lorigine dune expression satirique Documents éerits AAnnonce Lelabel Egalité Professionnelle... Articles Les grandes écoles (estes fronaises qui désertent universes Le rojaume oi es femmes sont reines « Caftrmative action »anéricane en dc... 809 Le pltond de verre a scours Nicols Sarkony aol pottecnique interview Privldges et inégaltés tératue Le Snge tf éopar, a Fontaine .. pat pa pat paz 343 p40 pa p53 -p.S2 2.55 p55 B56 62. PARTIE 2 Nouveaux enjeux pq P.68 2 pTB pT pra p.68 7.69 coeBiT pTPY 14. Weee Thématiques et contenus socioculturels La consiruction européenne, le fonetionnement des institution, Europe ef le sentiment national, e mutiinguisme Objects communicatits et savoir-fare ~ Relever des procédés de art oratoire ~ Rédiger un ciscours ~ Interpréter des formulations lis ~ ftudier les ressots d'un propos militant ~ Notre en perspective des regards venus ‘ailleurs Techniques pour Ecrire un dialogue de théatre BG: Pewee Thématiques et contenus socioculturels Les Lumiéres, a francophoie, es nouveaux partenaires économiques, es nouvelles pussances bjectits communicatifs et savoir-faire ~ Résumer une thse dhistorien = Gomprendre ot synthétiser une conférence universitaire Analyser un discoursciplomatique = Confronter tris fagons de parler dun projet = Consiuire un raisonnement hypothétique Techniques pour Faire une dissertation DOSSIER 8 Energies ‘Thématiques et contenus socioculturels Les origines de ’écologi, fe développement durable le réchauffementcimatique, es méfats de Fécologie. architecture durable Cbjectts communicatts et savoirfire ~ Réorganiser des données iformatives ~ Deine des courants cides ~ Analyser un étitorial ~ ftuier les aspects provocateur un texte ~ Détendre un projet urbanism Documents oraux Interviews Documents grits Articles ie Critique de five Documents oraux Interviews Documents érits Autices Communiqué de presse Conférence Discaurs Essai Litrature Documents oraux Interviews Documents écrits Articles Laviede Matnida von Meysentug. Le multinguisme Letraité de Lisbonne flection cu président de UE ‘Europe vue du Japon La Commission européenne «réhabilite» les fruits etfs gumes décassés Ipod: Bruxelles veut réduire fe volume (altumage Lisbonne nouveau traté, nouvelle stratégie La quéte commune de Fturone .. ‘Avimal symbole de Europe Charte européenne cu pluriinguisme Traduir, Francois Ost Victor Hugo, Congr dela Pai Jean Monnet, en 1953 et 965 iG Naissance dune identité potique européenne Jorge Semprun 1849 Le TOY coréen Le Louvie Abu Dhabi LEurostar ede, puissance incontournable Arique notre avenir Le Lovvre Abu Dhabi Le francls, langue diplomatique ‘Abilou Diouf, Québec, 2008 ... Les Lumines i 1 Promesse de 'aube, Romain Gary automobile pétrole Bilan du sommet de Copenhague Levillage de Gala Le village de Dardesheim Laville sensuelle Lacrpissance en ques Innovations 8 fa Belle Epoque 4 Paris: Toutousebaisse a fume fcologe et culpabilté Les déchets de Findustrie photovoltaique Le droit au doute scientifique Tablesudescontenus| sept 7 p80 pee pat pat p85 8 7.8 9.84 9.85 oat 2.82 pa 7.80 Bi pal p85 7.96 7.98 po 7.99 7.99 7.98 p95 p.96 p94 p.101 9.106 108 109 .109 pm pl 106 109 p.110 p.110 p14Techniques pour Editorial A Copenhague, douze jours pour changer Faire une syntése de cocumentsécrts ‘notre monde 5 108 Essa Histoire de Fécologie P10? Luterature Ce quavat a dire fa goutte eau Yann Martel .......p.13 eee eee PARTIE 3 Réves PCT Ata Te ‘Thématiques et contenus sociocuturels Documents oraux illusion du spectacle, es jeux de rl, es jeux de Interviews Ure banque réee pour un monde virtue pe simulation sur internet, les réseaux sociaut Iniernet, vecteur de len social ps Supprimer son profi acebaok 26 Revue de presse Surlecinéma 3 180 Objectifs communicatitfs et savoir-faire ~ ‘alyser un tente itéraice narratif Documents ris ~ Explquer un processus psychique Articles Les jeux de le aaasaance lg ~ Rendre compte des implications conomiques Bobba Bar le réseau social devenu bistrot pis *t psychologiques d'un phénoméne social Le Net (déorme fa jeunesse... p26 ~ Comprendre et reformuler des expictions Lavenir des univers vrtusls aa techniques Blog SecondLife, témoignage dun résident 2.0.0.0. 124 Literature Madame Bovary Flaubert... ‘ pie Techniques pour Les Rayons et les ombres, cinéma, Robert Desnos 129 Faireune revue de presse DOSSIER 10 Créations ‘Thématiques et contenus socioculturels Documents oraux tistoire de lar, les fonctions de Fart, les nouveaux Débat radiophonique Laplace de fa musique a école 9.189 ‘modes de production artistique, éducation artistique interviews Préhstoire et naissance de Vart coe Alain Finketcaut sur Un cour intefigent ...........p.13T Objects communicatits et savoir-faire Marie NDiaye Sur SOM QUVTE os. s cesses ssssessesee BIST ~ Présenter is citférentes fonctions de fat La coproduction musicale sur Internet p28 ~ Analyser un texte litéraice descriptt La coproduction cinématographique sur intemet ....p.138 ~ Reformule la pensée d'un créateur association Rebond'art ds setaneasesne BT ~ Sexprimer su les fonctions dela littérature ~ Débatire de Vintérét de "Education artistique Documents crits Atices Lestret art entre au musée 9.136 Techniques pour Linternaute, un investisseur de plus en plus risé....p.138 Faire la critique dun spectacle Critique dun spectacle Une mélancoi foufoque et duce... eos pM2 littérature 4a recherche du temps perdy, Marcel Proust p85 Le Radeau de fa Méduse, Francois Weyergans pul Preface Preface de Alechinsky; fe pinceau voyageur p86 Eee eed a 18 hit Tableau des contenusPye ER 11 Corps et ame ‘Thématiques et contenus socioculturels Documents oraux. La médecine, le progrés scientifique, les manipulations Exposé ‘Anatomie et imagerie médicale p49 ‘génétiques, fa bioéthique Objectifs communicatifs et savoir-faire Les meres porteuses eeeeese df BD — Sinterroger sur les finalités des progrés Toutankhamon eee IST scientifiques et médicaux Le patient virtue! p.153 Essai ‘Sur expérimentation scientifique #4 p48 Rédiger un rapport de stage Littérature La Possiblté dune fe, Michel Hovellebecy p55 ‘Thématiques et contenus socioculturels Documents oraux ~~ Expliquer et comparer des projets: organisation sociale Documents écrits débattre de leur validité Lattermondialisme eve D162 ~ Rendre compte d'actions & but social Le collectif L’Appel et la Pioche p. 163 ~~ Elaborer une réflexion personnelle sur la Essai Entre Diderot et Disneyland ou les avatars d'une utopie p. 167 Techniques pour crire un roman Peres Menemene 110 Eines Carte de Europe p10 Index culture! 173184 Transcriptions 185-215 Pistes du CD p26 Les documents oraux des dossiers sont indiqués par uncasque. Tableau des contens| neuf 9LUnion européenne Atlantique mer Noire 7 eee ee CHYPRE (1G) tes27 Etats de union européenne Méditerranée G capitale d'état 500 km wy, 10 ikDes machines et des hommesSommaire C’était hier nadeasesttiennectns Be ATS > Naisance des nowveles technologies Réalités d’aujourd’hui p.l6l7 > Les mirages de fa communication unverselle Et demain ? . p.18-19 > La révolution digitale et la vidéosurveillance Parenthéses ............ oes aoe 20-21 > Alalettre jargon des nouvelles technologies > Insolite Techniques Pour oo... ..cccessssseseeseeeee P2223 > Faire une synthése de documents orauxVEO MAURINES El VES RUMMES a) Ecoutez le document et répondez. 1. Dites qui parle et expliquez la situation 2. A votre avis, a quelle époque la scéne se aérouletelle ? Donnez les indices qui justitient votre réponse 3. Qualifiez fe ton de thomme et celui de la femme au cours de cet échange. ) Quels adjectifs peuvent caractériser homme et la femme ? Justifiez vos choix, : ~ amoureuxieuse) — - hostile ~ empathique ~ poséle) ~ emute) ~ professionnel(e) ~entreprenant(e) - pusillanime ~ excédé(e) ~ rigoureux(euse) ~incompétent(e) _- sarcastique ~ insensible ~ triste 26 Mettez en évidence la source du comique dans cette scéne. 3 Echangez. Choisisser trois nouveaux moyens de commu nication apparus ces trente dernidres années. Classer-es en fonction de Timpor: tance que vous leur accordez. Puls déter- mminez leurs avantages et leurs éventue's inconvénients, 14 | quatorze | Doser a) Ecoutez la présentation du journaliste et dites : 1. de quel événement il parle; 2. ovet quand cet événement a eu lieu; 3. quelle est la fonetiom desintervenant ) Ecoutez la suite de 'entretien. 1. En quoi la machine dont il est question 6taitellerévolutionnaire ? 2. Ouelles ont été les premiéfes applications ) Vrai ou faux’? Répondez. 1. Les ordinateurs étaient réservés & un public restrent. 2. Un adolescent américain a fail provoquer une querre mondiale 3. Le transfert dun message de 300 mats nécessitait 24 heures. @)Réécoutez et repérez dans la liste suivante les mots et expressions entendus. carte mere ~ carte graphique carte son ~ carte extension ~exécuter un programme langage de programmation ~ modulateur ~ démodulateur ~ de maniere numérique ~transférer des informations ~ téléchargement ~ périphérigue ~ disque dur ») Réécoutez et répondez. 1. Dites quelle deuxidme spéciticité a permis le développement du micro-ordinateur. 2. Relevez en quoi le comportement d'un utlsateur dordinateur de Iépoque difé rait du comportement actuel 3. Connaissez-vous des synonymes du mot «ordinateur » ? 6@ Le terme geek désigne un fou d'infor- matique et de nouvelles technologies. Dans un mail 8 un ami, vous racontez votre rencontre avec un geek et vous décrivez son comportement de facon humoristique.Il avait révé Internet Paul Otlet (1868-1944) Lthomme qui voulait classer fe monde est le beau titre de la biographie consaerée & Paul Otlet (1868-1944)!. Ce juriste belge fut un visionnaire, porté par un grand réve. Les dacumentalistes le connaissent pour avoir inventé la 7é Lisez le texte. De quoi et de qui s‘agit A quelle époque ? Be A votre avis, pourquoi le projet de Paul Otlet a-t-iléchoué 2 92 Connaissez-vous des inventeurs géniaux du passé qui ont été méconnus ? Rassemblez de la documentation sur un deux, rédigez sa biographie et décrivez CDU (Classification décimale univer selle). Mais son projet était plus vaste classer tous les savoirs duu monde — livres, articles, photographies...— dans un lieu unique et centralisé. Avec le soutien du roi des Belges, le Mundaneum voit Je jour au début des années 1920. La, des équipes clas- sent, répertorient, rédigent des notices avec le but affiché de contribuer au progrés de Vrintelligence en classant tout 4 le savoir humain. Le temps pas- sant, le projet prend de Pampleur. P, Otlet réve de construire une « cité mondiale » oi seraient rassemblés tous les savoirs du monde, et dont Le Corbusier dessinera méme des plans et maquettes. En 1934, P. Otlet imagine dans un texte prémonitoire ce que sera Internet :« Ici la table de travail ne serait plus chargé aucun livre, A leur place se dresse un écran et portée un téléphone, Lé-bas aut loin, dans un édifice immense, sont tous les livres et tous les renseignements, Echangez. Un sidleaprés le reve de Pau lll, un fssé se creuse dans de nombreux pays entre ceux ayant accés 4 Internet et les autres : c’est la « fracture numérique ». Commentez le tableau ci-dessous reflétant la situation en France et présentez la situation dans votre pays. Faites des propositions pour réduire cette inégalit Indépendant Cadre supérieur Professir Employé Ouvrier ‘Au foyer Retraité Eteve, étudiant termédiaire De 1, on fait apparaitre sur Iécran la page A lite pour connaitre la réponse aux. questions posées par téléphone, avec ou sans fil. [..] Utopie aujourd’hui, parce qu’elle n’existe encore nulle part, mais elle pourrait bien devenir fa réalité pourvu que se perfectionnent encore nos méthodes et notre instrumentation. » Mais a partir des années qui suivent, P. Otlet perd peu a peu ses soutiens. Finalement, le Mundaneum ferme au début des années 1930 et ses collections sont dispersées. Il ne désarme pas, conti- nue de noircir ses carnets de nouveaux projets. En 1934, il publie son Traité de documentation, considéré comme Vouvrage de base de la documentation modeme. Malgré une reconnaissance internationale, aspect utopique de ses projets Misole de plus en plus... Devenu aveugle a la fin de sa vie, P. Otlet meurt en 1944, Son ceuvre sombre dans l’oubli [1 Jean-Frangois Dortier, Seiences humaines 1°186, octobre 2007 |. Frangoise Levi, Lhomme gui voulaitelasser Je monde Pal One et le Muaneum, Ed, Les Impressions nouvelles, 2006, Taux nt ——Aecas Internet en micro-ordinateur la maison a a 7 3 9 83 8 4 5 6 a 54 2 38 8 85 ‘Source : Rapport du CREDOC, nov. 2009 = La diffusion ces technologies de information et de fa communication dans la sociéié francaise (2009). Symhése des tableaux p. $6 et p. 79. Dessert quite 15DES MAURINES ET DES HROMMES 20 x0 C'erait hier Réalités d’aujourd’hui Les mirages de la communication universelle Le xx'siécle a vu exploser le nombre de technologies capables de produire et diffuser de I’information. Jamais I'humanité n'a baigné dans un tel océan de messages de toute nature et de toute provenance, A ’heure actuelle, pour 6,7 milliards et demi d’in- dlividus, on compte 4,5 milliards de postes de radio, 3,5 milliards de télévisions, 2,5 milliards de téléphones portables, 2 milliards ordinateur... « En cinquante ans, les progres accomplis par les techniques de l'information ont entrainé une amplification extraordinaire des flux d’informations, dit Pierre Guillon, direc- teur scientifique au CNRS [...]. Dans un futur proche, la capacité de ces supports & transporter sous forme numérique des données un point & un autre va encore augmenter, entre autres grace au développement des fibres optiques et des systémes satelltares En parallée,I'essor des nanotechnologies stimule la miniaturisa- tion et la mobili de ces outils auxquels il s'agira de greffer des systémes énergétiques aussi petits que possible. La numérisation de nos sociétés, dans tous les domaines, est en cours ! Encore faut-il réféchir aux changements lourds induits par ces nouvelles technologies sur le plan social, politique, collectf. La communi- cation est toujours plus complexe que les techniques. »(...} Pas de doute : les frontiéres de la communication ont éclaté. Tout le monde, dorgnavant, peut accéder & toutes les informations, tout le monde « voit tout et sat tout sur ce qui se passe “ailleurs”, rout le monde peut étre au courant, en espace de trois ou quatre jours ‘maximum, de n'importe quel événement (crise financiére, catas- trophe naturelle, uere,assassinat, naissance) survenant n'importe cit dans le village global de plus en plus namérisé qu’est devenue 12 planéte, renchérit Dominique Wolton, directeur de Institut des sciences de la communication du CNRS (ISCC), Cela représente ‘une rupture dans notre rapport au monde, parce que cela nous rend visibles tous les autres, toutes les cultures, les religions, les cou- leurs de peau >. Mais avec l'augmentation des flux d’informations, te taux de ‘comprehension et de tolérance entre les hommes s'accroit-i ? 10 isez le texte. 4) Identitiez le paragraphe ol le rédacteur : ~signale émergence dun _probléme universe 2© ~Evoque deux facons cappréhender a peycep, Avec l'explosion du nombre d’ordinateurs, de serveurs 3s Internet, de téléphones portables, de radios et de télévisions, ‘nous rapprochons-nous davantage les uns des autres ? De toute Evidence, non. La prolifération des techniques d"information abolit les distances physiques et dilue les frontiéres nationales, ais « elle ne dissout pas les difficultés d’intercompréhension, «0 elle ne débouche pas automatiquement sur Vuniversalité de la ‘communication » assure Dominique Wolton.[...] En d’autres termes, aucun lien mécanique n’existe entre la pro- duction exponentielle d'informations, via des médias de plus en plus performants, et le succés du dialogue, du partage, de la 4s cohabitation avec I’Autre, celui dont la langue, I'idéotogie, les codes, la religion, es rituels, les références historiques..., sont bien souvent aux antipodes des nétres. Plus il ya d'information et de « tuyaux » pour la faire transite et plus la communication, paradoxalement, s'avére ardue. « Le plus simple, dans la com- so ‘munication, reste les techniques, le plus compliqué, les hom- mes, les société a diversitéculturelle[..]», insiste Dominique Wolton, pour qui la question de ta communication humaine dans la mondialisation se pose aprés la victoire de 'information [...J: Deux philosophies de la communication s'affrontent. La. ss premiére soutient que la démuliplication et la vitesse de fonc- tionnement des « tuyaux »,I'interconnexion de tous ave tous résout d'elle-méme la question des rapports entre les hommes et les sociétés. « Cette approche valorise une vision technique et €conomique de la communication et nie "Autre en oubliant 6 4qu’au bout des réseau, il n'y a pas des machines mais des com- ‘munautés humaines avec leurs langues, leurs idéologies, leurs cultures singuligres », poursuit Dominique Wolton, La seconde approche s'efforce done de « dé-techniciser la question de la communication pour fa “ré-humaniser” ela “re-palitiser”. Ele. 6s se focalise par conséquent sur la question de homme, place obligation de négocier avec autrui, la cohabitation des diffé- rences, au centre de ses réflexions p. Philippe Testard-Vaillant, Le journal du CNRS, n° 231, avril 2009 rnumérisation de nos sociétés ; ~ annonce les technologies de demain présente une particularité du « village alobal » ) Expliquez le titre de l'article, ©) Comment le rédacteur se positionne- til dans ce débat ? 16 | seize [Dossier a) Relevez les mots appartenant au champ lexical de ‘augmentation, b) Observer fa deuxiéme phrase (|. 2-4) et relevez la métaphore. Quel en est leffet attendu sur le lecteur ? Repérez les mots i complétent cette métaphore. Selon Philippe Testard-Vaillant, « deux philosophies de la communication s'af- frontent ». Reformulez ces deux philoso~ phies, De laquelle vous sentez-vous le/la plus proche ? Donnez votre opinion dans un texte d'environ 300 mots.4 cc Ecoutez et identifie2 te décument. Wsagit : ~ dun récapitulatif historique, ~ d'un bulletin binformatc ~ dune table ronde. ~ de interview dun techalen 5 4) Réécoutez et donnez une définition de la voix sur IP, ) Répondez. 1. Comment le téléphone fonctionnait- avant ? 2, Que! est le logiciel pionnier de la voix sur iP? 3. Citez cing avantages de ce logiciel L'Europe veut intervenir afin de donner le droit aux policiers d’écouter électroniquement les conversations de suspects qui utilisent le populaire logiciel de téléphonie par Internet Skype. Comme le révélait’ récemment: la police italienne, les réseaux de prostitution, les trafiquents d'armes et les vendeurs de drogue utiisent. de plus en plus le logiciel de téléphonie par Internet. Or Skype refuse de donner aux autorités polciéres les clés qui leur permettraientde décoder les conversations téléphoniques des suspects faites avec le logiciel. Eurojust, 'agence européenne qui coordonne la tenue des procs de Union européenne, organisera dans les prochaines semaines une réunion afin de trouver une solution ce prableme. « Nous voulons surmonter les obstacles judiciaires et techniques qui nous empéchent dintercepter les conversations téléphoniques par Skype entre les suspects », a déciaré l'agence. Les enquéteurs sont convaincus que écoute électroni que des conversations téléphoniques est un outil essentiel 8 la police, écrit Eurojust. La police investi d'ailleurs che- que année des millions deuros afin diécouter électroni- quement les conversations des suspects. » Bien que les policiers réciament plus de pouvoirs concer- nant l'écoute électronique des logiciels de téléphonie Internet, litalie @ souligné son désaccord avec une telle poitique. Dans un nouvesu projet de loi, le premier minis- tre Silvio Berlusconi demande quill soit. dorénavant illegal de diffuser une conversation enregistrée électronique ment avant que le verdict final de la justice ne soit rendu. Or, en Italie, il n'est pas rare quiun procés se conclue quinze ans aprés les événements criminels. Malgré la réticence du gouvernement italien, le gouver- nement des Etats Unis aurait de son cété manifesté ‘son intérét.@ connaitre les démarches entreprises par les enquéteurs des 27 pays membres de [Union eurc- péenne, souligne Eurojust. Christian Leduc, branchez-vous.com, rubrique « Techno », 20 février 2009 6@ 7©@ 8e a) sea article et identifez-en a source. a) Relisez article, puis complétez les —Echangez. Expliquez le nom du site dont ilesttiré, phrases suivantes avec vos propres mots. Et vous, qu’en pense2-vous ?Listez les argu th D'aprds vcs, sttoa‘adrésse-tar Ades i a se Sipe cones ipa em ony lecteur spécalisés ou au grand pubic 7. MNS Kia ae spatiniee abr else a decison du governement ital risque dentrainer. 3. Les Etats-Unis, 1) Donnez un titre & cet article. Dossier sept 77Be cy | Réalités Paujourd*hui Lisez le texte et répondez. 1. Listez les symptémes que Nicholas Carr “observe chez les utilisateurs dinternet, 2 Daprés lui, fa controverse estelle rnowvelle ? Justtiez, 3. Identifier et expliquer le jeu de mots dela derniére phrase, 18 | icfuit Dossier [33 Gemetin P isan Le ANUS SEIS Te le Le Martyre de saint Denis, Léon Bonnat, 1885 Décrivez le tableau Le Martyre de saint Denis par Léon Bonnat. Faites une recherche sur la légende de saint Denis, | puis résumez-ta en deux phrases. a) Ecoutez cet extrait d'une conférence du philosophe Michel Serres. Repérez expression par laquelle il établit un lien entre saint Denis et "homme moderne, ) Selon Michel Serres, quel est l'objet qui remplace désormais fa téte de I'homme moderne ? Et que représente, pour le philosophe, la « lumiére transparente et un peu incandescente » sur le cou de saint Denis? 1O}} Réécoutez. Repérez les expressions suivantes et dites ce qu'elles signifient. |. «Votre téte est objectivée. » ‘a Votre intelligence se matérialise dans tun objet ', Votre fagon de penser est devenue objective 2. Un « homme sans facultés » Un homme qui a perdu ses capacités rationnelle. b. Un homme qui ne présente aucun intérét D'aprds Michel Serres, « les nouvelles technologies nous ont condamnés & devenir intelligents ». Expliquez. Echangez. Comparer la vision du futur de Michel Serres. avec celle de Nicholas Cart. Présentez le « clan » des optimistes et celui des pessimistes, De quel cOté vous rangez-vous ?Méme si le livre et les éditeurs font encore de la résistance, la lit térature sans papier pourrait bien devenir, et plus vite que prévu, le standard de demain. Fini alors, pour les écoliers, les sacs & dos surchargés de manuels scolaires d’histoire-géo, de mathématiques ‘ou de physique-chimie. Fini, les valises intransportables que dépla- cent les papivores d’un lieu de villégiature a V’autre pour ne pas bronzer idiot sur la plage. [...] Pour autant, cette révolution atten- due ne signera pas la mort du livre papier. [...] La standardisation prochaine de la littérature numérique va probablement consacrer le grand retour du livre objet, mieux imprimé — et pourquoi pas enluming ? ~ au détriment du livre de poche qui, & moyen terme, semble déja condamné. Quant au métier d°éditeur, s'il va connaitre trés probablement quelques turbulences, il ne risque pas de changer radicalement.[...] Plus que jamais, ceux-ci (les éditeurs] auront le role essentiel de dénicher les vrais talents parmi les dizaines de mil- liers de prétendants qui, grace au livre numérique, révent dgja d”étre publiés facilement, Raphadl Stainvlle, « Demain a litérature san papier» Le Figaro Magazine, 21 juin 2008 Uarrivée de la digitalisation a produit sur le jour- ialisme le méme effet que la mondialisation sur les classes moyennes. La révolution digitale dans la presse, c'est leuthanasie a terme de la classe moyenne des joumalistes. [..] La profession est en mutation. On voit grandir une masse c'0S! de Tinfo qui alimentent les tuyaux de l'information rapide. Et a cOté de cela, on aura des journalistes qui apporteront une plus-value, avec une véritable expertise et une grande qualité d'écriture ~ cher \vaus, au Nouvel Observateur, je pense a quelqu’un comme Michel de Pracontal, par exemple, qui ajoute 8 Vexpertise scientifique un talent décri ture. Ceux qui représentent la classe moyenne, qui ont fait le gros des rédactions, a laquelle jappar- tiens, vont tre brayés. Je crois que les journalistes qui surnageront sont appelés & devenir leur propre marque. Propos de Bernard Poulet eeveillis par Anne Crignon, isez les deux articles ci-dessus. Quelle est leur thématique commune ? Be 4) Relisez le premier article. 1. Relevez les éléments qui soulignent les inconvénients du livre « papier». 2. Expliquee expression « ne pas bronzer iiot sur a plage », 3. Daprés le rédacteur, les transformations qui dans favenir ? quelles sont se profilent ) Relisez le deuxiéme article, 1. A quel phénomene Bernard Poulet compare-til larrivée de la igitalisation dans le journaisme ? Quelle en sera selon lui fa consSquence ? 2. Ouelles sont les deux catégories de jour nalistes qui subsisteront ? Relevez le voca bulaire employé pour décrire la situation future. 96 Lequel de ces deux articles vous semble le plus optimiste ? Justifiez. Lisez article ci-dessous. Définissez la «Web Images Sémantique », puis expliquez ‘quelles sont les craintes du journaliste. Des start-up développent des solutions sur le theme de la recon- naissance temps-réel de formes dans une vidéo. [...] Si cette der- ni&re innovation voyait le jour, une de ses applications serait tout aussi impressionnante et inquié- tante. On pourrait la dénommer « Web Images Sémantique ». Cest-i-dire identification, via moteur de recherche, de formes, qui joueraient en quelque sorte le r6le de méta-données. II serait alors possible de retrouver des objets, des personnes, directe- ment dans les milliards d’images du Web... Mais cela reste encore de la science-fiction. Frédéric Desson, smidenevs.com, 28 octobre 2008 Le Nouvel Observateur, 16 fevrior 2009 n@® a)Ecoutez (interview de Christian De Coninck, porte-parole de la zone de Police Bruxelles-Ixelles. Dites si cet officier Nowvrez pas un courriel (1) dont vous ne connaisse2 pas lexpeédi teur: personne nest a 'abr d'un arrosage (2)! > Aver-vous déja été la proie d'un fouineur (3) ou la victime d'un hamegonnage (4) ? > Ne lisez pas les messages incendiaires (5) si vous voulez garder le moral! > Saver-vous que des mouchards (6) senregistrent& votre insu ? > Dans les causettes (7), mettez toutes ls frimousses (8) cui vous plaisent, vous avez carte blanche ! ‘a. message agressif ou désobligeant beenvoi d'un message électronique identique et généralement importunant & un grand nombre de personnes pet fichier stocké par un navigateur 4. discussion sur Internet e.personne qui, par jeu, cherche 8 simmiscer dans un systéme informatique {message envoyé électroniquement G.association de caractéres typoaraphiques suggérant un état dame he technique de fraude visant a obtenir des renseignements confidentiels HEI dans f'usage et pour six de ces huit mots, certains équiva: {ents anglais prévatent : spam, spamming, cookie, chat, smiley, hacker. Associez-les & leur définition ci-dessus. Wl Echangez. Etes-vous pour ou contre la création dun lexique autochtone pour <ésigner les termes dinformatique dorigine anlophone ? 20 | ving Dossir PLS HE Observez les mots suivants. Trouvez comment ils sont construits et donnez-en une definition, Exemple : COURRIELLER > courriel + terminaison en-er > envoyer un courrier électronique 1. pourrie! 2. bavardoir 3. clavardage 4, émoticone 5. nétiquette Inventez vos propres mots-valises. Jouez avec les syllabes ! Exemple : peur + portable > PEURTABLE > phobie des téléphones portables ECS ‘Associez es expressions en jargon geek numérotées et leur <équivalent en francais standard. ~ Ovest-ce quitarrive ? Ten fais une téte! — Ma bécane s'est plantée (1)! En pleine partie de Final Fantasy le systéme a commencé a ramer (2) et puis, plus rien ! — Je Yavais prévenu. Tu télécharges trop, il n'y a plus un octet de libre dans ton ordi (3) !Cest pour ca quill plante | = Mais non, c'est pas ca. Jai encore de la mémoire. Mais cest ‘ce nouveau programme, ~ Ma bugué (4)? ‘a. Une surcharge de la machine a allongé les temps de réponse. b.Le systéme a eu une défaillance c. La mémoire de lordinateur est plene. d. Lécran de mon moniteur ses figé et les commandes ne répon- dent plus.b 2: Nolte Comment le mot « c [a] Les spévialistes du marketing Favaient & peine amoreé, Canal + ’a fait, La chaine cryptée a lancé un buzz autour du cassoulet comme William Saurin? et ses concurrent en auraient sirement révé par Ie commence ment, Lors de 'élection d’Obama, & New York, des journalistes de la chat- '¢ déploient une banderole immense 0 en tout se ws Fe Ol “CASSOULET ». Les gens présents ne peuvent pas Ia rater, encore moins Tes sure des. diverses. chaines ‘Commengons élespectates Lisez le texte, puis imaginez : des bloggeurs s'interrogent sur la raison de cette immense banderole « cas~ soulet ». Inventez deux courtes explications de bloggeurs ('une rationnelle et autre tras fantaisiste). Par deux, fates la iste de produits, de services ou de personnes qui peuvent faire fobjet d'un buzz. Choisissez-en un(e). Imaginez plusieurs techniques pour provoquer une forte ayitation médiatique et créer « fe buzz du Jour ». HESES assoulet » est devenu un buzz' aux Etats-Unis BN aU) présentes. La courbe des requé- tes Google montre un net bond, surtout venu de New York: nce alors sut les blogs un intense débat autour de 1) ce qu‘est le mat « cassou- let » et 2) ce que cette bande role venait faire ici, Yann Barthés, homme par qui le scandale est arrive, ne cachait pas son Emotion : « Nous Ne hous attendions pas a un tel buzz, Sur Tes blogs, ca les a rendus fous. Le site de Time magazine en a parié. Le quo- tidien Dallas Morning News a méme Commer Pil stagissait de la pancarte sorti qu'il. s'agissait . fa plus étrange qu’ils avaient jamai ‘vue. » [ai] Est-ce que cet intérét sou- ain va faire revenit Ia gastronomic frangaise aux Etats-Unis ? epost, 14 novembre 2008 1, Mot anglais. Rumeur qui se répand sur Internet, paris lange volontirement par des marques pour faire dela publ va hice tae sides eee 00 [Le JL | wwartinternaute.com objet du message > Virus informatique — | Je viens d’étre victime d'un nouveau virus Internet et je veux vous q metre en garde I pet survni toute heure, mae de référence Chand un pet rejon de soll rectauffe vere ordinateur. I parte toinleent ce dernier etvaus empéche de ilser pendant un certain temps. En général le temps dune ses, peu pres..Cervest pas trv chowl de Tras». Putte une sorte de monsie 8 dew res {da chat. Aco purr pec encore trouvé de perade 8 co ves épowereable Posté par Annie Coudray, Le Mans, 28/10/2008 19:03 * > Lisez le message laissé par Annie sur le forum du magazine Lintern@ute. D'aprés vous, de quel « virus » parle trelle ?S‘agit-ld’un veritable virus ? > Qualfiez le ton utilisé. > Expliquez lexpression « cheval de Troie ». En quoi, est-elle humoristique ? G> Rédigez un petit billet dans lequel vous faites état d'un ‘urieux virus informatique dont vous avez été victime. Dassie 1 vngtet un 21TECHNIQUES POUR... faire une synthése de documents oraux Pepe a al Bree ocd par plusieurs docu CSCC eae PREPARATION © suméroter 1s documents, déterminer {eur nature et identifier la/les personne(s) gui parle(nt) Document 1 : interview du directeur du Musée de informatique Philippe ‘Mieuwbourg par le journaliste Jéréme Colombain Document 2 : extrait de conférence du philosophe Michel Serres Document 3 : témoignage du orte-parole de la zone de police Bruxelles-Ixelles, Christian de Coninck © néécouter une premiére fois chaque document et prendre en note : ~ les mots-clés les expressions-clés ou les phrases-clés, Cestardire les éléments dv discours qui transmettent une information ou une idée ‘importante. A\Nepas essayer de tout écrire, mais s‘en- trainer & noter le maximum d'informations en un minimum de mots. Vous pouvez, par exemple, avoir recours aux symboles et aux abréviations. Document 1 : 1° micro-ordi US 70. Apple 2 78 révolutionnaire + cartes & Vintérieur (...) @ ce momt-ld ordi pas pr gd public... 22 | vingt deur | Dossier Tena CU eo Sees eu © réécouter une deuxiéme fois chaque document pour compléter les notes et dégager le théme commun aux trols documents Théme commun : l'évolution des nouvelles technologies et la révolution quelles entrainent. REDACTION @ ireprendre tes notes et résumer, sur chaque fiche, ce que chaque document ‘ous @ appris sur le theme commun Document 1: interview dun spécialiste qui nous présente les étapes marquantes de 'évolution de Vordinateur et de ses applications dans ta vie pratique... Document 2 : conférence d'un hilosophe sur. Document 3 : .. © Conférence de Michel Serres .. © La vidéosurveillance Pour faire cette synthése, référez-vous aux trois documents suivants du dossier 1: @ La naissance des premiers micro-ordinateurs pus phe von prlg VE © chercher ce qui différencie chaque document lel, Ces le point de vue adopté par chacun des intervenants sur le theme des nouvelles technologies, Document 1 : un spécialiste parle de Thistoire des nouvelles technologies. Document 2 : un penseur émet Vidée que.. Document 3 : un professionnel raconte..© peésiger ia synthase des tros documents: Introduction 1) Présenter le théme commun Les nouvelles technologies ont subi une évolution trés rapide depuis les années 1970 et ont entrainé une véritable rérolution dans nos habitudes et notre mode de pensée. 2) Annoncer le plan choi Dans une premiére partie, nous* allons présenter quelques applications des nouvelles technologies dans la vie quotidienne d travers les points de vue d'un historien et dun praticien et, dans une seconde partie, nous mettrons en valeur les changements que ces nouvelles technologies apportent & notre mode de ppensée 4 travers le point de vue d'un hilosophe. + Diiliser Ye pronom nous impersonnel (et nor le pronom je) dans la dissertation et la ssyheee en francs, Développement Premier paragraphe Présenter succinctement les trois, documents (nature du document, personnes entendues, & quel propos). Un petit paragraphe de trois ou quatre lignes suffit. Deuxiéme et troisiéme paragraphes ~ Suivre le plan annoncé. ~Commencer chaque paragraphe par Venonciation de V'idée qu’on va déve- lopper dans le corps du paragraphe. - Réintroduire les faits ou les idées essentials des trois documents en les reformulant. Ne pas répéter les phrases entendues. Adopter un style personnel (lexique et syntaxe). - Mettre en regard les éléments conver- gents et divergents des trois docu- rents au riveau du contenu, du point de vue, de Vapproche du probleme, Dans ces trois documents, trois personnes donnent leurs points de vue sur 'évolution des nouvelles technologies. Lepoint de vue de Uhistorien et celui du praticien portent sur les applications pratiques de ces technologies dans la vie quotidienne et professionnelle. Le point de vue du penseur améne un autre type de réflexion, plus intellec- tuelle : ces technologies nous obligent 4 penser autrement. - Rédiger deux paragraphes de lon- gueur a peu prés égale. -Rendre la synthése parfaitement intelligible pour quelqu’un qui ne connait pas les documents origine. - Rester neutre, Ne pas donner son avis personnel. Une méme idée se dégage de ces trois documents : les nouvelles technologies ont révolutionné notre monde. Ce phénoméne, qui a commencé il y une quarantaine d'années aux Etats-Unis avec V'apparition du micro- ordinateur, se manifeste dans notre vie de tous les jours : par exemple... Transitions - Ménager les transitions et les liens logiques. Mais cette révolution ne se manifeste pas seulement dans notre vie quotidienne. En effet, selon le hilosophe Michel Serres, elle a atteint "homme moderne dans ses « facultés ». -Sappuyer explicitement sur les documents et reprendre quelques expressions fortes en les signalant entre guillemets. Conclusion - Revenir & la ligne pour entamer un dernier paragraphe de deux ou trois lignes. -Résumer les grandes étapes de la synthése. - Ne pas introduire didée personnel, - Terminer sur une formule frappante qui interpelle le lecteur. La multiplication des nouvelles technologies va-t-elle nous faire perdre la téte ? RELECTURE Vérifier que fe texte : = rend compte de tous les aspects évoqués. dans les documents ; ~ est coherent: les idées doivent stnchainer de maniére logique ; ~ ades parties de longueur & peu prés égale: + comporte des llens logiques qui le structuent -traite les documents ensemble et non suecessivement est bien ponctué et ne dépasse pas le hombre de mots imposé. rapporter des paroles >Pour rapporter les propos de quelqu‘un : aprés X, selon ¥, sil'on en croitX, X fait part de, X constate que, évoque.. > Pour insister sur les idées de quelqu’un : Xsouligne que, insiste sur le fait que, démontre, met en évidence, partage lidée que, fait appa rattre que, précise que, ajoute que, renchérit. > Pour rapporter la contestation ou la crainte de quelqu'un :X s'indigne de, sinsurge contre, ‘éplorefredouteeraint que. > Pour rapporter les questions que se pose quelqu’un : X se demande sifpcurquoilcom- ment/combien, s‘interroge sur... > Pour rapporter les propos implicites de quelqu‘un X sous-entend que, laisse entendre que, suggére de. Dossier vingttroisl 23Sommaire C'était hier ..... + P2627 > Les relations parentsenfants Réalités d’aujourd'hui p. 28-29 > Les valeurs des Francais, Et demain? oy p.30-31 > Lavenir est dans le senior? Parentheses am SE > hla lettre proverbes et codes amoureux > Enfance Techniques pour ... oP. 3435 > Faire un exposé oral @ partir de documents éeritsEcoutez cette scene de L’Avare de Moliére. Identifiez 1. le lien qui unit les deux hommes. 2. le conflt qu les oppose. Remettez dans l'ordre i différentes: étapes de la scene Laveu - La querelle ~ Le jeu au ‘dénigrement - Un espoir du Réécoutez la premiére partie de la scéne jusqu’a « ..que tu témoignes » et répondez. 1. Ovelle description le fils, Cléante, fait-il de sa future belle mere ? 2. Pourquoi le pére, Harpagon, se ditil «fché >? 3. Complétez :« je te ones.» sans ..que tu témoi- 26 | ving Dosis 2 9 était er Réécouter la suite de la scene jusqu’a « et je lépouserai moi-méme » et répondez. 1, De quel «effort » Cléante parle-t il? 2. Comment Harpagon réagit‘il cette propo: sition ? 3, Complétez : « Si tu avais senti ... 8 la bonne heure, je te. au lieu de moi; mais cela étant pas, ..» a) Réécoutez la fin de la scéne & partir de ‘Eh bien mon pére » et répondez. 1. bites vers quelle stratégie se tourne Cleante. 2 Complétez ce que ait Harpagon : « Je suis bien aise ... et voll... OF sus, mon fils, savez-vous ce qui y a ? .. de votre amour.» 3. Comment Ciéante réagitil a cette déclara- tion ? Quelle attitude adopte-il alors 7 ) Commentez cette réplique de Cléante : « Ce ne sont point ici des choses ol! les enfants soient obligés de déférer aux pares ; et l'amour ne connait personne. » Quianticipe-t-elle sur la suite de intrigue ? Réalités @aujourd’hui Réécoutez toute la scéne. Identifiez le sens caché des phrases suivantes. Exemple :« Jen suis faché. » > Jen suis és heureux, 1. « Je me résoudrai 8 fépouser, si vous voulez.» «Assez, pour le temps qui y a.» «Elle a quelque bonté pour moi. » «Vous a-ton bien regu?» « Jaurai Cautres secours, peut-étre, qui combattront pour mol. » En quoi cette scéne répond-elle aux deux critres de la comédie classique ? 1. divert parla peinture de la société 2, corriger les meeurs en faisant rire Tracez en quelques phrases le portrait d'Harpagon.Une voix, derritre la porte, appela : « Jeannette ! » Jeanne répondit : « Entre, papa. » Et son pere parut. Le baron Simon-Jacques Le Perthuis des Vauds était un gentilhomme de l'autre sié- cle, maniaque et bon. Disciple enthousiaste de Jean-Jacques Rousseau, il avait des tendresses d’amant pour la nature, les champs, les bois, les bétes. Aristocrate de naissance, il haissait par instinct quatre-vingt-treize! ; mais philosophe d'une haine inoffen- par tempérament, et lib sive et déclamatoire. Sa grande force et s ral par éducation, exécrait la tyran: grande faiblesse, c’était la bonté [...]. Homme de théorie, il méditait tout un plan d’éducation pour sa fille, voulant la faire heureuse, bonne, droite et tendr Elle était demeurée jusqu'a douze ans dans la maison, puis, malgré les pleurs de la ise au Sacré-Ceeur : il l'avait tenue ld sévérement enfermée, cloitrée, ignorée et ignorante des choses humaines. mére, elle fut 8 Lisez le texte. a) Relevez les traits de caractére du baron. Lesquels vous semblent positifs ou négatifs 7 b) Complétez ce portrait en expliquant les passages suivants, 1. €un gentiomme de rautre siécle » 2. « disciple enthousiaste de Jean-Jacques Rousseau» 3. € il haissait par instinct quatre-vingt treize» 92 Développez en une quinzaine de lignes une réflexion personnelle sur I'un des themes suivants. 1. Dlaprés vous, et en fonction de nos critéres modernes, le baron til Fétotfe d'un éducateur ? Justifez, 2. Dans Une vie, Maupassant brosse un tableau dela condition féminine, en France, au XIK® sidcle. Qu'est-ce que cet extrait ssuggére de cette condition ? 10 @ Ecoutez I'interview de Tahar Ben Jelloun. 4) Identifiez les deux époques de sa vie et {es deux pays dont il parle: ) Vral ou faux ? Répondez et justifiez. 1. Tahar Ben. Jelloun a toujours. gardé un respect religieux pour sa famille 2. lla rompl le lien familial en venant en France, a 3. Ses enfants ont tendance & remetire en cause fautorité 4, Daprés lui, éducation devrait rimer avec dialogue constant. n@ a) Réécoutez et notez les expressions qui caractérisent ses relations avec : 1. ses parents ; 2. ses enfants, Guy de Maupassant, ) Tahar Ben Jelloun attribue la transfor- mation dans les relations familiales a deux facteurs. Lesquels ? Justifiez. ©) Quels sentiments cette évolution des meeurs semble-t-elle lui inspirer ? 12 Echangez. Observe-t-on les mémes transformations dans votre pays ? Pensez-vous que les relations parents-enfants sesont améliorées ou qu'elle, ont empiré entre la génération précédente et celle daujourdthui ? Dossier2\ ving sept) 27GENERATIONS Cetait hier Laderniére enquéte sur les valeurs des Frangaisdessine un pays soucieux de liter 16 dans la sphire privée et d'égalité dans le domaine social La famille reste de loin la valeur phare [J des Francais, quila consi- erent « tres importante » (87 % des per- sonnes interrayées), assez loin devant le travail (68%) et «les amis etles relations » (50 9). Cette préférence rest pas une surprise : la famille garde la place de téte ‘quille occupait deja lors des précédentes 1 enquétesansigues, et le tert gagnant ne sest pas modifié au fides ans. | Le coup de sonde donné du cété de || education est tout aussi. instructif. Interrogés sur les qualtés & veloriser dans réducation des enfants, les Francais donnent la priorité a « latolérance et [aul respect des autres », considérés par plus de huit Francais sur dix comme des quall- tes particulitrement importantes. La encore, la continuté: « Detous les choix possibles, la tolérance constitue, quelle {que soit fannée, la valeur ou qualité a plus souvent choisie par les enquétés, com- mente Guillaume Rous, chargé de recher- che @ la Fondation nationale des sciences politiques. Elle apparait ainsi comme une valeur centrale et méme priaritaire.» avant des « bonnes maniéres > En deuxiéme position, les Francais font figurer « les bonnes maniéres » (retenues par plus de sept Francais sur dix), puis ‘Ie sens des responsabilités » (plus de six 16 Lisez le texte. a) Relevez les deux phrases résumant le résultat le plus significatif de enquéte. b) Quels sont les trois mots-clés de ces deux phrases ? 2@ Relisez. 4) Repérer les mots et tournures de phrase par lesquels la journaliste marque : .la continuité 2. 1'évolution 3. ‘opposition 2B | ving ut \Dossier2 Frangais sur dis). [.] Pour le sociologue Nicolas Herpin, cette progression nfest pas surprenante : elle est mettre en paral- lele avec la tertiarisation des emplois et une société qui valorise de plus en plus la représentation de so. « De facon précace, il faut apprendre & se présenter, a entre- tenir des liens divers eta se construire sa propre image », commente-t Atentif aux évolutions de long cours, Pierre Bréchon, professeur & ITEP de Grenoble, voit se dessiner [.] le visage d'une « société dindividualisation », quil distingue dune < société dindividuar lisme ». Si lindividualisme repose sur « le culte du chacun pour so», indivdualisation correspond « & une culture du choix, cha- cun affirmant son autonome, sa capacité Forienter son action sans étre contrélé ou contraint », précise le politologue. De fait, les relations de Findividu au groupe, du privé au collectif, demeurent complexes dans 'Hexagone. Les Francais ne cdent pas au chacun pour soi, mais iis slintéressent dabord 8 leur cercle familial proche (pour 86 %). Viennent ensuite les personnes agées (67 %), puis les personnes melades ou handicapées (67 %), qui font objet d'une sollictude en hausse. Valorisation dela solidarité De méme,lavalorisation dela solidarit, qui reste moyenne dans lopinion, n'empé: cche pas la France d'étre « une société de b)Cherchez dans le texte les mots ou expressions signifiant : 1. le groupe qui arrive en tate 2. le repérage dopinions ; 3. le développement des professions de service: 4. chauvine : 5, crantive ©) Trois paradoxes ressortent de cette ‘enquéte. Identifiez-les, puis reformulez~ les. Réalités d’aujourd?hui | °°" ES Ce a quoi les Francais tiennent defiance » ob seul un petit quart des per~ sonnes interrogées se déclarent prétes & accorder spontanément leur confiance & autrui Dans le domaine privé, les Frangais sont de plus en plus jaloux de leur autonomic. IIs ont plus nettement tendance a considérer {que les choix concernant leur vie person: nelle rfont 8 recevair aucune justification ‘ou apprabation sociale. [.] Montée des valeurs humanistes Ce besoin se conjugue & un sentiment national en progression et une « flerté etre Frangais » tres largement partagée. ine sagit pas pour autant dun retour a une identité nationale cocardiére et frileu- se : au contraire, fenquéte fait apparaitre une baisse sensible de la xénophobie et dune « préférence nationale » a femploi. + La montée des valeurs humanistes est une réalité qui se poursuitet saffirme, concluentPierreBréchon et Jean-Francois, Tehernia, coordinateurs du volet francais de cette enquéte européenne. Les valeurs de tolérance sont en nette progression et la xénophobie est en baisse sensible. » A lire les résultats de lenquéte, toutes les valeurs associées 8 fouverture sont au beau fixe, mais cest bien Tindividu qui fixe le cap, avec une indépendance jalouse. Liberté privée, ordre public : telle est equation fétiche des Frangais. Elodie Maurot, La Cindy. 15 aoit 2009 io. Pierre Bréchon oppose la « société d'indi- vidualisation » & la « société d'individua- lisme ». Définissez ces deux sociétés avec Vos propres mots et & l'aide d'exemples tirés de votre expérience personnelle, dans tune note explicative de quelques lignes. 46 Echangez. 1A partir des résultats de Tenquéte, retrouvez les questions posées par les sociologues. 2. Puis, a l'aide des questions trouvées, faites Tenguéte en grand groupe, Comparez vos résultats 2 ceux de article.5 Ecoutez I"interview d'Eric Widmer, docteur en sociologie de l'Université de Geneve, et donnez-en le theme, 6 Réécoutez et répondez. |. D'aprés Eric Widmer, qu'est-ce qui distingue les couples modernes des couples dautre- fais? 2, Dapres Farticle de la page 28, lindividua- lisme serait en perte de vitesse dans la société frangaise. Selon Eric Widmer, obser- vert-on le méme phénomene en Suisse ? ustifez 76 A ‘occasion d'un colloque, vous étes invité(e) sur une chaine de radio fran- cophone & faire une prestation sur le ‘theme « Etre en couple, c'est renoncer ‘2 une partie de sol. » Vous disposez de cing minutes pour développer en continu votre réflexion. es Vindividualisme a souvent mauvaise presse dans les discours contemporains. On a tendance @ lui imputer tous les maux de nos sociétés : egoisme, competition, exclusion, communau- tarisme, voire déliquescence morale... Erreur ! explique le sociologue Francois de Singly dans Ce petit essai argumenté et percutant. Si fon assimile l'individualismne 4 ces réactions ado- lescentes du type « jai bien le droit de faire ce que je veux », il est tout le contraire, Fruit d'une pensée élaborée depuis la Renaissance, I'individualisme est un projet de société dans lequel chacun devrait trouver les meilleures conditions de sa réalisation et de son épanouissement. La Révolution francaise, deja, est par excellence une révolution de I'individualisme, nous explique Fauteur, qui donne 8 chacun un statut égal de citoyen. Un siécle plus tard, invention de Fisoloir en est aussi une pure émanation. La premiére modernité (du XIX° si@cle aux années 1960) a inventé universalisme abstrait, qui définissait tout ce que les individus ont en commun. La seconde modemnité y adjoint un individualisme plus « concret » qui valorise la construction des identités de chacun et de chacune, puisque I’émancipation des femmes ressortit de cette période. Mais, nous explique F de Singly, la reconnaissance des uns ne peut se faire qu’a travers les autres : le lien social est indispensable au bon fonctionnement d'une saciété d'individus. Ses différentes facettes, de amour, dans les relations intimes, a la conscience dappartenir 8 une «commune humanité », sont le ciment du projet individualist, Martine Fournier, Sciences humaines, 1°164, octobre 2005 998 Dans un texte argumenté, réagissez votre tour a la thase de Francois de Singly. (150 mots) b) Quel est le titre de louvrage critiqué 2 Relevez, dans le texte, les arguments en faveur de la thése contenue dans ce titre. 8@ a) Lisez le texte et dites s'il s'agit d'une critique positive, neutre ou négative. ) Reformulez les expressions suivantes. |. « Lindividualisme a [J mauvaise presse. » 2, « Ses différentes facettes sont le ciment du projet individualiste. » Dossier2 | vng-eut 29GENERATIONS Observez le tableau des prévisions démo- raphiques pour 2050. Quelles conclusions peut-on en tirer : 1. pour les pays développés ? 2. pour les pays en développement ? 3. pour le monde en général ? 30 | tent Dosier2 260 Pour affiner tes informations données et compléter ces statistiques, allez sur les sites de 'ONU ou de I'institut national d'études démographiques (INED). Puis rédigez un titre frappant et un court paragraphe de 70 mots qui mettent en Gvidence le facteur démographique le plus important des années a venir. 702 millions 4,14 milliard 1,74 milliatd 305 millions 440 millions 142 millions 117 millions 68 milliards 9,4 milliards 2% 33% 9% 20% 2,56 2,02 Souree : ONU/NED Lisez les propos de Frédéric Serriére, En quoi répond-i a la question contenue dans le titre 2 4G Relisez et repérez : 1. les raisons despérer 2, les raisons de s‘inquiéter Echangez. Quest-ce qu'un « achat impulsif » ? Avez-vous observé ce phénoméne dans votre propre comportement 7 A quelle ocasion 2 Cryer ‘vous qu'il s'atténue avec I'age ? Donnez des ‘exemples._@ Soixante-huitards : apres eux le déluge 2? « Et si les vieux étaient en train de réaliser le hold-up du siécle sur les jeunes ? » [...] Précisons que les vieux sont les baby-boomers, en train de devenir papy-boomers, et les jeunes leurs enfants. Eh bien les vieux volent d’abord le droit de se loger. Ils ont profité dans leur jeunesse d’un acces a la propriété trés facile L...1. Ensuite ils disposent d’un systéme de retraite encore trés profitable, tandis que les jeunes payent pour ce systéme. Pourquoi avons-nous vécu un « age d’or des retraites » qui a largement profité aux papys ? 1) Parce les Trente Glorieuses étaient une période sans homage, donc caisses pleines. 2) Parce que les femmes sont arrivées petit a petit sur le marché du travail, cotisant pour les retraités. 3) Parce que l’immigration, forte, était source de cotisation. Aujourd’hui, c'est I’inverse : chémage, immi- gration nulle C...1. 6 lisez Farticle et qual Justfiez votre réponse. 7é a) Relisez et expliquez les expressions suivantes. |. le papy-boom ; 2. un soixante-huitard: 3. les Trente Glorieuses. ) Etudiez le style du rédacteur. 1. A votre avis, pourquoi utilise-til, 8 plu- sieurs reprises, expression « les vieux » ? ‘Quelle est sa connotation 2 2 Repérez les propositions sans verbe et dites quel eet elles produisent 4. Relevez les prises 8 partie adressées au lecteur, 4. Lister les autres reproches adressés aux soixante-huitards 89 Jouez la scene. Une personne née en 1948 et un(e) jeune Atuciant(e) néle) en 2000 se rencontrent en 2020, Imagine? leur conversation, 9 Ecoutez et répondez. 1. Qui parle ? 2.Aquel genre littéraire appartient ce récit 2 106 Réécoutez. 2) Notez le vocabulaire évoquant : 1. le monde imaginaire de Paul 2. laréalité dans laquelle il évolue Bernard Maris, marianne2,f, S mai 2008 b) Imaginez, & partir des éléments du texte, la société dans laquelle vit le héros (population, régime politique, niveau scientifique... nee Par groupes, z comment Paul par- viendra & rencontrer ces créatures, qu'll voit mais qui « n’existent pas ». Rédigez ensuite le récit de cette rencontre. (250.8 300 mots) John-Adam et Yasmine-Eve sont nés tous les deux en 2100. [...] Dans leur 100° année, John-Adam et Yasmine-Eve se retrouvent dans un HAVRE, « Hétel d’Accueil pour une Vieillesse Riche et Epanouie » - pour lequel ils avaient cotisé & partir de leur trentiéme année avec quelques-uns de leurs aris. Leur résidence se situe dans un trés joll petit vilage provengal prés ’Aix-en- Provence, dans un ensemble qui comprend aussi une créche/haite garderie. is y regoivent réguiiérement leurs enfants et petits-enfants qui viennent profiter du parc et de la piscine. lls continuent d’étre actifs comme salariés occasionnels ‘ou comme bénévoles dans des associations humanitaires, samiu’ social local et soutien scolaire auprés des éléves des écoles du voisinage. Ils participent aussi aactivernent a ‘organisation des JMVi: Journées Mondiales de la Viellesse. C’est cette occasion quills tomberent amoureux. Aprés le décés de leurs conjoints respects, ils décident de se marier & '€ge de 110 ans. Is vont conneitre encore 8 ans de ve commune, & moins ou'un divorce. Frie Deschavanne ot Pietre-Henri Tavoillt, Philasophie dls diges le la vie «Essai ta © Editions Grasset & Fasquelle, 2007 12© a) Lisez le texte. Dans quel genre littéraire le classeriez-vous ? ) Lorsqu'ils entrent dans un HAVRE : 1. quel ge ont JohnAdam et Yasmine-Eve ? 2, quelle est, d'aprés vous, leur situation financiére ? 3. quelle est leur situation familiale et leur situation professionnelle ? ©) Interprétez la derniére phrase du texte. 13©@ Relisez le texte, puis préparez une courte critique qui en résume le théme et s'inter- roge sur la vision du monde qui nous est proposée, (150 mots) Dossier frente et un | 34GENERATIONS ESI Weiner cent je dis, je Vous me faites mir ! Vouer ; ie HED Lisez ce poéme. Donnez-en le sens général. 111 observer plus attentivement : regardez tous les mots, faites-en disparaitre certains... Découvrez le deuxitme mes- sage, tres différent, que contient ce poéme, Vous donnez votre langue au chat ? Voici la clé : retenez le Premier mot de chaque vers. Que dit la rédactrice du message? 1G Ecrivez un message en vers ou en prose, codé selon fa méme régle. EI Associez pour retrouver les proverbes. 1. Qui ime bien. a. ..me suive 2. Qui maime, b. .. dage, 3. Malheureux au jeu... ¢. .. aveugle. 4, Vivre d'amour et. 4... du cour 5. Lamour est. e. ..chatie bien, 6. Loin des yeux, lin... ..deau fraiche 7. Lamour na pas.. 9g... heureux en amour. Complétez avec l'un des proverbes ci-dessus. 1. ~Papa, pourquoi je suis privé de télévision ? ~ Tuas été insupportable et 2. Tant ps, jen’ pas gagné au Loto. Ou tant mieux, parce que +3. ~Dis donc, le fiancé de Léa, il est vraiment nul ! ~ Eh oui, mais. ‘4. Mon fils veut se marie in’ pas ctemploi, s copine non pls. is re peuvent pas... quand méme ! 5. Allez, on y va ! Je porte la banderole et. ‘32 trateceun | Dossier2 MEMS: f sts en plas { Pileaeee tiaiee, Lear brogant lite’ vweur brogant Cassex cette deli, donnesnwi de Cpeir f Les seus iv la divive, et triste, te-v0s yekout, Died, etsainps Loy tacttary messi toide deus | ae 6, Farid va fare un stage d'un an ranger. Tu cro qui mii mera toujours a son retour? ~ Ata place, je minguiéterais 7, = Elle vient ¢'pouser un homme de trente ans sn an !Croyez- vous quelle aime ? = Mais oui 1 Connaissez-vous, dans votre langue, des proverbes sur amour ? Traduisez-les en franc: KEE Complétez les phrases avec les expressions su Conjuguez au temps et au mode qui conviennent. a filer le parfait amour b. chercher Ime sceur «. poser un apin 4. taper dans fell «ten la chandelle 4. briser le cour 9. avoir un cceur dartichaut fh avoir un coup de foudre 1. Iparatt que Jules avait rendez-vous avec Léa sous Fhorloge de la gare... 'aprs Margot, Léa ne serait pas venue elle ui. 2, Tu invites & diner avec le gargon que tu as rencontré hier soir? Tu veux que je. toute la soirée, cst ca? Non, merci! 3, Je assure, elle te regerde ! Allez, va donc li pare, tu lui 4, Elle tat patie en voyage sans lu et a ui. 5. Is étaient mariés depuis cing ans et is. Jamaisje navais vu decouples plus heureux! 6.53 ans, passionné de mad&les réduits, financiérement indépendant, ... Age et beauté sans importance, intérét pour les maquettes cavion indispensable. 7. On sest regardés et on ...Onne s'est plus quités ! 8, Sophie 'a quitté la semaine dernire et il est dé amoureux. I! retombébey Nous passimes quelque temps & Arcachon et je fus 2 l’école communale : les principes démocratiques de mon grand-pére l'exigeaient. ‘Mais il voulait aussi qu’on m’y tint A P’écart du vulgaire. Il me recommanda en ces termes a Vinstituteur : « Mon cher collégue, je vous confie ce que j’ai de plus cher. » M, Barrault portait une barbiche et un pince-nez : il vint boire du vin de muscat dans notre villa et se déclara flatté de la confiance que lui témoignait un membre de Venseignement secondaire. Tl me faisait asseoir A un pupitre spécial, a c6té de la chaire, et, pendant les récréations, me gardait a ses c6tés. Ce traitement de faveur me semblait légitime ; ce qu’en pensaient les « fils du peuple », mes 6gaux, je ignore : je crois qu’'ils s’en foutaient. Moi, leur turbulence me fatiguait et je trouvais distingué de m’ennuyer auprés de M. Barrault pendant qu’ils jouaient aux barres. Mais quelqu’un est venu qui m’a enlevé a tous ces plasirs @ enfant paisible. Quelqu’un asoulfllé labougie qui éclairait, pour moi le doux visage maternel penche sur le repas du. soir. Quelqu’un a éteint a lampe autour de laquelle nous, étionsune familleheureuse, alanuit, lorsque mon péreavait, accroché les volets de bois aux portes vitrées. Et celui-a,, ce fut Augustin Meaulnes, que les autres éléves appelérent, bientét le grand Meaulnes. és qu’il fut pensionnaire chez nous, c’est-i-dire des les premiers jours de décembre, l’école cessa d’étre désertée le soir, aprés quatre heures. Malgré le froid de la porte battante, les cris des balayeurs et leurs seaux d’eau, il y avait toujours, apres le cours, dans la classe, une vingtaine de grands éleves, tant de la campagne que du bourg, serrés autour de Meaulnes, Et c’étaient de longues discussions, des disputes interminables, au milieu desquelles je me alissais avec inquigtude et plaisir. Grand Meaulnes, 1913 Vous avez remarqué que quand on veut parler avec les copains en classe, cest difficile et on est tout le temps dérangé ? Bien sir, vous pouver parler avec le va copain qui est assis a c6té de vous [..1. “P _onpeutaussienvoyer des boutsde papier ou onécritcequ‘onaenviededire;mais la aussi, presque toujours, la maitresse voit passer le papieretl faut lelui apporter surson bureau, etpuisaprésle porter cherle directeur, etcommeilya écritdessus « Rufus est béte, faites passer » ou « Eudes est lai, faites passer », le directeur vous dit que vous deviendrez un ignorant, que vous finirez au bagne, que ca fera beaucoup de peine a vos parents qui se saignent aux quatre veines pour que ‘vous soyer bien élevé, Et il vous met en retenue ! Crest pour ca qu’a la premiére récré, ce matin, on a trouvé terrible lidée de ‘> Lisez cos trois extraitslittéralres. Geoffroy, a) Qu’est-ce qui les unit ? = Sai inventé un code formidable, il nous a dit Geoffroy. C’est un code secret que naeetenas nous serons seuls 8 comprendre, ceux de la bande. Alain-Fournie Jean-Paul Sartre, Les Mots, © Editions Gallimard, 1964 2, Ouel lieu? 4. Quel moment de fa journée ? Sempé‘Goscinny, Le Pert Nicolas et les copains, © Editions Denodl, 1963, 2004 ) Dites lequel de ces trois textes évoque : 4. une malicieuse complicté 2» Parquelleimage Alain-Fournier oppose- 4> Pour quel mode narratif a opté 2, initiation la vie dadulte; til le monde d'avant arrive de Goscinny ? Quel effet cela produit-i! 3. un « superbe isolement ». Meaulnes & celui d'apréts ? sure lecteur ? ©) Qualifiez chaque texte et justifiez. 1. ironique 2, nostaigique 3, enjoué 3> Quel regard Jean-Paul Sartre adulte 5> A votre tour, et en adoptant un style pose-tail: personnel, racontez un souvenir 1. sur Jean-Paul enfant 2 drenfance. (200 mots) 2, sur les hiérarchies sociales ? Dosser2| rentetois)33TECHNIQUES POUR, faire un exposé oral a partir de documents écrit: Peon a ee ea Ree SCE MeL om Mae ocd un compte rendu synthétique construit et convaincant contenant des informations fournies par plusieurs ° LES VALEURS DES FRANCAIS: Ce qui compte le plus n'a quére changé depuis 20 ans Part des Francais considérant ce domaine comme « trs important» (en 96) 1990 1999) 2008 81 88 87 60. 69 68 ons | 40 50 50 | 31 a 33 4 tt 8 ie 8 5 Source : Etude « La France d travers ses valeurs », AFP, 16/08/09 PREPARATION Qoiuméroter tes documents, déterminer leur nature et identifier les auteurs Document 1 : Analyse d'un sondage sur les valeurs des Francais du Journal La Croix du 15/08/09 par la ‘journaliste Elodie Maurot. Document 2 : Critique du livre Lindividualisme est un humanisme de Francois de Singly, extraite de la revue Sciences humaines, par Martine Fournier. Document 3 : Tableau montrant l'évo- lution des valeurs entre 1990, 1999 et 2008, issu de l'étude « La France 4 travers ses valeurs », document AFP 2009, © Relre en détall es trois documents ~ Repérer, pour chaque document, les 6iéments-clés. ~ Noter, au fur et mesure, es grandes idées (ui se dégagent de chaque document. 34 | tenl-quatr Dossier 2 Document 1 : Les Frangais restent attachés é la liberté et & Végalité et donnent toujours la priorité @ la famille quand on les interroge sur leurs valeurs. Document 2 : Selon le sociologue Frangois de Singly, Vindividualisme des Frangais n’est pas synonyme d’égots- ‘me ou de compétition mais plutét d’épa- nouissement et de réalisation de soi Document 3 : Draprés le tableau, famille et travail sont... © préparer le guide de l'exposé Le cguide de exposé »estlafeuille ue vous aurez sous les yeux pendant votre exposé. li contienéra sous forme de notes et non de phrases completes: ~ les principaux introduction; = le plan détaillé de Texposé avec des exemples; ~ les principaux éléments de votre conctu- sion avec le rappel du plan et votre opi- rion personnel éléments de votre @ Cea quoiles Francais tiennent © Lindividvatisme est un humanisme .... © Le tableau ci-dessous Pour préparer cet exposé oral, référez-vous aux trois documents suivants : © choisir un type de plan > le plan chronologique 11 décrit un processus qui se déroule dans le temps ~ Autrefois.. Aujourd hui. Demain.. ~ Aujourd’hu.. Dans un passé récent...Dans tun passé plus ancien. > le plan comparatif Hl améne & établir un paralble entre deux notions: ~ avantages inconvénients ~ ressemblances /différences Il est indispensable de mettre son point de vue en valeur en faisant une synthése per- sonnelle dans une troisiéme partie, > le plan qui va du général au particulier, Ui suit une pyramide qui va du plus général au particulier et peut se développer dans les deux sens = probleme général > probléme partic analyse d'un exemple concret exemple typique > premire généralisation> deuridme généralsation > le plan dialectique Il améne & examiner un jugement et & en rmontrer ses limites. Cest le plan le plus classique»: 1. thse: position choisi par les auteurs 2. antithse : position contraire 3. synthase : synthase des deux positions, avec, placée en dernier lieu, la postion qui vous semble la plus juste et & faquelle vous adhérez, Ici, le plan qui conviencrait le mieux au theme est le plan chronoiogique ou le plan comparatit.VERIFICATION Assurez-vous que : = |e fil conducteur de votre exposé est apparent = vous citez vos sources, = vous avez choisi des exemples pertinents et des schémas clars. Répétez en vous chronométrant (entre 10 et 20 minutes) REALISATION Introduction 1) « Accrocher » les auditeurs Reformuler les éléments-clés pris en note pour : ~ introduire le théme central Société francaise : nouveau visage ? La société francaise offre-t-elle un nouveau visage ? Les valeurs aux- quelles elle est attachée ont-elles changé ? Cest le theme que.. ~ situer le théme dans son contexte Evolution des tendances de la société : valeurs essentielles, éducation, rela- tion au groupe ‘Nous constatons V'évolution des valeurs essentielles pour la société frangaise en ce qui concerne. ~ évoquer un paradoxe ou dévelop- per un exemple type Individualisme notoite des Francais = conséquences seulement négatives ? livre de F. de Singly Lindividualisme notoire des Francais nati que des consequences négati ves ? Louvrage de Frangois de Singly nous propose un nouveau point de vue... 2) Annoncer le plan choisi ~ Sile plan est chronologique : Dans une premiére partie, jet vais examiner? les valeurs qui restent pérennes chez les Francais, puis, dans une deuxiéme partie, je vous parlerai® des nouvelles tendances qui se desi: nent dans ta société francaise... Dans une troisiéme parte,... 2. Lemploi du «je» ou du «on » est secommandé pau Texposé ora. 2, tiie le futur proche et le futur. ~ Sile plan est comparati En premier lieu, je vous dirai quelques mots sur les similitudes constatées entre les valeurs actuel- les et celles des années 1980, et, en deuxiéme lieu, je vous ferai part des paradoxes qui ressortent de cette ‘analyse de la société francaise actuelle. Enfin, je proposerai de... Développement Si le plan est comparatif : 1) Résumer de facon _personnelle et dans une continuité logique les contenus essentiels des documents. Ne pas oublier de soigner les transi- tions avec des connecteurs. Les données chiffrées nous montrent que... mais/pourtant/toutefois, une analyse plus détaillée permet... ce qui améne a se poser la question de Vindividualisme. En effet, 2) Mettre en évidence la/les problé- matique(s) ‘Malgré une continuité apparente, des contradictions apparaissent. 3) Synthétiser les theses des rédac- teurs des documents (ici doc. 1 et 2) La vraie question, c‘est la aéfinition de Vindividualisme, parce que. Conclusion ~ Récapituler les idées principales. Ainsi, nous avons constaté d ta fois une continuité dans le choix des valeurs essentielles aux yeux des Frangais et une montée des vateurs humanistes. = Intioduire dans le message final son opinion personnelle, lidée- force que 'auditoire va retenir. Ce qui retient toute mon attention, cest. Cléture Remercier les participants pour leur attention. structurer un exposé oral > Pour introduire le theme : Lobjet de cette rencontre/étude/ réflexion porte sur > Pour présenter le plan lest clair, il va de soi, i part évident, 4uil faudra/ll me semble primordial de/tout d'abord, dans un pre- rier temps, au préalable/exposer, aborder, examiner, apprécie, ‘mesurer, considérer, défini, analyser. > Pour développer le theme : Cette enquéte démontre, étabit, prowve, justi, ilustre...Ce phénoméne est du meme ordre que est analogue a/fait comprendre que/apporte la preuve que. > Pour donner un exemple : Prenons exemple de... pour illustrer ce Point, examinons le.cas de... comme dirat X.. > Pour éluder un probléme particulier: je passerai rapidement Sut, je ninsisterai pas sur. > Pour faire une transition : Passons, si vous le voulez bien/si vous ‘avez pas d'abjection, 8 'étude de... Venons-en maintenant 8 'as- pect suivant... Quant a.. reste & parler de.. > Pour conclure : en conclusion, en fin de compte, intervention, je irai que... Je conclura ainsi Pour clore cette Dossier 2 trene-cing|35Entrainement 1 COMPREHENSION DE L'ORAL Exercice 1 CONSEILS Durée de |'épreuve : 40 minutes © .18 points Lors de Vépreuve de compréhension orale sur un document long, vous étes évalué(e) sur votre | capacité & comprendre le contenu général du document mais aussi des éléments de détail et Vimplicite du discours. Tout d'abord, lisez attentivement les questions de maniére a bien préparer votre écoute. Les questions suivent Vordre de Venregistrement. Lors des écoutes, prenez des notes au brouillon, aaa Vous allez entendre deux fois un extrait d'émission de radio de 6 minutes environ. > Vous aurez tout c'abord 3 minutes pour lire les questions. ~ Puis vous écouterez une premiére fois fenregistrement. > Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer a répondre aux questions. > Vous écouterez une deuriéme fos Fenregistrement. > Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponse. > QUESTIONS Trouvez la bonne réponse ou répondez aux questions. 1 point Lémission traite. a 2. de apprentissage des langues étrangéres & école. b. des méthodes révolutionnaires pour apprendre les langues. .du succes récent de lapprentissage des langues étrangéres, 2. Quelle est la fonction des invités de 'émission ? Complétez le tableau. 2 points Invité Fonction Christina Gierse Philippe Lagrace 3. D'aprés Christina Gierse, quels sont les principaux avantages de l'apprentissage des langues étrangéres par Internet 2 (3 éléments de réponses) 3 points 2 points Type de formation Complétez le tableau. Prix De 0 410 euros par mois Enyiran 100 euros par mois Diaprés Philippe Lagrace, pourquoi faut-ll conserver la présence d'un professeur méme lors de cours en ligne sur Internet ? (2 éléments de réponse) . «2 points 36 | trntesie 6. De quoi disposent les apprenants qui suivent les cours de langue par Internet de Philippe Lagrace ? ..........1 pint a. Dactivités supplémentaires pour découvrir la culture du pays, .De rencontres réguliéres entre apprenants dans des écoles ce langues .D'un professeur particulier 8 distance et d'une assistance téléphonique ‘7. Comment se passent les cours de conversation en ligne décrits par Philippe Lagrace ? Trouvez les 3 éléments men- tionnés dans le document. 3 points Les apprenants... a. sont de méme nationalité. ‘b. communiquent par e-mail. ¢.partcipent depuis chez eux. d. sont dans une classe virtuelle. e. sont encadrés par un professeur. 8. Quelle est la particularité de la formule de cours de langues 3 80 euros proposée par Philippe Lagrace par rapport 8 un cours traditionnel 2... smeneene points ‘9. Diaprés Christina Gierse, lorsqu’on choisit une formation en ligne il faut étre attentif a. 1 point 8 a disponioilité du professeur. bla qualité des activités proposées ©. la apidité de sa connexion Internet 10. D'aprés Christina Gierse, quel est le probléme des formations gratuites ? es sel pointExercice 2 CONSEILS > Lisez bien les questions avant écoute ; cela vous donne des indications sur le théme du document. > Identifiez la nature du document (publicté, extrait d’émission de radio, flash di > Repérez les locuteurs et leur fonction (qui parle ? & qui 2).. > Repérez le maximum de détails (chiffres, dates, lieux. Vous allez entendre une seule fois plusieurs courts extraits radiophoniques. Pour chacun des extraits : > vous aurez entre 20 et 50 secondes pour lire les questions, puis vous écouterez Venregistrement ; > vous aurez ensuite entre 30 secondes et 1 minute pour répondre aux questions, > DOCUMENT 1 > DOCUMENT 2 4, Quel était le théme des rencontres qui ont eu lieu 41. Quel est le probleme des personnes 8 CABOUTG ? nn Tpelat qui cherchent un emploi sur internet 2 sues Upoint a, lachat de musique en ligne sur Internet b.les droits d'auteur des artistes sur internet les artistes devenus célebres grace a Internet 2.Elles recoivent rarement des réponses positives, Elles ne savent pas si leur candidature aboutira, ¢. Elles trouvent peu dotfres d'emploi intéressantes. ‘La musique en ligne sur Internet... 4.ne rapporte pas d'argent aux artistes. b.rapporte de 'argent aux artistes célebres. . permet aux petits artistes de se faire connaitre, 2. Pour un demandeur d'emploi, Météo Job permet. a. de déterminer 'adéquation entre son expérience et le poste, b, dobtenir des informations sur la santé des entreprises. c. avoir acces 8 un plus grand nombre doftres d'emploi point '3. Par rapport aux autres pays, en France les artistes... ‘point a. touchent plus de droits d'auteur. b. ont plus de visiilité sur Internet €. sont mieux représentés syndicalement. 3. Lorsqu'ily @ pénurie de postes dans un domaine, Météo Job propose... a. des formations pour se reconvertir b. des offres empl dans d'autres pays européens, un emploi aux mémes spécificités dans un autre domaine. ‘point 4. Pour aider les artistes, {a Commission européenne... . 8. va augmenter la rémunération des droits d'auteur b. envisage daugmenter Ia durée des droits d'auteur. €. organise régulitrement des rencontres fructueuses. 1 point PRODUCTION ORALE Relisez « Les mirages de la communication universelle » (p.16) et le texte sur Skype (p. 17). A partir de ces textes, préparez un exposé oral sur le théme suivant : Le développement des télécommunications : une chance ou un danger pour notre société ? 25 points Frparaion hear / aston: 30mintes ) PE conszius pad | oral », p. 34-35 dae ep cl iliac vies 4 ete ec tu enton aes. Ces documents doivent vous servir de point de départ pour votre réflexion. Vous devez y puiser es informations, des exemples et mettre en évidence quelques points importants contenus dans les textes. > Aprés votre intervention, le jury vous posera quelques questions et sentretiendra avec vous & propos du contenu de votre exposé. Il pourra vous demander de développer certaines idées ou de revenir sur les points qui rvont pas été clairement exposés. lrestesepl\ 37ToT LTT votreSommaire C’était hier... 940-41 > De 1936 a 1961 Réalités d’aujourd’hui 9. 42-43, > ascenseur social en question Et demain? .- P. 44-45 > Repenser le travail Parentheses : . p. 46-47 > Ala lettre : travaux et jeux de mots >Insolite Techniques pour ........... p. 48-49 > Faire un résumé de texte DOS SIER SoneLy C était bie ‘SIMONE WEIL plus tard et, de 1 En 1943, pendant Vorganisation du SOCIALEMENT VOTR' 166 Lisez la notice biographique de Simone Weil puis écoutez fa lecture d'un extrait de ‘son Journal. ) Donnez un titre & ce témoignage. ©) Identifiez = 1. les trois étapes qui rythment la journée de Simone Weil 2, les personnes quelle cdtoie. 4) Quels adjectifs qualifient le mieux l'état esprit de Simone Weil 8 la fin de cette Journée ? Justifiez vos choix. apaisée - combative - condescendante - désemparée - ironique - moralisatrice - révoltée F Angleterre, oi elle collabore aux services de la France libre, ‘Simone Weil est née en 1909. Agrégée de philosophie a 22 ans, elle entre dans Venseignement. Elle en démissionne trois ans 934 & 1935, travaille en usine, t la Seconde Guerre mondiale, elle passe en général de Gaulle. Elle meurt de la tubercu- lose la méme année, a lage de 34 ans. Les livres ayant paru sous son nom ont tous été publiés aprés sa mort. Elle est considésée comme un des plus importants philosophes de la ppremigre moitié du XX siécle. 20 Réécoutez. a) Vrai ou faux ? Répondez et justifiez. 1. Elle avait déja travaillé dans cet endroit, 2. Onl'aembauchée la ville 3, Nous savons ce quéelle fabrique. 4, Samatinée de travail sachéve a midi 5. Une minute de retard lui coterait une heure de travail 6, Elle doit produire plus de 700 piéces a Wheure, ) Relevez dans le document les phrases ou expressions correspondant 8 : 1. Aller 'un bout a autre des rues. 2. Il faut a tout prix que je garde le rythme. 3. Jai impression que je vais metfondrer puisement. | 5.le soulagement Et demain ? ©) Identifiez les événements qui ont pro- voqué, chez Simone Wel, les états et les sentiments suivants, J.la reconnaissance 6, la détente 2 la reverie T.Vangoisse 3.t'urgence 8.épuisement 4.la solitude 9.la rage 10. "impuissance Comment le style de 'écrivain, renforcé par la bande sonore, traduit-il certaines de ces impressions ? 36 Echangez. Quels sentiments ce témoignage provoquertil en vous ? Justifez Diaprés ce que vous connaissez de la condi- tion ouvriére, pensez-vous quielle se soit améliorée depuis la premiére moitié du ¥X* sibcle ? Dans votre pays ? Partout dans le monde ? Donnez des exemples 42 Rédigez une réflexion sur le theme sui vant : un intellectuel doit-il s‘engager en politique et dans la vie sociale ? Dans ‘quelles circonstances ? (300 mots) Bulletin municipal de la ville {Ath Mons NOS ANCIENS TEMOIGNENT Mme B,,21 ans en 1936 1 «< Quand on fait la gréve, je tavaillais comme ccouturiére. Nous tions cloisonnées dans atelier. Je me souviens étre restée hit jours sans rentrer & la maison. Nous achetions des tomates mires et des ceufs que l'on envoyait sur les manifestants qui, eux, nous empé- chaient de faire gréve. On s'est bien amuse parce qu’a 20 ans les questions politiques, au- dela de la défense de nos droits, ca nous passat au-dessus de la tte, Les premigres vacances en congés payés, était folklorique | C’était aussi et surtout la ‘grande joie pour tout le monde, Nous sommes descendues sur la Céte d'Azur. 20 heures de 40 | quarete | osser3 train ont été nécessaires. En plus deca, impos- sible de trouver des places assises entre Paris, et Menton tellement il y avait de monde, De ‘ries sardines en boite { On alait aux woilees {tour de née pour pouvoir s'aseoir quelques instants et se reposer. Qu’estce qu'on a pu ‘Mie Gaillard, née 4 Tours en 1921 « En 1936, j'avais 15 ans, [...] Parmi mes mauvais souvenirs, je déplore les top fré- quentes bagarres qu'on voyait dans la rue, tous les attroupements, les manifestations. Nous tions toujours pris entre deux feux. Si le Front populaire n’avait pas remporté ces élections, Je me demande ce que ga aurait donné rétz0s- pectivement. La tension aurait &té encore plus importante, Le meilleur souvenir de cette €poque : une fois que tout cela a été promulgué, la liesse sfest emparée de la rue. Les congés, la sécu- rité sociale, augmentation des salaires, une résorption du chOmage : partout c’était la fete Ja joie d'une grande majorité de la population ‘De mai 2 fin juillet, nous avons vécu une vraie ete populaize. » Raymond Bressy, né le 16 mars 1914 dans la Creuse 3 «¢ De mars 1935 jusqu’a la fin 1936, juss au régiment. Lorsque je suis rent jets bien content des suites da Front populsire car cela sorrespondait & mes idées. Je suis renté au chemin de fer oi j'ai déburé comme fac- teur aux éritures!& Tolbiae. Pus je fusaffe- 16 & Btampes et c'est que je me sus rendy compte quily avait quelque chose de change dans ma vie. En allant voir le docteu, un de mes collegues a su qu'il tit maintenant pos sible de se faire rembourser les frais grce aux assurances sociales Las trouvé que le Fron Populaire avait véstablement fait avancer ls choses.»Lisez les trois témoignages p. 40. Dites : |. quel événement historique ils évoquent tous les trois 2 quel est le principal sentiment qui ressort de ces témoignages. 2) Relisez et répondez. 1. Lesquels de ces témoins n’étaient pas salariés en 936 ? Pourquoi ? 2, Peut‘on deviner & quelle classe sociale ces témoins appartenaient ? 3, Quel témoignage exprime ~ un désir de progrés social ? tne inditférence & la politique ? la peur du désordre ? Expliquez les expressions suivantes. 1. «Ga nous passait au-dessus de latéte.» ... semoignage 2.« De vraies sardines en bait. » " 3. « Nous étions toujours pris entre deux feux. » 2 4a La liesse sest emparée de 18 FUE, Doo. 2 5, « Je suis rentré au chemin de fet, nw 6.« Puis e us affecté a étampes. » 8 Relevez les avancées sociales de 1936 inscrites dans ces témoignages. Faites trois groupes. Chaque groupe choi- sit I'un des trois themes ci-dessous. Faites une recherche d’informations et de documents, Puls présentez votre theme dans un exposé oral de 10 15 minutes. 1. Quels furent les acquis sociaux du Front populate ? (histoire sociale) 2. Quelles transformations économiques imajeures ont marqué les Trente Giorieuses ? (histoire économique) 3. Ovelles ciconstances entourérentIelection Ge Francois Mitterrand & la présidence de la République francaise en 1981? (histoire événementielle) Lisez et répondez. 1, Selon auteur, quel phénoméne de socié té a marqué « les années Mitterrand » ? sustifiez, 2, Ouels secteurs de la société et quelles tranches dige semblent avoir adopté ce changement avec enthousiasme ? Relevez les allusions du texte et expicitez-tes. Relisez et répondez. 1. Diaprés ce que vous savez des espoirs sus- cits par 'élection de Francois Witterrand, céfinissez le paradone des années 1980 conte nu dans expression «ia fn des iaoleges 2. ites quelle génération est visée par ce texte 8 humour féroce, en vous référant & a premiére phrase de Vartcle. LES ANNEES MITTERRAND | [.-.] Les années 80 sont une formidable machine & transformer des ‘gauchos et des fachos en quadras ambitieux, modernes et tolérants. Les patrons sont leurs saints patrons. Une seule sue au chOmage « créer son entreprise ». Tapie! nest pas le leader des exclus ; C'est le gourou des gagnants. Le moindre groupe de rock est une PML Dans la « galére », vous révez d’un « coup de frie ». Vous cherchez un « sponsor », Renongant & tout ce qui a f jeunes gens suivent des études pratiques. $"inscrivent ~ a 6coles de commerce. [...] C’est bien la « fin des idéologies », et changer le monde consiste, pour lessentiel, a faire redessiner des nouilles par Philippe Starck?, Au reste, on n'est plus d’avant-garde, on est postmoderne. La pub est géniale, Les sty~ Tommie dalaires frangais, autodidacte, gui fit fortune dans les années 1980. I illus le football la galement dane la poiiqu listes sont devenus des eréateurs, sans oublier les eréatifs | la grandeur de Ia France, les petits n idée | — dans des i | Alain Schiftes,£ Express, 11 janvier 1996 | Dossier quavante et unt 41SOCIALEMENT VOTRE C'etait hier | LE DESCENSEUR SOCIAL || «0150 ans. Mes parents en ont bavé Je me souviens, enfont, | etre olléchercher le pain et revenir sans pouvoir en acheter. | Mon pére a élevé six gosses avec 600 francs! par mois. Jai | grandi dans une culture militante car [...] faire gréve ca appor- 5 tait quelque chose. Moi, en sortant dapprentissage, je gagnais une fois et demie le salaire de mon pére. Mon niveau de vie était bien supérieur au sien. Je ne le dis pas 4 mes gosses, ‘mais ca sera pas comme ca pour eux. » la « spirale vicieuse », cette mécanique qui entraine vers le 1 bas, nest pas, dans le discours des milieux populaires, liée & tune conjoncture négative. Elle nest pas un risque quencourt | tout salarié, niun danger auquel on doit prendre garde. Elle est devenue une régle du fonctionnement social | Cestau travers des régles que la société prend ala fois corps et sens. Les régles ordonnent des faits. Considérer que la « spirale vicieuse » est une régle sociale revient a considérer quiu cceur de la société sorganise un mécanisme qui propulse les indivi- dus vets le bas, les disqualfie, les met hors jeu. Les discours des milieux populaires ne sorganisent pas sim- 2 plement autour des notions de difficult, de dureté du monde, Ginégalité ou dinjustice. ls ne se contentent pas de souligner combien il est dificle de progresser dans cette société, ils ne se limitent pas d incriminer les embaches, les obstructions 8 Tégalité des chances. Aucun de ces thémes classiques de I'in- 2 justice fest absent mais leur sens siest modifié parla présence de cette force dattraction vers le bas. Ce qui se joue ici est considérable : cest un renversement de la spécificité anthropologique de la société francaise. Rien de ‘moins. Pourquoi ? Parce que ce qui se renverse, cest le pacte 20 républicain, pacte qui insitue les individus en tant que sujet 3. Par quel Réalités d’aujourd’hui procédé stylistique Et demain ? La société francaise, et de ce fait le sujet francais, repose sur le possibilté pour chacun de construire sa vie quelle que soit son origine, grSce aux institutions, Etat est le garant du sujet franas. Ce que décrivent les discours des milieux populaires, cest piécisément Inversion de sens de lascenseur social Uinversion de sens, ce nest pas du tout une panne. Dire que lascenseur social est en panne, ce nest pas se ‘romper dans le degré de gravité mais dans la nature de ce qui -2est en train de se jouer dans cette partie de la population. Un ascenseur en panne, cst un ascenseur qui ne marche plus, il ne permet pas de monter. Lascenseur qui est au cceur des discours que nous décrivons rest pas en panne, loin de Ia. AU contraire, il fonctionne tres bien. Trop bien. Mais il descend. ‘sPas de panne, pas de dysfonctionnement : une inversion de sens, dont nous avons dit quelle était mise en ceuvre et insti- tutionnalisée par la dénaturation des dispositfs de protection et d’éducation Nous qualifions cet inversion de fait qu structure le rapport, ‘odes destins individuels a la société francaise de descenseur social. La panne compromet la fibilts, Veficacté de Vascen- seur social mais ne suscite pas de doute sur son existence et donc sur le sens dont il est porteur. On déplore la panne mais on reste dans le méme cadre, celui du pacte républicain et ss1tatgarant du sujet. la situation est inverse avec le descenseur social. On ne déplore pas son dysfonctionnement mais son fonctionnement le sens dont il est porteur va & Yencontre du pacte républicain, La perspective qui souvre est celle dune double cise: crise de ‘ola relation 3 tat et crise du sujet francais. Philippe Guibert et Alain Mergier, Le Deseenseur social Enguéte sur les milieu populaires, Plon, 2006 2 En quoi consistait le pacte républicain autrefois ? Selon les auteurs, qu’stil Vidée Lisez et dites : 1. quel est le probléme posé ; 2, en quoi cet extrait correspond bien au titre de Fouvrage. 26 Relisez. 4) Qu'est-ce qui fait la force du témoignage placé au début du texte 7 ») Comment, aprés ce témoignage, les auteurs construlsent-lls. leur argumen- tation? 1. Par quelle métaphore 'idée principale estelleintroduite ? 2. Quelle objection est anticipée ? 42 | quarante-deu | Dossin 3 principale estelle précisée, renforcée et redéfinie ? 4, Relevez au moins trois autres procédés styistiques par lesquels les auteurs souli nent leur raisonnement. 5. Sur quel constat politique le raisonnement es auteurs débouche-til? ©) Notez par écrit le plan de cette argu- mentation. 36 4) Répondez, sans reprendre les mots du texte. 1, Dans quelle mesure la situation des milieu populaires a-telle empiré en respace de deux générations ? devenu aujourd'hui ? 3, Quelle est la aifférence entre un ascenseur social en panne et un descenseur social ? b) Reformutez, 1. «Mes parents en ont bavé. » 2. « lls ne se limitent pas & incriminer les embiiches. » 3. « Une inversion de sens mise en ceuvre et institutionnalisée par la dénaturation des ispositits de protection et d'éducation. » 42 Résumez le texte. (200 mots, plus ou moins 10 %) > Voir « Techniques pour faire un résumé de texte » p. 48-49.Constitution de ta République francaise (1958) Anticle 1° LaFrance est une République indivisible, laique, démocratique et sociale. Elle assure I’égalité devant la loi de tous les citoyen sans distinction d'origine, de race ou de religion. Elle resp toutes les croyances, Son organisation est décentralisée, La loi favorise I'égal acct des femmes et des hommes aux mandats, Alectoraux et fonctions électives, ainsi qu’aux responsabilités professionnelles et sociales. 5 Lisez (article 1* de la Constitution fran- ‘aise. Confrontez-le avec la problématique abordée dans le texte p. 42. inedine Zidane visitera cette année les trois centres d’entrainement en place par le Cress (Centre de recherche et d’éducation sports et santé), une association qui a mis au point une technique dun genre | nouveau qui facilite la socialisation de enfant. J « Je commencerai par Marseille, dans le quartier des 3 Cités, confie | Zinedine Zidane. Ce qui m'intéresse, c’est daller sur le terrain et d’échan- | ger avec ces gamins dans lesquels je me reconnais. Je voudrais leur faire partager mon expérience et tout ce que j'ai appris. Je n’avais pas un talent | naturel au départ. J'avais des lacunes. J'avais beaucoup & apprendre. J'étais, | a 'écoute des conseils des pros de IAS Cannes. On m’a inculque des choses, | le respect des régles, méme si dans ma vie professionnelle, ai eu quelques | petits soucis. » Allusion a sa série de cartons rouges et a sa fin de carriére brutale face aux Italiens... | Mais que dire & tous les gamins - et cest le plus grand nombre ~ qui ne parviendront jamais 8 devenir professionnels ? « Je leur dirai que limpor- tant, Cest d'avoir une passion dans la vie. Quelque chose auquel on croit », répond-il, en reconnaissant que sa carriére sportive a troublé ses études. « Depuis que j'ai quitté les terrains, je rattrape mon retard scolaire. Il vest | jamais trop tard », explique-t-il, le regard pétillant. Emmanuel Berretta, lepointfe, 8 mars 2009 72 Vous travaillez au Cress. Rédigez un formulaire destiné & motiver des sportifs de haut niveau pour qu'ls s'engagent dans la vie associative. (150 mots) Lisez article. @) Relevez les éléments qui permettent établir Vorigine sociale de Zinedine Tidane et de se représenter ses débuts professionnels. ) D'aprés Zinedine Zidane, par quol passe la. socialisation de enfant » ? Etes-vous accord ou pensez-vous que d'autres facteurs entrent en jeu ? Echangez, Ecoutez le document, ) Pourquoi Nadir Dendoune est: views ? 1 Ia parcourt ia planéte sutun deur-roves, 2. Il est engagé pour une cause au Moyen Orient, 3. Ma escaladé Fun des plus hauts sommets du monde, ter ) Notez: I lettre de Pémission 2. le type de personnes invitées 4. la premiére chose que Nadir Dendoune faite lors de son exploit 9G Réécoutez. @) Notez ce qu'on apprend sur Nadir Dendoune. sa tranche d'age son physique sannationalité son lieu de résidence ‘son appartenance identitaire ses racines familiales b) Relevez les quatre expressions ou périphrases par lesquelles il désigne son lieu de résidence. ©) Quel drapeau n'a--i pas sort de son sac ct pourquoi? Définissez es sentiments que les deux autres drapeaux tu inspirent. 10 ©2@ Echangez. |. En vous appuyant sur les deux docu- ments précédents ainsi que sur interview de Nadir Dendoune, montrez comment le sport peut étre un facteur de réussite sociale chez des jeunes issus de milieux défavorisés, 2. Que sigifie « réussir », aujourd'hui, dans votre pays ? Dossier 3 | qurante-tois| 43SOCIALEMENT VOTRE Réalités d’aujourd’hui Des vertus de la paresse La question de la place du travail dans la société est aujourd'hui plus vive que jamais. Le développement des technologies a permis une augmentation importante de la productivité et a soulagé les hommes de nombreuses taches, ingrates ; pourtant le travail occupe. encore une trés large place dans nos existences. Alors que c'est encore sur lui que repose largement la distribution des richesses, il n’est pas également réparti. Une frange de la population s‘en trouve exclue et souffre tant des conditions matérielles a laquelle elle est réduite que du regard porte sur elle, Pour léconomiste Jeremy Rifkin, dont le livre La Fin du travail (La Découverte, 1996) suscita un large débat, le travail est surla pente d'un inexorable déclin, Du fait de lautomatisation et de Finformatisation, une large part des emplois dans tous les secteurs d'activité est amenée a disparattre et & rendre inutile une large partie de la population active. Face & ce probléme social, il préconise de réduire le temps de travail, de repenser la distribution des richesses autrement que sur la base de la production et de développer davantage ce quil appelle le « tiers secteur», autrement cit économie sociale et la sphere associative qui ceuvrent au bien-étre d'autru. (.] La vie humaine ne se résume pas a la production. Catherine Halper, Seiences humaines, n°196, aoit-septembre 2008 1 isez l'article et répondez. 1. Quelle phrase justtieidée du titre ? 2, Quelle contradiction de la société occiden: {ale est ici mise en évidence ? 2e@ Relisez. a) Cherchez dans l'article des synonymes de: 1. rébarbatif 2, une partie minoritaire 3. inévitable 4, recommander. b) D'aprés Jeremy Rifkin, comment peut-on « repenser la distribution des richesses autrement que sur la base de la production » ? Expliquez avec vos propres mots. 44 | quarane-quatre | Dossier 3 30 Réagissez par écrit 8 article pour approu- ver ou contredire cette théorie, en vous aidant d’exemples concrets. (300 mots) 4 z Ecoutez |'interview de Jean Sévillia, jour- naliste ti écrivain. Partage-t-l Fopinion de I'économiste Jeremy Rifkin ? 5 Réécoutez. Repérez Iévocation des conte- nus suivants, puis reformulez-Ies avec vos propres mots. 1. fe ciscours officiel sur le travail en France, depuis vingt ans 2. opinion du journatiste sur la fin du travail 4. la condition, selon Jean Séuilia, pour que les richesses augmentent 6 Echangez. Organiser un débat théorie Rifkin sopposent & ceux de Jean Séulia, Appuyer-vous sur les arguments de votre production de activité 3 les partisans de la 72 Rédigez une réponse de quelques lignes ala dernire question que pose le journa~ liste a Jean Sévilia (100 8 150 mots)8 Ecoutez le document. a) Dites : {.ce qui inquidte les organisateurs: 2.quels sont les deux mots-cis dela carrie de cet homme; 3.ce quill sauve de oubliet de quelle facon. ») Expliquez plus en détail en quoi consiste cette profession. Trouvez un nom & ce métier. -ECRIVAIN PUBLIC : un vieux métier d’avenir ‘On pense d'emblée a un vieux scribe accroupi ou & "occupant d'une échoppe bancale _ nichée dans I’entresol d'un vénérable immeuble a colombages. Un métier forcément disparu avec le recul de illetrisme. Pourtant, il suffit de consulter Internet pour constater que la fonction d’écrivain public, vieille comme le monde, a encore de beaux jours devant elle. Trois cent mille occurrences sur Google [...]. Et, depuis sept ans, la Sorbonne forme des promotions de licenciés és « écrivain public, assistant en démarches administratives et en écri tures privées » qui iront exercer leurs talents dans les multiples secteurs que couvre la profession. [...] } La biographie est une friandise mais le quotidien de I’écrivain public se nourrit surtout des innombrables demandes de services ponctuels formulées par les particuliers et les entreprises. « On fait de l'administeatif ‘comme du priv de motivation, d'amour ou de rupture, relecture de mémoires d’étudiant, textes: d’hommage & obséques, situations administratives & déméler avec Ta banque, les impéts on la copropriété, écrivain public doit pouvoir répondre a toutes les demandes. » Une variété qui fait le charme du métier. Dominique Foing, Le Nowvel Observateur, 17 avril 2008 96 Lisez et répondez. fs 1. Quels sont ls stéréotypes tiés au métier déerhainpunlcetsurquoceposentis? | Tader, un métier d’avenir ? 5 2. Enquolce mii estiutieajourdtal?- | TT ve rs eer dan enone dear ber ented le secteur financier. Mes au-del des pertes et dépréciations des banques,Fimage des professions financitres en est affect, et notamment celle du métier de trader, e00 >i] = = e o www jeunesfinanciers.com Ve 1e20 mars. 10 gui est souvent montré du doigt ‘Autour de ce theme un brin provocateur, “Trader, un métier davenir 7; le intervenants Echangez. debattrantains avec les participants sur les perspectives des différents métiers en salles 1. Lusage de écrit reste incontournable ans certains domaines : lesquels et Pourquoi ? Pensez-vous que, dans l'avenir, cela est amené & changer ? 2. Quelles professions souffrent, dans ima ination collective, d'une représentation stéréolypée ? Est-ce justifé, selon vous? noe® ‘Travaillez par deux. Lun(e) est I'écrivain public, 'autre lui demande d'écrire une let tre d'amour ou de rupture, en détaillant les éléments quii/elle veut y voir apparaitre, le style qu’ii/ele sounaite, les éventuelles citations qu'i/elle a préparées. Lisez les productions en classe. | des marches: fautl se détourner de la salle des marchés ? Cortaines fonctions sont-lles 3 Gvter & cause dela crise que nous vivans ? Quels sont les métiers parteurs ? 12 Lisez et répondez. 1. De quel type de document s'agit? 2. Dans quel contexte est-il apparu et & qui Sadresse-til? 3. Pourquoile theme de la conférence peut paraitre, pour les organisateurs et les par ticipants, « un brin provocateur » ? 13 @ Préparez la conférence. 4) Par groupes de quatre, répartissez-vous les res suivants. ~ Unie) trader quia gagné beaucoup d'argent et quia tout perdu = Un homme ou une femme politique favorable aux spéculations boursizres > INFORMATIONS PRATIQUES. = = Unle) économiste qui défend V'idée de retour «l'économie réelle net quis oppose {l'économie virtuelle » ~ Unle)journaliste qui va driger la conférence ») Faites des recherches sur votre réle et rassemblez la documentation nécessaire. Quelles sont vos positions ? Quels sont les ‘arguments pour ou contre ces positions ? Quels penseurs célébres les ont soutenues ‘oy les ont combattues ? Quelles sont les perspectives économiques de votre pays/ de votre continent, & court et moyen termes ? ©) Ouvrez 1a conférence. Chaque inter- venant dispose <'un temps timité pour ‘exposer son point de vue, pus les opinions Saffrontent. Dossier 31 quranleing 45LE DEBAT TELEVISE N'A PAS a 3 MANQUE DE SEL. Rien ne va plus : les primaires du Parti socialiste | ~ tournent en eau de boudin, 5 LEMAIRESEDEFEND : : « Je ne mange pas de ce pain! a # |ALALETTRE oOo = 5 1 Dans les titres de presse suivants, identifiez et expliquez les S métaphores. SRERCoTAGE ELECTORAL, a ; __A DROITE SE REGALE, 4 o So n” . LES RATELIERS, é DE MANGER A TOUS |ACCUSE DE VEL DEMISSIONNE. 6 ENCORE UNE BOULETTE DU MINISTRE DE LA CULTURE, r ” ; TEE SURNOMME GASTON HEI Qui accomplit ces travaux ? Associez. LOCO 1. Travaux d'aiguille a. Unie) délinquant(e) en liberté 2. Travail 8 la chaine surveillée 3. Travaux d'intérét général —_b. Un(e) agriculteurttrice) 4. Travaux pratiques ¢, Un(e) couturier(ére) 5. Travail pénitentiaire 4. Un(e} travailleur(euse) non (I 6. Travaux des champs déclaré(e) T. Travail au noir e. Un(e) étudiant(e) IE Classez les verbes suivants par niveau de langue. sactver aller reculons ~se consacrer 8 (une tache)-s'en donner a cour joie - sefforcer (de + in) - s‘évertuer (8 + inf) - exécuter Devinettes (um travail ~ en baver- bosser-bicher- glander- peiner-ramer 1. Ilabat une somme de travail considérable, Cest un ... de travail remuer cle! et terre -trimer - en suer 2. 0n obtient cette autorisation quand on est malade.Cest un... de travail Francais amir | francais star ncalssoutens | 3. Jai du travail par-dessus latte. Je sus. de travail ra] td tl 4, Ala fin de leurs études, les nouveaux dipldmés arrivent sur le du travail 4. Unie) ouvrier(@re) 49. Unte) détenute} Classez es expressions familiéres par ordre croissant d'effort, ME Imaginez puis véritiez le sens des expressions suivantes. Réutilisez-les dans un échange humoristique avec votre vwoisin(e). 1 Un travail de fourm 2. un taal de cocton pe 3. Un travail de longue haleine y 4, Un travail approche ae ? 5. Un travail de sape 46 | qusantesir|Desser3Pd « Jeune diplémé en solde » sur eBay « Pratique, et peu colteux a Ventretien, vous ne regretterez pas de vous offrir ce superbe jeune diplémé en pleine santé ». Voila, texto, annonce que Yon trouve sur eBay (le site Internet de vente aux enchéres) depuis lund Yannick Miel, 23 ans, cherche un emploi en vain depuis cing mois. Titulaire un master 2 « Intelligence économique et management des organisations » {8 Bordeaux IV, il dit avoir envoyé 300 candidatures et passé une vingtaine dientretiens, «sans succes &ce jour » Dio son idée, un peu provoc : se mettre en vente « aux enchéres » sur Internet. | Dans son annonce, ilexplique: «A partird’un euro, jevous propose dienchérir pour acquérir le droit de me faire travailler. Etant jeune diplomé en période de crise, ai bien conscience que ma valeur est faible, Cest pourquoi je vous propose cette magnifique offre! ll.» Mercredi matin, & 9 h o4, le suivi eBay précisait que 14 personnes avaient Vous accompagnez Yannick sur!"Espla- nade de la Défense. Rédigez un tract qui complétera son CV. Liberation 2 féurier 2009 3> composez une lettre de motivation humoristique en vous inspirant de annonce parue sur eBay. | DU BALLON OVALE AU BURIN a eN ON ancien capitaine de Véquipe de France de rugby est | aujourd'hui un artiste reconnu par la profession. Ayek tera yonin nats tabicate | Jean-Pierre Rives aurait trouvé sa vocation en rencon- «ja reconversion professionnelle » | trant Albert Féraud, un sculpteur issu de la génération des a 1a mode dans le milieu du grand | « récupérateurs ». Ses euvres ont notamment été exposées —_banditisme. A quelques semaines | dans le jardin du Luxembourg, a Paris, prés du Sénat. @intervalle, Jean-Claude Kella, L | 63 ans, alias « Le Diable », figure | tees > P mythique de la French connec- je la vache laitiére a l'autruche tion, ot Antoi Coeaineoeene: | Luc Doyon, ancien producteur de lait, explique qu’ « apres 30 mois, dit « I'Anguille », as du braquage _ Fautruche peut fournir de la viande bonne pour la santé puisque et de Iévasion, tombés ensemble |” | tt@s riche en protéines avec un faible taux de cholestérol ». De dans l'affaire « Topaze », un trafic | plus, elle ne contient pas de résidus d’antibiotiques. « Une viande international de stupéfiants, ont | idéale pour homme», souligne-t-il. En outre, I'ceuf et le cuir de | publié leur premier livre, écrit en i cet ¢ iseav sont aussi sources de profit. détention. Ap Lisez tes trois bréves ci-dessus. > Echangez. Quels sentiments vous inspirent ces Connaissez-vous des personnes qui se reconversions ? sont reconverties ? Seriez-vous capable d’accomplir un tel change > Rédigez la lettre de I'un de ces recon- ___-ment ? D'aprés vous, quelles qualités vertis & ses anciens collegues de cela demande-t-il? travail. (150 mots) Dossier 31 quaronteseptl a7TECHNIQUES POUR. de texte PREPARATION @ Faire une tecture globale du texte et identifier : = le type de document : extrait d'un essai écrit par deux sociologues ~ fe theme général : Vaggravation des inégalités dans la société francaise ~ les caractéristiques stylistiques : style « insistant », qui cherche @ capter Uattention du lecteur, voire @ Uémouvoir, par la répé- tition et par Tusage de divers procédés stylistiques ~ Ie nombre de mots : 607 (réduction d'un tiers > environ 200 mots) 48 | quaante-huit| Dossier 3 Le résumé vise a restituer le contenu d'un texte en un nombre précis de mots*, pour en faire connaitre I'essentiel (En général, on réduit le texte d'un tiers ou d'un quart.) suivant du dossier 3 : Extrait de Le Descenseur social, © rire une tecture détaillée ~ Repérer les éléments-clés qui serontinté- arés dans le résumé La « spirale leuse », cette mécanique qui entraine vers le bas, n’est pas, dans le discours des milieux populaires, lie 4 une conjoncture négative. Elle n’est pas un risque qu’en- court tout salarié, ni un danger’ auquel on doit prendre garde. Elle est devenuc une régle du fonctionnement social... ~ Rechercher les articulations logiques ou les procédés stylistiques soulignant le rai- sonnement de Fauteur : a mise en relief (ce qui.. ce que..), a question rhétorique (Pourquoi ? Parce que... ~ Encadrer et numéroter les idées ou les arguments importants. spirale vicicuse (...) est devenue une régle du fonctionnement social (...) considéreru’au coeur de la société s'organise un mécanisme qui propulse les individus vers le bas, les Aisqualific ( par Philippe Guibert et Alain Mergier faire un résumé Pour préparer ce résumé, référez-vous au document © Rechercher le plan du texte Noter ies différents mouvements logiques duterte: Lignes 1 @ 8 : témoignage direct Lignes 9 & 26 : métaphore pour résumer la situation Lignes 27 @ 48 : explication sous forme de démonstration Lignes 49 @ 60 : exposé des consé- quences et affirmation de ta thése des auteurs @ Etaborer ridée directrice du texte Synthétiser, en une phrase, la these présentée: Une nouvelle régle sociale apparait : VEtat n’est plus le garant de légalité entre les citoyens francais et une partie de la société est aspirée vers le bas. Sy référer constamment au cours de la rédaction, pour restituerfidélement les idées > de fauteurREDACTION @ Résumer une premiére fois, ment de sens par élément de sens (et non phrase par phrase), les idées développées ~ Suivre la trame choisie. ~ Supprimer les informations secondaires. Paragraphes 1 et 2: Les couches populaires de la société sont victimes d'un nouveau mal une « spirale vicieuse », devenue la ragle du fonctionnement social © Retormuler te point de vue de auteur, ‘en cherchant les formules les plus courtes (voir encadré “Pour tre concis") Conseils de rédaction > Se mettre a la place de auteur principal et respecter le mode dénonciation du texte : ne pas écrire « Lauteur dit que Cest important, » mais « Cest important. », préserver le temps des verbes du texte dorigine... > Adopter un style et des expres- sions personnels, sans pour autant changer les mots du texte lorsquills sont précis ; dans ce cas, utiliser les guillemets : une « spirale vicieuse » > Utiliser des connecteurs pour restituer les articulations logiques explicites ou implicites du texte Lignes 41 a 48 : Non seulement (Etat ne protége plus de cette {force dattraction vers le bas, mais en plus il Vinsttutionnatise. > Par souci de clarté, proserire les citations superflues et les parenthases > Retravailler plusieurs fois le résumé pour en améliorer la concision = vous n/avez pas repris textuellement des phrases de 'auteur = votre résumé est un tout autonome : i est compréhensible & lui seul, sans avoir 8 recourir au texte dorigine, RELECTURE retire ie texte d'origine enentier, ainsi aque votre résumé Verifier que ~ vous étes reste) idle au tente; ~ vous ave reprises idées de auteur dans ordre du texte: ~ vous riaver pas fait de commentaire ni donné opinion personnel étre concis © compter et noter le nombre de mots de votre résumé > Supprimer les idées qui sont répétées Un ascenseur en panne, cest un ascenseur qui ne marche plus, il ne permet pas de monter, = Un ascenseur en panne ne permet plus de monter > Remplacer une énumération par un seul terme dificult, dureté du monde, inégalité = injustice Remplacer une expression par un seul mot conjoncture négative = crise > Chercher le mot juste au lieu d'utiliser une périphrase Une « spirale vicieuse » est un mécanisme qui propulse les individus vers le bas. = Cest un mécanisme de régression Supprimer les présentatifs Cest au travers des régles que la société prend {la fois corps et sens. = Les régles structurent la société, > Utiliser les deux-points pour remplacer un lien de cause ou de conséquence Remplacer un groupe prépositionnel par un adverbe avec précision = précisément ‘Supprimer les propositions complétives en ayant recours a un adverbe, un infinitif ‘ou un nom |i est sir que nous devons nous attendre & ce que la société subisse une double crise. = La société subira stirement une double crise > Remplacer la voix passive par la voix active Les themes classiques de injustice sont mosifiés par cette nouvelle régle sociale. = Cette nouvelle regle sociale modife les themes classiques de Finjustice. > Remplacer une phrase négative par une phrase affirmative de méme sens Aucun de ces thémes nest absent, = Tous ces thémes apparaissent. > Remplacer une proposition relative par un adjectif La perspective qui souvre. = La perspective actuelle Remplacer une proposition subordonnée (temps, cause, condition...) par un adjectif ou un participe en téte de phrase Le sens de Vascenseur social s'est inversé, parce que les dispositis de protection se ‘dénaturent. = Les dispostifs de protection se dénaturant, 'ascenseur social a changé de sens. > Reformuler les idées-force par des phrases directes qui en éclairent le sens Parce que ce qui se renverse, cest le pacte républicain, pacte qu institue les individus cen tant que sujet. = LEtat garantissait '6galité de tous ses citoyens mais ce contrat est ‘ésormais rompu Dossier 31 quaventeneuil 49$50 I cnqvante| Dossier 4Sommaire C'était hier : > Mla découverte du monde Réalités d’aujourd’hui > La mondialisation au quotidien Et demain ? a 3 > Uniformisation ou métissage ? Parenthéses au > Ala lettre : des gots et des couleurs > Partir Techniques pour .. > Argumenter a oral => INDEX CULTUREL p. p. 52-53 7.5455 p.56-57 suns 58-59 senses P. 60°61NOUVELLES FRONTIERES 1878-1919) 1 Ecoutezle document enentier et répondez. 1. uel mot ou quelle formule pourrait résu mer la vie de Victor Segaten ? 2. En quoi sestil démarqué de certains pré jugés de son époque ? 4. Quest-ce qui a fasciné au cours de ses périples? 2G Réécoutez la premiére partie du document. @) Notez les professions qu’a exercées Victor Segalen. b) Relevez les mots-clés liés 8 sa concep- tion du voyage. ©) Repérez lexpression équivalente a godt superficie! pour les pays lointains. saw w7 ‘82 | cinquonte-veur Doss 4 3 Réécoutez la deuxiéme partie du document. a) Notez = 1. le peintre qui est mentionné 2. les pays ol Vicor Segalen a vécu ) Quelle fut intuition majeure de Victor ‘Segalen dans son rapport & Autre ? ©) Evaluez par une note de 1a 5 fa fluidité du discours du locuteur pour chacun des criteres suivants : débit, clarté de rex- pression, structure logique et articulation u discours. Justtiez votre notation, 4 ‘Réécoutez la troisiéme partie du document. 4) De quelle facon fa journaliste anticipe- ttelle le contenu de 'échange ? ) Résumez ce que les deux locutrices nous apprennent sur Les Immémoriaux. ©) En fonction de ce que vous savez désormais de ce livre, quelle double inter- prétation pourriez-vous donner au mot «immémoriaux » ? 50 Réécoutez le document dans son inté- gralité, Relevez les termes qui évoquent I’ ailleurs » et ceux qui évoquent la quéte. eee eer En observant ce corpus, définissez les différents aspects de la recherche de Victor Segalen. 62 Faltes une recherche sur un(e) grand(e) voyageur(euse) du passé qui, comme Victor Segalen, a concu le voyage comme ‘une quéte. Ecrivez sa biographie en met- tant accent sur cette quéte. (300 mots environ) 7. Echangez. Organisez une table ronde autour du theme suivant : Les voyages ontis tué le voyage ? Estill possible, aujourdhui, etre ailleurs dans « un divers qui ne divrtt pas», selon expression de Segalen ? Que peut encore Lisez le texte. D‘aprés l'auteur, com- ment se manifeste la folie de Don n Quichotte, e’est un autre modéle du veyage raté. II ne voyage pas. Quichotte 2 pour Pamour du voyage, il voyage pour vérifier ce qu'il a lu dans les livres et ressembler 4 Amadis de Gaule, chevalier errant. IL 2s Selon exemple du célébre chevalier, quelquiun d'autre et découvrir les choses que cet autre a déja ication. Au fond, Don Quichotte, ompe si la météo quels sont les principaux ressorts ertes. I est dans une logique de véi d'un « voyage raté »? est quelqu’un qui dirait av chose que ce qui arrive effveti 3> Relisez et reformulez a conception du ()uichotte devient fou. Crest ¢ voyage donquichottesque. quill voit dans d Che prévu autre remps quill se went. I refuse ¢ Trssaut eles: mo nies, Il refuse Ia ral cidence et Don Le non-coi ins ; c'est ga, les princesses souillons de pays 15, on trouve aussi be pora grandes jouissances du ve sjourdhui c'est ga: ace de Panticipé et du présent, du © touristique qui est ce moment © 4> Commentez les phrases de Montaigne et de Descartes sur la lecture et le voyage. 1 fond, une ¢ se en coin orte orgasn est Gcrit dans le guide.« Ah oui, est bier alité ne s © guide estv coincide avec ce q comme le guide 5> Imaginez : un nouveau Don Quichotte j°a dit |», Done lar visite votre pays depuis quelques semaines. Il écrit 8 un ami pour fui raconter ses aventures, mais rien de journal : « Je ne rentre pas dans e ce qui est écrit dans son guide ne cor- je. |'ai éja lu dans un live respond & la réalité qu'il découvre. | yeseartes disait A Finverse que lire, c'est déja voyager. Done effectiv (200 mots) ace rapport entre lecture ct voyage qui est tres proche et, parfois, on constate ily a une sorte damalgame entre le livre et Nexpérience du voyage. On trouve jlisent des guides co église, jes went C'est, » Montaigne disait que voyage! ily jer Urbain! teleramafr gue par Savais bien recommandé & hotel qu’on m’éveillat & quatre heures seoyeges rates, Paris, Payot, 2008 ct demie du matin afin de ne pas manquer le bateau & vapeur qui part pour Nantes. J*étais effrayé par histoire lamentable de toute une famille qui, la velle, avait diné & table d'hote, et qui racontait que le matin elle était arrivée sur le rivage une heure juste aprés le départ de la vapeur. Par bonheur je me suis réveillé & quatre heures et jai été obli- @> Relever les différentes mésaventures ‘26 d'alle tier par le bras le portier qui, la veille, avait sollicité gy yoyage de Stendhal. avec bassesse la faveur de porter mon sac de nuit au bateau. 11 m’a trouvé fort indiscret de troubler ainsi son repos, et a marqué > Selon vous, quel type de voyageur beaucoup d’humeur, méme quand je Iai payé. était Stendhal? A cing heures et demie les roues du bateau se sont mises en mouvement ; mais ce mou- vement n'a pas duré. Au bout de dix minutes nous nous sommes bravement arrétés sur @> Eerivez deux courts textes : racontez un bane de sable qui continue I'ile de la Loire, laquelle commence au-dessous du beau fa version du porter, qui se moque de pont. Le chef du bateau s'est mis & jurer horriblement contre ses subordonnés [...] _énervement du Parisien, puis celle ‘Nous avons passé deux heures et demie immobiles sur ce bane de sable, et au milieu q'un passager du bateau prét a s’en- une humidité insupportable car, au bout de dix minutes, ilest survenu un brouillard —__thousiasmer de tout. tellement épais, que nous ne voyions plus les bords de la Loire. Nous étions pénétrés de froid, les dames avaient peur. Notre machine a failli se briser, parce qu'on a voulu Q> Transposez les mésaventures de faire tourner les roues, dont une était prise dans le sable, Le désordre le plus complet Stendhal au XX siécle. Lavion a régnait parmi les mariniers [...} remplacé la vapeur mais le voyage est 1 faut que les Francais soient bien braves, me disais-je, pour pouvoir gagner des tout aussi chaotique. (250 mots) batailles avec un tel désordre dans les moments de danger. 7 Stendhal, Mémoires d'un rouriste, 1838 Dossier 4 cinquanteneut 59.EWES OEE ———————— eae POUR. PREPARATION Reformuter te sujet Avec le progrés technique et les échanges commerciaux, les distances physiques raccourcissent considérable- ‘ment et le monde devient de plus en plus petit. © Rédiger, sous forme de question, la problématique de fond que souléve le sujet Probléme posé : au rapprochement physique, ‘on peut opposer la distance culturelle, Cette disparition incontestable des distances physiques entraine-t-elle pour autant la disparition des distances cutturelles ? {60 | soixante | Dssir 4 des distances ? © choisi son point de vue Thése 1 Les distances culturelles disparaissent en méme temps que les distances géographi- ‘ques. Les hommes sont préts & accepter le imétissage culture et & construire une cohabi- tation respectueuse des différentes cultures. ‘These 2 La visiiité plus grande des différences culturelles par leur confrontation, réveilant les identités et accentuant les inégalités, pourrait aboutir au contraire a une incompré~ hhension totale entre les hommes et & un repli identitaie. © bréparer ses futurs arguments = Réécouter et relire les documents du dossier. Pour chaque document, noter les idées {ui pourront servir dans l'argumentation, Document 1 : il n’existe pas de « sauvages » et nous sommes amputés d'une partie de notre nature par la civilisation, Document 2: la premiére « mondialisation » date du XV siécle, avec Vouverture de la route des épices. Document 3 ~ Ajouter ses idées personnelles. argumenter a l'oral Sujet : Mondialisation, disparition des frontiéres, développement du tourisme : peut-on parler de la fin Pour préparer cette argumentation, référez-vous a ensemble des documents oraux et écrits du dossier 4. Numérotez-Ies dans leur ordre d'apparition. © pour itustrer tes points a abor- der, chercher un exemple concret dans les documents consultés, dans ses lectures ou dans son expérience personnelle 1. Les distances physiques cisparaissent les avions sont devenus accessibles, les passeports ont été généralisés... 2, Cette disparition des distances physiques entratne un rapprochement des cultures ily a de plus en plus de couples mixtes, nous mangeons « mondial ». 3. La fin des cistances physiques révéle les distances cuiturelles et accentue le Aésir de défendre sa propre culture : le « terroir » est valorisé, les identités locales se renforcent.. © Préparer tes arguments, en variant leurs types (cf. encadré p. 61) @ ciasser tes arguments du plus convaincant au moins convaincant © soutigner tes arguments les plus convaincants et développer au moins un exemple Les distances physiques raccourcissent : on ne met plus que quelques heures our aller d’un point du globe é un autre. Avec le téléphone et Internet, on ‘peut envoyer un message en quelques minutes d Vautre bout de la planete...REALISATION Introduction 1) Rappeler le sujet de ’argumenta- tion et la problématique soulevée Sil est vrai que le monde est de plus en plus petit, il n’en reste pas moins que. « Le monde est petit », entend-on tous les jours, mais est-ce si évident ? 2) Donner le point de vue adopté Deux theses s‘affrontent : (...) Four ma* part, je* suis plutdt pour /Je ppenche pour... + Utiliser le pronom « je» et toutes les marques de la premiere personne: ma, mon, moi Développement Reprendre la liste des arguments choisis, les classer par enchainements didées et faire un plan structuré, sous forme de notes. Conclusion Synthétiser son point de vue et éven- tuellement poser une nouvelle ques- tion pour ouvrir le débat. ‘Au fond/tout bien _considéré/en fin de compte/quoi quit en soit, la mondialisation ne pourra se faire sans le respect des diversités culturelles. Pourra-t-on, alors, parler de « fin des distances » ? varier ses arguments rgument d’autorité Faire référence & une autorité reconnue et experte. « Le déterminisme et le fatalisme ne sont plus de mise », cest ce qu’affirme Catherine Withol de Wenden, directrice de recherche au CNRS dans une interview récente. > argument par la cause S‘appuyer sur la ou les causes d'un phénomene, These 2 : La disparité d’accés aux moyens de transport et de télécommunication ne fait qu'accentuer les distances entre les riches et les pauvres. srgument par la conséquence S‘appuyer sur les effets d'un phénoméne pour en montrer les avantages ou les inconvénients. Thése 1 : Les distances physiques disparaissant, les échanges s‘intensifient. C'est pourquoi les hommes appren- nent d micux se connaitre et @ se respecter et cest ce qui leur permettra sans aucun doute de vivre en harmonie. These 2 : La réduction des distances physiques va conduire 4 une uniformisation des comportements et une standardi- sation des consommation. > argument par fes valeurs ‘S‘appuyer sur les valeurs d'une société considérées comme des évidences. Thase 2 : Avec le développement des télécommunications, ‘on peut envoyer des messages d Vautre bout du monde, Mais celui qui les recoit les comprend-il ? Bk bien non. Pourquoi ? Parce quil n'a pas la méme culture, la méme langue, les mémes intéréts. > Largument par la norme Sappuyer sur idée de « bon sens », sur ce qui est consi- «dér6 comme communément admis. These 2 : Il est déja compliqué de s‘entendre quand on partage la méme langue et la méme culture, tout le monde le sait, il n’est donc pas difficile d'imaginer V'ampleur des problémes de communication au niveau mondial. > Les rapports de cause & effet Démontrer que tel phénomene entraine « naturellement » tel autre phénoméne. ‘Thase 1 : On a établi des ponts (la route de la soie, la route des épices), on a échangé des biens, peu a peu les groupes humains se sont découverts les uns les autres et nous sommes devenus des citoyens du monde, > La généralisation Généraliser & partir d'un ou deux exemples. Généralisation des passeports, divulgation de V'information, woili deux éléments qui ont favorisé les migrations. > Lalternative Proposer une alternative impossible & admettre, en recher- chant faccord de Taucitoire. Thase 2 : Sommes-nous préts a accepter une monoculture dans laquelle les traditions locales disparattraient et qui {forait de nous des étres tous identiques ? Dossier 4 sokante at un 61Ns Entrainement 2 COMPREHENSION DES ECRITS CONSEILS . 25 points Durée de 'épreuve :50 minutes > Avant de commencer la lecture du texte, observez le paratexte (source, auteur, date, titres, sous-titres) afin de définir la nature du document. > Lisez ensuite les questions. > Faites une premiére lecture globale du texte pour repérer le théme du document. > Essayez de déduire le sens des mots inconnus daprés le contexte. > Reconstituez la trame du texte : combien ya-til de paragraphes ? Quel estle point de vue de Vénonciateur ? Quels sont les arguments et contre-arguments développés dans le texte ? Entourer les mots de liaison vous aidera a réaliser ce travail. > Usilisez des couleurs pour distinguer les arguments principaux des arguments secondaires et des exemples La longue histoire du dimanche 1 [examen de la proposition de loi sur Pextension du travail dominical a été reporté a la mi-janvier. Un vrai débat de société s’est ouvert... Avec un avantage aux défenseurs du septitme jour chémé. Crest une coalition hétéroclite qui a remporté la bataille du dimanche. Les cing confédérations syndi- scales, I'épiscopat!, la Fédération protestante de France, les petits patrons de la CGPME?, les artisans de I'UPAS, les députés socialistes et une soixantaine de leurs collégues de ’' UMP : tous sont montés au créneau pour dire non a la proposition de loi d’extension du travail dominical. Avec succés. La demidre mouture du texte, résultat d’un compromis au sein de la majorité, n’est plus qu'une copie pélichonne du projet initial : les magasins pourront ouvrir leurs portes dix dimanches par an, au liew 1» de cing aujourd'hui. On ne s’attaque pas impunément & un repére culturel et temporel aussi fort que le septiéme jour. Car ce sacré dimanche a une longue histoire derrgre lu Un temps libre encadré Jour du Seigneur cher & I’Eglise, il est supprimé aprés la révolution de 1789, puis voué aux gémo- nies* par Napoléon, sous prétexte que, « le peuple mangeant le dimanche, il doit pouvoir travailler 1s_le dimanche ». Au XIX® sidcle, alors qu’ouvriers et couturidres, magons et domestiques triment sans reliche pour des salaires de misére, l'industrialisation dévoreuse de main-d’ ceuvre et de temps balaie toute velléité de revendication. Pourtant, dans les années 1890, les garcons coiffeurs et les employés des grands magasins manifestent, avec le soutien de la CGT°, pour obtenir une demi-journée de repos hebdomadaire. Ils n’en peuvent 2» plus : pres de la moitié d'entre eux meurent avant 40 ans. La classe ouvriére est également & bout ; maladie et alcoolisme y font des ravages. « Ce sont les révoltes de la rue et les mouvements hygiénistes qui ont mis le gouvernement sous pression », explique Robert Beck, maitre de conférences & univer sité de Tours et auteur du livre Histoire du dimanche de 1700 & nos jours (L’ Atelier). Victoire en 1906 : la loi du 13 juillet instaure une tréve dominicale obligatoire. « On réinvente le 2s dimanche dans une perspective laique, poursuit Beck. Le texte de 1906 repose sur deux valeurs nou- elles : le repos et la famille. Le pouvoir politique cherche & encadrer le temps libre des salariés : un dimanche avec leur femme au foyer doit les tenir a Pécart des bistrots et relancer la natalité. » En 1913, moins de 1 travailleur sur 3, dérogations obligent, bénéficie réellement de ces vingt-quatre heures chémées. Le repos hebdomadaire n’entrera vraiment dans les moeurs qu’aprés la Grande Guerre. x0 Au fil du temps et des évolutions sociologiques, le dimanche s’est métamorphosé, « Longtemps, il fut ‘une journée remplie d’obligations sociales, souligne le sociologue Paul Yonnet. Chacun se devait d'as- sister a la messe et de participer aux fétes collectives et aux réunions Familiales, Parallélement & Purba- nisation et & la déchristianisation de la société frangaise, le septiéme jour, libéré de ces contraintes, est entré dans I’ére du temps libre. » A chacun, désormais, d’en faire ce qu’ il veut ou ce qu’il peut. 62 | sonante-deur3 Un temps mort sacré Les Frangais sont attachés & leur pause dominicale. Selon une récente enquéte réalisée par Ipsos’, 84 % d’entre eux jugent « important, voire primordial, pour la vie familiale, associative, culturelle ou religieuse que le dimanche reste le jour de repos commun a la plupart des salariés », « Uhomme sent que son destin n’est pas d’étre en permanence contraint par des impératifs de production et de consommation, estime le pasteur Jean-Pierre Rive, président de la commission Eglise et société de la Fédération protestante de France. Il a aussi besoin d'un temps de recul, de gratuité, de non- concurrence. Dune tréve dans la course & la rentabilité Economique et financiére. » Certains, pourtant, haissent cette béance dans leur agenda, ce vide, ce temps mort. Sur Internet, miroir numérique de nos états d’ame, forums et blogs disent le spleen dominical : « Le monde tourne au 4 ralenti »... « J’ai impression que tout s’arréte »... « A bas les jours od l'on se morfond ! » Pour le psychiatre Serge Hefez, c'est bien la preuve que Ie dimanche est inscrit de manigre indélébile dans notre psyché. « Nous sommes imprégnés par I’idée qu’il s’agit d’un moment particulier, analyse-t Jour du Seigneur pour les chrétiens ou jour de la famille dans Vidéal laique, il charrie bons et mauvais souvenirs, nostalgie des repas dominicaux ou haine de la parentéle. » Le temps des hommes s'articule autour de ce jour chomé. « Ce repére, véritable marqueur collectif, est essentiel dans une période angoisse identitaire comme celle que nous traversons », observe le sociologue Jean Viard. Derrigre la défense du dimanche pointe, en effet, la grande peur de I’ « éparpillement du vivre-ensemble », selon la jolie formule de Paul Yonnet. C’est pourquoi Jean-Charles Descubes, archevéque de Rouen et président du Conseil pour les questions familiales et sociales au sein de la Conférence des évéques de ss. France, plaide, lui aussi, en faveur d’un temps des retrouvailles. « Dans le Sud-Ouest, les matchs de rugby du dimanche font la cohésion d'un bourg, par-dela les différences et les désaccords », note- Ly aurait bien un moyen de réconcilier les opposants au dimanche chomé avec ses défenseurs : <« Plutot que les commerces, on pourrait ouvrir les infrastructures publiques — musées, biblioth®ques et piscines, notamment — en faisant appel au volontariat des étudiants et des seniors, avance le sociologue @ Jean-Yves Boulin. Voila de vrais lieux de rencontre et de cohésion sociale. » Pourquoi pas ?... Anne Vidalie, Marie Huret, L’Express, 23 décembre 2008 1 Ensen ne des stim ee = >on Beuewen mn Générale du > QUESTIONS es Lisez le texte ci-dessus et répondez aux questions. ‘1. Quel autre titre pourrait convenir au texte? ....... 1,5 point 5. Dites si c'est vrai ou faux et justifiez votre réponse en citant a. Naissance d'une nouvelle loi tun passage du texte. 4 points b.Le dimanche, un jour comme les autres Chaque item est not 2 pont le candidal bint le toll des points ©. Oui & Fouverture des magasins le dimanche sile choix WF et la justification sont corrects, sinon aucun point. 4. Travaller le dimanche, sujet de controverse 4. La loi du 13 juillet 1906 repose sur des valeurs religiouses. .V/F b. Lapplication de cette loi est effective 8s 1906. nennn-WF 2. Quel es le sujet du « débat de société » mentionné & oe eee ree : la ligne 2? ex a remporté ce débat ? Expliquez avec vos 6. D’apris le sociologue Paul Yonnet, aujourd'hui le dimanche propres mots. 2,5 points ext une journée consacréeu.... 15 point a. aux lists. 3. Que signifi a phrase «le peuple mangeant le dimanche, acted joit pouvoir travaller le dimanche » (1.1415)? ¢.3lareligion, Que peut-on penser de cette formule ? 2 points 7. D'aprés le pasteur Jean-Pierre Rive, que représente 4. Pourquoi personne ne s'est-il battu contre le travail le fe dimanche 2 Expliquez avec vos propres mats. .... 2 points dimanche au XIX* siécle ? Reformulez le texte. ...... 2 points sorantertrals| 63Entrainement 2 ‘8. Pour le psychiatre Serge Hefez, le dimanche... .....1,S point 10. Dites sic’est vrai ou faux et justifiez votre réponse a. aun statut& part. en citant un passage du texte. sven points b. est synonyme dennui, Chaqu item est noté2 points; le candidat obtent le total des points © doit rester un jour chomé. sile chin WF eta justification sont corecs,sinon aucun point. a. En temps de crise, le dimanche perd sa valeur symbolique. VF ‘9. Que signifie « fa grande peur de I“*éparpillement b.Les activités collectives pratiquées le dimanche maintiennent du vivre-ensemble” » (. 52) ? Expliquez avec vos lelenancliea ca sted he ay SS wna Se propres mots. 2 points 11. En conclusion, quelle solution est proposée pour clore Je débat ? Expliquez avec vos propres mots... 2 points PRODUCTION ECRITE ) Exercice 1: Synthése de documents ...13 points Vous ferez une synthése de 130 & 145 mots des textes suivants du dossier 3 : « Des vertus de la paresse » (p. 44) ‘et « Jeune diplémé en solde sur eBay » (p. 47). Pour cela, vous dégagerez les dées et les informations essentieles qu'ls contiennent, vous les regrouperer et les classerer en fonction du théme commun aux documents, puis vous les présenterez avec vos propres mats, sous forme d'un nouveau texte suivi et cohérent. Vous pourrez donner un ttre votre synthése. CONSEILS > Une synthése nest pas une succession de résumés : vous devez rassembler en un seul texte cohérent les ide contenues dans plusieurs textes. > Restes fidale aux textes de depart : n’ajoutez ni idées personnelles ni commentaires, > Seuls les mots-clés des documents de départ peuvent étre reptis (et non des phrases entires), > Indiquez le nombre de mots de votre synthése (1 mot = tout ensemble de signes placé entre deux espaces). Par exemple, « porte-parole » = 1 mot, « un beau paysage » = 3 mots, «Il ne La pas dit » = 5 mots, > Attention a bien respecter la longueur indiquée dans la consigne (- 1 point par tranche de 20 mots en plus ou en moins). ta nt Cue ac ..12 points Exercice 2 : Essai argumenté Utiliser Internet de facon originale pour se faire connaitre est-il un bon moyen de trouver tun emploi ? N'y a-t-l pas un risque & s'exposer sur Internet 2 En tant qu’ étudiant(e), vous rédigez un article sur ce theme pour le journal de votre unversité. Vous exprimez trés clairement votre Point de vue en vous appuyant sur des exemples précis. (240 & 260 mots) CONSEILS > Tl sagit d'un texte argumenté. Vous devez donc maitriser argumentation et respecter la forme proposée dans la consigne (article de journal, lettre, forum de discussion sur Internet, ete.). > Votre texte doit étre clair et bien présenté. Faites des paragraphes (une idée par paragraphe), sautez des lignes, utilisez des connecteurs logiques. > Respectez la consigne de longueur indiquée. Cicer en « Techniques pour faire une dissertation » p. 102-103 64. scronte-qatreSommaire C'était hier > Privileges et grandes écoles p.68°69 Réalités d'aujourd’hui ... p. 70-71 > Egalité des chances Etdemain? . m1 . p.T273 > Lutter contre ls discriminations Parentheses ..... sesceseees Pe TATS > Ala lettre : expressions imagées et euphémismes > Fables Techniques pour .. p.7677 » Réaer une lettre administrative1© Observez la frise historique ci-dessus et commentez-la. Puis associez les lois suivantes aux dates et régimes politiques ‘correspondants. 1. Loi Berthain : instruction devient obliga- toire jusqu’a lage de 16 ans révolus. 2. Lois Ferry : école primaire lique, obliga- toire et gratuite pour tous, de 6813 ans, 3. Loi Guizot : obligation pour chaque com- mune de plus de 500 habitants d'entretenir une école primaire et un instituteur. 1881-1882 (il République) 'b. 1833 (Monarchie de Juillet) .1959 (V* République) 2 re Ecoutez fe document et répondez. 1. De@quets personnages, eux et événements estf question? 2. Pour Queles raisons Lots) XIV al fait construe le chateau de Versailles ? ~ ralsonipsychologique ~ raison politique 390 Réécoutez. 4) Expliquez les expressions suivantes. 1. «se méler aux cabales » 2. «ils vivaient en bocal » 3. «es esprits ermentaient » 4, «ils fasaient des escapades » ») Notez les conséquences du séjour de la cour & Versailles d'un point de vue : 1. psychologique et humain ; 2. politique. 68 | sixate-ut Dossier 4 Pensez-vous que la « manie de la contesta- tion » qu'on reproche souvent aux Francais, soit un mythe ? Dans votre pays, comment 6e Relisez. 4) Définissez avec vos propres mots le « critére du mérite » et retrouvez dans {es gens vivent-ils leur rapport a l'autorité et aux classes dirigeantes ? Justifiez vos réponses & l'aide d'exemples. le texte une expression synonyme. ) Expliquez (expression « la qualité de leur naissance » et dites en quoi Napoléon 4 élargi les principes du critére du mérite 5@ posés par Vauban. Lisez le texte, a) Expliquez et interprétez la phrase dec) Notez les deux étapes obligatoires pour ‘Vauban. entrer dans une grande école en France. ) Retrouvez les étapes-clés de fa création des grandes écoles en France. 7 D'aprés vous, quels sont les avantages et les risques de « esprit de corps propre aux écoles »? (Crest ainsi dans Vinstitution militaire que se troaven frangaise. [...] Des cette Epoque, il existe des établi tion des concours, pour Ia plupart des institutions LaRévolution francaise étend ce systeme de: techniques en suscitant la création de I'Ecole pol tun statut militaire en 1804. L’objectf de eta mais aussi de démocratiser le reerutement, Ia {usqu’ alors aecordée qu'a ceux powvant prowver avec un officier, Seu le crtére du mérte compte aux écoles apparatt.[..] Le systéme des grandes écoles suscite alors I polytechnique comme! Ecole cenbals sere [J Lextension aprés 1945 du principe mérit nistraives et économiques supérieures, avec I’ le développement des écoles de commerce, du systeme des grandes écoles tel qu'il existeBe Lisez le texte ci-contre. 2) Expliquez le titre et inter +) Pourquoi les élites francaises désertent- elles université ? Quelle est la solution cenvisagée par le rédacteur ? ©) Trouvez dans le texte le contraire des mots suivants. |. impartial 2. uni 3. le meilleur 4, hors de 90 4) Que pensez-vous de la solution proposée par le texte ? b) Lisez dans "index culturel, p. 177, en~ trée sur fe numerus clausus, puis donnez votre opinion sur cette facon de sélection- ner les étudiants, la société francaise ? Deux cent vingt ans aprés la nuit du 4 aoiit 1789, la notion de pr semble-t-elle toujours pertinente pour penser les inégalités qui traversent Ces élites frangaises qui désertent I’université Lenseignement supérieur frangais se caractérise par un fossé entre universités et fameuses 4 grandes écoles ». Un systéme initialement méritocratique, hérité de la Révolution francaise, qui s'est transformé en caste pour riches et inluents... « Injuste »,« inégaltare », « antidémocratique »...Voii résumé, en quelques adjectits, "état de enseignement supérieur francais. Et ce jugement rest pas tenu par nimporte qui, il mane de Richard Descoings, le directeur de institut d'Etudes Politiques de Paris (Sciences Po Paris), une de ces « grandes écoles » propres 8 la France. Car 'Hexagone, pendant deux siécles, a développé un systéme dual avec d'un ct, les grandes écoles, puliques et privées, qui choisissent sur concours leurs futurs étudiants et de autre, runiversité, ob tout titulare du baccalauréat peut décider de sinscrire ‘Schizophrénie du supérieur J De fait, en scindant son enseignement supérieur en deux systémes concurrents, la France a créé tune higrarchie dans toutes les tétes : fa « grande école » est synonyme de réussite,luniversité de rebut. [Et cela ne changera pas, tant qu’aucune des élites économiques, administratives et politiques frangaises ne sera passée par I'université, pour dautres cursus que le droit et la médecine, monopoles traditionnals des facs. Au sein du gouvernement francais, ares sont ceux qui peuvent afficher sur leur CY ne serait-ce qu'une année & la fac! Philippe Jacqué, Cafebabel.com, magazine européen en six langues, 10 octobre 2005 lege vous a) Identifiez les différents types d'inégali- Patrick Savidan' Ine faut pas tomber dans lanachronisme. Les inégalités de droit qui existaient sous Ancien Régime, c’est-a-dire les lois particuliéres qui | permettaient certains individus de bénéficier diavantages spécifiques, ont | bien été abolies le 4 aot 1789. Sur le rapport entre privileges et inégalités, i _ est important d'éviter les visions trop simpiistes. La suppression des priviléges impliquait pas nécessairement, pour ceux qui sten firent les promoteurs, | Iéradication de toutes les formes diinégalités. [..] Plus de deux sicles plus tard, nous continuons de raisonner ainsi dans une certaine mesure : ce qui | nous apparait comme vraiment scandaleux, ce ne sont pas nécessairement les | inégalités en soi, mais les seules inégalités illégitimes. Est-ce a dire que la notion de privitége n’a plus de sens aujourd'hui ? P.S.: Commeje le diss, les inégalités de droit ne sont plus admises. Mais on peut considérer quill en existe des équivalents fonctionnels. Je veux dire quill ya des ‘canaux, qui sont aujourd'hui plutdt de nature sociale que juridique, grace auxquels | certains groupes bénéficient diavantages dont il est parfois difficile de dire sils les doivent réellement 8 leur mérite, Voyez par exemple le systéme éducatit. En théorie, les concours et les diplémes ne sanctionnent que la compétence. Or ceux qui obtiennent les diplémes les plus valorisés et réussissent les concours, les plus prestigieux viennent des milieux les plus favorisés. On sait ainsi que | 55% des éleves de classes préparatoires ont des parents cadres oude professions libérales, tandis que seuls 16 9% ont des parents ouvriers, employés ou inactifs. L’école en vient a fonctionner comme une sorte d'instance de blanchiment qui estampille comme légitimes des inégalités de naissance qu'elle est par ailleurs incapable de compenser. | Propos recucilis par Thomas Wieder, sical Te None #epcmbe 2008 haste tala +tés évoqués par Patrick Savidan. ) Quel changement s'est opéré entre les inégalités de W'Ancien Régime et celles du régime démocratique d'aujourd'hul ? ©) D'aprés Patrick Savidan, comment se manifestent les inégalités du systéme éducatif francais ? ne Relisez. a) Interprétez la premiére phrase de Patrick Savidan : « II ne faut pas tomber dans ranacronisme. » b) Expliquez expression « une sorte d'ins~ tance de blanchiment » (derniére phrase du texte). Dans quel autre contexte peut &tre employé le terme bianchiment ? 12 ©@ Présentez les principales filléres du sys- téme éducatif de votre pays ou d'un pays de votre choix, du secondaire au doctorat. Expliquez comment s‘opére la sélection des étudiants. Dossier | solante-neut 69