LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Y SUS DOS ACTUALIZACIONES

La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una
reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en
Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación
entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta
a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o
pruebas, y la relación entre éstos y la educación.

El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago
(USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como
(Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”[1]. Esto
quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas
habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El

comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente
otros autores desarrollaron éste último dominio.

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

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COMPRENSIÓ
CATEGORÍ CONOCIMIENT N APLICACIÓ ANÁLISIS SINTETIZA EVALUA
A O N R R
Confirmación (orden
RECOGER Aplicación Hacer uso del Superior) (Orden (Orden
INFORMACIÓN Conocimiento pidir, superior) Superior)
Desglosar Reunir, Juzgar el
Incorporar resultado
Descripción: Observación y Entender la Hacer uso de Encontrar Utilizar ideas Comparar
Las recordación de información; la patrones; viejas para y
habilidades información; captar el información; organizar crear otras discriminar
que se deben conocimiento de significado; utilizar las partes; nuevas; entre ideas;
demostrar en fechas, eventos, trasladar el métodos, reconocer generalizar a dar valor a
este nivel son: lugares; conocimiento a conceptos, significados partir de la
conocimiento de nuevos teorías, en ocultos; datos presentació
las ideas contextos; situaciones identificar suministrados n de
principales; interpretar nuevas; componente ; relacionar teorías;
dominio de la hechos; solucionar s conocimiento escoger
materia comparar, problemas de áreas basándose
contrastar; usando persas; en
ordenar, agrupar; habilidades o predecir argumentos
inferir las causas conocimientos conclusiones razonados;
predecir las derivadas verificar el
consecuencias valor de la
evidencia;
reconocer
la
subjetivida
d
Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El El estudiante El
Estudiante recuerda y esclarece, selecciona, estudiante genera, estudiante
reconoce comprende, o transfiere, y diferencia, integra y valora,
 información e interpreta utiliza datos y clasifica, y combina evalúa o
ideas además de información en principios relaciona ideas en un critica en
principios base a para completar las producto, base a
aproximadamente conocimiento una tarea o conjeturas, plan o estándares
en misma forma previo solucionar un hipótesis, propuesta y criterios
en que los problema evidencias, nuevos para específicos.
aprendió o él o ella.
estructuras
de una
pregunta o
aseveración
Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide
Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordenagradación
[2] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye
- prueba
- identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide
- repite - resume - examina - compara - crea -
- quién - describe - modifica - selecciona - diseña recomienda
- qué - interpreta - relata - inventa - juzga
- cuando - discute - cambia - explica - que pasa si?
- explica
- donde - extiende - clasifica - infiere - prepara - compara
- cuenta - contrasta - experimenta - arregla - generaliza
- suma
- describe - distingue - descubre - clasifica - compone - valora
- recoge - explica - usa - analiza - modifica- critica
- examina - parafrasea - computa - categoriza - diseña - justifica
- tabula - ilustra - resuelve - plantea -
- cita - compara - construye - compara hipótesis discrimina
- calcula - contrasta - inventa - apoya
- separa - desarrolla
- convence
- formula - concluye
- reescribe
-
selecciona
- establece
rangos
- predice
-
argumenta
EJEMPLO Describe los escriba un menú Qué le Prepare un Componga Haga un
DE grupos de sencillo para preguntaría reporte de una canción y folleto
TAREA(S) alimentos e desayuno, usted a los lo que las un baile para sobre 10
identifica al menos almuerzo, y clientes de un personas de vender hábitos
dos alimentos de comida supermercado su clase bananos alimenticio
cada grupo. Hace utilizando la guía si estuviera comen al s
un poema de alimentos haciendo una desayuno importantes
acróstico sobre la encuesta de que puedan
comida sana. que comida llevarse a
consumen? cabo para
(10 preguntas) que todo el
colegio
coma de
manera
saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE

PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad Debate Grafica Monografía
Anotaciones bibliográficas Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo
Galería de Arte Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical
Bibliografía Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias
Plano Exhibición Diario Panfleto
Juego de Mesa Drama Diagrama rotulado Patrón con
Cubierta de Libro Monólogo Dramático Diseño a gran escala instrucciones
Cartelera Editorial Conferencia Ensayo fotográfico
Juego de Cartas Ensayo Carta Diccionario
MapaCollage Experimento Carta a un editor pictográfico
Colección Ilustrada Bitácora de un Lección Poema
Colección con Descripción Experimento Dibujo lineal Afiche
Tira Cómica Fábula Artículo para revista Archivo de referencia
Programa de Computador Archivo de hechos Mapa Presentación en
Crucigrama reales Mapa con textoMóvil Power Point
Cuento de hadas Encuesta
Árbol genealógico Diapositivas de gastos
Glosario generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM (2000)

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En los años 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl,
revisaron la Taxonomía de su maestro y la publicaron en diciembre de 2000 [3]. Uno de
los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta
original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categoría. Otro
aspecto fue considerar la síntesis con un criterio más amplio y relacionarla con crear
(considerando que toda síntesis es en si misma una creación); además, se modificó la
secuencia en que se presentan las distintas categorías. A continuación se presentan las
categorías en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la siguiente
imagen:
CATEGORÍA RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
Descripción: Reconocer y Habilidad de Aplicación de Descomponer el Ubicada en la Nuevo en esta
traer a la construir un proceso conocimiento en cúspide de la taxonomía.
memoria significado a aprendido, ya sus partes y taxonomía Involucra
información partir de material sea en una pensar en cómo original de reunir cosas y
relevante de la educativo, como situación estas se 1956, evaluar hacer algo
memoria de la lectura o las familiar o en relacionan con es el quinto nuevo. Para
largo plazo. explicaciones del una nueva. su estructura proceso en la llevar a cabo
docente. global. edición tareas
revisada. creadoras, los
Consta de aprendices
comprobación generan,
y crítica. planifican y
producen.
Verbos - reconocer - interpretar - ejecutar - diferenciar - comprobar - generar
Indicadores [Identifique las [Traduzca el [Agregue una [Señale la [Participe en un [Con base en
de procesos ranas dadas en problema de un columna de información grupo de una lista de
cognitivos un diagrama de relato en una números con relevante en una redacción, y criterios,
+ diferentes tipos ecuación dos dígitos. igualdad retroalimente a escriba
Ejemplos de anfibios. algebraica. Oralmente, matemática, y los compañeros algunas
Encuentre un Dibuje un lea un pasaje tache la en cuanto a la opciones para
triángulo diagrama del en una lengua información organización y mejorar las
isósceles en su sistema extranjera. irrelevante. lógica de los relaciones
vecindario. digestivo.] Lance Dibuje un argumentos. interraciales
Conteste - ejemplificar correctamente diagrama que Escuche un en la escuela.
cualquier [Dibuje un una bola de muestre los discurso Genere
pregunta de paralelogramo. béisbol hacia personajes político y anote diversas
falso-verdadero Cite un ejemplo el bateador] principales y las hipótesis
o de selección.] del estilo de - secundarios de contradicciones científicas
- recordar escritura presente implementar una novela.] que encuentre. para explicar
[Nombre tres en una corriente [Diseñe un - organizar Revise un plan por qué las
autoras de pensamiento experimento [Ubique los de proyecto plantas
latinoamericanas dada. Nombre un para observar libros en la para verificar si necesitan luz
del siglo XIX. mamífero que cómo crecen biblioteca de la se incluyeron solar.
Escriba las viva en nuestra las plantas en escuela, todos los pasos Proponga un
tablas de área.] distintos tipos ordenados en necesarios.] grupo de
multiplicar. - clasificar de suelo. categorías. Haga - criticar alternativas
Reproduzca la [Etiquete Corrija el un gráfico que [Juzgue en qué para reducir la
fórmula química números pares o texto de un ilustre los modos medida un dependencia
del tetracloruro impares. Elabore escrito dado. en que las proyecto se de
de carbono.] una lista de los Elabore un plantas y los ajusta a los combustibles
- listar tipos de gobierno presupuesto.] animales en su criterios de una fósiles, que
- describir encontrados en - vecindario matriz de contemple
- recuperar las naciones de desempeñar interactúan unos valoración. tanto aspectos
- denominar África moderna. - usar con otros] Escoja el mejor de interés
- localizar Agrupe animales - atribuir [Lea método para económico
nativos en sus las cartas al resolver un como
correspondientes editor de una problema ambiental.
especies.] publicación matemático Sugiera
- resumir local, para complejo. hipótesis
[Redacte un encontrar puntos Determine la alternativas,
título para un de vista de los validez de los basadas en los
pasaje corto. lectores respecto argumentos a criterios.]
Elabore una lista a problemas favor y en - planear
de los puntos locales. contra de la [Prepare
clave de un Determine la Astrología.] fichas gráficas
artículo dado.] motivación de - revisar para una
- inferir [Lea un un personaje en - formular representación
diálogo entre dos una novela o - hipótesis multimedia
personajes y cuento corto. - sobre insectos.
extraiga Examine folletos experimentar Esboce un
conclusiones propagandísticos - juzgar trabajo de
acerca de sus de candidatos - probar investigación
relaciones políticos, y - detectar sobre el punto
pasadas. plantee hipótesis - monitorear. de vista de
Averigüe el sobre sus García
significado de un perspectivas en Márquez con
término no relación con respecto a la
familiar presente diferentes religión.
en un artículo. problemas.] Diseñe un
Analice una serie - comparar estudio
numérica y - deconstruir científico para
prediga cuál será - delinear probar el
el próximo - estructurar efecto de
número.] - integrar. distintos tipos
- comparar de música en
[Explique por la producción
qué el corazón se de huevos de
parece a una gallina.]
bomba. Escriba - producir
acerca de una de [Escriba un
sus experiencias diario desde el
que se asemeje a punto de vista
la de los de un soldado.
colonizadores de Construya un
su región. Use un hábitat para
diagrama de las aves
Venn para acuáticas
demostrar cómo locales. Monte
se asemejan y una obra
difieren dos teatral basada
libros de García en un capítulo
Márquez.] de una novela
- explicar que esté
[Dibuje un leyendo.]
diagrama que - diseñar
explique cómo la - construir
presión del aire - idear
afecta el clima. - trazar
 Proporcione - elaborar.
detalles para
justificar por qué
aconteció la
Revolución
Francesa, cuándo
y cómo sucedió.
Describa cómo la
tasa de interés
afecta la
economía.]
- parafrasear
[Parafrasee un
discurso de
Simón Bolívar.]

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

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Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo para los
educadores herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas
objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó la
revisión del año 2000 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era
digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo
digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar,
Analizar, Evaluar y Crear.
 Hacer clic en la imagen para ampliar

NOTAS DEL EDITOR:

[1] En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante,

por ese motivo preferimos referirnos a las acciones más en términos que reflejen el
aprendizaje del estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en términos que reflejen
las tareas que lleva a cabo el educador, para que el aprendizaje se dé (enseñar, educar,
instruir). Recomendamos consultar el documento de Robert Mager “Pautas para el
diseño de Objetivos de Aprendizaje”.
[2] Además de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas
palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los
estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o
acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con
base en lo que éste hace o produce.
[3] A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's
Taxonomy of Educational Objectives, Abridged Edition (Paperback); Lorin W.
Anderson (Author), David R. Krathwohl (Author). http://bit.ly/8knCcu
[4] Aunque algunas de estas actividades no requieren necesariamente realizarse con
herramientas digitales, esta última ha sido la intención del autor.

CRÉDITOS:
Documento elaborado por Eduteka con información proveniente de:

 Programa SchoolNet GrassRoots, Canadá, Taxonomía de Bloom de habilidades

de pensamiento.
 El Programa SchoolNet GrassRoots promueve y facilita la integración de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en los salones de
clase canadienses. Los estudiantes desde Kindergarten hasta grado doce
desarrollan habilidades básicas en las TIC a través del desarrollo colaborativo de
proyectos innovadores en Internet.
 Taxonomía de Bloom: una nueva imagen a una antigua postura, Intel.
 Beyond Bloom - A new Version of the Cognitive Taxonomy, Leslie Owen
Wilson, 2006.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 21 de 2002.

Última modificación de este documento: Febrero 01 de 2010.

VER ADEMAS
 Taxonomía de Bloom de Habilidades de Pensamiento
 Taxonomía de Bloom para la Era Digital
 Descubra el Plagio en los Trabajos de los Estudiantes
 Pautas de Mager para el Diseño de Objetivos de Aprendizaje
 Definiciones de Verbos de Comportamiento
 Algunos Verbos para Establecer Objetivos de Aprendizaje
 Prueba de los Cinco Dedos