GENERSIS EIRL

NOTA
DPTO. LENGUAJE

PROF. TERESA GAJARDO

P.IDEAL: PTS
:
PRUEBA INTERMEDIA PME 2016 P.REAL: PTS

EXIG. 60%

8º BÁSICO – LENGUAJE Y COMUNICACION

Nombre: _________________________________ Fecha: ____________________

Instrucciones Generales: La prueba consta solo de preguntas de alternativas, para ser respondidas
en 80 minutos. Lea atentamente cada una de las preguntas y sus alternativas, marque la alternativa
que considere correcta, y posteriormente traspásela a la hoja de respuestas. No haga borrones, pues
esto invalidará sus respuestas.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 8.

Bullying

Pese a que es un fenómeno que se conoce en las escuelas y colegios desde hace muchos
años, el acoso escolar, definido hoy como bullying se ha instalado en las discusiones públicas que
vinculan a expertos en educación, psicología, padres, apoderados, docentes y directivos de
establecimientos.

Es que es uno de los grandes riesgos que enfrentan los estudiantes, que afecta la seguridad,
integridad, estabilidad y rendimiento de los alumnos, no solo quienes sufren el acoso, sino también
quienes son acosadores y quienes se vinculan a él formando grupos de jóvenes y niños que se
relacionan en jerarquías de poder, tomando posición frente al más débil.

En la experiencia regional, hemos sido testigos de casos, tanto en comunas rurales como
urbanas y en colegios municipalizados y particulares, dando muestras de que este problema no
discrimina ni por niveles socioeconómicos o intelectuales.

Al parecer el bullying como fenómeno de acción y reacción en nuestros niños y jóvenes, es

algo que se tiende a dar de manera transversal en la sociedad toda. Hay evidencia de que
acosadores en etapas tempranas del desarrollo tienen la tendencia a manifestar posteriormente
conductas agresivas y violentas como lo pueden ser en el mobbing (acoso laboral) y violencia
intrafamiliar. En este sentido se hace necesario tomar los resguardos necesarios para estar en un
permanente estado de alerta y no subestimar la ocurrencia de eventos de esta naturaleza, aunque
sean ejercidos por niños muy pequeños.

“Todo es bullying, nada es bullying”, señala el siquiatra Sergio Canals, aludiendo a que aún no
están claras las características de este particular acoso, ni para los docentes o directivos ni para las
familias.

Es por ello que es preciso crear instancias de discusión de este trascendental tema, en la que
actores multidisciplinarios puedan plantear el diagnóstico del bullying, los procedimientos a seguir y
en especial las responsabilidades que atañen a cada uno de los actores en el sistema escolar.

Un estudio efectuado en la Región Metropolitana determinó que 8 de cada 100 estudiantes

declara haber sido víctima de bullying en el colegio.
 Estas cifras dejan ver que es preciso también insistir en la prevención de este fenómeno,
desde la familia y con énfasis en los primeros años de formación escolar, pues es allí donde se
sientan las bases en la formación de las personas respetuosas del otro, que aceptan las diferencias
y que son capaces de convivir en armonía con sus pares.

El 13 de enero próximo, el Grupo Educar en conjunto con Universidad Santo Tomás realizará
en Concepción el Seminario “Prevención y Manejo de Acoso Escolar (Bullying)”, dirigido a docentes,
directivos y profesionales vinculados a la educación.

Este Seminario contará con la participación de destacados expositores, entre ellos Felipe
Lecannelier, psicólogo clínico y director del Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en el niño
(CEEIN) de la U. del Desarrollo; miembro de la Fundación Pro Bono, quien abordará en profundidad
las implicancias legales del bullying en nuestro país; y María José Fuentealba, especialista en RSE
(Responsabilidad Social Empresarial) dará a conocer los resultados del último estudio de Bullying y
Ciberbullying en Chile, entre otros. Si bien este fenómeno social está en pleno desarrollo y aún
tenemos muchos desafíos al respecto, iniciativas como esta nos orientan positivamente.

Tomado de: Diario El Sur, 28 de diciembre de 2010, Concepción

1.- ¿Qué le puede suceder a un(a) niño(a) que maltrata a sus compañeros(as) y no recibe
ayuda a tiempo para dejar de hacerlo?

A. Sus padres serán responsables de lo que haga en el futuro.

B. Es algo normal durante la infancia, por lo tanto, no requiere ayuda

C. En el futuro puede transformarse en un acosador laboral o ejercer violencia intrafamiliar

D. Nada, porque no es necesario recibir ayuda para dejar de maltratar a los compañeros(as)

2.- ¿Cuál de las siguientes alternativas representa el punto de vista del emisor en el octavo
párrafo del texto?

A. A los niños a convivir con los demás para evitar el bullying.

B. El emisor es optimista El emisor tiene una visión pesimista, ya que el bullying no se puede evitar.

C. El emisor está convencido de que la prevención del bullying es tarea del colegio.

D. El emisor piensa que en la familia y los primeros años de escolaridad se debe enseñar, ya que a
cualquier edad con una buena formación valórica se puede prevenir el bullying

3.- ¿Por qué en el texto se promociona un Seminario?

A. Porque el emisor está a favor de hacer frente al bullying y el Seminario es una forma concreta de
contribuir a mejorar la situación.

B. Porque los participantes del Seminario se lo pidieron personal- mente.

C. Porque el Seminario auspicia este espacio en el diario

D. Porque el emisor organiza el Seminario

4.- ¿Para qué se menciona un estudio hecho en la Región Metropolitana?

A. Para dar cuenta del gran conocimiento que tiene el autor del tema.

B. Para exponer que en las regiones no se hace este tipo de investigación.

C. Para explicar la cantidad de casos de bullying que se producen en Santiago.

D. Para respaldar la opinión del autor del texto acerca de la gravedad del bullying en nuestro país.

5.- ¿Cuál es la relación entre el primer y último párrafo del texto leído?

A. En el primero se explica el problema y en el último se da la solución.

B. En el primero se dice que el bullying es un tema que se ha instalado en la discusión pública y en el

último se da un ejemplo de esto.

C. En el primero se habla del bullying y en el último se menciona un seminario sobre el mismo tema.
Asnos estúpidos
D. En el primero se declara que el bullying es un tema que preocupa a los apoderados y en el último
se demuestra
Naron,que,
de alapesar de esto
longeva no rigeliana,
raza han sido invitados al Seminario.
era el cuarto de su estirpe que llevaba las
memorias galácticas. Tenía en su poder el gran libro que contenía la lista de las numerosas
razas de todas las galaxias que habían adquirido el don de la inteligencia, y el libro, mucho
menor,
6.- ¿Cuáleneselelque figuraban
propósito dellasquinto
que habían
párrafollegado a la madurez y poseían méritos para formar
del texto?
parte de la Federación Galáctica. En el primer libro habían tachado algunos nombres anotados
A.con
Explicar cómo piensa
anterioridad: los deSergio Canals.
las razas que, por el motivo que fuere, habían fracasado. La mala
fortuna, las deficiencias bioquímicas o biofísicas, la falta de adaptación social se cobraban su
B.tributo.
Dar a conocer la opinión
Sin embargo, en eldelibro
un apoderado.
pequeño nunca se había tenido que tachar ninguno de los
nombre
C. Entregar la opinión
En aquel de un experto
momento, sobre el tema.corpulento e increíblemente anciano, levantó
Naron, enormemente
la vista al notar que se acercaba un mensajero.
D.—Naron
Demostrar que elelemisor
—saludó es amigo
mensajero—. de Sergio
¡Gran Señor!Canals.
—Bueno, bueno, ¿qué hay? Menos ceremonias.
—Otro grupo de organismos ha llegado a la madurez.
7.- ¿Cuál de las
—Estupendo, siguientes
estupendo. situaciones
Hoy corresponde
en día ascienden a bullying?
muy aprisa. Apenas pasa año sin que llegue
un grupo nuevo. ¿Quiénes son?
A. Unas niñas conversan para ponerse de acuerdo.
El mensajero dio el número clave de la galaxia y las coordenadas del mundo en
cuestión.
B. Unos niños se burlan de un compañero que se cortó el pel
—Ah, sí —dijo Naron— lo conozco.
Y con buena letra cursiva anotó el dato en el primer libro, trasladando luego el nombre
C. El profesor demuestra un ejercicio en la pizarra y los alumnos no prestan atención
del planeta al segundo. Utilizaba, como de costumbre, el nombre bajo el cual era conocido el
planeta por la fracción más numerosa de sus propios habitantes.
D. Un compañero le explica a una alumna más pequeña que no debe tirar piedras a las ventanas.
—Estas criaturas nuevas —dijo luego— han establecido un récord. Ningún otro grupo
ha pasado tan rápidamente de la inteligencia a la madurez. No será una equivocación, espero.
—De ningún modo, señor —respondió el mensajero.
8.- En la oración “Este Seminario contará con la participación de destacados expositores.” El
—Han llegado al conocimiento de la energía termonuclear, ¿no es cierto?
sujeto de la oración es:
—Sí, señor.
—Bien, ese es el requisito —Naron soltó una risita—. Sus naves sondearán pronto el espacio
A. expositores B. Este seminario
y se pondrán en contacto con la Federación.
pondrán en contacto con la Federación.
C. la participación D. contará
—En realidad, señor —dijo el mensajero con renuencia—, los observadores nos comunican
que todavía no han penetrado en el espacio.

Con gesto pausado, Naron sacó la pluma y tachó con una raya la última anotación en
el libro pequeño. Era un hecho sin precedentes; pero es que Naron era muy sabio y capaz de
ver lo inevitable, como nadie, en la galaxia.
—¡Asnos estúpidos! —murmuró.
Isaac Asimov. “Asnos estúpidos. Tomado de:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/asimov/asnos_estupidos.htm
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas desde la 9 a 20.
9.- ¿Qué tipo de relato es “Asnos Estúpidos”?

A. Un mito. B. Un cuento.

C. Una novela. D. Una leyenda.

10.- ¿Quién es Isaac Asimov?

A. El autor del texto. B. Un personaje dinámico.

C. El narrador omnisciente. D. El personaje protagonista.

11.- ¿Cuál era el contenido del “libro menor”?

A. Una lista de las razas maduras. B. Una lista de las razas inteligentes.

C. Una lista de las razas fracasadas. D. Una lista de las diferentes galaxias.

12.- ¿Cuál era el requisito para pasar de la inteligencia a la madurez?

A. Figurar en el libro pequeño. B. Ser parte de la raza rigeliana.

C. Haber viajado al espacio exterior. D. Conocer la energía termonuclear.

13.- ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones es falsa de acuerdo al texto?

A. Narón era quien llevaba las memorias galácticas en dos libros.

B. El mensajero anunció que una galaxia había llegado a la madurez.

C. Nunca se había tenido que borrar ningún nombre del libro pequeño.

D. Las criaturas de la Tierra nunca alcanzaron el estado de inteligencia.

14.- ¿Qué tiempo verbal predomina en la narración?

A. Futuro B. Pretérito C. Presente D. Condicional

15.- ¿Cuál es el nudo o complicación del relato?

A. La ira que siente Naron por la Tierra. B. La existencia de los libros de registro.

C. El mensajero que no conoce el código. D. La noticia que la Tierra llega a la madurez.

16.- ¿Qué tipo de narrador se presenta en el texto?

A. Narrador protagonista B. Narrador omnisciente

C. Narrador testigo D. Narrador personaje

17.- ¿Por qué razón Naron tachó la última anotación del libro pequeño?

A. La Tierra no cumplió el requisito.

B. El mensajero comunica la información errada.

C. Naron quiere hacer un acto sin precedentes.

D. Los habitantes de la Tierra destruyen su propio planeta.

18.- “Naron, era enormemente corpulento e increíblemente anciano, muy sabio y capaz de ver
lo inevitable, como nadie, en la galaxia”. Este tipo de características se denomina:

A. Prosopografía B. Etopeya

C. Retrato D. Características físicas.

19.- ¿Qué tipo de mundo representa la narración?

A. Un mundo realista, pues hace referencia a nuestro planeta.

B. Un mundo no realista, pues presenta hechos ilógicos para nuestra realidad.

C. Un mundo premonitorio, pues muestra lo que sucederá en el futuro.

D. Un mundo común y corriente, pues relata sucesos que ocurren cotidianamente.

20.- En la oración “Utilizaba, como de costumbre, el nombre bajo el cual era conocido el
planeta.” la FSY es:

A. Utilizaba B. el nombre bajo el cual

C. como de costumbre D. No lleva FSY.

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas desde 21 a la 24

Un paciente en disminución

El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil y prolongado paciente del doctor Terapéutica que
ahora ya era solo un pie. Extirpados sucesivamente los dientes, las amígdalas, el estómago, un
riñón, un pulmón, el bazo, el colon, ahora llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor
Terapéutica para que atendiera el pie del señor Ga, que lo mandaba llamar.

El doctor Terapéutica examinó detenidamente el pie y “meneando con grave modo” la cabeza
resolvió:

―Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano.

Macedonio Fernández. Tomado de

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/un_paciente_en_disminucion.htm

21.- ¿Por qué palabra se puede reemplazar el término “asiduo” subrayado en el texto anterior
sin cambiar su sentido?

A. Trabajador. B. Constante. C. Consistente. D. Consciente.

22.- De acuerdo al texto podemos deducir que el señor Ga se encuentra en ese estado porque:

A. le ha pedido una serie de cirugías al doctor Terapéutica.

B. no es capaz de tomar decisiones sin la ayuda del doctor.

C. es una persona que contrae enfermedades con facilidad.

D. ha seguido al pie de la letra todo lo indicado por el doctor Terapéutica.

23.- ¿Cuál es el problema al que se enfrenta el señor Ga?

A. Que es demasiado enfermizo.

B. Su incapacidad para negarse a las cirugías.

C. El sobre diagnóstico del doctor Terapéutica.

D. Que se cree padecer una enfermedad grave.

24.- ¿Qué podemos inferir de acuerdo a lo dicho por el doctor Terapéutica en el siguiente
texto?
“ ―Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano”.

A. El señor Ga morirá si no se opera.

B. El señor Ga está enfermo por tener mucho pie.

C. El señor Ga va a desaparecer después de esta cirugía.

D. El señor Ga terminará convertido en una parte de un pie.

Lee atentamente e siguiente texto y responde las preguntas desde 25 a 40

Alas de plata
Alicia Salinas A.
(Chilena)

Aunque no me pregunten, les diré que hice el viaje solo. Que subí a un avión luego a un
barco, después a un helicóptero y por último a un tren largo y oscuro, de estrechos pasillos.
Llegué al amanecer y hacía frío. Caminé por un sendero de arena, por los costados había rosas
y claveles. El camino terminaba en un enorme portón de madera. En la puerta había un cartel,
que como había llovido y estaba un poco oscuro, no alcanzaba a leer.
Golpee fuerte y nadie abrió para mí. Me asomé por un hueco de la reja y ahí fue cuando
me encontré con la maravilla. Un jardín lleno de árboles frutales, pasto en el suelo y flores de
colores por todos partes.
Quise entrar pero no pude. Coloqué unas piedras y un pedazo de madera contra la
muralla y pude alcanzar la parte de arriba del portón. Me di cuenta que no era difícil darme
impulso y saltar al otro lado, y eso hice.
En cuanto mis pies tocaron el pasto de aquel jardín, los árboles comenzaron a moverse,
como si un viento fuerte los sacudiera, y vi muchas frutas colgando de los árboles.
Miré y miré porque sentía que alguien me observaba. De pronto oí una suave melodía,
pero no era un pájaro, no era el ruido del río, no era el sonido del viento; era una vocecita de un
niño. Me acerqué para escuchar mejor y entonces lo vi. Era un pequeño niño, que
tranquilamente tarareaba una melodía mientras armaba un diminuto volantín de colores.
Lo miré y me sonrió. Me agaché lo más que pude, porque aunque yo no tengo muchos
años, era más grande que aquel niño pálido.
Me contó que era en ese jardín donde cada primavera armaba volantines. Y que cuando le
pegaba la cola y los tirantes, aprovechaba para soplarlos despacito y entonces, se
transformaban en enormes volantines mágicos.
El mismo los encumbraba más arriba del sol y la luna. Si divisaba que algún niño o niña
lloraba por uno, él le mandaba inmediatamente un volantín de los que hacía.
Conversamos mucho rato, de pronto miró el sol y dijo:
-ya es hora de ir a casa-
Me despedí y partí de vuelta. Cuando estaba encaramándome por el portón volví a mirarlo.
Él había guardado el papel de volantín, el hilo y los palillos en su mochila, y caminaba hacia el
lago.
Yo me quedé mirándolo, él se dio vueltas, movió su mano delgada para despedirse y
comenzó a elevarse despacio. Lo vi volar hacia el volcán y desaparecer después de desplegar
un par de alas de plata.

25.- ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Dramático B. Normativo

C. Narrativo D. Informativo

26.- ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Entretener a través de la narración de una historia
B. Informar a través de una noticia

C. Representar en un escenario

D. Ninguna de las anteriores

27.- ¿Qué tipo de narrador se presenta en el texto?

A. Omnisciente B. Testigo

C. Protagonista D. Omnisciente y testigo

28.- Corresponden a una acción del inicio:

A. El niño se dirige al lago

B. El protagonista siente un viento

C. El protagonista después de realizar un largo viaje camina por un sendero.

D. El desplego sus alas de plata.

29.- ¿En qué ambiente físico se desarrollan las acciones?

A. En un jardín B. En un tren

C. En un lago D. En un avión.

30.- ¿Qué ambiente sicológico se puede dar según la narración?

A. De curiosidad y tranquilidad B. De odio

C. De tristeza D. De desesperación.

31.- ¿En qué época podemos situar la historia?

A. En verano B .En otoño

C. En primavera D. En invierno

32.- Es una cualidad del niño de la historia.

A. Pálido B. Muy pequeño

C. Manos gruesas D. Alas de oro

33.- ¿Qué acción no realizaba el niño en la historia?

A. Armaba volantines en primavera

B. Encumbraba los volantines más allá del sol y de la luna

C. Llevaba volantines a los niños que lloraban

D. Soplaba despacito los volantines

34.- Una acción que no realizó el protagonista fue:

A. Hizo el viaje acompañado de un niño B. Que llegó al amanecer y con frío

C. Tocó el portón pero nadie le abrió D. No alcanzaba arriba del portón

35.- El protagonista descubrió el jardín:

A. Al subir por el portón B. Al mirar por un hueco del portón

C. Al tocar el portón D. Al abrir el portón

36.- A partir de las acciones de la historia se puede deducir que:

A. El narrador era un adulto

B. El narrador era un niño con alas de plata

C. Era un anciano

D. Era un niño más alto que el niño de la historia.

37.- En la oración “Me di cuenta que no era difícil darme impulso y saltar al otro lado, y eso
hice.” La palabra destacada se puede reemplazar por

A. Envión B. Empujón

C. Respingo D. Todas las anteriores

38.- “Él había guardado el papel de volantín”....en la oración corresponde al sujeto:

A. Había guardado B. El papel de volantín

C. Él D. Él había

39.- En la oración “Llegué al amanecer y hacía frío”, el verbo es:

A. Llegué B. Amanecer

C. Hacía D. A y C

40.- Se puede afirmar que la palabra frío es:

A. Una palabra grave con hiato B. Una palabra aguda con diptongo

C. Una palabra grave con diptongo D. Una palabra esdrújula