CLASE N°1 SEMANA 3

“Textos literarios y no literarios”

Objetivo(s) de la Clase:
 Describir el espacio físico y lo relacionan con los sentimientos y
estado anímico de los personajes

Lee los siguientes textos y realiza las actividades que se te proponen:

Texto1:
Realidad
Fabián Rodríguez, chileno.
Después de haber ganado un mundial de fútbol, llegar en primer lugar en una carrera de
automóviles, ser el mejor bailarín, ganar una batalla en una misión de guerra y haber rescatado al
mundo de un ataque extraterrestre, Juan se retira de los Juegos Electrónicos Diana para cumplir con
sus papeleos del trabajo. Rodríguez, F. (2005). Realidad. En www.escritores.cl
http://www.escritores.cl/microcuentos/textos/realidad.htm

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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2. ¿En qué espacio transcurre el relato? Describe.

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Texto 2:
El alma de la máquina
Baldomero Lillo, escritor chileno.
La silueta del maquinista con su traje de dril azul se destaca desde el amanecer hasta la noche en lo alto
de la plataforma de la máquina. Su turno es de doce horas consecutivas.
Los obreros que extraen de los ascensores los carros de carbón míranlo con envidia no exenta de
encono. Envidia, porque mientras ellos abrasados por el sol en el verano y calados por las lluvias en el
invierno forcejean sin tregua desde el brocal del pique hasta la cancha de depósito, empujando las
pesadas vagonetas, él, bajo la techumbre de zinc no da un paso ni gasta más energía que la
indispensable para manejar la rienda de la máquina.
Y cuando, vaciado el mineral, los tumbadores corren y jadean con la vaga esperanza de obtener algunos
segundos de respiro, a la envidia se añade el encono, viendo cómo el ascensor los aguarda ya con una
nueva carga de repletas carretillas, mientras el maquinista, desde lo alto de su puesto, parece decirles
con su severa mirada:
—¡Más a prisa, holgazanes, más a prisa!
Esta decepción que se repite en cada viaje, les hace pensar que si la tarea les aniquila, culpa es de
aquel que para abrumarles la fatiga no necesita sino alargar y encoger el brazo.

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Jamás podrán comprender que esa labor que les parece tan insignificante, es más agobiadora [...]. El
maquinista, al asir con la diestra el mango de acero del gobierno de la máquina, pasa instantáneamente
a formar parte del enorme y complicado organismo de hierro. Su ser pensante conviértese en autómata.
Su cerebro se paraliza. A la vista del cuadrante pintado de blanco, donde se mueve la aguja indicadora,
el presente, el pasado y el porvenir son reemplazados por la idea fija.
Por eso sus pupilas, su rostro, su pensamiento se inmovilizan. Nada ve, nada oye de lo que pasa a su
rededor, sino la aguja que gira y el martillo de señales que golpea encima de su cabeza. Y esa atención
no tiene tregua. Apenas asoma por el brocal del pique uno de los ascensores, cuando un doble
campanillazo le avisa que, abajo, el otro espera ya con su carga completa, […].
De pronto un silbido ensordecedor llena el espacio. Los tumbadores sueltan las carretillas y se yerguen
briosos. La tarea del día ha terminado. De las distintas secciones anexas a la mina salen los obreros en
confuso tropel. En su prisa por abandonar los talleres se chocan y se estrujan, mas no se levanta una
voz de queja o de protesta: los rostros están radiantes.
Poco a poco el rumor de sus pasos sonoros se aleja y desvanece en la calzada sumida en las sombras.
La mina ha quedado desierta.
Solo en el departamento de la máquina se distingue una confusa silueta humana. Es el maquinista.
Sentado en su alto sitial, con la diestra apoyada en la manivela, permanece inmóvil en la semioscuridad
que lo rodea. Al concluir la tarea, cesando bruscamente la tensión de sus nervios, se ha desplomado en
el banco como una masa inerte.
Un proceso lento de reintegración al estado normal se opera en su cerebro embotado. Recobra
penosamente sus facultades anuladas, atrofiadas por doce horas de obsesión, de idea fija. El autómata
vuelve a ser otra vez una criatura de carne y hueso que ve, que oye, que piensa, que sufre. […]
Lillo, B. (2009). El alma de la máquina. En Sub-sole, Santiago: Zig-Zag.

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

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2. ¿Cuál será el propósito del texto?

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3. Caracteriza a los personajes. Explica también si son principales o secundarios.
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4. Describe el espacio en el que se desarrolla el cuento.

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5. Relaciona el espacio físico descrito anteriormente con los sentimientos y estado de

ánimo de los personajes. Céntrate en el personaje principal
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 CLASE N°2 SEMANA 3

“Textos literarios y no literarios”

Objetivo(s) de la Clase:
 Escribir texto narrativo, a partir de borrador.

Lee la siguiente biografía de Platón:

1. ¿Qué características o episodios te llamaron la atención del texto?

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2. ¿Conocías al personaje? Si no lo conocías ¿Qué destacarías?

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3. Redacta una autobiografía. Puedes agregar suposiciones (acerca de tu futuro) que
te gustaría realizar. Para esto realiza los siguientes pasos:

- Elabora un esquema con la información que incorporaras.

- Selecciona una foto tuya que quieres incorporar
- Redacta un borrador de tu autobiografía en el siguiente espacio.

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 CLASE N°3 SEMANA 3

“Textos literarios y no literarios”

Objetivo(s) de la Clase:
 Realizar foro literario en clases

¡Es el momento de realizar la presentación!

- Escucha las últimas instrucciones que te entregará la profesora.

- Revisa las pautas de autoevaluación y evaluación del foro.
- ¡Tranquilidad y mucha suerte!
1.1 Rubrica para autoevaluarse: Participación en foros
POR
CATEGORIA EXCELENTE BIEN DEFICIENTE
MEJORAR
Intervención que
hila lo ya
Intervención que Intervención
aportado por
responde a las que aporta a la
otros
ideas de otros discusión pero No realiza
participantes,
participantes y no toma en ninguna
INTERVENCIONES construye sobre
lleva a explorar cuenta las de intervención o
EN LOS DEBATES lo dicho y sirve
respuestas a los otros no responde al
como semilla
interrogantes o participantes o tema del foro
para la reflexión
asuntos que se se realizó fuera
por parte de
discuten. del plazo.
otros
participantes.
Integra a sus Realiza aportes
Realiza aportes
aportes personales que No realiza
APORTES personales que
personales no son aportes
PERSONALES AL son coherentes
elementos coherentes con personales
TEMA DEL FORO con el tema del
valiosos para el el tema del
debate.
debate debate.
Las opiniones y Se aprecia una
posturas de la postura clara en Las opiniones
REFLEXIÓN No hay una
reflexión son la reflexión, y no están
PERSONAL justificación o
claras y cuenta con apoyadas por
SOBRE EL TEMA reflexión en la
sustentadas en algunos apoyos documentos y
DEL FORO participación.
documentos y para su referencias.
referencias. fundamentación.
Plantea sus No realiza
APORTES PARA Aporta dificultades y ninguna
Sólo plantea
FACILITAR LA soluciones a las una vez intervención o
preguntas en el
DINÁMICA DEL preguntas resueltas explica cuando lo hace
foro.
FORO planteadas. el no responde al
procedimiento. tema del foro.

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1.2 Rubrica para evaluar foros

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