Momento 3 - IntermedioEstudio de caso 2

Por:Gema Emilsen Martínez Molina C.C.43.446.504Grupo: 161TuroraZeneida Rocío

CebellosUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNADEscuela de Ciencias Sociales Artes y HumanidadesMedellín, 21 de noviembre de 2016

Curso de Acción Psicosocial en Educación

Estudio de caso 2· Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes, contexto y

situación actual delcaso

CASOGrado Séptimo Institución Educativa JúpiterAdaptado de

“Ejercicio investigativo”

Leytón, T.Institución educativa Júpiter, colegio privado, de diferentes grados; en éste caso hay 3
grados deséptimo, cada uno de 35 estudiantes, que presentan comportamientos inadecuados,
como agresionesverbales y físicas entre los estudiantes como son burlas, sarcasmos,
golpes, empujones; los cuales se presentan en los descansos y en la fila para el restaurante
escolar.Frente a esto los docentes siguen las normas del manual de convivencia, a lo que le suman
la posibilidad de entablar diálogo, como medida formativa, teniendo en cuenta; el agresor, los
agredidos yalgunos espectadores.A consideración del maestro; si la falta es grave, es convocado
un encuentro en coordinación deconvivencia y los padres de los estudiantes que se han visto
involucrados en el evento.Se observa que si la falta continua, se sigue el proceso hacia el área de
psicología, de ahí al comité deconvivencia y en los casos extremos medidas disciplinares.Algunos
estudiantes al interior de las aulas denotan desatención, muy concentrados en sus
propios pensamientos, con muy poca participación, pero a la vez muy responsivos e impulsivos,
atentos acualquier señal de agresión o confrontación, a la vez que se muestran inseguros, y de
forma negativa seabstienen sobre dar información acerca de situaciones de maltrato entres sus
pares, no tienen muchashabilidades sociales, pero evidencian que responsabilizan a sus familias de
maltrato.En encuesta realizada el 52% afirma que si existen situaciones violentas en la Institución
Educativa,mientras el 48% dicen que no existen.
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Curso de Acción Psicosocial en Educación

Formas de maltrato, según los chicos:El maltrato verbal, ejercido mediante apodos: 42%

El maltrato el rechazo social, el llamado “no ajuntar” a los compañ

eros y por ultimo; lo físico, lasamenazas y otros.El maltrato a través de las redes sociales,
que afirman haber recibido intimidación está el 14%; unaestudiante que desertó de la institución
por cuenta de acoso escolar a través de Facebook.Dentro de las causas para que se presente el
maltrato escolar, está el ser conflictivos con un 40% y serestudiantes malcriados con 27%.La
actitud de los estudiantes que tienen antecedentes de eventos de agresión y acoso, tiende
a serdesafiantes y afirma por ejemplo uno de los estudiantes de 13 años:

“Que le hace pensar a usted que

con una orientación sobre la no violencia vamos a cambiar de actitud, si no han podido ni nuestros

papás, ni los profesores, mucho menos usted”.

Se evidencia que los padres de familia, casi no asisten a las reuniones que convoca el colegio y si
lohacen; Solo va uno de ellos; por otro lado; no tiene mucha receptividad las escuelas de
padresespecialmente los padres de los hijos conflictivos y que presentan bajo rendimiento
académico, lo queimpide y limita el avance de procesos formativos de forma integral.En relación a
la problemática presentada, se identifica por medio de la consulta que el 32% de los padres de
familia refieren que si han sido agredidos, el 12% lo sospechan, el 48% afirman que no hansido
maltratados y el 8% no se han enterado de este aspecto.En este contexto, la junta de padres de
familia, los profesores, han solicitado a las directivas una propuesta para abordar la problemática y
este a su vez, ha remitido al comité de convivencia, para sumanejo y en particular al orientador
escolar, le ha solicitado una evaluación de la situación y cuál es el plan de trabajo frente al caso
reportado. Intransigencia

Curso de Acción Psicosocial en Educación

Explicación de la teoría de la situación identificada en el caso

Evidentemente se presenta un problema de agresión escolar en los grados séptimos, expone(

Dupâquier

,1997); “

Existe violencia en el contexto escolar cuando existe trasgresión brutal del ordenescolar y de las
reglas y costumbres d

e la vida en sociedad”

como también plantean

Kornblit y otros

,los siguientes comportamientos:

impertinencia, uso del lenguaje obsceno, burlas, violación marcada decódigos de vestimenta,
peleas, actos de vandalismo y robos;

se observa entonces que se presentancomportamientos inadecuados en los grados séptimos;

como agresiones verbales y físicas entre losestudiantes como son burlas, sarcasmos, golpes,
empujones; los cuales se presentan en los descansos yen la fila para el restaurante escolar.Como
se explica en el caso; y relacionando con la tercera lectura; los docentes encuentran
recursos propios e institucionales desde su quehacer cotidiano escolar para prevenir situaciones
de violenciaescolar, implementan estrategias basadas en su saber cotidiano basada en el sentido
común y unaconciencia crítica.Como se expresa en el caso: se observa que si la falta continua, se
sigue el proceso hacia el área de psicología, de ahí al comité de convivencia y en los casos
extremos medidas disciplinares. Según(

Santos Guerra

, 2006)

“La actuación de los Departamentos de Orientación en las escuelas ha abierto

la brecha hacia la sensibilidad emocional. Niños que se estrellaban contra el aprendizaje

handescubierto que las trabas emocionales y los problemas internos que arrastraban suponían
unobstáculo insalvable. Los profesores han visto cómo se desmontaban algunos problemas de

comprensión a través de la intervención psicopedagógica”

, es por ello que se ha vuelto tan importantela intervención de la orientación psicológica en las
instituciones educativas.Como se evidencia que algunos estudiantes al interior de las aulas
denotan desatención, por estar muyconcentrados en sus propios pensamientos, con muy poca
participación, pero a la vez muy responsivose impulsivos y listos a responder a agresiones,
evidenciando también maltrato familiar, se puede proceder a aplicar lo que expone la segunda
lectura sobre el enfoque humanista, con lo cual puede buscarse se busca la implicación de todos
los miembros que conforman el núcleo familiar, para que sedesarrollen estrategias de
comunicación satisfactorias para todos como también pueden utilizarse lasdinámicas de grupo
para resolver las situaciones problémicas.Según la encuesta realizada el 52% afirma que si existen
situaciones violentas en la InstituciónEducativa, mientras el 48% dicen que no existen, se llega con
ello a una conclusión y es que a lasformas de violencia en realidad si las han normalizado, lo que se
hace muy delicado.

Cordial saludo estimado compañeros de grupo, creo que es el momento de establecer la

escogencia del caso para ir realizando los diferentes comentarios frente al caso escogido.

Personal mente escojo el caso del compañero jairo por su lineamientos y coherencia con el caso
compañeros quedo atento a su comentario o sugerencia gracia.

Establezco mi contacto para discutir las actividades tel 3013394860

Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes, contexto y situación

actual delcaso

En la identificación del caso podemos argumentar que desde muchos enfoque podemos
argumentar lo siguiente María es una niña de 13 años y 9 meses. Asiste al colegio de
aledaño a su comunidad desde los 3 años vive con su madre la sr Carmen y su padrastro La
madre informa que el comportamiento de María, tanto en el colegio como en casa, ha
empeorado considerablemente. Tal es el cambio que desde el colegio han animado a la
madre a buscar una solución. En casa las peleas son continuas: discusiones y desobediencia
por parte de su hija así como una mala relación con el marido de la madre. Desde el colegio
informan que ésta, siempre ha sido buena estudiante y nunca ha tenido llamadas de
atención hasta el último año, en el cual se han venido repitiendo continuos castigos y
viéndose una disminución considerable del rendimiento escolar. Algunos docentes se
encuentra muy preocupado con la conducta agresiva de maría estos son los punto mas
relevante de este caso

Explicación del caso desde de la teoría

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Curso de Acción Psicosocial en Educación

Estudio de caso 2· Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes, contexto

y situación actual delcaso

CASOGrado Séptimo Institución Educativa JúpiterAdaptado de

“Ejercicio investigativo”

Leytón, T.Institución educativa Júpiter, colegio privado, de diferentes grados; en éste caso
hay 3 grados deséptimo, cada uno de 35 estudiantes, que presentan comportamientos
inadecuados, como agresionesverbales y físicas entre los estudiantes como son burlas,
sarcasmos, golpes, empujones; los cuales se presentan en los descansos y en la fila para el
restaurante escolar.Frente a esto los docentes siguen las normas del manual de
convivencia, a lo que le suman la posibilidad de entablar diálogo, como medida formativa,
teniendo en cuenta; el agresor, los agredidos yalgunos espectadores.A consideración del
maestro; si la falta es grave, es convocado un encuentro en coordinación deconvivencia y
los padres de los estudiantes que se han visto involucrados en el evento.Se observa que si
la falta continua, se sigue el proceso hacia el área de psicología, de ahí al comité
deconvivencia y en los casos extremos medidas disciplinares.Algunos estudiantes al
interior de las aulas denotan desatención, muy concentrados en sus propios pensamientos,
con muy poca participación, pero a la vez muy responsivos e impulsivos, atentos acualquier
señal de agresión o confrontación, a la vez que se muestran inseguros, y de forma negativa
seabstienen sobre dar información acerca de situaciones de maltrato entres sus pares, no
tienen muchashabilidades sociales, pero evidencian que responsabilizan a sus familias de
maltrato.En encuesta realizada el 52% afirma que si existen situaciones violentas en
la Institución Educativa,mientras el 48% dicen que no existen.

Curso de Acción Psicosocial en Educación

Formas de maltrato, según los chicos:El maltrato verbal, ejercido mediante apodos: 42%

El maltrato el rechazo social, el llamado “no ajuntar” a los compañ

eros y por ultimo; lo físico, lasamenazas y otros.El maltrato a través de las redes sociales,
que afirman haber recibido intimidación está el 14%; unaestudiante que desertó de la institución
por cuenta de acoso escolar a través de Facebook.Dentro de las causas para que se presente el
maltrato escolar, está el ser conflictivos con un 40% y serestudiantes malcriados con 27%.La
actitud de los estudiantes que tienen antecedentes de eventos de agresión y acoso, tiende
a serdesafiantes y afirma por ejemplo uno de los estudiantes de 13 años:

“Que le hace pensar a usted que

con una orientación sobre la no violencia vamos a cambiar de actitud, si no han podido ni nuestros

papás, ni los profesores, mucho menos usted”.

Se evidencia que los padres de familia, casi no asisten a las reuniones que convoca el colegio y si
lohacen; Solo va uno de ellos; por otro lado; no tiene mucha receptividad las escuelas de
padresespecialmente los padres de los hijos conflictivos y que presentan bajo rendimiento
académico, lo queimpide y limita el avance de procesos formativos de forma integral.En relación a
la problemática presentada, se identifica por medio de la consulta que el 32% de los padres de
familia refieren que si han sido agredidos, el 12% lo sospechan, el 48% afirman que no hansido
maltratados y el 8% no se han enterado de este aspecto.En este contexto, la junta de padres de
familia, los profesores, han solicitado a las directivas una propuesta para abordar la problemática y
este a su vez, ha remitido al comité de convivencia, para sumanejo y en particular al orientador
escolar, le ha solicitado una evaluación de la situación y cuál es el plan de trabajo frente al caso
reportado. Intransigencia

Cordial saludo estimado tutor y compañeros realizo la presentación del borrador del trabajo
individual como estructura para el trabajo colaborativo más adelante estaré presentando más
contenido de la actividad quedo atento a su comentario o sugerencia