Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
en situaciones
cotidianas
En esta sesión, se presentará a los niños y a
las niñas los aprendizajes que lograrán en la
unidad, mediante actividades relacionadas
con su contexto, identificando los diferentes
usos de los números en su vida cotidiana.
Antes de la sesión
Momentos de la sesión
Inicio Recoge los saberes previos de los niños y las niñas colocando,
en un lugar visible para todos, los recortes de revistas y de
periódicos donde aparezcan números (anuncios con ofertas,
noticias con estadísticas, o también almanaques, la lista de los
20
estudiantes, etc.) y los productos no perecibles que han traído de
minutos
sus casas. Puedes colocar los recortes en una mesa y, en otra,
los productos, simulando una calle, un negocio o una vía pública.
11
observación mediante preguntas como: ¿conocen estos
productos?, ¿dónde los podemos encontrar?, ¿cómo sabemos el
costo o el precio?; ¿conocemos los números que aparecen?,
¿para qué servirán esos números?, ¿cómo los leemos?
Se espera que los niños y las niñas ubiquen los números e identifiquen
la utilidad que tienen en cada uno de los casos; por ejemplo, podrían
decir que en una balanza, los números indican el peso de las frutas. Si
se cuenta con la balanza, algunos niños o niñas podrían pesar los
productos y mencionar lo que observan en la balanza.
Desarrollo
60
minutos Invita a los estudiantes a
jugar “Memoria”. Pide que Comenta brevemente
observen las imágenes y cómo se forman
lean los globos de diálogo los manglares, qué
de las páginas 34 y 35 del animales habitan
libro Matemática 3, durante en ellos y las
algunos minutos. actividades que allí
Luego, indica que cierren el se realizan.
libro y respondan: ¿cuántas
personas había en la lancha?, ¿en qué lugar del Perú estaban?,
¿qué sacó el señor de entre los manglares?, ¿qué recogieron los
señores que caminan por la playa?, ¿cuántas aves estiman que
hay en la lámina?
Felicita a todos por sus respuestas.
12
Plantea la siguiente situación problemática:
Pide a los niños y a las niñas que lean nuevamente los globos de
las páginas 34 y 35 del libro Matemática 3.
Solicita que digan las expresiones con las cantidades que han
leído y anótalas en la pizarra.
En grupos:
13
Cierre
14