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En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL 02, se observa que los estudiantes hacen
02, se observa que los estudiantes hacen uso inadecuado uso inadecuado del agua, situación que se evidencia cuando dejan los caños abiertos, derrame de
del agua, situación que se evidencia cuando dejan los agua en el piso, riego de jardines.
caños abiertos, derrame de agua en el piso, riego de
jardines.
En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL 02, se observa que los estudiantes tienen
02, se observa que los estudiantes tienen inadecuados inadecuados hábitos alimenticios, lo cual se evidencia en el consumo de comidas chatarras:
hábitos alimenticios, lo cual se evidencia en el consumo de gaseosas, snacks y alimentos con bajo valor nutritivo.
comidas chatarras: gaseosas, snacks y alimentos con bajo
valor nutritivo.
En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL 02, los estudiantes sufren los efectos de
02, los estudiantes sufren los efectos de la radiación, esto la radiación, esto se evidencia en el enrojecimiento de la piel, en los brazos y rostro, bochornos,
se evidencia en el enrojecimiento de la piel, en los brazos mareos y dolores de cabeza durante el día.
y rostro, bochornos, mareos y dolores de cabeza durante
el día.
CAPACIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (considerar las de comprensión doctrinal cristiana y CONOCIMIENTOS/CAMPOS TEMÁTICOS)
discernimiento de fe)
1. Defendamos la vida
Argumenta los atentados contra la vida. 1.1. Atentados contra la vida.
En la I.E. “San Francisco Javier” del Asume la defensa y promoción de la vida. 1.2. Defensa y promoción de la vida.
distrito del Rímac UGEL 02, se observa
que los estudiantes hacen uso 2. Viviendo la Cuaresma
inadecuado del agua, situación que se Analiza el mensaje del Papa sobre la Cuaresma. 2.1. Mensaje del Papa sobre la cuaresma.
evidencia cuando dejan los caños
abiertos, derrame de agua en el piso, 3. Vivamos la Semana Santa
riego de jardines. Celebra los acontecimientos del Triduo Pascual. 3.1. Triduo Pascual.
Interioriza la importancia de la resurrección de Cristo. 3.2. La resurrección de Cristo.
*¿Qué deben conocer sobre el cuidado
del agua? 4. Las Cartas Católicas, un mensaje para la Iglesia de hoy
*¿De qué manera afecta el uso Explica las características de las Cartas Católicas. 4.1. Cartas Católicas.
indiscriminado del agua? Valora el mensaje de las Cartas Católicas. 4.2. Mensaje de las Cartas Católicas.
*¿Cómo pueden sensibilizar en el uso
adecuado y responsable del agua? 5. Un mensaje de esperanza para el hombre de hoy
Analiza los principios de la Doctrina Social de la Iglesia. 5.1. La Doctrina Social de la Iglesia. Principios.
Describe los aportes de las Encíclicas del Magisterio Social 5.2. Aportes del magisterio social de la Iglesia. Encíclicas.
de la Iglesia.
6. Regalo de Dios, fuente de vida
Explica que Dios nos brinda el agua como fuente de vida. 6.1. Dios nos brinda el agua como fuente de vida.
Asume los aportes de Laudato Si sobre el cuidado del 6.2. Aportes del documento Laudato Si sobre el cuidado del agua.
agua.
7. La Virgen María, discípula y misionera de Jesús
Contrasta las virtudes de María como modelo de fe y 7.1. María, modelo de fe y esperanza para la juventud.
esperan para la juventud.
8. Que todos sean uno
Explica la importancia del ecumenismo católico. 8.1. Ecumenismo católico.
Juzga las diferentes posturas del diálogo interreligioso. 8.2. Diálogo interreligioso.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, CAPACIDADES Y CAMPOS TEMÁTICOS - II TRIMESTRE
CAPACIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (considerar las de comprensión doctrinal cristiana y CONOCIMIENTOS/CAMPOS TEMÁTICOS)
discernimiento de fe)
9. La Iglesia Católica nos invita a la unidad
Analiza el diálogo que la Iglesia tiene con las grandes 9.1. La Iglesia en diálogo con las grandes religiones monoteístas
En la I.E. “San Francisco Javier” del religiones monoteístas. del mundo.
distrito del Rímac UGEL 02, se observa Discrimina los aportes del diálogo de la Iglesia con las 9.2. La Iglesia en diálogo con las grandes religiones politeístas del
que los estudiantes tienen inadecuados religiones politeístas del mundo. mundo.
hábitos alimenticios, lo cual se Asume el perfil del cristiano. 9.3 El perfil del cristiano
evidencia en el consumo de comidas
chatarras: gaseosas, snacks y alimentos 10. Cristo nuestro alimento espiritual
con bajo valor nutritivo. Interioriza que el cuerpo de Cristo es alimento espiritual. 10.1. Corpus Christi alimento espiritual.
Analiza los milagros Eucarísticos. 10.2. Los milagros eucarísticos.
* ¿Qué hábitos alimenticios deben
conocer? 11. Fieles misioneros de Cristo
*¿Por qué es importante consumir Valora la misión de San Pedro y San Pablo. 11.1. San Pedro y San Pablo misioneros de Cristo.
alimenticios nutritivos?
* ¿Qué conlleva la ingesta de alimentos 12. El matrimonio y la familia en el Plan de Dios
chatarra y con poco valor nutritivo? Analiza el plan originario de Dios y la naturaleza de la 12.1. El plan originario de Dios y naturaleza de la familia.
* ¿Qué hábitos alimenticios adecuados familia.
deben practicar? Argumenta los deberes y derechos de los padres y de los 12.2. Los deberes y derechos de los padres y los hijos.
hijos.
Asume los aportes de Amoris Laetitia sobre la familia. 12.3. Aportes de Amoris Laetitia sobre la familia.
CAPACIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (considerar las de comprensión doctrinal cristiana y CONOCIMIENTOS/CAMPOS TEMÁTICOS)
discernimiento de fe)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 02
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3 DIRECTOR (A) :
1.4 SUBDIRECTOR (A) :
1.5 ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.6 N° DE HORAS SEMANALES : 02 HRS. PEDAG.
1.7 CICLO / GRADO / SECCIÓN : VII / 5TO / A-B-C
1.8 DOCENTES RESPONSABLES :
La presente programación de Educación Religiosa del Quinto grado de educación secundaria tiene como competencias la Comprensión Doctrinal Cristiana y el Discernimiento
de Fe. El área busca que a lo largo del desarrollo de los diversos temas el estudiante analice, comprenda, valore los aportes de la Doctrina Social de la Iglesia a través de
diversos documentos como clara respuesta a las necesidades y dificultades del ser humano; quien, encuentra en la Iglesia las enseñanzas y el mensaje de amor que Jesús
regaló para la salvación de la humanidad. Así también se conocerán los esfuerzos de la Iglesia en su búsqueda del diálogo para lograr la unidad a la que el Señor llama, se
valorará la importancia del trabajo como un medio de santificación que contribuye a mejorar la calidad de vida y el compromiso que tiene el laico desde sus diversas vocaciones
para construir un mundo mejor frente a las diversas ideologías modernas.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
TÍTULO TIEMPO
TIPO DE CAPACIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO Nº
UNIDAD
UNID. DID. SEMANAS
1. Defendamos la vida
Argumenta los atentados contra la vida. 1.1. Atentados contra la vida.
Asume la defensa y promoción de la vida. 1.2. Defensa y promoción de la vida.
En la I.E. “San Francisco
2. Viviendo la Cuaresma
Javier” del distrito del
Analiza el mensaje del Papa sobre la 2.1. Mensaje del Papa sobre la
Rímac UGEL 02, se
Cuaresma. cuaresma
observa que los
estudiantes hacen uso 3. Vivamos la Semana Santa
Celebra los acontecimientos del Misterio
inadecuado del agua, 3.1. Triduo Pascual.
Pascual.
situación que se 3.2. La resurrección de Cristo.
Interioriza la importancia de la resurrección
evidencia cuando dejan
de Cristo.
los caños abiertos, 4. Las Cartas Católicas, un mensaje
derrame de agua en el para la Iglesia de hoy
Explica las características de las Cartas
Cuidemos el agua regalo de Dios
Discernimiento de Fe
*¿Qué deben conocer
Portafolio vitrina
sobre el cuidado del 5. Un mensaje de esperanza para el
agua? hombre de hoy
Analiza los principios de la Doctrina Social de
*¿De qué manera afecta 5.1. La Doctrina Social de la Iglesia. 13
la Iglesia.
el uso indiscriminado del Principios.
Describe los aportes de las Encíclicas del
agua? 5.2. Aportes del Magisterio Social de
Magisterio Social de la Iglesia.
*¿Cómo pueden la Iglesia. Encíclicas.
sensibilizar en el uso 6. Regalo de Dios, fuente de vida
adecuado y responsable 6.1. Dios nos brinda el agua como
del agua? Explica que Dios nos brinda el agua como
fuente de vida.
fuente de vida.
6.2. Aportes del documento Laudato
Asume los aportes de Laudato Si sobre el
Si sobre el cuidado del agua.
cuidado del agua.
7. La Virgen María, discípula y
misionera de Jesús
Contrasta las virtudes de María como 7.1. María, modelo de fe y esperanza
modelo de fe y esperan para la juventud. para la juventud.
Discernimiento de Fe
estudiantes tienen Pablo. de Cristo.
Unidad de aprendizaje
inadecuados hábitos
alimenticios, lo cual se 12. El matrimonio y la familia en el Plan
evidencia en el consumo de Dios
de comidas chatarras: Analiza el plan originario de Dios y la 12.1. El plan originario de Dios y 13
gaseosas, snacks y naturaleza de la familia. naturaleza de la familia.
alimentos con bajo valor Argumenta los deberes y derechos de 12.2. Los deberes y derechos de los
nutritivo. los padres y de los hijos. padres y los hijos.
Asume los aportes de Amoris Laetitia 12.3. Aportes de Amoris Laetitia sobre la
*¿Qué hábitos sobre la familia. familia.
alimenticios deben
13. La vocación, un llamado a la santidad
conocer?
Valora la importancia de la vocación al 13. 1. La vocación al matrimonio
*¿Por qué es
Matrimonio.
importante consumir 13.2. La vocación al sacerdocio ministerial
Argumenta la vocación al Sacerdocio
alimenticios nutritivos?
Ministerial. 13.3. El laico llamado al servicio de la
*¿Qué conlleva la
Contrasta la misión del laico Iglesia: Laico comprometido, laico
ingesta de alimentos
comprometido y laico consagrado al consagrado
chatarra y con poco
servicio de la Iglesia.
valor nutritivo?
14. Los misioneros de Cristo en la Iglesia
*¿Qué hábitos
Juzga las características de los jóvenes de hoy
alimenticios adecuados
de hoy. 14.1. Los jóvenes de hoy: características
deben practicar?
Asume la tarea de ser misionero en la 14.2. Misión de los jóvenes en la Iglesia.
Iglesia.
&
TÍTULO TIEMPO
TIPO DE CAPACIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO Nº
UNIDAD
UNID. DID. SEMANAS
Rímac UGEL 02, los Asume la importancia del humanismo 16.2. El humanismo cristiano.
Discernimiento de Fe
esto se evidencia en el actuamos
Unidad de aprendizaje
enrojecimiento de la Asume los valores cristianos y 17.1. Los valores cristianos y universales.
piel, en los brazos y universales.
rostro, bochornos, 18. El trabajo dignifica al hombre
mareos y dolores de Analiza los fundamentos antropológicos 21.1. Fundamentos antropológicos de la 13
cabeza durante el día. de la dignidad humana. dignidad humana.
Explica los fundamentos teológicos de la 21.2. Fundamentos teológicos de la
*¿Qué saben sobre dignidad humana. dignidad humana.
radiación solar? Valora los aportes de la Encíclica 18.1. Aportes de la Encíclica Laborem
*¿Qué efectos produce Laborem Excercens. Excercens.
la radiación sobre el Asume la importancia de la 18.3. La espiritualidad del trabajo.
cuerpo humano? espiritualidad en el trabajo.
*¿Qué medidas de 19. Adviento tiempo de espera
protección deben tener Explica el significado de la corona de 19.1. Significado de la corona de
en cuenta para no sufrir adviento. adviento.
las consecuencias de la Interioriza las actitudes fundamentales 19.2. Actitudes fundamentales del
radiación solar? del tiempo de adviento. Adviento.
La Unidad I
Se relaciona con el área de Comunicación en sus competencias de Producción de textos, Expresión y Comprensión oral y Comprensión lectora a través del análisis de textos
bíblicos, de lecturas, la argumentación y la redacción de ensayos.
Se relaciona con Ciencia tecnología y ambiente con la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al contribuir con el cuidado de la naturaleza y de
todo lo que Dios ha creado para el hombre.
La Unidad II
Se relaciona con el área de Comunicación en sus competencias de Producción de textos, Expresión y Comprensión oral y Comprensión lectora a través del análisis de textos
bíblicos, de lecturas, la argumentación y la redacción de ensayos.
Se relaciona con el área de Educación Física en su competencia de Comprensión y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud en la relación que tienen con el cuidado del
cuerpo que es el Templo del Espíritu Santo; este cuerpo, se alimenta de la Palabra de Dios, de las enseñanzas dejadas por Cristo a su iglesia y del Cuerpo y Sangre de Cristo
que se da como alimento para nutrir el alma.
La Unidad III
Se relaciona con el área de Comunicación en sus competencias de Producción de textos, Expresión y Comprensión oral y Comprensión lectora a través del análisis de textos
bíblicos, de lecturas, la argumentación y la redacción de ensayos.
Se relaciona con Ciencia tecnología y ambiente con la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al contribuir con el cuidado de la naturaleza y de
todo lo que Dios ha creado para el hombre.
V. CALENDARIZACIÓN:
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
VACACIONES
III TRIMESTRE
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE
Biblia Latinoamericana.
Catecismo de la Iglesia Católica (2009)
Arzobispado de Lima (2013). Guía del docente Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Peña, Ángel (2008) María Madre Nuestra. Lima – Perú: FIMART
SS. Juan Pablo II (1995). Evangelium Vitae. Lima – Perú: Paulinas.
Gálvez Krüger, José (2013) Tiempo de Navidad (online) Disponible https://www.aciprensa.com/navidad/ (2016, 26 Marzo)
Aciprensa. San Pedro y el Papado (online) web católica. Disponible https://www.aciprensa.com/fiestas/pedropablo/pedropapado.htm (2016, 26 Marzo)
Aciprensa. San Pablo. Teología de San Pablo. (online) Enciclopedia wiki católica. Disponible http://ec.aciprensa.com/wiki/San_Pablo#Teolog.C3.ADa_de_San_Pablo (2016,
26 Marzo)
SS. Francisco (2015) Laudato Si. (en línea) Vaticano. Disponible en http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-
francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-
francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
Ordoqui Castilla, Gustavo, DERECHO A LA VIDA HUMANA, en García, José Juan (director): Enciclopedia de Bioética (en línea) Disponible
http://www.enciclopediadebioetica.com/index.php/todas-las-voces/129-derecho-a-la-vida-humana (2016, 26 Marzo)
PARA EL ESTUDIANTE
Biblia Latinoamericana.
Arzobispado de Lima (2013). Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Catecismo Menor
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-
francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
………………………………………………………….…
V°B° DIRECTOR(A) /SUBDIRECTOR(A)
………………………………………………………. ……………………………………………………..
DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE
UNIDAD DIDÁCTICA N°
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. ÁREA CURRICULAR : EDUCACION RELIGIOSA
1.3. GRADO : QUINTO
1.4. SECCIONES : A-B-C
1.5. DURACIÓN : 13 DE MARZO AL 09 DE JUNIO
1.6. TOTAL DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES
1.7. DOCENTE RESPONSABLE :
En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL 02, se observa que los estudiantes hacen uso
inadecuado del agua, situación que se evidencia cuando dejan los caños abiertos, derrame de agua en el piso,
riego de jardines.
CAMPOS TEMÁTICOS/Conocimientos.
1. Defendamos la vida
1.1. Atentados contra la vida
1.2. Defensa y promoción de la vida.
2. Viviendo la Cuaresma
2.1. Mensaje del Papa sobre la cuaresma.
Portafolio vitrina
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Atentados contra la vida Defensa y promoción de la vida.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando el resumen presenta las ideas Utilizando la recirculación de la información el docente
clave sobre los atentados contra la vida. explica la defensa y promoción de la vida.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Mensaje del Papa sobre la Cuaresma. Triduo Pascual.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando la exposición explica el mensaje El docente mediante los cuatro pasos de la
del Papa sobre la cuaresma. demostración explica la estructura de la celebración de
la Palabra sobre los acontecimientos del Triduo
Pascual.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
La resurrección de Cristo. Cartas Católicas.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando la recirculación de la información El docente utilizando el resumen presenta las
explica la importancia de la resurrección de Cristo. características de las Cartas Católicas.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Mensaje de las Cartas Católicas. La doctrina social de la Iglesia: Principios.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando las preguntas intercaladas explica El docente utilizando ilustraciones explica los principios
el mensaje de las cartas católicas. de la Doctrina Social de la Iglesia.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Aportes del Magisterio Social de la Iglesia: Encíclicas. Dios nos brinda el agua como fuente de vida.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando un organizador previo explica los El docente utilizando estructuras textuales explica que
aportes del Magisterio Social de la Iglesia. Dios nos brinda el agua como fuente de vida.
Del estudiante: Del estudiante:
En equipos de trabajo colaborativo elaboran una línea En equipos de trabajo colaborativo exponen que Dios
de tiempo sobre los aportes del Magisterio Social de la nos brinda el agua como fuente de vida.
Iglesia.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Ecumenismo católico. Diálogo interreligioso.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando la exposición explica la Mediante el uso de estructuras textuales, el docente
importancia del ecumenismo católico. explica las diferentes posturas del diálogo
interreligioso.
Comprensión Doctrinal
Debaten sobre los atentados contra la vida. / Argumenta los atentados contra la vida. Argumenta los atentados contra la vida a
Cristiana
Rúbrica de evaluación de debate. través de un debate.
Elaboran sus compromisos sobre la defensa y
promoción de la vida./ Ficha de evaluación de Discernimiento de Fe Asume la defensa y promoción de la vida. Asume la defensa y promoción de la vida
compromisos. mediante un compromiso.
Comprensión Doctrinal
Exponen sobre las características de las Cartas Explica las características de las Cartas Explica las características de las Cartas
Cristiana
Católicas. / Ficha de evaluación de exposición. Católicas. Católicas en una exposición.
Elaboran un compromiso sobre el mensaje de las
Cartas católicas. / Ficha de evaluación de Discernimiento de Fe Valora el mensaje de las Cartas Católicas. Valora el mensaje de las Cartas Católicas a
compromiso. través un compromiso.
Elaboran el mapa conceptual sobre principios de la
Comprensión Doctrinal
doctrina social de la Iglesia. / Ficha de evaluación Analiza los principios de la doctrina social Analiza los principios de la doctrina social de
Cristiana
de mapa conceptual. de la Iglesia. la Iglesia a través de un mapa conceptual.
Redactan sus compromisos sobre los aportes de Asume los aportes de Laudato Si sobre el Asume los aportes de Laudato Si sobre el
Discernimiento de Fe
Laudato Si sobre el cuidado del agua./ Ficha de cuidado del agua. cuidado del agua mediante un compromiso.
evaluación de compromisos.
Elaboran un cuadro de contrastación sobre las
cualidades y virtudes de María como modelo de fe Comprensión Doctrinal Contrasta las virtudes de María como Contrasta las virtudes de María como modelo
y esperanza para la juventud. / Ficha de evaluación Cristiana modelo de fe y esperanza para la de fe y esperanza para la juventud mediante
del cuadro de contrastación. juventud. un cuadro de contrastación
Elaboran un ensayo sobre las diferentes posturas
del diálogo interreligioso. / Rúbrica de evaluación Discernimiento de Fe Juzga las diferentes posturas del diálogo Juzga las diferentes posturas del diálogo
de ensayo. interreligioso. interreligioso a través de un ensayo.
VI. MATERIALES Y RECURSOS A USAR EN ESTA UNIDAD:
PARA EL DOCENTE
Biblia Latinoamericana.
Catecismo de la Iglesia Católica (2009)
Arzobispado de Lima (2013). Guía del docente Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
SS. Juan Pablo II (1995). Evangelium Vitae. Lima – Perú: Paulinas.
SS. Francisco (2015) Laudato Si. (en línea) Vaticano. Disponible en
http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-
laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-
laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
Ordoqui Castilla, Gustavo, DERECHO A LA VIDA HUMANA, en García, José Juan (director): Enciclopedia de Bioética
(en línea) Disponible http://www.enciclopediadebioetica.com/index.php/todas-las-voces/129-derecho-a-la-
vida-humana (2016, 26 Marzo)
PARA EL ESTUDIANTE
Biblia Latinoamericana.
Arzobispado de Lima (2013). Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Catecismo Menor
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en
http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-
laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
………………………………………………………….…
V°B° DIRECTOR(A) /SUBDIRECTOR(A)
………………………………………………………. ……………………………………………………..
DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE
UNIDAD DIDÁCTICA N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN FRANCISCO JAVIER”
1.2. ÁREA CURRICULAR : EDUCACION RELIGIOSA
1.3. GRADO : QUINTO
1.4. SECCIONES : A-B-C
1.5. DURACIÓN : 12 DE JUNIO AL 22 DE SETIEMBRE
1.6. TOTAL DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES
1.7. DOCENTE RESPONSABLE :
En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL 02, se observa que los estudiantes tienen inadecuados
hábitos alimenticios, lo cual se evidencia en el consumo de comidas chatarras: gaseosas, snacks y alimentos con
bajo valor nutritivo.
CAMPOS TEMÁTICOS/Conocimientos.
CONOCIMIENTOS:
La Iglesia en diálogo con las grandes religiones CONOCIMIENTOS:
monoteístas del mundo. La Iglesia en dialogo con las grandes religiones
politeístas del mundo.
ACTIVIDAD:
Del docente: ACTIVIDAD:
Utilizando ilustraciones el docente explica los acuerdos Del docente:
del diálogo de la Iglesia con las grandes religiones El docente utilizando la recirculación pre preguntas
monoteístas. explica los aportes del diálogo de la Iglesia con las
religiones politeístas del mundo.
Del estudiante:
En equipos colaborativos desarrollan el cuestionario de Del estudiante:
análisis sobre el diálogo que la Iglesia tiene con las Elaboran un cuadro paralelo sobre los aportes del
grandes religiones monoteístas. diálogo de la Iglesia con las grandes politeístas del
mundo.
CONOCIMIENTOS:
CONOCIMIENTOS: Corpus Christi
El perfil del cristiano.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando ilustraciones explica las El docente utilizando el resumen presenta los
caracterícelas sobre el perfil del cristiano. conceptos principales sobre el Corpus Christi como
alimento espiritual.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Los milagros eucarísticos. San Pedro y San Pablo misioneros de Cristo.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando un organizador previo explica El docente utilizando la recirculación explica la misión
sobre los Milagros Eucarísticos. de San Pedro y San Pablo.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
El plan originario de Dios y la naturaleza de la familia. Los deberes y derechos de los padres y los hijos.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando las redes semánticas explica el El docente utilizando el resumen presenta las ideas
plan originario de Dios y la naturaleza de la familia. principales sobre los deberes y derechos de los padres
y los hijos.
Del estudiante:
En equipos colaborativos elaboran un mapa semántico Del estudiante:
sobre el plan originario de Dios y la naturaleza de la En equipos de trabajos colaborativos debaten sobre los
familia. deberes y derechos de los padres y de los hijos.
CONOCIMIENTOS:
CONOCIMIENTOS:
Aportes de Amoris Laetitia sobre la familia. La vocación al matrimonio
ACTIVIDAD:
Del docente: ACTIVIDAD:
Utilizando un organizador previo el docente presenta Del docente:
los aportes de Amoris Laetitia. El docente utilizando las preguntas intercaladas explica
la importancia de la vocación al matrimonio.
Del estudiante: Del estudiante:
En equipos colaborativos explican sobre los aportes de Elaboran un cuadro de contrastación sobre la
Amoris Laetitia acerca de la familia. importancia de la vocación al matrimonio.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Los jóvenes de hoy: características Misión de los jóvenes en la Iglesia.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando estructuras textuales explica las El docente utilizando la exposición explica la misión de
características de los jóvenes de hoy. los jóvenes en la Iglesia.
Elaboran un mapa semántico sobre el plan Comprensión Analiza el plan originario de Dios y la Analiza el plan originario de Dios y la naturaleza de
originario de Dios y la naturaleza de la Doctrinal Cristiana naturaleza de la familia. la familia a través de un mapa semántico.
familia./ Ficha de evaluación de mapa semántico.
Comprensión Argumenta los deberes de los padres y Argumenta los deberes de los padres y de los hijos
Debaten sobre los deberes de los padres y de los
Doctrinal Cristiana de los hijos. a través de un debate.
hijos. / Ficha de evaluación de debate.
Comprensión Explica los aportes de Amoris Laetitia Explica los aportes de Amoris Laetitia sobre la
Exponen los aportes de Amoris Laetitia sobre la Doctrinal Cristiana
familia. / Ficha de evaluación de exposición. sobre la familia. familia mediante una exposición.
Elaboran un cuadro de contrastación entre la Contrasta la misión del laico Contrasta la misión del laico comprometido y laico
Comprensión
misión del laico comprometido y laico consagrado comprometido y laico consagrado al consagrado al servicio de la Iglesia mediante un
Doctrinal Cristiana servicio de la Iglesia. cuadro de contrastación.
al servicio de la Iglesia mediante./ Ficha de
evaluación del cuadro de contrastación.
Debaten sobre las características de los jóvenes Discernimiento de Fe Juzga las características de los jóvenes Juzga las características de los jóvenes de hoy a
de hoy. / Rúbrica de evaluación de debate. de hoy. través de un debate.
Redactan un compromiso sobre la tarea de ser
misionero en la Iglesia. / Ficha de evaluación de Discernimiento de Fe Asume la tarea de ser misionero en la Asume la tarea de ser misionero en la Iglesia a
compromiso. Iglesia. través de un compromiso.
VI. MATERIALES Y RECURSOS A USAR EN ESTA UNIDAD:
PARA EL DOCENTE
Biblia Latinoamericana.
Catecismo de la Iglesia Católica (2009)
Arzobispado de Lima (2013). Guía del docente Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Aciprensa. San Pedro y el Papado (online) web católica. Disponible
https://www.aciprensa.com/fiestas/pedropablo/pedropapado.htm (2016, 26 Marzo)
Aciprensa. San Pablo. Teología de San Pablo. (online) Enciclopedia wiki católica. Disponible
http://ec.aciprensa.com/wiki/San_Pablo#Teolog.C3.ADa_de_San_Pablo (2016, 26 Marzo)
Aciprensa (Acitv) (2013, 4 Noviembre) Que es un laico consagrado (Archivo de video) Disponible
https://www.youtube.com/watch?v=TR107N0SrJM
PARA EL ESTUDIANTE
Biblia Latinoamericana.
Arzobispado de Lima (2013). Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Catecismo Menor
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en
http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-
laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
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V°B° DIRECTOR(A) /SUBDIRECTOR(A)
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DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE
UNIDAD DIDÁCTICA N°
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN FRANCISCO JAVIER”
1.2. ÁREA CURRICULAR : EDUCACION RELIGIOSA
1.3. GRADO : QUINTO
1.4. SECCIONES : A-B-C
1.5. DURACIÓN : 25 DE SETIEMBRE AL 22 DE DICIEMBRE
1.6. TOTAL DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES
1.7. DOCENTE RESPONSABLE :
En la I.E. “San Francisco Javier” del distrito del Rímac UGEL 02, los estudiantes sufren los efectos de la radiación,
esto se evidencia en el enrojecimiento de la piel, en los brazos y rostro, bochornos, mareos y dolores de cabeza
durante el día.
CAMPOS TEMÁTICOS/Conocimientos.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS.
Contaminación y cambios climáticos en la creación. La conversión ecológica: Mensaje del Papa Francisco.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando estructuras textuales explica la El docente mediante la estrategia del resumen
contaminación y cambios climáticos en la creación. presenta las ideas importantes sobre la conversión
ecológica.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Corrientes filosóficas contemporáneas. El humanismo cristiano.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando un organizador previo explica el Utilizando estructuras textuales el docente explica la
pensamiento de las corrientes filosóficas importancia del humanismo cristiano.
contemporáneas.
Del estudiante:
Del estudiante: Elaboran sus compromisos personales sobre la
En equipos de trabajo elaboran un ensayo sobre el importancia del humanismo cristiano.
pensamiento de las corrientes filosóficas
contemporáneas.
Sesión 5: (2 horas) Sesión 6: (2 horas)
TÍTULO DE LA SESIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Valores que transforman”
INDICADOR: INDICADOR:
Asume los valores cristianos y universales a través de Analiza los fundamentos antropológicos de la Dignidad
un compromiso. Humana en cuadro sinóptico.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Los valores cristianos y universales. Fundamentos antropológicos de la dignidad humana.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
Utilizando la exposición el docente explica los valores Utilizando la exposición el docente explica los valores
cristianos. cristianos.
CONOCIMIENTOS:
CONOCIMIENTOS:
Fundamentos teológicos de la dignidad humana.
Aportes de la Encíclica Laborem Excercens.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
Utilizando la exposición el docente explica los valores Utilizando estructuras textuales el docente explica los
cristianos y universales. aportes de la Encíclica Laborem Excercens.
Del estudiante:
En equipos de trabajo colaborativo exponen sobre los Del estudiante:
fundamentos teológicos de la dignidad humana. En equipos de trabajo elaboraran un cuadro de
contrastación sobre los aportes de la Encíclica
Laborem Excerens.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
La espiritualidad del trabajo. Significado de la corona de adviento.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Del docente:
Del docente: El docente utilizando imágenes explica el significado de
El docente utilizando la exposición explica sobre la la corona de adviento.
espiritualidad en el trabajo.
CONOCIMIENTOS:
CONOCIMIENTOS: Viviendo la navidad con Cristo.
Actitudes fundamentales del Adviento.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Del docente: Del docente:
El docente utilizando la recirculación de la información El docente utilizando el resumen enfatiza las ideas
explica las actitudes fundamentales del tiempo de clave sobre el r significado de la navidad.
adviento.
CONOCIMIENTOS:
La Navidad, nacimiento de Cristo.
ACTIVIDAD:
Del docente:
Mediante la estrategia de los cuatro pasos el docente
explica la estructura de la celebración de la Liturgia de
la Palabra por Navidad.
Del estudiante:
Participan en la Liturgia de Palabra por Navidad como
tiempo del nacimiento de Cristo.
SITUACIÓN DE LA EVALUACIÓN /
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Instrumento
PARA EL DOCENTE
Biblia Latinoamericana.
Catecismo de la Iglesia Católica (2009)
Arzobispado de Lima (2013). Guía del docente Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Gálvez Krüger, José (2013) Tiempo de Navidad (online) Disponible https://www.aciprensa.com/navidad/
(2016, 26 Marzo)
SS. Francisco (2015) Laudato Si. (en línea) Vaticano. Disponible en
http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-
laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en
http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-
laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
PARA EL ESTUDIANTE
Biblia Latinoamericana.
Arzobispado de Lima (2013). Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Catecismo Menor
SS. Juan Pablo II (1981) Laborem Exercens. (en línea) Vaticano. Disponible en
http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-
laudato-si.html (2016, 26 Marzo.)
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V°B° DIRECTOR(A) /SUBDIRECTOR(A)
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DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE
CAPACIDAD: Juzga las características de los jóvenes de hoy a través de un debate.
JUZGA
EMISIÓN DE LA OPINIÓN
O CONCLUSIÓN
CONTRASTACIÓN DE LOS
CEITERIOS CON EL REFERENTE
Un representante de cada
equipo de trabajo sustenta
FORMULACIÓN DE sus conclusiones acerca de
CRITERIOS las enseñanzas de la Iglesia
Los estudiantes elaboran un cuadro de sobre las características de
contrastación entre las enseñanzas de la los jóvenes.
RECEPCIÓN DE LA Iglesia y las características que presentan los El docente teniendo en
INFORMACIÓN jóvenes de hoy. cuenta el trabajo de los
Los estudiantes de las citas bíblicas
ENSEÑANZAS JOVENES estudiantes sintetiza
responden: ASPECTOS
DE LA IGLESIA DE HOY conceptos principales sobre
¿Cómo deben vivir los jóvenes? ¿Qué te
Responsable las características de los
pide Cristo que hagas?
Los estudiantes leen Ti 2, jóvenes.
Los estudiantes se agrupan en equipos
6-8; Mc 8, 38; Mt, 6, 22 – colaborativos de 04 integrantes con la Valiente
23 con la técnica de lectura dinámica de numeración y responden las
dirigida. preguntas del documento de trabajo: Sincero
El docente hace entrega ¿Por qué los jóvenes de hoy presentan
del documento de trabajo estas características? Impulsivo
sobre las características de Estas características ¿De qué manera
los jóvenes de hoy y Comunicativo
ayudan a los jóvenes en su crecimiento
realizan lectura individual. personal?
Los estudiantes subrayan Fiel
¿Con cuál de estas características te
las ideas principales de identificas? ¿Por qué? SEMEJANZAS
color verde y las ideas ¿Qué enseña la Iglesia sobre ser
secundarias de color responsable, valiente, sincero, fiel, DIFERENCIAS
amarillo. comunicativo e impulsivo?
¿Qué opinas sobre cada una de estas Los estudiantes responden la pregunta
características que están viviendo los reflexiva: ¿Cómo deberían ser las
jóvenes en la actualidad? características de un joven para contribuir en
El docente acompaña y orienta a los la construcción de una mejor sociedad?
estudiantes aclarando dudas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
I. DATOS INFORMATIVOS:
El docente inicia la clase saludando a los estudiantes, luego los invita a ponerse de pie para realizar la oración.
MOTIVACIÓN Entonan la canción “Generación zanahoria” del cantautor Luis Enrique Ascoy. 5’
INICIO
VER
Los estudiantes responden la siguiente pregunta: ¿Para entender a los jóvenes de hoy qué tendríamos que saber con respecto
INICIO
a sus características y estilo de vida?
VER
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: El docente comunica a los estudiantes que en esta sesión van juzgar sobre las características de 7’
(RETO)
los jóvenes de hoy. Asimismo se les indica que van a realizar un cuadro de contrastación y un debate que será evaluado con
una rúbrica.
Los estudiantes leen Ti 2, 6-8; Mc 8, 38; Mt, 6, 22 – 23 con la técnica de lectura dirigida.
El docente hace entrega del documento de trabajo sobre las características de los jóvenes de hoy y realizan lectura individual.
Los estudiantes subrayan las ideas principales de color verde y las ideas secundarias de color amarillo.
JUZGAR
Comunicativo
Fiel
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Los estudiantes responden la pregunta reflexiva: ¿Cómo deberían ser las características de un joven para contribuir en la
construcción de una mejor sociedad?
Un representante de cada equipo de trabajo sustenta sus conclusiones acerca de las enseñanzas de la Iglesia sobre las
características de los jóvenes.
El docente teniendo en cuenta el trabajo de los estudiantes sintetiza conceptos principales sobre las características de los
jóvenes.
MOMENTOS/ PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
REVISAR CONCLUSIONES:
El docente promueve que los estudiantes elaboren sus conclusiones sobre el tema estudiado.
El docente sintetiza el tema con los estudiantes y llega a las siguientes conclusiones:
- Los jóvenes sean protagonistas, líderes positivos, constructores de valores en su vida diaria.
- Que participen en la proyección social en su comunidad e Iglesia.
CIERRE
EVALUACION:
EVALUACIÓN Se utilizará como instrumento la Rúbrica de debate para evaluar a los representantes de cada equipo de trabajo al momento 20’
de sustentar sus conclusiones acerca de las enseñanzas de la Iglesia sobre las características de los jóvenes.
CELEBRAR
METACOGNICIÓN: El docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿Para qué te sirve conocer las características de los jóvenes de hoy?
¿Cómo debes aplicar las enseñanzas que te da a conocer la Iglesia?
El docente a través de la Oración por los jóvenes agradece a Dios y felicita a cada uno de los estudiantes por el trabajo
realizado.