Taller de Ortografia

ALCALDIA DE VILLAVICENCIO –META “SECRETARIA DE EDUACACIÓN MUNICIPAL”
UNIDAD DE DESARROLLO EDUCATIVO LOCAL No. 03

INSTITUCIÓN EDUCATIVO SIMÓN BOLÍVAR
Plantel Oficial de Educación Preescolar, Primaria, Secundaria y Media SENA
I.E.S.B.
Resolución No: 0241 del 10 de Marzo de 2004 Teléfono 6659615 NIT: 800188250-4 DANE 250001004812
TALLER DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN BÁSICAS

TABLA DE CONTENIDO
CAPÍTULO I
NOCIONES ORTOGRÁFICAS GENERALES……………..……..... 1
A. USO DE VARIAS LETRAS EN PARTICULAR………………………. 1
1. Letras B, V, W………………………………………………..………… 1
1.1. La letra B……………….…………………………………………… 1
1.2. La letra V……………….…………………………………………… 2
1.3. La letra W……………….………………………………………… 3
2. Letras C, K, Q, Z: dígrafo CH……………………………..………… 4
2.1. La letra C……………….…………………………………………… 4
2.2. La letra K……………….…………………………………………… 5
2.3. La letra Q……………….…………………………………………… 5
2.4. La letra Z……………….…………………………………………… 5
2.5. El dígrafo CH……………….……………………………………… 6
3. Letras G, J…………………………..………………………..………… 6
3.1. La letra G……………….…………………………………………… 6
3.2. La letra J……………….…………………………………………… 7
4. Letra H……………………………..………………………..………… 8
5. Letras I, Y, LL……………………..………………………..………… 9
5.1. La letra Y……………….…………………………………………… 9
5.2. La letra I……………….…………………………………………… 10
5.3. El dígrafo LL……….……………...………………………………… 10
6. Letra M……………………………..………………………..………… 10
7. Letra Ñ……………………………..………………………..………… 11
8. Letra P……………………………..………………………..………… 11
9. Letra R y dígrafo RR……………..………………………..………… 11
9.1. La letra R……………….…………………………………………… 11
9.2. El dígrafo RR……………………………………………………… 12
10. Letra T……………………………..………………………..………… 12
11. Letra X……………………………..………………………..………… 12
12. Peculiaridades de las voces de otras lenguas y de los nombres
propios……………………………..………………………..………… 13
B. MAYÚSCULAS…………………………...……………………………. 14
1. Mayúsculas………………..…………………………………………… 14
2. Mayúsculas diacríticas………………………………………………… 14
3. Minúsculas……………………………………………………………… 18
C. CANTIDADES……………………………...……………………………. 18
1. Escritura de cantidades………………………………………………. 18
2. Números ordinales…………………………………………………….. 19
3. Número romanos……………………………………………………... 19
D. ABREVIATURAS…………………………...……………………………. 20
1. Características…………………………………………………………. 20
La Concepción Teléfono: 665 96 15 – Villavicencio – Meta – Colombia.

I.E.S.B.
2. Abreviaturas ortográficas……..………………………………………. 21
3. Siglas……………………………………………………………………. 22
ii
3.1. Internacionalización de las siglas…….………..…………………… 23
3.2. Siglas internacionales de índole científica o técnica…….………… 24
4. Acrónimos (Siglas ocultas)………………………….…………………. 25
E. ACENTUACIÓN…………..………………...……………………………. 26
1. El alfabeto………………………………………………………………. 26
2. Diptongos……………………....………………………………………. 26
3. Triptongos………………………………………………………………. 27
4. Las sílabas…..………………....………………………………………. 27
5. Hiatos……………………………………………………………………. 28
6. Tipos de acentos……………....………………………………………. 29
6.1. Acento prosódico……………………..………..…………………… 29
6.2. Acento ortográfico……………………………………..….………… 30
6.3. Acento diacrítico…………………..….………..…………………… 30
6.4. Acento enfático…………………………………………....………… 32
F. PUNTUACIÓN…………..………………...……………………..………. 32
1. Dinámica de los párrafos……………………………………..………. 32
2. La coma……………………....……………...…………………………. 33
3. El punto…………………………………………………………………. 34
4. El punto y coma…..…………....………………………………………. 34
5. Los dos puntos…………………………………………………………. 35
6. Los puntos suspensivos………………………………………………. 36
7. Los signos auxiliares…………………………………………………. 36
7.1. Comillas……………..………………..………..…………………… 36
7.2. Paréntesis……………………………………………..….………… 37
7.3. Corchetes o llaves…………………….………..…………………… 37
7.4. Guión……………...……………………………………....………… 37
7.5. Raya o guión largo…………………..………..…………………… 37
7.6. Diagonal o barra……..………………………………..….………… 37
7.7. Diéresis o crema…………………..….………..…………………… 37
7.8. Apóstrofo………….……………………………………....………… 38
7.9. Asterisco o llamada……………………………………....………… 38
CAPÍTULO II
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA GRAMÁTICA…………………... 39
A. EL ARTÍCULO……………………………………………………………. 39
B. EL SUSTANTIVO………………………………………………………… 39
1. Adjetivos sustantivados……………………………………………….. 39
2. Pronombres sustantivados……………………………………………. 40
3. Verbos sustantivados……….…………………………………………. 40
C. EL PRONOMBRE………...……………………………………………… 40
1. Personales………………..……………………………………………. 40

I.E.S.B.
iii
2. Demostrativos……………….…………………………………………. 41
3. Posesivos………..………..……………………………………………. 41
4. Indefinidos….……………..……………………………………………. 41
5. Relativos….…...…………..……………………………………………. 42
D. EL VERBO………………...……………………………………………… 42
1. Persona y número………..……………………………………………. 42
2. Tiempo…………….………….…………………………………………. 42
3. Modo…………………………………………………………………….. 43
4. Voz……………………...……………………………………………….. 43
5. Formas impersonales………………………………………………….. 44
6. Verbos irregulares…...……………………………………………….. 44
E. EL ADVERBIO………………………..……………………..………….. 46
F. EL ADJETIVO…………………………..………………………………... 46
1. Calificativos………..……………………………………………………. 46
2. Determinativos…..………….…………………………………………. 47
2.1. Demostrativos…..…..………………..………..…………………… 47
2.2. Posesivos….…………………………………………..….………… 47
2.3. Numerales…………………………….………..…………………… 47
2.4. Gentilicios………..……………………………………....………… 47
G. LA PREPOSICIÓN……………………..………………………………... 48
H. LA CONJUNCIÓN……………………..………………………………... 49
I. LA INTERJECCIÓN……………………..………………………………... 49
CAPÍTULO III
SINTAXIS.…………………………………………………...………………… 50
A. LA ORACIÓN……………………...……………………………………... 50
1. Definición……………..…………………………..……………………. 50
2. Tipos de oración……………………………………………………….. 51
2.1. Presencia del sujeto…………………..………..…………………… 51
2.2. Actuación del sujeto…………………………………..….………… 51
2.3. Intención comunicativa……………….………..…………………… 52
3. Estructura………………………………………………..……………... 52
3.1. Sujeto…………………………..……..………..…………………… 52
3.2. Predicado……………….……………………………..….………… 53
B. ORDEN SINTÁCTICO…………...……………………………………... 55
1. El lugar del verbo…..…………..………………..……………………. 56
2. Sintaxis inglesa y española………………………………………….. 56
CAPÍTULO IV
LA RIQUEZA DEL IDIOMA……………………………………………… 58
A. EL CICLO DE LAS PALABRAS……………………………………..… 58
1. Orígenes………………………………………………………………... 58
iv
1.1. Prefijos del griego……...……………..………..…………………… 58
1.2. Prefijos del latín………………………………………..….………… 59

I.E.S.B.
2. Incorporación de vocablos……………………………………………. 60
2.1. Anglicismos…………….……………..………..…………………… 60
2.2. Arabismos……………………………………………..….………… 60
2.3. Galicismos…………………………….………..…………………… 60
2.4. Indigenismos…………………………………………..….………… 61
2.5. Italianismos………………………….………..…………………… 61
2.6. Occitanismos………………………………………..….…………… 61
3. Uso cotidiano………………..…………………………………………. 61
3.1. Frases coloquiales…….……………..………..…………………… 61
3.2. Barbarismos…….……………………………………..….………… 62
3.3. Caló………..………………………….………..…………………… 62
3.4. Tecnisismos…………………………………………..….………… 62
4. Arcaismos…….……………..…………………………………………. 63
B. LA VARIEDAD DE LAS PALABRAS……………………………..… 63
1. Sinónimos……………………………………………………………... 63
2. Antónimos……………………………………………………………... 63
3. Parónimos……………….…..…………………………………………. 64
3.1. Homófonos…….……………………..………..…………………… 64
3.2. Homógrafos…….……………………………………..….………… 64
C. LA PRECISIÓN DEL LENGUAJE……….…………………………..… 64
1. Uso excesivo de la voz………………………………………………... 65
2. Las palabras de plástico……………………………………………... 65
2.1. “Cosa”………………….……………..………..…………………… 65
2.2. “Algo”…………………………………………………..….………… __________66
2.3. “Esto” y “Eso”………...……………….………..…………………… 66
2.4. El “Relativo”…..………………………………………..….………… 67
3. Los verbos fáciles……….…..…………………………………………. 68
3.1. Tener, ser, estar, encontrarse, haber y tener………………….…… 68
3.2. Hacer, poner, decir y ver……………………………..….………… 68
4. Uso de diccionarios…….…..…………………………………………. 69
4.1. Diccionarios semánticos……………..………..…………………… 70
4.2. Diccionarios bilingües……..…………………………..….………… 70
4.3. Diccionarios de uso….……………….………..…………………… 71
4.4. Diccionarios de sinónimos………….………..…………...………… 71
4.5. Diccionarios de dudad del idioma…….………..…………………… 72
4.3. Diccionarios especializados………….………..…………………… 73
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA GENERAL……………………………………………… 75
I. NOCIONES ORTOGRÀFICAS GENERALES 1
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN BÁSICAS
CAPITULO I
NOCIONES ORTOGRÁFICAS GENERALES
A. USO DE VARIAS LETRAS EN PARTICULAR
La falta de correspondencia que se produce en algunos casos entre el

I.E.S.B.
sistema gráfico y el sistema fonológico del español afecta especialmente a la

ortografía de las consonantes. Caso distinto es el de las vocales, que responden,
en la mayoría de los casos, a la representación de los sonidos respectivos.
Conviene, pues, estudiar con mayor detenimiento la correspondencia entre
algunos fonemas consonánticos y sus respectivas grafías, para proponer después
notas orientadoras que faciliten la práctica ortográfica.
Para evitar la repetición de una norma que afecta a todos los apartados de
este capítulo, debe de tenerse en cuenta que los compuestos y derivados creados
en nuestra lengua a partir de determinada voz adoptan, en el lugar que les
corresponde, las letras de la palabra primitiva. Así, verbal se escribe con v y b por
derivar de verbo, virtuoso conserva la v de virtud, etc. Lo mismo sucede con las
variantes de género y número y con la flexión verbal. Esta norma no afecta, claro
está, a los cambios de letras impuestos mecánicamente por la variación en la
secuencia escrita. Así, palidecer y cruces se escriben con c por estar esta letra
ante e, pese a que palidez y cruz se escriben con z.
1. Letras B, V, W
En la mayor parte de España y en la totalidad de Hispanoamérica, las letras
b, v y a veces la w, representan hoy el mismo fonema labial sonoro, lo que origina
numerosas dudas sobre su escritura. Estas son aún mayores en el caso de las
palabras homófonas, porque en ellas el empleo de una u otra letra diferencia
significados (por ejemplo: baca / vaca). Caso aparte es el de los nombres propios,
en los que el uso arbitrario de b o v parece un resto del trueque de estas letras en
siglos pasados. Así, Balbuena / Valbuena o Tobar / Tovar.
1.1. La letra B
La letra b siempre representa el fonema labial sonoro de barco, beso, blusa
o abuelo.
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN BÁSICAS
I. NOCIONES OROTGRÁFICAS GENERALES 2
Notas orientadoras sobre el uso de la letra b
Se escribe b con:
a) Los verbos terminados en -bir. Ejemplos: recibir, escribir, sucumbir.
Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
b) Los verbos terminados en –buir. Ejemplos: contribuir, atribuir, retribuir
c) Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.
d) Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito
imperfecto de indicativo (copretérito, en la terminología de Andrés Bello) de
los verbos de la primera conjugación. Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban.
e) El pretérito imperfecto del indicativo de ir: iba, ibas, etc.
f) Las palabras que empiezan con el elemento compositivo biblio- (“libro”) o por
las sílabas bu-, bur- y bus-. Ejemplos: biblioteca, bula, burla, buscar.
Excepción vudú y sus derivados, además de otras voces caídas en desuso.
g) Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz- (“dos” o “dos
veces”). Ejemplos: bipolar, bisnieto, bizcocho
h) Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (“vida”). Ejemplo:
biografía, biosfera, anaerobio, microbio
i) Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina

I.E.S.B.
bene. Ejemplos: bienaventurado, bienvenido, beneplácito.

j) Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o
está en el final de la palabra: abdicación, abnegación, absolver, obtener,
obvio, subvenir, amable, brazo, rob, nabab. Excepciones: ovni y algunos
términos desusados.
En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitución, substraer
y sus compuestos y derivados, el grupo bs- se simplifica en s. Ejemplos:
sustancia, sustantivo, oscuro.
k) Las palabras acabadas en -bilidad. Ejemplos: amabilidad, habilidad,
posibilidad. Excepciones: movilidad, civilidad y sus compuestos.
l) Las acabadas en -bundo y -bunda. Ejemplos: tremebundo, vagabundo,
abunda.
1.2. La letra V
La letra v siempre representa el fonema labial sonoro de vaso, vida,
invadir
o cavar.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra v
Se escriben con v:
a) Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob- preceden al fonema labial
sonoro. Ejemplos: adviento, subvención, obvio.
b) Las palabras que empieza por eva-, eve-, evi- y evo-. Ejemplos: evasión,
eventual, evitar, evolución. Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita,
ebonita y eborario
c) Las que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi- (“en lugar de”).
Ejemplo: vicealmirante, vizconde, virrey.
d) Los voces llanas terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva.
Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo.
Excepciones: suabo y mancebo1
e) Los adjetivos llanos de uso general terminados en -viro, -viro, como
decenviro, Elvira, triunviro, y las esdrújulas terminadas en -ívoro, -ívora, como
carnívora, herbívoro, insectívoro. Excepción: víbora.
f) Los verbos acabados en –olver, Ejemplos: absolver, disolver, volver.
g) Los presentes del indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir: voy, ve,
vaya.
h) El pretérito perfecto simple del indicativo (o pretérito, según Bello) y el
pretérito imperfecto (pretérito) y futuro de subjuntivo de los verbos estar,
andar, tener y compuestos. Ejemplos: estuvo, estuviéramos, estuviere;
anduve, desanduvo, desanduviere: tuviste, retuvo, sostuviera, contuviese,
mantuviere.
LA LETRA W
La letra w puede representar dos fonemas diferentes: el labial sonoro en
palabras como wagneriano y el fonema correspondiente a u en las
palabras como
washingtoniano.
La letra w solo se utiliza en palabras de origen germánico como las

I.E.S.B.
siguientes:
a) Determinados nombres propios de origen visigodos. Ejemplos: Wamba,
Witiza.
b) Algunos derivado de nombres propios alemanes. Ejemplos: wagneriano,
weimarés.
c) Algunas palabras de origen inglés. Ejemplo: watt, washingtoniano, whisky
En los dos primeros casos2, la w representa el fonema labial sonoro. En
las
palabras de procedencia inglesa3, en cambio, la pronunciación
corresponde a la de u.
En palabras totalmente incorporadas al idioma, la grafía w ha sido
reemplazada por v simple: vagón, vals, vatio; o por b: bismuto. En palabras
de uso
menos frecuente alternan las dos grafías, como sucede como
wolframio/volframio;
1 La palabra mancebo tenía también, antiguamente, un uso adjetivo
2 En alemán, la articulación de w es fricativa labiodental sonora
3 En inglés, la articulación de w es de u semiconsonante
o existen dos variantes, una más próxima a la palabra de origen y otra
adaptada,
como wellingtonia/velintonia.
2. Letras C, K, Q, Z; dígrafo CH
a) El fonema oclusivo velar sordo de casa, queso, kárate se realiza en la
escritura con las siguientes letras: con c ante a, o, u, ante consonante y
en
posición final de sílaba y de palabra, como sucede en carta, colegio,
cubierto, clima, actor, vivac; con k ante cualquier vocal, ante consonante y
en posición final de la palabra, como sucede en kárate, kilo, Kremlin,
anorak; con el dígrafo qu ante las vocales e, i, como sucede en queso y
quitar.
b) El fonema fricativo interdental sordo de zapato, cebra, cielo, que se
identifica con el alveolar o dental en zonas de seseo, se realiza en la
escritura con las letras siguientes: con z ante a, o, u, en posición final de
sílaba y de palabra, como sucede en zarpa, zoquete, zueco, diezmo, pez;
con c ante las vocales e, i, como sucede en cero y cima.
Sin embargo, hay abundantes excepciones a la norma general que
establece
el uso de la c antes de las vocales e, i: azerbaiyano, azert, chalazión, elzevir,
elzeviriano, elzeverino, enzima (“fermento”), enzimático, enzimología, nazi,
nazismo, razia, zájel, zen, zendal (“grupo indígena mexicano”), zendo,
zepelín,
zigurat, zigzag, zigzaguear, zinguizarra, zipizape, ziranda, zis, zas.

I.E.S.B.
Además algunas palabras pueden escribirse indistintamente con c o z,

pero se
prefiere la variante escrita con c. Este es el caso por ejemplo, de: bencina
/
benzina, cebra / zebra, cenit / zenit, eccema / eczema, etc.
2.1. La letra C
La letra c puede representar dos fonemas: uno oclusivo velar sordo ante
las
vocales a, o, u, ante consonante y en posición final de sílaba o palabra,
como
sucede en carta, clima, acné, vivac, y otro fricativo interdental sordo ante
las
vocales e, i, como en cebo, cifra. En zonas de seseo, ante e, i, representa
el
sonido correspondiente a s.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra c
a) El grupo -cc. En posición final de sílaba ante el sonido fricativo interdental
sordo, la pronunciación de la letra c tiende a perderse en algunas hablas
dialectales o descuidadas, confluyendo entonces las terminaciones -ción y -
cción, lo que origina errores ortográficos. Por regla general, se escribirá -cc,
cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo -ct. Ejemplos:
adicción (por relación con adicto), reducción (con reducto), dirección (con
director). Hay sin embargo, palabras que se escriben -cc, a pesar de no tener
ninguna palabra de su familia léxica con el grupo -ct. Ejemplos: succión,
cocción, confección, fricción, etc. Otras muchas palabras de este grupo, que no
tienen -ct, sino -t en su familia léxica, se escriben con una sola c. Ejemplos:
discreción (por relación con discreto), secreción (con secreto), relación (con
relato), etc.
b) Se escriben con c las palabras que tienen el sonido oclusivo velar sordo de
cama y cosa a final de palabra. Ejemplos: frac, vivac, cinc. Excepciones:
amok, anorak, bock, yak, cok, cuark o quark y volapuk.
2.2. La letra K
La letra k siempre representa el fonema oclusivo velar sordo de kilómetro.
Se escriben con k palabras procedentes de otras lenguas en las que se
ha
intentado respetar la ortografía originaria. Ejemplos: káiser, kermés, kiwi,
kurdo.
Muchas de ellas pueden escribirse con qu o c, como quérmes o curdo.
2.3. La letra Q
La letra q aparece agrupada siempre con la letra u, que entonces no
suena
ante e, i. El grupo que forman representa el fonema oclusivo velar sordo
de queso

I.E.S.B.
y quizás. Se escriben con qu:

a) Las palabras en que el fonema mencionado precede a las vocales e, i.
Ejemplos: esquela, aquí, quiste. De ahí que las formas de un amplio grupo
de verbos cuyos infinitivos terminan en -car cambien c por qu en el
pretérito
perfecto simple y en el presente de subjuntivo. Ejemplos: remolque (de
remolcar), ataquemos (de atacar).
b) Algunas voces científicas y palabras y locuciones latinas en que este
grupo
de letras precede un sonido oclusivo velar sordo a las vocales a y o. En
estos casos, la u si se pronuncia4. Ejemplos: quark, quáter, a quo, quórum.
2.4. La letra Z
La letra z representa el fonema fricativo interdental sordo ante las
vocales
a, o, u y en posición final de sílaba o de palabra, como sucede en
zanahoria, rezo,
sumo, hazmerreír, paz. Además, en algunas palabras precede,
representando el
mismo fonema, a las vocales e, i, como es el caso de zéjel, zinc. En zonas
de
seseo representa el sonido correspondiente a s.
4También se suele pronunciar ante e o i en locuciones latinas recogidas por el Diccionario de la
Academia,
como ad quem, in utroque jure o quid pro quo.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra z
a) Se escriben con -zc- la primera persona del singular del presente de
indicativo
y todo el presente de subjuntivo de los verbos irregulares terminado en -acer
(meno hacer y sus derivados), -ecer, -ocer (menos cocer y sus derivados) y -
ucir. Ejemplos: nazco, abastezco, reconozcamos, produzca.
b) Se escriben con -z final las palabras cuyo plural termina en -ces. Ejemplos:
vejez / vejeces, luz / luces, lombriz / lombrices.
2.5. El dígrafo CH
El dígrafo ch representa el fonema africado palatal sordo presente en
achaque, noche, choza, chuzo.
3. Las letras G, J
El fonema velar sonoro que se representa por medio de la letra g ante
las
vocales a, o, u, como en gamo, golosina o guasa; en posición final de sílaba,
como
en digno; y agrupado con otra consonante, como en gritar, glacial o gnomo.
El
dígrafo gu representa el mismo fonema ante e, i, como en guerra, guitarra.

I.E.S.B.
Cuando la g y la u han de tener sonidos independientes ante e, i, es

forzoso que la
u lleve diéresis. Ejemplos: antigüedad, desagüe, lingüístico.
El fonema fricativo velar sordo se representa por j ante cualquier vocal,
como en jarra, jeta, jirón, joya, júbilo, y por g ente e, i, como en gente, girar.
3.1. La letra G
Representa la g dos fonemas: uno velar sonoro ante las vocales a, o, u y
ante consonante, como en gamo, gloria, magno, y otro velar sordo ante las
vocales e, i, como gerundio, gimnasia.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra g
Se escriben con g:
a) Las palabras en que el fonema velar sonoro precede a cualquier consonante,
pertenezca o no a la misma sílaba. Ejemplos: glacial, grito, dogmático,
impregnar, maligno, repugnancia.
b) Las palabras que empiezan con gest-. Ejemplos: gesta, gestación, gestor.
c) Las que empiezan por el elemento compositivo geo- (“tierra”). Ejemplos:
geógrafo, geometría, geodesia.
d) Las que terminan en -gélico, - genario, -géneo, -génico, -genio, -génito, -
gesimal, -gésimo y -gético. Ejemplos: angélico, sexagenario, homogéneo,
fotogénico, ingenio, primogénito, cuadragesimal, vigésimo, apologético.
e) Las que terminan en -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso (excepto aguajinoso).
Ejemplos: higiénico, original, virgíneo, ferruginoso.
f) Las que terminan en -gia, -gio -gión, -gional, -gionario, -gioso y -gírico.
Ejemplos: magia, regia, frigia, liturgia, litigio, religión, regional, legionario,
prodigioso, panegírico. Excepciones: las voces que terminan en -plejía o -plejia
(apoplejía, paraplejia…) y ejión.
g) Las que terminan en -gente y -gencia. Ejemplos: vigente, exigente, regencia.
Excepción: majencia.
h) Las que terminan en -ígeno, -ígena, -ígero, -ígera. Ejemplos: indígena,
oxígeno, alígera, belígero.
i) Las que terminan en -logia, -gogia o -gogía. Ejemplos: teología, demagogia,
pedagogía.
j) Las que terminan en el elemento compositivo -algia (“dolor”). Ejemplos:
neuralgia, gastralgia, cefalgia.
k) Los verbos terminados en -igerar, -ger y -gir (morigerar, proteger, fingir) y las
correspondientes formas de conjugación, excepto en el caso de los sonidos ja,
jo, que nunca se pueden representar con g: protege, fingia, pero proteja, finjo.
Existen algunas excepciones, como tejer, crujir y sus derivados.
3.2. La letra J
La letra j representa el fonema fricativo velar sordo ante cualquier vocal
o
en final de palabra. Ejemplos: jamón, jeta, jirafa, jove, junio, reloj, boj, carcaj.
Notas orientadoras sobre el uso de la j
Se escribe con j:
a) Las palabras derivadas de voces que tienen j ante las vocales a, o, u. Así,

I.E.S.B.
cajero, cajita (de caja); lisonjear (de lisonja); cojear (de cojo); ojear (de ojo);
rojear, rojizo (de rojo).
b) Las voces de uso actual que terminan en -aje, -eje. Ejemplos: coraje, hereje,
garaje. Excepciones: ambages, enálage, hipálage.
c) Las que acaban en -jería. Ejemplos: cerrajería, consejería, extranjería.
d) Las formas verbales de los infinitivos que terminan en -jar. Ejemplos: trabaje,
trabajemos (de trabajar); empuje (de empujar). También las de los pocos
verbos terminados en -jer y -jir, como cruje (de crujir); teje (de tejer).
e) Los verbos terminados en -jear, así como sus correspondientes formas
verbales. Ejemplos: canjear, homenajear, cojear. Excepción: aspergear.
f) El pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo
de
los verbos traer, decir y sus derivados, y de los verbos terminados en -ducir.
Ejemplos: traje (de traer); dije, dijera (de decir); predijéramos (de predecir);
adujera, adujeren (de aducir)
4. La letra H
Esta letra, que puede preceder a todas las vocales5, no representa hoy
sonido alguno en nuestro idioma6. Esto origina problemas ortográficos
para
distinguir qué palabras han de llevar h y cuáles no; los problemas son
mayores
cuando la grafía sirve para distinguir significados, como en los
homófonos: hojear /
ojear, honda / onda, hecho / echo, etc.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra h
Se escriben con h:
a) Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar. Ejemplos: haga,
hallemos, hablará.
b) Como ya se advirtió, los compuestos y derivados de los vocablos que tengan
esta letra. Ejemplos gentilhombre, compuesto de hombre; herbáceo, derivado
de hierba.
Acción e ilación se escriben sin h porque ni la primera viene de hacer, no la
segunda de hilo o hilar. Acción era actio en latín, y proviene del supino actum,
e ilación es la illatio latina, también procede del supino illatum.
Las palabras oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval,
óvalo, ovario, oscense, oler, etc. se escriben sin h porque no la tienen en su
origen. Hueco, huérfano, hueso, huevo, Huesca, huela, la llevan por comenzar
con diptongo ue, según la regla ortográfica siguiente 7.
c) Las palabras de uso actual que empiezan por los diptongos ia, ie, ur y ui.
Ejemplos; hiato, hiena, huele, huidizo. Excepción: iatrogénico.
Se escribe h intercalada en palabras que llevan el diptongo ue precedido de
una vocal. Ejemplos: cacahuate, vihuela, aldehuela. Excepción: grauero.
Algunas palabras que comienzan por hue- o por hui- pueden escribirse
también como güe- y güi- respectivamente. Es el caso de huemul, huero,
huillín, huipil, huiro, huisquil y huisquilar, escritas también güemul, güero,

I.E.S.B.
güillín, güipil, güiro, güisquil y güisquilar.

5 Hay unas pocas palabras de origen extranjero que llevan h ante consonante son ohm y sus
derivados, y
brahmán y los suyos
6 Se ha perdido la aspiración con que antiguamente se pronunciaba la h procedente de la f latina;
esta
aspiración aún se conserva como rasgo dialectal en Andalucía, Extremadura, Canarias y otras
zonas de
España y América. Los poetas de nuestro Siglo de Oro tuvieron muchas veces en cuenta la h
aspirada en sus
composiciones métricas, y gran número de versos suyos, leídos sin aspiración, tendrían una
sílaba menos;
así, por ejemplo, este de Gracilaso de la Vega: “por donde no hallaba / sino memorias llenas
dàlegria”
(Égloga I)
7 Juan Valdés (c 1499.-1541) empleaba esta h para evitar pronunciaciones como güevo, güerto, o
güeso, que
a él le resultaban ofensivas. Por otra parte, los impresores adoptaron la costumbre de poner h
delante de
vocal con el fin de indicar que la u con que entonces se representaba el fonema vocálico
correspondiente a u
como el labial correspondiente a b debía pronunciarse como vocal en tales palabras. Según esto,
y ante la
utilización indistinta de u y v como consonantes o como vocales, una palabra como huevo podía
escribirse
uevo o veuo, y confundirse con uevo (de beber)
d) Las palabras que empiezan por los elementos compositivos 8 hecto- (“cien”) —
distinto de ecto- (“por fuera”)—, helio (“sol”), hema-, hemato-, hemo- (“sangre”),
hemi- (“medio, mitad”), hepta- (“siete”), hetero- (“otro”), hidra-, hidro- (“agua”),
higro- (“humedad”), hiper- (“superioridad” o ”exceso”), hipo- (“debajo de”o
“escasez de”), holo- (“todo”), homeo- (“semejante” o “parecido”), homo-
(“igual”). Ejemplos: hectómetro, heliocéntrico, hematoma, hemiciclo,
hemoglobina, heptaedro, heterosexual, hidráulico, hidrógeno, higrómetro,
hipérbole, hipócrita, halografía, homeopatía, homógrafo.
e) Algunas interjecciones. Ejemplos: hala, bah, eh.
f) Por regla general, las palabras que empiezan por histo-, hosp-, hum-, horm-,
hern-, holg- y hog-. Ejemplos: histología, hospital, humedad, hormiga, hermano,
hernia, holgado, hogar.
5. Las letras I, Y, LL
El fonema vocálico i puede ser representado por las letras i e y. A
diferencia
de i, que solo representa el fonema vocálico de idea y el de cielo o caiga,
la letra y
representa también el fonema palatal sonoro de yema.
En la pronunciación yeísta, la letra ll, que representa el fonema lateral
palatal de llave, se articula con la misma pronunciación que la letra y, es
decir,
como el fonema palatal sonoro de yunque. De manera que las personas
yeístas

I.E.S.B.
pronuncian igual halla y haya. Esto explica las dificultades que ofrece la
escritura
de las palabras que contienen alguna de estas letras.
5.1. Las letras Y
La letra y9 puede representar dos fonemas distintos: uno equivalente al
representado por la letra i en palabras como muy, estoy o y; otro
consonántico, el
fonema palatal sonoro, en palabras como reyes, cayado, hoyo.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra y
Se escriben con y:
a) Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a i precedido de
una
vocal con la que forma diptongo, o de dos con las que forman un triptongo.
Ejemplos: ay, estoy, verdegay, Bombay, buey, ley, rey, convoy, soy, Godoy,
muy, Uruguay, Garay, etc. Hay algunas excepciones, como saharaui o
bonsái10.
8 Todos los elementos compositivos ahora enumerados proceden del griego y tienen el espíritu
áspero en la
lengua de origen
9 Era costumbre antigua empelar en lo manuscrito como letra inicial la Y mayúscula en vez de la
I. No se
escriben ya Ygnacio, Ysabel, sino Ignacio, Isabel
10 En algunos países, manteniendo la antigua ortografía castellana, se escriben con y palabras de
origen
amerindio como ayllu, guaycurú, etc.
b) La conjunción copulativa y. Ejemplos: Juan y María; cielo y tierra; este y aquel.
Esta conjunción toma la forma de e ante la palabra que empiece por el fonema
vocálico correspondiente a i (ciencia e historia; catedrales e iglesias), salvo si esa
i forma diptongo (cobre y hierro; estratosfera y ionosfera).
c) Las palabras que tienen sonido palatal sonoro ante vocal, y especialmente:
1. Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-. Ejemplos: adyacente,
disyuntivo, subyacer.
2. Algunas formas de los verbos caer, raer, creer, leer, poseer, proveer,
sobreseer, y de los verbos acabados en -oír y -uir. Ejemplos: cayeran,
leyendo, oyó, concluyó, atribuyera.
3. Las palabras que contienen la sílaba -yec. Ejemplos: abyecto, proyección,
inyectar.
4. Los plurales de los nombres que terminan en y en singular (rey / reyes)11
5. El gerundio del verbo ir: yendo
5.2. La letra I
La letra i representa el fonema vocálico cerrado y anterior cualquiera
que
sea la posición que tenga en la palabra (inicial, medial, o final), ya
formando
sílabas por sí misma, ya acompañada de consonante y formando parte
de un

I.E.S.B.
diptongo. Ejemplos: ibero, infame, rico marroquí, viaje, bien.

5.3. El dígrafo LL
El dígrafo ll representa el fonema lateral palatal de valla, calle, allí,
caballo,
Illescas.
Notas orientadoras sobre el uso del dígrafo ll
Se escriben con ll:
a) Las palabras de uso general en -illa e -illo. Ejemplos: mesilla, cigarrillo,
costilla.
b) La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir. Ejemplos:
abarquillar, apabullar, bullir.
6. La letra M
La letra m representa el fonema nasal labial de maleta o ambiguo.
11 Aunque una palabra de reciente introducción se tiende a formar el plural cambiando la y en i y
añadiendo
una s. Ejemplos: jersey /jerséis; samuray / samuráis. Hay caso de vacilación como el de noray, que
admite
ambos plurales: noráis o norayes
Notas orientadoras sobre el uso de la letra m
Se escribe m:
a) Antes de b y p. Ejemplos: ambiguo, imperio, campo. En cambio, se escribe
siempre n antes de v. Ejemplos: envío, invitar, anverso.
b) A principio de palabra, cuando precede inmediatamente a la n. Ejemplos:
mnemónica, mnemotécnica, mnemotécnico. En tales palabras puede
simplificarse la grafía y escribirse nemotecnia, nemónica, nemotécnico.
c) Al finalizar la palabra, en algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum,
álbum, currículum, auditórium.
7. La letra Ñ
La letra ñ representa el fonema nasal palatal de año, España o ñandú.
8. La letra P
La letra p representa el fonema oclusivo labial sordo de pulso.
En posición inicial de palabra, conforme al uso de las lenguas modernas
de
cultura, es recomendable la conservación del grupo ps-. Ejemplos:
psicología,
psitacismo, psicosis. Excepciones: las palabras que contienen el elemento
compositivo seudo-, preferido a pseudo-. Ejemplos: seudónimo, sudópodo.
De manera análoga, se recomienda conservar el grupo –pt en palabras
como séptimo, septiembre, etc.
9. La letra R y el dígrafo RR
La letra r puede representar, según la posición en la que aparezca, el
fonema vibrante simple de donaire y el múltiple de rosa. El dígrafo rr,
escrito
siempre entre vocales, solo representa el fonema vibrante múltiple de
corro.

I.E.S.B.
9.1. La letra R
La letra r puede representar dos fonemas distintos, dependiendo de la
posición
en que aparezca: el fonema vibrante simple de aro, cercar y traje en
posición
intervocálica, en final de sílaba y en los grupos consonánticos br, cr, dr, fr,
gr, kr, pr y
tr; y en el fonema vibrante múltiple de rosa y honra en posición inicial de
palabra y
después de una consonante que no pertenezca a la misma sílaba.
La r detrás de los prefijos ab-, sub- y post-12 pertenece a una sílaba
distinta, y
el sonido que representa es múltiple. Ejemplos: abrogar, subrogar, subrayar,
postromático.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra r
Se escriben con r:
a) Todas las palabras que tienen el sonido vibrante simple en posición
intervocálica o después de b, c, d, f, g, k, p y t. Ejemplos: cara, pereza, brazo,
cromo, drama, fresa, grande, krausismo, prado, tramo.
b) Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple en posición inicial de
palabra. Ejemplos; razón, regla, risco, rosa, rumor.
c) Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple detrás de cualquier otra
consonante que pertenezca a sílaba distinta. Ejemplos: alrededor, malrotar,
honra, rumrum, israelita.
d) Las palabras que tienen el sonido vibrante en final de sílaba. Ejemplos:
arpegio, perla, olivar, amor.
9.2. El dígrafo RR
El dígrafo rr solo aparece escrito entre vocales y siempre representa el
fonema vibrante múltiple de carro y perro.
Notas orientadoras sobre el uso del dígrafo rr
Se escriben con rr:
a) Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple en posición intervocálica.
Ejemplos: parra, cerro, barra, cerrojo, arrullo.
b) Las palabras compuestas cuyo segundo formante comienza por r, de manera
que el sonido vibrante múltiple queda en posición intervocálica. Ejemplos:
andarríos, contrarréplica, prorrata, vicerrector.
10. La letra T
La letra t representa el fonema oclusivo dental sordo de tomate.
La t del prefijo de origen latino post- se conserva en voces como postdata,
o
postoperatorio.
11. La letra X
La letra x representa sonidos diferentes según la posición que tenga en
la palabra.

I.E.S.B.
12 Paraalgunas personas, la r detrás de los prefijos ab- y sub- sí forma con la b grupo
consonántico, y por
tanto el sonido que representa es simple.
En posición intervocálica o en el final de la palabra, representa el grupo
consonántico ks13 (o gs en pronunciación relajada). Ejemplos: examen,
exhibir,
relax. En cambio, en posición inicial de palabra la pronunciación más
frecuente es
la de s, y en posición final de sílaba puede ser, en distintas regiones y
según las
consonantes que sigan s o ks (gs). Ejemplos: xilófono, excelente, excavar,
exportar, exterior, exofiliante. La reducción a s de la pronunciación de x suele
originar dudas ortográficas.
En la Edad Media, la x representaba también el fonema fricativo palatal
sordo de dixo, que a partir del siglo XVI evolucionaría hacia el fonema
fricativo
velar sordo de dijo. Algunos restos de esta grafía se encuentran en
topónimos
como México, Oaxaca, Texas y sus derivados (mexicano, oaxaqueño,
texano…) y
en algunos apellidos como Ximénez y Mexía. La pronunciación de esta x,
en esas
y otras palabras, es fricativa velar sorda, es decir suena como j;
constituye, por
tanto, un error ortológico articularla como ks14.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra x
Se escribe con x:
a) Las palabras que comienzan por lo elementos compositivos xeno-
(“extranjero”), xero- (“seco, árido”) y xilo- (“madera”). Ejemplos: xenofobia,
xerocopia, xilófago.
b) Las palabras que empiezan por la palabra ex- seguida del grupo -pr-. Ejemplo:
expresar, exprimir.
c) Muchas palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo -pl-.
Ejemplos: explanada, explicar, explorar. No se ajustan a esta tendencia
esplendor y sus derivados, así como espliego, esplín, esplenio, esplénico y
otras voces.
d) Las palabras que empiezan por los prefijos ex- (“fuera, más allá” o
“privación”)
y extra- (“fuera de”). Ejemplo: excarcelar, exánime, extramuros, extracorpóreo.
12. Peculiaridades de las voces de otras lenguas y de los
nombres propios
Las voces de otros idiomas no adaptadas al español y utilizadas en
nuestra
lengua respetarán su ortografía original. En la escritura, es conveniente

I.E.S.B.
13 Que también se representa con cs en las palabras facsímil, facsimilar, facsímile, fucsia, fucsina,
macsura y
telefacsímil
14 En cuanto a las variantes escritas con j (Méjico, mejicano…), se recomienda restringir su uso en
atención a
la tradición ortográfica del país americano.
Recordemos, por otra parte, que en México, además, la letra x sigue representando el fonema
fricativo palatal
sordo en Xola, Mixcoac y otras palabras de origen azteca o maya. También puede conservarse
esta
pronunciación arcaizante en apellidos citados arriba. Por el contrario, en el topónimo Xochimilco la
x se
pronuncia como s.
distinguirlas mediante el uso de procedimientos gráficos como comillas,
la letra
cursiva, etc. Ejemplos: affaire, lady, whisky.
Los nombres propios de otras lenguas no hispanizadas se escriben como
en la lengua originaria – no es necesario distinguirlos gráficamente —, y
tampoco
están sujetos a las reglas de la ortografía española. Ejemplos:
Washington, Perth,
Botticelli, etc.
Las palabras de origen extranjero adaptadas a la pronunciación y a la
grafía
española desde fecha más o menos antigua deben seguir todas las
reglas
ortográficas. Ejemplos: Basilea, brandi, Burdeos, chalé, Londres.
Por otra parte, ciertos nombres propios españoles, el influjo de
tradiciones
peculiares, la propia evolución fonético – histórica o el trueque de letras
en siglos
pasados (como b/v, j/g/x, y/i o c/z) Ejemplos: Balbuena, Rivera, Mexia,
Ximénez o
Jiménez, Ybarra, Zelaya, etc. (junto a los más habituales Valbuena, Ribera,
Mejía,
Jiménez, Ibarra o Celaya)
B. MAYÚSCULAS
1. Mayúsculas
Se utilizan en los siguientes casos:
� Inicio de enumeraciones, escritos, párrafos, oraciones y cartas no
truncadas.
� Nombres propios
� Atributos divinos
� Apodos
� Títulos de obras

I.E.S.B.
2. Mayúsculas diacríticas
De acuerdo a Antonio Miguel Saad: “Se llama diacrítica a la letra
mayúscula
que sirve para distinguir un nombre propio de un nombre común.
Ejemplos:
Academia. Se escribe con mayúscula cuando se refiere a una institución
o
corporación: Real Academia Española, Academia de las Bellas Artes; en los
demás casos se escribe con minúsculas: en Semana Santa no hay
academia (junta o reunión de académicos); hoy voy a la academia.
Acta. Cuando designa un documento o título de un libro se escribe con
mayúscula: Acta de la Asamblea Constituyente, Acta de los apóstoles.
Acuerdo. Se escribe con mayúscula cuando denomina un documento o
tratado: el Acuerdo de París, los Acuerdos de Yalta, etc.; en cambio, el
acuerdo de hoy no tuvo consecuencias.
Administración. Se escribe con mayúscula cuando equivale a Gobierno:
la
Administración Mexicana, la Administración socialista.
Ballet. Cuando forma parte del nombre de una compañía: el Ballet
Moiseiev: el Ballet Folclórico de Amalia Hernández. En otros casos se
escribe con minúscula: me encanta el ballet; anoche fui al ballet.
Banco. Solo se escribe con mayúscula cuando forma parte de la
denominación de una entidad: Banco de México, Banco Central, Banco de
Londres y México.
Basílica. Siempre de escribirá con minúscula: la basílica de Guadalupe, la
basílica de San Pedro.
Batallón. Cuando se refiere a una corporación se escribe con mayúscula:
el
50 Batallón de infantería; en cambio, seis batallones de infantería, un
batallón de esquiadores.
Cámara. Con mayúscula cuando forma parte de la denominación de
organismo: la Cámara Alta, la Cámara de Diputados, la Cámara de los
Comunes, etc.; con minúscula: la cámara mortuoria, una cámara
fotográfica.
Capilla. Se escribe con mayúsculas en los siguientes casos: la Capilla
Sixtina, la Capilla Real, la Capilla Paulina; pero con minúscula: la capilla
menor, la capilla de María, la capilla de los Apóstoles.
Carretera. Sólo de escribe con mayúscula cuando de usa como nombre
propio: la Carretera Nacional, la Carretera del Sol.
Carta. Como denominación de un documento se escribe con mayúscula:
la
Carta de los Derechos Humanos, la Carta Magna, la Carta de las Naciones

I.E.S.B.
Unidas.
Colegio. En cuanto al nombre de una entidad o corporación se escribe
con
mayúscula: El Colegio de Ingenieros, el Colegio de Arquitectos; pero con
minúsculas: colegio mayor, un colegio, mi hijo va al colegio.
Ejército. En sentido genérico se escribe con minúscula: el ejército, el
ejército mexicano, un ejército, el ejército japonés atacó Pearl Harbor; pero
cuando se usa la palabra como unidad dentro del ejército, y tratándose
de
uno concreto, se escribe con mayúscula: el 2º Ejército de Artillería;
además,
en los casos siguientes: el Ejército de Tierra, Mar y Aire, el Ejército del
Norte, etc.; también cuando nos referimos a él como institución: una
representación de nuestro Ejército visitará Francia.
Estado. Cuando se refiere a la nación, se escribe con mayúscula, ya sea
en singular o plural: el Estado español, los Estados totalitarios; pero
cuando
se trata de una división administrativa en una confederación o
federación,
se escribe con minúsculas: estado de Sonora, estado de México, estados
mexicanos.
Facultad. Se escribe con mayúscula en casos como la Facultad de
Ingeniería, la Facultad de Derecho; pero con minúscula una facultad
universitaria, elegir una facultad, tiene facultad para discernir fácilmente.
Fundación. Se escribe con mayúscula cuando forma parte del título de
una
entidad o institución: la Fundación Dondé, la Fundación Ford.
Juegos. Se escribe con mayúscula cuando forma parte de
denominaciones de competiciones mundiales o regionales: los Juegos
Olímpicos, los Juegos Panamericanos, los Juegos Centroamericanos.
Junta. Se escribe con mayúscula cuando forma parte de la denominación
de una institución, organismo, etc.; las Juntas Federales de Obras
Materiales, la Junta Central, la Junta de Defensa Nacional, la Junta de
Energía Nuclear, etc.; pero con minúscula en los demás casos: celebrar
juntas, junta general ordinario, junta de gobierno de la Universidad X.
Ley. Se escribe con minúscula: la ley Electoral, la ley de Autores, la ley de
Newton, la ley del talión; pero con mayúsculas en los siguientes casos: la
Ley y los profetas, los libros de la Ley, las tablas de la Ley.
Luna. Se escribe con mayúscula cuando claramente se refiere al astro
como tal: la Luna gira en torno a la Tierra, la Luna es satélite de la Tierra,
la
Luna recibe la luz del Sol, llegar a la Luna; pero en los demás casos es en

I.E.S.B.
minúscula: a la luz de la luna, mira a la luna, luna nueva, etcétera.

Madre. Aplicado a las religiosas se escribe con minúscula: la madre
superiora, la madre Mercedes; sólo se escribe con mayúscula cuando se
refiere a la Virgen: la Madre de Dios.
Mayor. En el sentido de jefe de comunidad o cuerpo se escribe con
minúscula: el mayor Pérez, el sargento mayor, un mayor del ejército, el
mayor, etc.; pero se escribe con mayúscula en casos como: Osa Mayor,
Santiago el Mayor, Estado Mayor.
Parque. Se escribe con mayúscula cuando designa uno concreto: el
Parque España, el Parque de María Luisa (en Sevilla), el Parque del Retiro
(en Madrid).
Plan. Se escribe con mayúscula cuando se refiere a uno determinado: el
Plan Marshall, el III Plan de Desarrollo, etc.; pero con minúscula: el plan de
Marshall, un plan de desarrollo.
Programa. Se escribe con mayúscula cuando se refiere a uno concreto:
el
Programa Apolo; pero con minúscula: el programa, un programa.
Puerta. Se escribe en mayúscula cuando se refiere a un monumento o al
nombre de un lugar: la Puerta del Sol, la Puerta de Alcalá, la Puerta de
Carmona, pero en los demás casos se escribe con minúscula: la puerta
mayor de la catedral de Santa Cecilia; una puerta.
Puntos Cardinales. Los nombres de los puntos cardinales se escriben, en
general, con minúscula, pues se trata de nombres genéricos: dirección
norte, ir hacia el norte, el sol se oculta por el poniente; sin embargo,
cuando
se aplican como denominación de algo, se convierten en nombres
propios
y, por consiguiente, hay que escribirlos con mayúscula: El Ejército del
Norte, Flota del Norte, América del Norte, América del Sur, el Este o el
Oeste (como porciones del mundo, equivalentes a Oriente y Occidente).
Reforma. Se escribe con mayúscula cuando se refiere al movimiento
religioso llevado a cabo por Lutero, Calvino y otros: las Leyes de Reforma,
la Reforma, la guerra de Reforma.
Revolución. Se escribe con mayúsculas: la Revolución francesa, la
Revolución rusa, la Revolución mexicana, la Revolución de octubre; pero se
escribe con minúscula en los casos como éstos: la revolución proletaria, la
revolución inglesa de 1642, la revolución rusa de 1917.
Rey. Se escribe con minúscula: el rey de Bélgica, el rey Balduino; pero con
mayúscula cuando se usa como sobrenombre de un rey: el Rey Sol, el
Rey
Sabio, el Rey Prudente, los Reyes Católicos, la Reina Gobernadora.
Salón. Se escribe con mayúscula cuando forma parte del título de una

I.E.S.B.
exposición: el Salón de la Fama, el Salón del Automóvil, el Salón de la

Independencia, el Salón de Otoño; pero con minúscula: el salón principal,
el
salón particular, el salón de baile.
Semana. Se escribe con mayúscula cuando forma parte de un título de
una
exposición, congreso, fiesta, etc.: la Semana Santa, la Semana Nacional
del
Congreso, la Semana del Libro.
3. Minúsculas
Se utilizan cuando se trata de:
� Días de la semana
� Meses del año
� Estaciones del año
� Puntos cardinales
� El resto de las palabras no comprendidas en el uso de mayúsculas.
C. CANTIDADES
1. Escritura de cantidades
Algunas de las principales reglas para la escritura de los números, se
listan
continuación:
1.1. Se escribe con una sola palabra:
1.1.1. Del uno al veintinueve.
Ejemplos: diecisiete, veinticinco.
1.1.2. Las decenas.
Ejemplos: diez, veinte, cuarenta.
1.1.3. Las centenas.
Ejemplos: doscientos, trescientos, cuatrocientos.
1.2. Se escriben con palabras separadas el resto de los casos:
Ejemplos: treinta y uno, doscientos cinco.
1.3. En escritos comunes del número uno al nueve se escriben con letra.
Ejemplo: “En el pequeño pueblo había nueve mujeres casadas, ocho
hombres solteros, 37 ancianos y 259 vacas”.
2. Número ordinales
Se escriben con terminación cimo a partir de “décimo” y con terminación
simo,
a partir de “vigésimo”.
3. Números romanos
La numeración romana se escribe con letras mayúsculas. Este tipo de
numeración es de uso muy frecuente para indicar los tomos de una
obra, el orden
I.E.S.B.
de los capítulos o partes de un tratado, la numeración de los siglos, así

como los
nombres de reyes, emperadores y papas. La representación es la
siguiente:
números... 1 5 10 50 100 500 1000
letras... I V X L C D M
3.1. Reglas para la numeración romana
Para leer o para escribir una cifra de la forma romana hay que tener en
cuenta estas normas:
3.1.1. Si a continuación de un signo aparece otro igual o menor, el
valor del primer signo se suma con el valor del siguiente.
XX=20 XV=15 XI=11 CX=110
3.1.2. Si delante de una cifra se escribe otra mayor, el valor de la
mayor queda disminuido con el de la menor.
IX=9 XIX=19 XL=40 CD=400
3.1.3. En ningún número se utiliza la misma letra más de tres veces
seguidas. Algunos libros antiguos lo utilizaban con la I y la X (XIIII=14,
XXXXII=42).
XIV=14 XLII=42 CDXLIV=444
3.1.4. La V, la L y la D no pueden escribirse dos veces seguidas ya
que existen otras cifras (X,C y M)que representan esa cifra con el valor
duplicado
de las primeras.
VV=X LL=C DD=M
3.1.5. El valor de un número romano se multiplica por mil con una
raya horizontal sobre el mismo. Se multiplicará por tantas veces mil,
como rayas
horizon tales haya encima.
CXXII CCXVI = 122,216 DCXI CLV CDIV = 611,155,404
3.2. Ejemplos prácticos
1 = I 17 = XVII 68 = LXVIII 399 = CCCXCIX
2 = II 18 = XVIII 69 = LXIX 400 = CD
3 = III 19 = XIX 70 = LXX 449 = CDXLIX
4 = IV 20 = XX 74 = LXXIV 450 = CDL
5 = V 21 = XXI 79 = LXXIX 490 = XD
6 = VI 29 = XXIX 80 = LXXX 499 = XDIX
7 = VII 30 = XXX 88. LXXXVIII 899 = DCCCXCIX
8 = VIII 35 = XXXV 89 = LXXXIX 900 = CM
9 = IX 39 = XXXIX 90 = XC 989 = CMLXXXIX
10 = X 40 = XL 91 = XCI 990 = CMXC
11 = XI 45 = XLV 99 = XCIX 999 = CMXCIX
12 = XII 49 = XLIX 100 = C 1, 567 = MDLXVII

I.E.S.B.
13 = XIII 50 = L 101 = CI 24, 110 = XXIV CX

14 = XIV 51 = LI 109 = CIX 555, 555 = DLV DLV
15 = XV 59 = LIX 124 = CXXIV 12, 122, 261 = XII CXII CCLXI
16 = XVI 60 = LX 149 = CXLIX 151, 401, 916 = CLI CDI CMXVI
D. ABREVIATURAS
1. Características
Las tan usuales abreviaturas son representaciones gráficas de las palabras
mediante sólo algunas de sus letras, seguidas de un punto. Las palabras
abreviadas pueden estar aisladas (Lic.; Oax.; nal.) o formar grupos (q. e.
p. d.;
D.F.; s. e. u. o.). En ambos casos no se leen las letras escritas sino las
íntegras
(licenciado/a; Oaxaca; nacional; que en paz descanse, Distrito Federal;
salvo error
u omisión).
La formación de abreviaturas no se realiza siempre de la misma manera;
si
bien en todos los casos se utilizan la letra o las letras iniciales, algunas
veces
termina allí la abreviatura (N.= norte; S. =San; pról. = prólogo); otras, se
colocan a
continuación de algunas letras terminales (Sta. = Santa; afmo. =
afectísimo; atte. =
atentamente); y en ocasiones, se incluyen letras intermedias (czda. =
calzada;
uds. = ustedes; cfr. = confróntese). Algunas se inician con letra
mayúscula y otras
minúsculas.
Las condiciones impuestas por la eficiente comunicación han originado
ciertas
exigencias en la formación y el uso de abreviaturas:
a) Son inoperantes las que ocupan el mismo número de espacios que las
palabras completas (“Sn.” = San).
b) No se justifican las que tienen supresiones mínimas (Profra. =
profesora).
c) Son inadecuadas las que presentan la misma forma para varias
palabras
(“pte.” Podría significar presente, presidente, puente y poniente).
d) No deben ser confundibles con otras palabras del idioma (“Paje.” =
pasaje).
e) No deben referirse a nombres propios de personas (“Ma. Glez.” =
María

I.E.S.B.
González).
f) Deben escribirse por la forma establecida en la ortografía española
(“atń”
= atención).
2. Abreviaturas bibliográficas
ad. adaptador corr. corrector, corregida (ed.)
adic. adicionador Dep. Leg. depósito legal
an. anotador ed. edición, editor
arregl. arreglador eds. Ediciones
aum. aumentada (ed.) e.g. exempli gratia (“por ejemplo”)
anóm. anónimo et. al. et alius, et alii (“y otro”), y
a. port. anteportada (“y otros”)
art. artículo etc. etcétera (“y lo que sigue”)
Bol. boletín f. fo. Folio, folios
Bibl. Biblioteca fasc. fascículo, fascículos
c.ca. circa (“acerca”, datos aproximados) fig. figura, figuras
cap. Cap capítulo, capítulos fot. fotografía, fotografías,
cf. Cfr. confere (“confróntese”) fotógrafo
cód. código grab. grabado, grabados
colf. colofón h. hoja, hojas
Col. Colección hist. historia, historiador, histórico
comp. compilador ib. Ibid. Ibidem (“allí mismo”, “en el
cont. continuador, continúa mismo lugar”)
cop. copia, copista, copiado id. idem (“lo mismo”)
il. ilustración, ilustrador, ilustrada prol. prologuista
(ed.) pról. prólogo
imp. Imp. Impresor, imprenta pta. pasta
intr. introducción, introductorio rúst. rústica
it. item (“de mismo modo”, s. siglo
“asimismo”) ss. siglos
lám. lámina, láminas S/a (S.a) sin año
I.c. loc. locus citatus (“ en el lugar se. Se. serie, Serie
cit. citado”) sel. selección, seleccionador
ljo. legajo seud. seudónimo
L. libro s/f (S.f) sin ficha
map. mapas s/i (S.i) Sin imprenta, sin impresor
ms. Ms. manuscrito, manuscritos sig. siguiente
n. No. no. sigs. siguientes
núm. número, números sint. síntesis
N. nota s/l (S.l) sin lugar
N.B. Nota bene (“observa bien”, s/n sin número
“advierte”) supl. suplemento, suplementos
op. opus (“obra de música”) s.v. sub. voce (“ en el artículo”,
op. cit. opus citatum (“obra citada”) “en diccionarios”)
Opu. Opúsculo t. to. tomo, tomos
Ord. ordenador tall. talleres (Imp.)

I.E.S.B.
Orig. original tip. tipografía

p. pág. página tít. título, títulos
pp. págs. páginas trad. traducción, traductor
pass. passim (“indistintamente”, “en u.s. ut supra (“como arriba”)
cualquier lugar”) v. véase
pdo. pasado v. vol. volumen, volúmenes
p.ej. por ejemplo vid. videtur (“véase”)
pla. plano, planos vid. Inf. videtur infra (“véase abajo”)
pleg. plegado, plegados vid. Sup. videtur supra (“véase arriba”)
port. portada v. gr. verbi gratia, verbigracia (“por
pref. prefacio ejemplo”)
3. Siglas
En su significado más usual, sigla es una palabra nueva que resulta de
simplificar un enunciado más amplio. En algunos casos se confunde con
la
abreviatura, pero generalmente se diferencian por su lectura textual –
silábica
(PRI) o por deletreo (CTM)-, su escritura con mayúscula y su ausencia del
punto
final.
El uso –y abuso- de las siglas es un hecho lingüístico propio de este
siglo, con
tendencia a un constante aumento dentro de sus variadas formas. Con
las siglas
se ha originado un lenguaje en clave, creador de problemas fonéticos,
ortográficos
y comunicativos que son un reto para los usuarios.
En un principio, se utilizaban sólo letras mayúsculas, iniciales de las
palabras
abreviadas. Con el tiempo, por razones prácticas se fueron aceptando
variantes. Y
hoy existen, entre otras, estas posibilidades de formación:
a) Con letras iniciales de todas las palabras (mayúsculas):CU (Ciudad
Universitaria).
b) Con sílabas iniciales de todas las palabras (mayúsculas): PEMEX
(Petróleos
Mexicanos).
c) Con sílabas y letras iniciales de todas las palabras (mayúsculas):
NAFINSA
(Nacional Financiera, Sociedad Anónima).
d) Con algunas letras de una palabra (mayúsculas): UV (ultravioleta).
e) Con letras iniciales de sólo algunas palabras (mayúsculas): FTSE
(Federación

I.E.S.B.
de Sindicatos de trabajadores al servicio del Estado).

f) Con letras y sílabas iniciales de sólo algunas palabras (mayúsculas):
CREA
(Consejo Nacional de Recursos para la Atención de la Juventud).
g) Con sílabas iniciales o abreviaturas de las palabras principales
(mayúsculas y
minúsculas): SePaNal (Secretaría del Patrimonio Nacional); Sedue
(Secretaría
de Desarrollo Urbano y Ecología).
h) Con letras iniciales de todas las palabras(mayúsculas y minúsculas):
EDM
(Estado de México). Con este significado también se usa EdoMex.
i) En forma arbitraria, con elementos que hacen resaltar lo que más
interesa
(mayúsculas solas o con minúsculas): BANOBRAS o Banobras (Banco
Nacional de Obras y Servicios Públicos).
La puntuación de las siglas también ha variado; de los puntos
indicadores
de abreviaturas en cada inicial (U.P.U. =Unión Postal Universal), se paso
al punto
final único (UPU.) y hoy esta generalizada la carencia de punto (UPU).
En cuanto a los problemas referentes a la traducción de las siglas (como:
si
intelligence debe traducirse “inteligencia”, “espionaje”, “pesquisa” o
“información”...), la prudencia aconseja no “fabricar” siglas traducidas y
acatar lo
dispuesto por los organismos especializados.
3.1. Internacionalización de las siglas
Las siglas son elementos idiomáticos -palabras- de naturaleza muy
peculiar. Presentan estos rasgos distintivos:
a) Se originan en forma predeterminada o inventiva, como los
neologismos
pero carecen de la raíz etimológica que éstos poseen
b) Equivalen a nombres propios, aunque no siguen las mismas reglas
ortográficas en cuanto a las mayúsculas y acentuación
c) A pesar de oficiar como sustantivos, no admiten el accidente de
número y
su género se fija arbitrariamente aunque suele corresponder al que tiene
en español la voz determinante
d) En algunos casos son generadores de derivados;
e) No permiten corte al final del renglón, ni se unen en composición con
otras

I.E.S.B.
voces.
Por su condición de denominaciones circunstanciales y su restringido
alcance comunicativo, generalmente se considera que las siglas no son
vocablos
aptos para incorporarse al acervo permanente de una lengua. Sin
embargo, como
el campo del siglismo es muy vasto, la realidad nos está demostrando
que hay
muchas siglas de uso generalizado, especialmente de carácter
internacional, cuya
permanencia parece estar asegurada.
3.2. Siglas internacionales de índole científica o técnica
APEC. All purpose electromagnetic computer (“computador electromagnético”)
COBOL: Commom business oriented language (sistema universal simbólico de
programación en computadoras para trabajos de gestión)
COED: Computed operated electronic display (“representación visual
electrónica
obtenida por computador”)
DDT: Diclorodifeniltricloroetano (insecticida)
FM: Frequency modulation (“frecuencia modulada”)
GCT: Greenwich civil time (“hora oficial de Greenwich”)
HF: High frequency (“alta frecuencia”)
HP: Horse power (“caballo de fuerza”)
HT: High tension (“alta tensión”)
IBM: International Business Machines (“Compañía Internacional de Máquinas”)
INCOTERMS International commerce terms (“términos del comercio
internacional”)
ISO International Standardization Organization (“Organización para la
Normalización”)
LSD: Lysergic diethylamide (“dietilamida del ácido lisérgico”) (estimulante)
LW: Long wave (“onda larga”)
PERT Proyect evaluation and review technique (“técnica de valoración y
revisión
de un proyecto”)
TV Televisión
UT: Universal time (“hora universal”)
XUV: X-ray and ultraviolet (“rayos X y ultravioleta”)
4. Acrónimos (Siglas ocultas)
Según el diccionario acrónimo es “palabra formada con las iniciales de
varias
palabras, como OEA (Organización de los Estados Americanos)”.
Evidentemente,
esta definición corresponde también a la sigla. Algunos tratadistas
establecen que

I.E.S.B.
el acrónimo no se forma con “las iniciales de varias palabras”, sino que

“toma de
dos o más palabras una letra o varias, del principio o el final, y las
mezcla de
manera que resulte una palabra pronunciable por sílabas”. Hacen notar
que el
acrónimo y la sigla dan por resultado una palabra nueva, que se escribe
sin puntos
y se lee silábicamente o por deletreo. Mientras que la abreviatura –que
se escribe
con punto-, no permite eso, y lo que se lee es la palabra abreviada.
La sutil diferencia entre acrónimo y sigla se basa en ciertos detalles que
no
siempre se cumplen: el acrónimo se escribe con letras minúsculas y se
convierte
en nombre común, en tanto que la sigla se escribe –en la mayoría de los
casos,
como vimos- con mayúsculas y generalmente equivale a un nombre
propio.
Los siguientes son sustantivos ficticios considerados acrónimos (su
origen
mediante el mecanismo de las siglas está absolutamente oculto):
Koljós: Kollectivnoe hozjajstvo (granja colectiva soviética)
Láser: Light amplification by simulated emission of radiation (“luz
amplificada
por la emisión estimulada de radiación”)
Ovi: Objeto volador identificado (en inglés es IFO: identified flying
object).
Ovni: Objeto volador no identificado (por sus siglas en inglés UFO:
unidentified flying object).
Pakistán: (Estado asiático) se formó en 1930 con los topónimos Pen jap,
Afgán,
Kashmir y Sind, y el sufijo stan, que en persa significa “tierra” (nótese
que para formar una palabra pronunciable silábicamente, se invierten
las
s y la i de Sind).
Radar: Radio detection and ranging (“detección y localización por radio”)
Sida: Síndrome de inmunodeficiencia adquirida
Soweto: (Ciudad sudafricana) South West Town (“Ciudad del Sudoeste”)
E. ACENTUACIÓN
1. El alfabeto
Las 28 letras de que consta el alfabeto se dividen en consonantes y

I.E.S.B.
vocales. Las consonantes no pueden pronunciarse solas, necesitan la

ayuda de
las vocales; por su parte, las vocales pueden pronunciarse solas y a
veces forman
grupos entre ellas mismas, sin la necesidad de las consonantes.
Las vocales se dividen en fuertes (a, e, o) y débiles (i, u, y: la y se toma
como vocal cuando está sola o al final de una palabra).
2. Diptongos
Se llama así a la reunión de dos vocales que se pronuncian en una sola
emisión de voz. Los diptongos que son catorce en total, se pueden
formar de la
siguiente manera:
FUERTE + DÉBIL DÉBIL + FUERTE DÉBIL + DÉBIL
AI → cai-ga, bai-le IA → via-je, Fran-cia IU → triun-fo, ciu-dad
EI → seis, pei-ne, ley IE → pie- za, tie-nes UI → cui-da-do, hui-da
OI → oi-go, voy IO → Dios, o-dio
AU → cau-sa UA → cual, a-gua
EU → feu-do, Eu-ro-pa UE → sue-lo, jue-go
OU → Sou-za UO → ar-duo, cuo-ta
La fuerza de la voz recae
en la primera vocal
Fuerte.
Débil
en la segunda vocal
Fuerte.
Débil
en la segunda vocal.
Débil.
Débil
EXCEPCIONES.
La h colocada entre dos vocales diptongables, no impide la formación del
diptongo, como en los siguientes casos:
Rehu-sar, prohi-bir.
El diptongo se destruye si existe la:
• Unión de dos vocales fuertes:
Ejemplos: Ma-es-tro, a-é-reo, pro-ve-e, con-tem-po-rá-ne-a.
• Unión de una vocal fuerte y una débil con acento:
Ejemplos: pa-ís, dú-o, con-ti-nú-o.
3. Triptongos

I.E.S.B.
Se les llama así a la reunión de tres vocales que se pronuncian en una

sola
emisión de voz. Para que se forme un triptongo es necesario que se
reúnan dos
vocales débiles y una fuerte, acentuada, y que estén colocadas así:
* vocal débil +vocal fuerte + vocal débil
Ej.: Cuau-tla
Los triptongos son inseparables y son ocho en total:
iai � en-viáis uai � li-cuáis, Uru-guay
iau� miau uau � Cuau-tla
iei � por-fiéis uei � li-cuéis, buey
ieu� ha-liéu-ti-ca ioi � hioi-des
La excepción de esta regla es cuando unas de las vocales débiles se
acentúan:
Ej.: i-rí-ais, cre-í-ais
4. Las sílabas
Se llama sílaba al conjunto de letras que se pronuncian en una sola
emisión
de voz. Dependiendo de su número y de sílabas, las palabras pueden
ser: 1) Con
una vocal, monosílabas, 2) Con dos, bisílabas, 3) Con tres, trisílabas, y 4)
Con
cuatro en adelante, polisílabas.
Las sílabas dentro de cada palabra, se cuentan de derecha a izquierda:
Con el objeto de dividir correctamente las palabras, es aconsejable
recordar que:
4.1. Una consonante entre dos vocales, va con la última. Ejemplo: a-ma
4.2. Las consonantes dobles (ch, ll, rr) no se separan y siempre
pertenecen a la misma sílaba. Ejemplo: me-cha, ca-ba-llo, ca-rro
4.3. La sílaba des no se descompone. Ejemplo: des-ba-ra-tar
4.4. Lo mismo ocurre con las sílabas nos y vos. Ejemplo: nos-o- tros,
vos- o –tros
5. Hiatos
Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de
una misma sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas.
Ejemplos: te - a
– tro, a – é – re – e, vi – gí – a, ve – o, sa – lí – as.
A efectos ortográficos, existen tres clases de hiatos, según el tipo de
vocales que están en contacto:
a) Combinación de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra, dehesa,
chiita,
campoo, duunviro
b) Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen, ahogo, teatro,
I.E.S.B.
meollo, héroe, coartada.

Aunque desde el punto de vista fonético el conjunto de dos vocales
iguales o
de dos vocales abiertas distintas se puede pronunciar como un diptongo
más o
menos consolidado, en lo que respecta a las reglas de acentuación
gráfica
siempre se trata de hiato.
c) Vocal abierta átona + vocal cerrada tónica o viceversa. Ejemplos:
caímos,
día, aúllan, púa, líe, reúnen.
5.1. Acentuación gráfica de los hitos formados por dos vocales
iguales o por vocal abierta + vocal abierta
Las palabras que contienen este tipo de hiatos siguen las reglas
generales
de la acentuación gráfica de las palabra aguas, llanas y esdrújulas, tanto
si alguna
de las vocales es tónica como si ambas son átonas. Ejemplos en los que
una de
las dos vocales es tónicas: caótico, bacalao, aldea, Jaén, toalla, león, toalla,
poeta,
zoólogo, poseer. Ejemplos en los que las dos vocales son átonas: acreedor,
traerán, coordinar, línea, acarreador, arbóreo.
5.2. Acentuación gráfica de los hiatos formados por vocal
abierta átona + vocal cerrada tónica o vocal cerrada
tónica + vocal abierta átona
Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde,
independientemente
de que lo exijan o no las reglas generales de la acentuación ortográfica.
Ejemplos:
país, caía, raíz, Caín, reír, increíble, reía, oír, heroína, baúl, ataúd, desvarío, día,
píe, sonríe, mío, río, insinúan, acentúo, elegíaco.
La h intercalada entre vocales no implica que estas formen un hiato.
Tampoco impide que el hiato con h intercalada lleve tilde si es preciso.
Ejemplos:
vahído, ahínco, búho, rehúso, ahúman, vehículo, turbohélice.
6. Tipos de acentos
Se llama acento a la mayor elevación de voz, que recae en una sílaba al
pronunciar una palabra. El acento puede ser prosódico, ortográfico,
diacrítico, y
enfático.
6.1 . Acento prosódico

I.E.S.B.
Es el que va en todas las palabras por el hecho natural de pronunciarlas.

Según el acento prosódico, las palabras se dividen en:
6.1.1. Agudas
Aquellas que llevan el acento prosódico en la última sílaba (ven-cer)
6.1.2. Graves
Aquellas que llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba (me-sa)
6.1.3. Esdrújulas
Aquellas que llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba
(médico)
6.1.4. Sobreesdrújulas
Aquellas que llevan el acento prosódico antes de la antepenúltima sílaba
(pá-ga-me-lo).
6.2. Acento ortográfico
Es el que se representa con una tilde ( ´ ), es decir que se escribe. Esto
sucede en los siguientes casos:
o Palabras agudas terminadas en n, s o vocal (corazón, compás,
café)
o Palabras graves que no terminen en n, s, o vocal (versátil, túnel,
azúcar)
o Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas (médico,
exámenes, permítemelo)
6.3. Acento diacrítico
Aunque las palabras de una sola sílaba no se acentúan, porque
lógicamente el acento prosódico cae en la última sílaba que tienen, se
deben
acentuar con el llamado acento diacrítico cuando deben distinguirse de
otras de
igual escritura, pero diferente significado y función.
También existen otras palabras que llevan este tipo de acento. Ejemplos:
más (adverbio de cantidad)
mas (conjunción)
él (pronombre personal)
el (artículo)
sí (afirmativo)
si (condicional)
sé (flexión de ser y/o saber)
se (reflexivo)
aún (adverbio)
aun (conjunción)
té (planta aromática)

I.E.S.B.
te (pronombre)
dé (flexión de dar)
de (preposición)
éste (pronombre)
este (adjetivo demostrativo)
sólo (adverbio)
solo (adjetivo)
mí (pronombre)
mi (adjetivo posesivo)
tú (pronombre)
tu (adjetivo posesivo)
Interrogativo Relativo
¿por qué? porque
¿qué? que
¿quién? quien
¿cuál? cual
¿cuándo? cuando
¿dónde? donde
¿cómo? como
¿cuánto? cuanto
Ejemplo:
“- He reñido con un hostelero
- ¿Por qué? ¿Dónde? ¿cuándo? ¿cómo?
- Porque donde cuando como me sirven mal, me desespero”
IRIARTE
6.4. Acento enfático
En ciertas construcciones, algunos adjetivos, pronombres y adverbios
adquieren un valor expresivo destacable y se pronuncian con énfasis o
fuerza
particular. Para indicarlo, en esos casos se acentúan ortográficamente
aunque no
corresponda por reglas. Ejemplo:
Que (sin tilde) es pronombre (“el cual): Seguí el consejo que me dió
Que (sin tilde) es conjunción (“por ello”): Sabe tanto que aprobará
Que (sin tilde) es conjunción (“lo siguiente”): Dijo que yo lo encauzaría
Que (sin tilde) es conjunción (“y”): Justicia pido, que no gracia
Qué (con tilde) en pregunta directa: ¿Qué importa eso ahora?
Qué (con tilde) en pregunta indirecta: Dime qué importa eso ahora?
Qué (con tilde) en exclamación directa: ¡Qué sagaz es!
Qué (con tilde) en exclamación indirecta: Me admira qué sagaz es
F. PUNTUACIÓN
1. Dinámica de los párrafos

I.E.S.B.
Los párrafos como parte de cualquier sistema de comunicación,

observan la
dinámica de introducir, desarrollar y concluir fragmentos que pueden
constituir por
sí mismos un pequeño universo y que, a su vez, enlazan con otros
párrafos que
guardan una dinámica semejante, para entre todos constituir un
universo más
grande.
La representación gráfica, de esta dinámica se logra a través del uso de
mayúsculas y minúsculas y de los signos de puntuación. Estos últimos,
permiten
pausar la lectura dándole ritmo y entonación. La coma con un tiempo, el
punto y
coma, con dos y el punto, con tres.
De acuerdo a Martín Vivialdi.- “ Estos pequeños signos – puntos y comas
-,
intercalados en la escritura, son a modo de hitos que ayudan a nuestra
mente a
seguir el pensamiento del que escribe”. Pruébese, por ejemplo, suprimir
en una
página literaria todos los signos de puntuación. Inténtese después la
lectura:
comprobaremos que cuesta gran trabajo seguir el hilo del discurso.
Se mencionan a continuación algunos usos comunes de la coma, el
punto
y coma, el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos y algunos
signos
auxiliares.
2. La coma
Este signo señala una pausa en el interior de una oración, pausa que
obedece a una necesidad lógica de ésta y que puede indicar entonación
ascendente o descendente, según las circunstancias. Se utiliza en los
siguientes
casos:
a) Separa elementos análogos de una serie, sean palabras, frases u
oraciones.
Ejemplo:
“En el comedor contiguo la mesa estaba servida para el espléndido desayuno criollo:
tamales
de hoja, morcillas de arroz, huevos revueltos en cazuela, una rica variedad de panes
dulces
sobre paños de encaje...”

I.E.S.B.
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

* Excepción: Cuando el último ejemplo va unido por una conjunción (y,
ni, o):
“La vida se lleva las horas, los días, los meses y los años”
b) Separa elementos que tienen carácter incidental dentro de la oración.
Ejemplo:
“Poco después de la media noche cuando regresó a la casa, le anunciaron que una
mujer lo
esperaba en la sala de visitas. El general creía, al contrario, que ése no fue el final sino
el
principio de una gran amistad”
GABRIEL GARCÍA MARQUÉZ
c) Separa sustantivos. Ejemplos:
• Lugar y fecha: México, D.F., 25 de septiembre del 2000
• Nombres invertidos: Díaz Mirón, Salvador.
• Ciudades y estados: Cuernavaca, Morelos, México.
d) Entre reiterativas que dan fuerza o énfasis. Ejemplo:
“Todo placer quiere eternidad, quiere profunda, profunda eternidad”
e) Encierra expresiones ilativas o aclaratorias (además, pues, por
consiguiente, asimismo, en consecuencia, sin duda, no obstante, sin
embargo, por otra parte, en fin, esto es, o sea, es decir, y otros
similares). Ejemplo:
“El poeta debe volcar su creatividad en palabras, es decir, en signos
convencionalmente
comunicables”
f) Omisión de un verbo. Ejemplo:
“La bondad es simple; la maldad, múltiple”
g) Reemplaza una conjunción o frase causal (porque, puesto que, etc.).
Ejemplo:
“Apresúrate, no queda tiempo para titubeos”
3. El punto
Se emplea al final de una oración sintáctica para indicar que lo que
precede
forma un sentido completo. Señala una pausa, y entonación
descendente en la
última palabra pronunciada... El punto final indica una pausa más larga,
ya que ha
terminado de exponerse una idea completa (o al menos un aspecto de
esta idea)
y que lo que sigue va a constituir una exposición aparte. En otras
palabras,
cuando guarda una estrecha relación con lo que sigue, se utiliza punto y
seguido
y, cuando esta relación es sólo general, punto y aparte. Ejemplo:

I.E.S.B.
“Dentro este frondoso árbol genealógico, el latín tuvo un destino singular. Empezó
siendo la
lengua de una comarca en el centro de la Península Itálica y llegó a ser, tras la
expansión del
poderío romano, la lengua del mayor imperio conocido en la antigüedad. No se impuso,
sin
embargo, en toda la extensión de éste, pues en casi toda la mitad oriental – desde la
actual
Yugoslavia hasta el Cáucaso – se sostuvo el griego como la lengua de la cultura y el
comercio.
Ni tampoco llegó a arraigar con igual intensidad en toda la mitad occidental: las islas
Británicas
y las tierras del norte de los Alpes no se latinizaron nunca de manera profunda”
MANUEL SECO
4. El punto y coma
Señala una pausa y un descenso en la entonación, los cuales no
suponen,
como el punto, el fin de la oración completa, sino un mero descanso que
separa
dos de sus miembros. Enumera cuando los elementos que deben
separarse, son
de considerable extensión o contienen en sí mismos, una coma. Ejemplo:
“En la formación del idioma español han contribuido distintas lenguas, a través del
tiempo: 1)
el latín, elemento básico y mayoritario; 2) el árabe, de aporte numeroso por efecto de
la
dominación de sus habitantes en España durante más de siete siglos; 3) el griego, con
contribuciones directas e indirectas; 4) algunas lenguas modernas como el italiano, el
portugués, el francés, el inglés; 5) las lenguas indígenas originarias de los territorios
americanos
conquistados por los españoles; 6) en escasa proporción, ciertas lenguas orientales
como el
hebreo, el turco, el persa, el japonés”.
HILDA BASULTO
5. Los dos puntos
Señalan pausa precedida de un descanso de tono, pero, a diferencia del
punto, denotan que no se termina con ello la enunciación del
pensamiento
completo. Se utilizan en los siguientes casos:
a) Después de frases anunciadoras (por ejemplo, así, de este modo, lo
siguiente, como sigue) y también en sustitución de ellas. Ejemplo:
“Los elementos básicos de la comunicación lingüística son los siguientes: el emisor el
mensaje,
el receptor”
b) Para escribir a continuación un listado. Ejemplo:
Algunos estados de la República Mexicana que no cuentan con salida al mar son:
� Aguascalientes

I.E.S.B.
� Querétaro
� Hidalgo
� Puebla
� Zacatecas
c) Antes de una conclusión. Ejemplo:
“cenidet tiene un objetivo central: la excelencia académica”
d) Antes de una cita textual. Ejemplo:
“Benito Juárez dijo: “Entre los ciudadanos como entre las naciones el respeto al
derecho ajeno
es la paz"
e) Después de los encabezamientos de cartas, solicitudes, memoranda.
Ejemplo:
Querido amigo:
6. Los puntos suspensivos
Señalan una pausa inesperada o la conclusión vaga, voluntariamente
imperfecta, de una frase. Se utilizan en los siguientes casos:
a) Para expresar diversos estados anímicos. Ejemplos:
DUDA: “No sabemos si es un conocimiento científico... o sólo un supuesto
especulativo”
IRONÍA: “No soy águila” dice el avestruz... y todo el mundo admira su
modestia”
TEMOR: “Quién sabe qué sucederá”... Debemos precavernos en todo lo posible
EXPECTACIÓN: “Con el pesimismo y el descreimiento te volverás viejo.
Entonces...;
que Dios se apiade de tu alma”
b) Como señal de interrupción o supresión real en el texto. Ejemplo:
DIÁLOGOS: -No es eso, sino que...
-Pues sino es eso, no digas más: te espero a las dos.
ENUMERACIONES: Era grácil, bella, altanera, distante...
SUSPENSIÓN EN
UNA CITA: Según Vendryes en el grupo social...”La lengua desempeña un
papel de importancia capital”. Es el lazo más fuerte que une a sus
miembros.
7. Los signos auxiliares
7.1. Comillas
*Citas textuales
*Destacar expresiones
*Señalar términos deformados
*Encerrar significados / traducciones
*Citar títulos de obras
*Nombres propios de instituciones
7.2. Paréntesis
*Aclaraciones / ampliaciones
*Dichos en vos baja

I.E.S.B.
*Referencias bibliográficas
*Traducciones de expresiones extranjeras
*Aclaraciones de abreviaturas
*Indicaciones en obras de teatro
*Expresiones algebraicas
7.3. Corchetes
o llaves
*Paréntesis, dentro de paréntesis
*Interpolación de aclaraciones
*Encierro de puntos suspensivos por
truncamiento
*Expresiones algebraicas
7.4. Guión
*Corte palabras al final de un renglón
*Unión de gentilicios
*Unión de voces compuestas
*Separación de sílabas
7.5. Raya o guión
largo
*A modo de paréntesis para aclaraciones
*Encierro de oraciones incidentales dentro de un
paréntesis
*Cambio de interlocutor en un diálogo
7.6. Diagonal o
barra
*Límite de versos en línea seguida
*Separación de diferentes significados en el
diccionario
*Llenado de espacios en documentos legales
7.7. Diéresis o
crema
*En “GÜE” y ”GÜI” para señalar que debe
pronunciarse la “u”
7.8. Apóstrofo
7.9. Asterisco
o llamada
*Expresiones familiares o vulgares (barbarismos)
*Construcción de idiomas extranjeros
*Remisión a notas a pie de página
*Enumeraciones
II. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA GRAMÁTICA 39
CAPITULO II
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA GRAMÁTICA
A. EL ARTÍCULO

I.E.S.B.
Precede al sustantivo y debe concordar en género y número. Sirve para

precisar el sustantivo.
El artículo es, por esta forma de precisión, de dos clases:
ARTÍCULOS MASCULINO FEMENINO SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL
Determinante o
definido El Los La Las
Indeterminante o
indefinido Un Unos Una Unas
B. EL SUSTANTIVO
Los sustantivos son los "nombres" de las cosas y los seres. Son las
palabras
con las que designamos a los seres, objetos, lugares, ideas abstractas,
etc.
El sustantivo, junto con el verbo, es el "rey" de las funciones
gramaticales, por
su papel dominante sobre las otras palabras variables. Los pilares sobre
los que
se asienta el tema de cualquier texto o discurso están construidos, por
los
sustantivos-clave portadores de la información básica. Ellos, a veces
sustituidos
por los pronombres, designan a todos los seres que son objeto de
nuestros
juicios, y a los cuales se refieren los verbos para ubicar su existencia
estado,
actividad o situación, así como los adjetivos para señalar cualidades o
determinaciones.
La importancia de la función sustantiva se evidencia en la posibilidad de
sustantivarse que tienen las otras funciones, así como las
construcciones de
distinto tipo. Ejemplos:
1. Adjetivos sustantivados
• En la poesía, lo rítmico es fundamental (el ritmo)
• Todo lo bello y lo bueno eran su pasión (la belleza y la bondad)
• No creía en lo santo de su proceder (la santidad)
2. Pronombres sustantivados
• Mi yo se diluía en la multitud (mi individualidad)
• Saltemos del yo al nosotros (del egoísmo a la solidaridad)
• Ese nosotros le resultó extraño (ese tratamiento)
3. Verbos sustantivados
• No todo es cantar y reír (canto y risa)
• El dominar a cualquier precio era su meta (el dominio)
• El vivir es filosofar y actuar (vida, filosofía, acción)

I.E.S.B.
Los sustantivos se dividen en comunes (casa, árbol) y propios (San José,

México) y tienen variaciones de género (femenino y masculino) y de
número
(singular y plural).
C. EL PRONOMBRE
A pesar de que realizan las funciones propias no sólo de los sustantivos,
sino
también de los adjetivos y los adverbios, tradicionalmente se considera
que sólo
reemplazan o representan a los sustantivos o nombres.
De acuerdo al papel que desempeñe en la oración, generalmente se les
clasifica de la siguiente manera:
1. Personales
TIPOS DE PRONOMBRES
PERSONA PERSONALES REFLEXIVOS
(1)1
DIRECTOS
(2)
INDIRECTOS
(3)
PREPOSICIONALES
(4)
RECÍPROCOS
(5)
SINGULAR
PRIMERA yo me
Ej.: Bañarme me me
Ej.: Me lee
mí
Ej.: Por mí
me
Ej.: Él me
escribe
SEGUNDA tú, usted te
Ej.: Levantarte te te
Ej.: Te leo
ti
Ej.: Sobre ti
te
Ej.: Nosotros
te escribimos
TERCERA él, ella se
Ej.: Limpiarse lo, la se
Ej.: Se lee
él, ella
Ej.: A ella
le
Ej.: Yo le
escribo
PLURAL
PRIMERA
nosotros,
nosotras

I.E.S.B.
nos
Ej.: Cepillarnos nos
nos
Ej.: Nos
leemos
nosotros
Ej.: Para nosotros
nos
Ej.: Nos
escribimos
SEGUNDA ustedes se
Ej.: Lavarse los, las se
Ej.: Se leen
ustedes
Ej.: Por ustedes
se
Ej.: Ustedes
se escriben
TERCERA ellos, ellas se
Ej.: Acostarse los, las se
Ej.: Se lee
ellos, ellas
Ej.: Para ellos
se
Ej.: Ellas se
escriben
1 Ver notas en la página siguiente
(1) Son los que se usan como rutina; donde la misma persona hace y recibe la acción.
Usar
desayunarse, tomarse y comerse es gramaticalmente incorrecto.
(2) Consta de dos elementos (objeto / persona): uno el que realiza la acción y otro que
la recibe.
Ejemplo: Bebo el té / Lo bebo.
(3) Sustituye a la persona. Ejemplo: Le escribo la carta (a Luis). Cuando se usa la
combinación de
un indirecto / directo: Directo sustituye siempre al objeto. Indirecto a la persona.
Ejemplo: Hice
el pastel para ti / Te lo hice.
(4) Son las que se usan con preposiciones. En los casos de mí y ti se vuelve irregular. La
preposición CON es la excepción: conmigo, contigo.
(5) Se utilizan para no hacer repetitiva la frase.
2. Demostrativos
FEMENINO MASCULINO
SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL
ésta éstas éste éstos
ésa ésas ése ésos
aquella aquellas aquél aquellos
3. Posesivos
FEMENINO MASCULINO
PERSONA SINGULAR
(la)

I.E.S.B.
PLURAL
(las)
SINGULAR
(el)
PLURAL
(los)
SINGULAR
PRIMERA
(yo)
mía mías mío míos
SEGUNDA
(tú, usted) tuya tuyas tuyo tuyos
TERCERA
(él, ella) suya suyas suyo suyos
PLURAL
PRIMERA
(nosotros, nosotras)
nuestra nuestras nuestro nuestros
SEGUNDA
(ustedes) suya suyas suyo suyos
TERCERA
(ellos, ellas) suya suyas suyo suyos
4. Indefinidos
Alguien, alguno, ninguno, único, nadie, demás, quienesquiera,
quienquiera,
cualquiera, cualesquiera; algo, nada, bastante, poco, mucho, otra,
demasiado.
5. Relativos
Que, cual, quien, cuyo, cuya, cuanto, cuanta; que, cuales, quienes,
cuyos,
cuyas, cuantos, cuantas.
D. EL VERBO
El verbo es una de las palabras básicas del lenguaje, junto con los
sustantivos. Enuncia la existencia, el estado o la acción de los
sustantivos que son
sujetos.
Es la palabra de la oración que presenta más accidentes gramaticales:
persona, número, tiempo, modo y voz. Además, por su conjugación,
pueden ser
regulares e irregulares. Ejemplos:
1. Persona y número
PERSONA SINGULAR PLURAL
PRIMERA yo canto nosotros cantamos
SEGUNDA tú cantas
usted canta ustedes cantan

I.E.S.B.
TERCERA él, ella canta ellos, ellas cantan

2. Tiempo
INDICATIVO
Presente:
yo canto
Pasado:
yo canté (1)
TIEMPO
Futuro:
yo cantaré
(1) Pasado imperfecto (copretérito). Terminación -ar→ -aba.
Ejemplo: Yo cantaba. / Terminación –er, -ir → -ía. Ejemplo: Yo vivía.
1. Presente 6. Imperfecto 11. Futuro Perfecto
2. Presente Perfecto 7. Pasado Perfecto 12. Futuro Progresivo
3. Presente de Intención 8. Pasado de Intención 13. Condicional
4. Presente Progresivo 9. Imperfecto Progresivo 14. Condicional Perfecto
5. Pretérito 10. Futuro 15. Condicional Progresivo
3. Modo
MODO IMPERATIVO SUBJUNTIVO Cantemos (2) Nosotros cantáramos
(2) También presente de subjuntivo.
4. Voz
VOZ ACTIVA PASIVA (3) Yo canto la canción. La canción es cantada por mí.
(3) Voz pasiva:
• El objeto cambia al lugar del sujeto
• El verbo de la frase inicial se modifica en función del nuevo objeto en cuanto a
género
(femenino / masculino) y número (singular / plural). Además cambia a pasado participio
(ado/ido); o los verbos irregulares
• Se debe usar el verbo “ser”, cambiándolo al tiempo del verbo inicial y modificando
también
género y número.
• Siempre se acompaña por la preposición “por”.
Ejemplos: El embajador ha aprobado el proyecto
El proyecto ha sido aprobado por el embajador
Yo pagaré las cuentas
Las cuentas serán pagadas por mí
5. Formas impersonales
Existen también formas impersonales en los verbos:
• INFINITIVO
Terminación → ar = cantar
er = beber
ir = vivir
• INFINITIVO COMPUESTO
(PERFECTOS)
Haber + ar = ado → haber cantado

I.E.S.B.
terminación er = ido → haber bebido

ir = ido → haber vivido
• GERUNDIO
Estar → ar = ando
o Estar cantando
continuar + terminación → er = iendo
o Estar bebiendo
seguir, → ir = iendo
etc. Estar viviendo
• GERUNDIO COMPUESTO
Haber + estar + ando (ar) → He estado cantando
Haber + estar + iendo (er, ir) → He estado bebiendo
He estado viviendo
6. Verbos irregulares
La mayor parte de las irregularidades de la conjugación española
afectan a
la raíz verbal. A continuación se expondrán las más comunes en un
cuadro
sinóptico, aunque existen otras de carácter excepcional y de más difícil
sistematización, como son los verbos de más de una raíz y las
alteraciones que
experimentan ciertos futuros, condicionales, participios y gerundios:
CLASES DE IRREGULARIDADES
debilitación e → i pedir, pidió o → u morir, murió
e → ie querer, quiero
o → ue volver, vuelvo
i → ie inquirir, inquiero
Vocálica
diptongación
u → ue jugar, juego
sustitución de
consonante hacer, haga; haber, haya
a la consonante al final de la
raíz nacer, nazco; salir, salgo Consonántica adición de
consonante a la última vocal de la raíz huir, huyo; oír, oye
sustitución vocal + cons. Por otra vocal y
cons. decir, digo; caber, quepo
Mixta
agregación de –ig a la última vocal de la
raíz oír, oigo; caer, caigo
Existen dos verbos que tienen más de una raíz:
INFINITIVO PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO
ser soy fui era
ir voy fui iba
Algunos verbos pierden la e o la i (síncopa) de las terminaciones –er e –ir

I.E.S.B.
del infinitivo cuando entran en la formación de los tiempos futuro de

indicativo y
condicional:
INFINITIVO FUTURO CONDICIONAL
haber habré habría
caber cabré cabría
saber sabré sabría
poder podré podría
Transformaciones más complejas experimentan los siguientes verbos:
hacer haré haría
querer querré querría
decir diré diría
Y otros interponen una d entre la última consonante de la raíz y la r del
infinitivo:
poner pondré pondría
tener tendré tendría
valer valdré valdría
salir saldré saldría
venir vendré vendría
Dado que este breve resumen tan sólo muestra “ la punta del iceberg”,
en lo
que a complejidad verbal se refiere, es recomendable tener a mano un
diccionario
de conjugación verbal para su consulta en caso de duda, al momento de
redactar.
E. EL ADVERBIO
Acompaña a los verbos para indicar algunas especificaciones. Con
menos
frecuencia se refieren a adjetivos o a otros adverbios. Son palabras
invariables,
ya que no tienen género ni número.
Se les agrupa por su contenido, según expresen:
CLASIFICACIÓN EJEMPLOS
1. Tiempo
Ya, hoy, ayer, anteayer, mañana, ahora, antes, después, entonces,
luego, tarde, temprano, presto, pronto, siempre, nunca, jamas, aún,
cuando, todavía, mientras, antaño, hogaño, antiguamente,
últimamente, anteriormente, posteriormente
2. Lugar
Ahí, aquí, allí, acá, allá, cerca, lejos, donde, adonde, frente, enfrente,
delante, adelante, detrás, atrás, dentro, adentro, fuera, afuera, arriba,
abajo, debajo, encima, junto.
3. Modo

I.E.S.B.
Así, bien, mal, apenas, despacio, aprisa, alto, bajo, excepto,

conforme, aposta, gratis, adrede, fuerte, suave, ligeramente, y
muchos terminados en... mente.
4. Cantidad
Más, menos, casi, nada, mucho, poco, bastante, cuanto, harto,
demasiado, tanto, medio.
5. Afirmación Sí, cierto, ciertamente, verdaderamente, realmente, también,
absolutamente.
6. Negación No, ni, nunca, jamás, nada.
7. Duda Quizá, (o quizás), acaso, tal vez.
8. Comparación Tan, más, menos, igualmente, mejor, peor, tal.
F. EL ADJETIVO
Los adjetivos precisan, afinan, concretan el significado de los sustantivos
(o de
los pronombres); deben concordar en género y número con el
sustantivo.
Los adjetivos se dividen en dos grupos que, a su vez, se dividen en
varias
clases:
1. Calificativos
Indican características, cualidades, defectos del sustantivo el cual
acompañan.
Se subdividen en especificativos (restrictivos) y epítetos (explicativos).
Ejemplos:
• Gran hombre, tierra fértil, dulce miel, frío hielo, radiante sol, niña
bonita,
monstruo horrible.
Además los adjetivos calificativos pueden tener grados en su aplicación.
La
forma normal de establecer comparaciones con los adjetivos es usando
más...
que y menos... que.
Los superlativos, es decir el grado máximo que pueda alcanzar una
característica, se forman añadiendo al adjetivo, la terminación ísimo o
ísima.
2. Determinativos
Limitan o concretan al sustantivo. En términos generales, se subdividen
en
demostrativos, posesivos, numerales y gentilicios.
2.1. Demostrativos
Determinan espacio y tiempo y delimitan la extensión del sustantivo.
Ejemplos:
• Ese ventilador, aquellas hojas, estas páginas, esos datos.

I.E.S.B.
2.2. Posesivos
Indican una relación de propiedad o pertenencia referida al sustantivo.
Ejemplos:
• Mi casa, el nombre tuyo, nuestra felicidad, su biblioteca
2.3. Numerales
Señalan condiciones cuantitativas del sustantivo. Pueden ser cardinales,
ordinales, partitivos, múltiplos, y distributivos. Ejemplos:
• Cien voces, tercer lugar, medio día, triple alianza, ambos títulos
2.4. Gentilicios
Indica que una persona o cosa proviene de un determinado lugar.
Siempre se
escriben con minúsculas. Ejemplos:
• Artesanía mexicana, baile irlandés, lengua inglesa, niño yucateco,
política
brasileña.
G. LA PREPOSICIÓN
Las preposiciones unen términos, señalado una relación de dependencia.
Indican las más diversas relaciones: dirección, lugar, tiempo, modo,
límite, destino,
cercanía, punto de partida, usanza, móvil, precio, etc.
Las proposiciones españolas son veinte:
A Hacia
Ante Hasta
Bajo Para
Cabe Por
Con Pero
Contra Según
De Sin
Desde So
En Sobre
Entre Tras
Al utilizar preposiciones en la construcción de oraciones, se pueden
cometer
errores por sustitución, aumento, omisión dislocación o equivalencias.
Ejemplos:
Esa ocasión no lo vimos En esa ocasión no lo vimos
Se apropió todos los datos Se apropió de todos los datos
Aprendió a burilar cobre Aprendió a burilar en cobre
En torno lo expresado, insistiré En torno de lo expresado, insistiré
Reflexionó mucho el proyecto Reflexionó mucho sobre el proyecto
Me presentó con el jefe Me presentó al jefe
Es jarabe para la tos Es jarabe contra la tos
Se ensució de polvo Se ensució con polvo

I.E.S.B.
Se caracteriza en .... Se caracteriza por ....

Bajo esta base actuaremos Sobre esta base actuaremos
Bajo mi punto de vista Desde mi punto de vista
Llegó de a caballo Llegó a caballo
Necesita de cuidado Necesita cuidados
Basta con aceptarlo Basta aceptarlo
A menos de que salga A menos que salga
Llegamos con la lengua de fuera Llegamos con la lengua fuera
No sabe en el error que esta No sabe el error en que está
Valora entre la gente que estas Valora a la gente entre la que estas
FORMAS INADECUADAS FORMAS ADECUADAS
H. LA CONJUNCIÓN
Las conjunciones unen términos o construcciones, sin establecer relación
de dependencia. Por su significado sintáctico, se clasifican así:
CLASIFICACIÓN EJEMPLOS
1. Copulativas Y (e), ni, que.
2. Adversativas Pero, sino, mas, sin embargo.
3. Disyuntivas O (u), ya... ya..., ora... ora..., bien...bien...
4. Causales Porque, pues, como, conque, puesto que, supuesto que,
ya que.
5. Condicionales Si, con tal que, siempre que, así, dado qué, como.
6. Consecutivas Luego, pues, así que, y así, con que.
7. Concesivas Aunque, si bien, por mas que.
8. Finales Para que, a fin de que.
I. LA INTERJECCIÓN
La interjección, que coincide con los adverbios y con las palabras de
enlace en
no estar sometida a ninguna concordancia, se distingue de ellas en no
pertenecer
al entramado de la oración. Tiene información independiente y se separa
con
comas del resto de ella o de la frase. Por ejemplo:
No esperaba esto, caramba!
Hay interjecciones que - como la del ejemplo anterior- expresan
sensaciones o
emociones de la persona que habla; otras que actúan como llamada a la
persona
a quien se habla (¡EH! Venga usted para acá); y otras que tratan de dar
una
imagen viva de una acción (¡ZAS! se cortó la luz).
Por traslación pueden convertirse en interjecciones palabras o grupos de
palabras de otras clases:
*¡vaya!, ¡hombre!, ¡demonio!, ¡bueno!, ¡Dios mío!, ¡maldita sea!, ¡pues sí!, ¡Buenos días!
� Este capítulo se realizó con la colaboración de la Profra. María del Carmen

I.E.S.B.
Camacho C.
III. SINTAXIS 50
CAPITULO III
SINTÁXIS
A. LA ORACIÓN
1. Definición
La intención del que habla o escribe va dividiendo su discurso en
conjuntos
de palabras amalgamadas dentro de cada unidad. Estas unidades son
las
oraciones.
Desde el punto de vista lingüístico, se puede definir la oración como la
menor unidad de habla que tiene sentido en sí misma. A través de ellas
se
expresa el propósito de enunciar algo, interrogar, exclamar, mandar, o
exteriorizar
deseos o dudas. También se le define como un conjunto de palabras que
expresa
un pensamiento completo. Tener un sentido completo, quiere decir
declarar,
desear, preguntar o mandar algo. Así, “ven” tiene sentido completo; es
una frase
con la que se manda a alguien a que venga. En cambio, si digo “entre
bastidores”
o “la Torre de Pisa”, estas frases no tienen sentido completo, les falta la
persona
que habla, afirma o niega algo con estas palabras, es decir falta el sujeto y
el
verbo. Por lo que se podría decir, por ejemplo, “Luisa estaba entre
bastidores” o
“La Torre de Pisa es famosa”.
Desde el punto de vista gramatical, esa unidad sintáctica se logra
mediante
un verbo en forma personal, lo que significa que el verbo debe tener una
persona
(primera, segunda o tercera del singular o plural) a la cual referir su
contenido.
Porque hay formas verbales no personales y que, por lo tanto, no forman
una
oración: el infinitivo (simple y compuesto), el gerundio (simple y
compuesto) y el
participio. Por ejemplo:
• ESTAMOS contentos → SÍ es oración

I.E.S.B.
↓
(verbo en primera persona del plural: nosotros)
• ESTAR contentos → NO es oración
↓
(infinitivo: carece de persona)
• ESTANDO contentos → NO es oración
↓
(gerundio: carece de persona)
III. SINTAXIS 51
• HABIENDO ESTADO contentos → NO es oración
↓
(gerundio/participio: carece de persona)
En otras ocasiones, el verbo no siempre está explícito. Puede estar
representado por una coma o pausa breve. Por ejemplo:
• Zapatero, a tus zapatos.
(La coma sustituye a “dedícate” por lo que SÍ es una oración)
• El zapatero y tus zapatos...
(Frase con un sentido incompleto)
2. Tipos de oración
Existen varios tipos de oraciones, dependiendo de la presencia y la
actuación del sujeto, así como de la intención comunicativa que se
tenga:
2.1. Presencia del sujeto
2.1.1. Con sujeto y predicado
Los maestros tienen esperanzas
↓↓
sujeto predicado
2.1.2. Con sujeto tácito
Tenemos esperanzas (nosotros)
↓↓
predicado sujeto tácito
2.1.3. Sin sujeto (impersonales)
Tener esperanza
↓
predicado
2.2. Actuación del sujeto
2.2.1. El sujeto es agente (activas)
Ellos moldean el futuro
↓
sujeto agente
III. SINTAXIS 52
2.2.2. El sujeto es paciente (pasivas)

I.E.S.B.
El futuro es moldeado por ellos

↓
sujeto paciente
2.3. Intención comunicativa
TIPO DEFINICIÓN EJEMPLOS
Enunciativas Pueden ser afirmativas o negativas • Sus ideales los alientan
• Sus ideales no los alientan
Dubitativas Expresan duda. • Quizás sus ideales los
alienten
Desiderativas Expresan deseo. • Ojalá que sus ideales los
alienten
Interrogativas Pueden ser directas o indirectas.
• ¿Cuál es su meta?
• Deseamos saber cuál es su
meta
Exclamativas Pueden ser también directas o
indirectas.
• ¡Cuántas dificultades hay!
• Nos admira cuántas
dificultades hay
Imperativas Pueden ser de mandato o
exhortativas.
• ¡Sigan adelante!
• Por favor, ¡sigan adelante!
3. Estructura
Básicamente, la oración está constituida por dos elementos: sujeto y
predicado.
El sujeto es aquello (persona, animal o cosa de la cual se habla) que
ejecuta la acción. El predicado es lo que se dice del sujeto.
3.1. Sujeto
El sujeto de la oración siempre es un sustantivo, incluyendo a su
sustituto el
pronombre, o bien otra palabra o construcción sustantivada. Por ejemplo:
• Sustantivo: Los pueblos deben vivir en paz
• Pronombre: Ellos merecen su libertad
• Adjetivo sustantivado: Lo humano debe de ser respetado
III. SINTAXIS 53
• Verbo sustantivado: Agredir es propio de salvajes
• Adverbio sustantivado: Un ¡no! es la respuesta unánime
• Conjunción sustantivada: El “pero” no se justifica
• Interjección sustantivada: Su ¡ay! nos estremece
• Frase sustantivada: “Las alas rotas” es un título simbólico
• Oración sustantivada: Quiénes atropellan pagarán su crimen
Por lo general, el sujeto precede al predicado. Sin embargo, la
construcción
I.E.S.B.
española permite que ocupe distintos lugares, según sea su importancia

significativa dentro de la oración. Por ejemplo:
• Los estudios universitarios son importantes para el progreso del país
• Son importantes los estudios universitarios para el progreso del país
• Para el progreso del país, son importantes los estudios universitarios
El sujeto cuando se forma con un sustantivo, puede ser
• Propio → Baltasar sintió gratitud y alivio
• Común → Las mujeres tejen en medio del humo
• Concreto → La choza se sentía helada
• Abstracto → La ocasión se presentó ese mismo invierno
3.2. Predicado
El predicado cuyo núcleo es el verbo, puede tener además un
complemento. La estructura en ambos casos, sería como sigue:
SUJETO + VERBO
La nana + desapareció
SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO
La nana + desapareció + en la extraña mansión
Los complementos dentro del predicado pueden ser de tres clases:
III. SINTAXIS 54
3.2.1. Complemento directo
Es el objeto de la acción verbal, la recibe directamente.
MANUEL
Sujeto
¿Quién lo hace?
LEÉ
Verbo
¿Qué hace?
EL LIBRO
Complemento directo
¿Dónde o a qué se lo hace?
LA FACULTAD DE QUÍMICA
Sujeto
¿Quién lo hace?
EDITÓ
Verbo
¿Qué hace?
ESTOS FOLLETOS
Complemento directo
¿Dónde o a qué se lo hace?
3.2.1.1. El pronombre como complemento
Manejando información previa se puede sustituir el complemento directo
por
un pronombre.
JUAN

I.E.S.B.
Sujeto
¿Quién lo hace?
LA
Complemento
¿Qué?
ESCRIBE
Verbo
¿Qué hace?
3.2.1.2. La voz pasiva
En voz activa, el sujeto ejerce la acción sobre algo o alguien
activamente.
En la voz pasiva, sin embargo, el complemento directo pasa a ocupar el
primer
plano.
ACTIVA: Los delegados firmaron el acuerdo
↓
complemento directo
PASIVA: El acuerdo fue firmado por los delegados
↓
sujeto pasivo
3.2.2. Complemento indirecto
Expresa el fin, el daño o el provecho de la acción verbal, recibida
indirectamente.
JUAN
Sujeto
¿Quién?
ESCRIBIÓ
Verbo
¿Qué hace?
UNA CARTA
Complemento directo
¿Qué?
AL PRESIDENTE
Complemento indirecto
¿Para quién?
III. SINTAXIS 55
3.2.3. Complemento circunstancial
Indica circunstancias como lugar, tiempo, materia, medio, modo,
destino,
finalidad, causa que acompañan al hecho verbal. A continuación se
muestran
ejemplos de cada una de estas categorías.
• LUGAR: a la esquina
a tres kilómetros
aquí
• TIEMPO: a las tres de la tarde

I.E.S.B.
el día de ayer
en el siglo pasado
• MATERIA: de madera
de vidrio y acero
de papel
• MEDIO: por escrito
con un telescopio
por propia mano
• MODO: con mucho gusto
simple y sencillamente
con el corazón en la mano
• DESTINO: hacia Francia
para la izquierda
con dirección al norte
• FINALIDAD: para alegrar a los presentes
para ganar la competencia
para aprender lo mejor posible
• CAUSA: por razones de fuerza mayor
por carecer de equipo
por su enfermedad
B. ORDEN SINTÁCTICO
Para construir una frase hay que tener en cuenta los principios
sintácticos,
el orden lógico y la construcción armoniosa.
Sin embargo, es importante señalar que en el idioma castellano, no está
sometida a reglas fijas, sino a principios generales, y que en ocasiones
pueden
III. SINTAXIS 56
gozar de libertad y holgura. Libertad no quiere decir libertinaje, ni la
holgura indica
una desconexión arbitraria entre los elementos de la frase.
A pesar de todo, conviene detenerse a examinar la construcción
sintáctica
para facilitar la labor en el momento de redactar.
La construcción sintáctica es la que ordena los elementos de la frase,
según
su función gramatical.
1. El sujeto
2. El verbo
3. Los complementos: directo, indirecto y circunstancial. Por ejemplo:
ORDEN ELEMENTO EJEMPLO
Quién lo hace 1° Sujeto Isabel II, Reina de
Inglaterra
Qué hace 2° Verbo ha concedido
A quién se lo hace 3° Complemento

I.E.S.B.
directo
la independencia
Además, lo que hace, a quién le
afecta
4° Complemento
indirecto
a Ghana
En qué circunstancias lo hace 5° Complemento
circunstancial
no hace mucho
tiempo
1. El lugar del verbo
Dentro de cada frase el verbo se coloca normalmente intercalado entre
el
sujeto y el complemento. En cuanto a estos dos elementos, debe
preceder el de
mayor interés, y el otro colocarse al final de la frase. Ejemplo:
Formas aceptadas Formas incorrectas
Luis compró una bicicleta
Compró una bicicleta Luis
Una bicicleta compró Luis
Luis una bicicleta compró
Una bicicleta Luis compró
2. Sintaxis inglesa y española
En importante tener en cuenta, cuando se están extrayendo datos de
textos
extranjeros, y con ellos elaborando notas propias en especial del inglés,
que
existen diferencias en la sintaxis de ambas lenguas. Se pueden
mencionar entre
otras:
III. SINTAXIS 57
• El orden sintáctico dentro de las oraciones
(sujeto→verbo→complemento),
• Los accidentes del verbo,
• La concordancia verbal, así como de género y número,
• El lugar de los adjetivos y el uso de adverbios, y
• El uso de voces pasivas.
Además, sin que esto sea tan palpable y que afecte, de manera tan
explícita la redacción de textos técnicos, existen grandes diferencias
culturales
entre ambas lenguas. Se puede tomar como ejemplo, el siguiente:
México: país de apariencias

I.E.S.B.
“Las apariencias engañan, reza el proverbio. Y en ningún lado esto es

más
cierto que en México. Aquí, lo que cualquier cristiano juraría que es una
inundación es en realidad un “encharcamiento”. Las alzas no son alzas,
sino
“ajustes de precios”. Los ciegos son “invidentes”; las prostitutas,
“sexoservidoras”;
los ancianos, “personas de la tercera edad”; las crisis “baches” o
“coyunturas”, la
manipulación, “solidaridad”; los acarreados “simpatizantes”; los porros,
“pseudoestudiantes”, y las masacres, “episodios”, sobre todo si ocurren
en
Guerrero. Las empresas no despiden empleados, “practican la
reingeniería”. La
economía nacional no cae en recesión: “se desacelera” o “se contrae”.
Los
delincuentes no van a la cárcel, sino a un “centro de readaptación
social”, aunque
allí nadie se adapte ni se readapte, sino todo lo contrario. Y, desde
luego, en
México no se lava dinero; solamente se realizan “préstamos” millonarios
entre
amigos, sin que medie un solo comprobante. Si las autoridades reprimen
con lujo
de violencia a unos manifestantes, se trata en realidad de un “desalojo”.
Y si
obligan a los partidos políticos, sindicatos, bancos y demás organismos a
aceptar
una decisión, cualquier mexicano con dos dedos de frente sabe que allí
hubo
“concertación”. Ándese con mucho tiento. Sus ojos y su razón se
empeñan en
darle gato por liebre, y mal hará en tragarse el anzuelo. Por más que su
cerebro le
asegure que el peso se devalúa, no se deje engañar, se trata de un
“deslizamiento” o, a lo sumo, de “una ampliación de la banda de
flotación”. No les
crea a sus amigos cuando le digan a gritos que en México hay miseria:
es nada
más “marginación”. En suma, cuando digo digo, no digo digo, sino digo
Diego. Es
cuestión de perspicacia. Sin embargo, la perspicacia no basta a veces
para

I.E.S.B.
distinguir la apariencia de la realidad. El nuestro es un país surrealista, y

sería
bueno que Carlos Fuentes nos echara una mano para interpretarlo”.
Ramón Manuel González
III. SINTAXIS 58
El uso de eufemismos entendidos éstos como el “modo de decir para
expresar con suavidad o decoro idas cuya recta y franca expresión sería
dura o
mal sonante” está muy extendido en México. Valgan algunos ejemplos
adicionales
para ilustrar:
• Tercera edad o adultos en plenitud → viejos
• Devolver → vomitar
• Hacer popó, ir al trono o hacer del baño → obrar
• Trato carnal → hacer el amor
• Está esperando → estar embarazada
• Aliviarse → dar a luz
• Personalidad muy enérgica → mal genio
IV. LA RIQUEZA DEL IDIOMA 58
CAPITULO IV
LA RIQUEZA DEL IDIOMA
A. EL CICLO DE LAS PALABRAS
1. Orígenes
Puesto que el español pertenece al grupo de las lenguas romances,
algunas
palabras se escriben de manera muy similar en nuestro idioma y en
algunas otras
lenguas de este grupo. Por ejemplo:
LATÍN - fillium
ARAGONÉS - fillo
CATALÁN - fill
FRANCÉS - fils
ITALIANO - figlio
ESPAÑOL - HIJO
LATÍN - multum
PORTUGUÉS - muito
CATALÁN - molt
ITALIANO - molto
ESPAÑOL - MUCHO
Con esta misma connotación, dentro del vocabulario que utilizamos
todos
los días se encuentran ya incorporadas una gran cantidad de raíces
griegas y

I.E.S.B.
latinas (prefijos y sufijos). A continuación se exponen una serie de

ejemplos que
ilustran ambos orígenes.
1.1. Prefijos del griego
PREFIJO SIGNIFICADO EJEMPLO
a- an- privación afonía
ana- a la inversa anacronismo
anti- oposición antibiótico
apo- lejos de apóstrofe
archi- arqui- preeminencia archiduque, arquitecto
arz- superioridad arzobispo
cata- hacia abajo, sobre cataclismo
HIJO
MUCHO
di- dos diptongo
di- dia- entre, separación diálogo
dis- con dificultad dispepsia
ecto- externo ectoplasma
en- dentro endrocrinología
epi- sobre epidermia
eu- bien euforia
exo- fuera de exósmosis
hemi- medio hemiplejía
hiper- exceso hipermetropía
hipo- inferioridad hipodermis
met- meta- más alla, cambio metatarso, metamorfosis
para- contra, junto a paradoja, paratifoidea
peri- alrededor periscopio
pro- delante procesión
1.2. Prefijos del latín
a, ad- proximidad adyacente, abordar
ab- abs- separación, privación abdicación, abstener
ante- delante anteayer
bi- bis- biz- dos, dos veces bilingüe, biznieto, bisiesto
circun- alrededor circunloquio
co- con- com unión, asociación confraternidad
cuadri- cuatri- cuatro cuadrante, cuatrimotor,
cuadrúpedo
de- des- negación demérito, deshacer
deci- diez decilitro, decímetro
di- dis- e- es- separación difamación, disculpa,
escoger
ex- fuera de explotar
extra- fuera de extraterritorial

I.E.S.B.
i- im- in ir- privación ilegible, incierto,

improcedente
infra- inferioridad infrahumano
inter- entre intercalar, interceder
intra- adentro intravenoso
multi- numeroso multitud, múltiple
omni- todo omnipotente, omnívoro,
pen casi penúltimo
post- pos- después posponer, postergar
pre- delante de preceder, predilección
pro- en vez de pronombre, procónsul
quinqu- cinco quinquenal
radi- radio- rayo radiodifusión, radiólogo
re- repetición reconquista
retro- hacia atrás retroceso, retrógado
satis- bastante satisfacer
sobre- superioridad sobresaliente
sub- bajo subsuelo, subdirector
super- supra- sobre supersónico
trans- tras más allá transferir
tri- tres triángulo
ulter- ultra- más allá ulterior, ultratumba
uni- uno unigénito
vi- viz- vice- en vez de vicepresidente, virreinato
yuxta- junto a yuxtaposición
2. Incorporación de vocablos
España fue conquistada por diversos pueblos, entre ellos los árabes y los
romanos, pero también se convirtió en una potencia que conquistó a
otras razas,
principalmente en América. Ambas situaciones, ser conquistada y
conquistadora,
tuvieron como consecuencia, entre otras el mestizaje propio de
relaciones tan
estrechas en contacto, como extensas en el tiempo. Como parte de este
mestizaje cultural, muchos términos extranjeros se incorporaron al uso
cotidiano
de la lengua. Además, como producto de su interacción con otros países,
también
ha asimilado términos de otras áreas geográficas. Se ilustran algunos
ejemplos
de ello a continuación:
2.1. Anglicismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del inglés. Ejemplos: Túnel,

I.E.S.B.
yate. mitin, trauma, líder, turista, apartamento, béisbol, boxeo, tenis,

fútbol.
2.2. Arabismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del mozárabe. Ejemplos:
Azucena, alférez, tambor, alfiler, ajedrez, alcalde, cenit, ojalá, alhelí,
atalaya,
aceite, arroz, almacén, alcantarilla, azul, almohada.
2.3. Galicismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del francés. Ejemplos:
Flecha,
emplear, desmayar, ligero, jardín, gala, chimenea, calle, maleta,
bachiller, duque,
asamblea, mariachi, chantaje, chofer, chic, élite, boutique.
2.4. Indigenismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen de las lenguas indígenas
americanas. Ejemplos: Cacique, tabaco, maíz, cacao, tomate, chocolate,
canoa,
piragua, huracán, enagua, hule, petate, caníbal, tiburón.
2.5. Italianismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del italiano. Ejemplos:
Avería,
corsario, piloto, brújula, centinela, escopeta, cartucho, piñata, parapeto,
escolta,
escaramuza, asaltar, póliza, cartulina, sotana, carrusel.
2.6. Occitanismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del occitano o provenzal
hablado
en la Francia meridional. Ejemplos: Cascabel, antorcha, hostal, burdel,
mensaje,
balada, desdén, lisonja, vergel, laurel, ruiseñor, bacalao, batalla,
desastre, monje,
fraile.
3. Uso cotidiano
El español, como lengua viva que es, sufre de una constante evolución a
partir
de la forma en como todos los estratos de la sociedad la utilizan: los
niños y los
jóvenes, los practicantes de diversas profesiones, los grupos marginados
(los
delincuentes, por ejemplo) o los habitantes de diversas regiones. En
todos estos

I.E.S.B.
casos hay una comprensión común de los conceptos, pero no

necesariamente un
apego ortodoxo a la ortografía y a la semántica. Tal es el caso de las
frases
coloquiales, los barbarismos, el caló y los tecnicismos.
3.1. Frases coloquiales
Forma cotidiana en que las frases y las palabras derivan en otro
significado
o grafía.
3.1.1. Definición
"Dícese de lo que califica voces, frases, lenguaje, etc., propios de al
conversación, que pueden llegar a registrarse o no en la obra escrita".
3.1.2. Ejemplos
-Tira Del verbo, tirar o arrojar tiempo presente, 3era persona del
singular
-Tira cómica Secuencia de cuadros con dibujos y diálogos que narran una
historia
FORMAS CORRECTAS
-Aí viene la tira Ahí viene la policía
-Se la tira Frase de connotación sexual
3.2. Barbarismos
Los barbarismos son vicios del lenguaje, que consisten en pronunciar o
escribir mal las palabras, o en emplear palabras impropias. Ejemplos:
-Orita mismo Ahora mismo
-Pálante Para delante
-Arrastrao Arrastrado
-Quiónda güey! Hola amigo!
3.3. Caló
El origen de esta forma de expresión proviene del lenguaje o dialecto de
los gitanos, quienes lo utilizaban a manera de protección de la
curiosidad de
personas extrañas a sus tribus. En la actualidad la utilizan alguno
extractos de la
población y grupos marginados (principalmente delincuentes) con una
finalidad
muy parecida a la de los gitanos: protección y sentido de pertenencia.
Cuando las
expresiones ya son conocidas fuera de su circulo de ingerencia,
generalmente
son remplazadas por otras. Ejemplos:
-No voy a cantar, pajarito No voy a declarar, policía
-Estar morongo Estar muerto

I.E.S.B.
- Hay cocas en el refri Hay testigos que no puede escuchar lo que se

está hablando
-El chavo cantó sus rolas El muchacho cantó sus propias composiciones
3.4. Tecnicismos
Son el conjunto de voces empleadas en el lenguaje de un arte, ciencia,
oficio, etc. y constituyen la jerga diaria de cada profesión, conteniendo
una gran
cantidad de extranjerismos. Ejemplos:
Scannear, resetear, precatalogación, lechearada, faxear, fordwardear
FORMAS INCORRECTAS
4. Arcaísmos
Son las frases o maneras de decir anticuadas o en desuso. Ejemplos:
Hóspero - Venus al atardecer
Hidalgo - Persona de clase noble
Solejar - Tomar el sol (asolearse)
Virulé - Estropeado, torcido en mal estado (virolo)
B. LA VARIEDAD DE LAS PALABRAS
1. Sinónimos
Dícese de los vocablos o expresiones que tienen una misma o muy
parecida
significación. Ejemplos:
Bella, hermosa
Bruja, hechicera
Feo, mal parecido
Delicioso, sabroso
Comer, ingerir
Conducir, guiar
Apropiado, adecuado
Automóvil, coche
Oír, escuchar
2. Antónimos
Dícese de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.
Ejemplos:
Virtud, vicio
Claro, obscuro
Antes, después
Bello, feo
Bueno, malo
Frío, caliente
Noche, día
Pasado, futuro
Vanguardia, retaguardia

I.E.S.B.
Ruido, silencio
Adelante, atrás
Alto, bajo
Gordo, flaco
3. Parónimos
Aplícase a cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí cierta
relación
o semejanza, o por su etimología o solamente por su forma de sonido.
Los
parónimos pueden ser homófonos y homógrafos .
3.1. Homófonos
Parónimos que tiene igual sonido, pero su escritura y significado son
distintos.
Ejemplos:
Bovina, bobina
Cena, sena
Ceno, seno
Hora, ora
Cien, sien
Hojear, ojear
Valla, vaya, baya
Haya, aya, halla
Uso, huso
Vaso, baso, bazo
3.2. Homógrafos
Parónimos que tienen igual sonido y escritura, pero diferente significado.
Ejemplos:
Heroína, heroína
Marea, marea
Zarpa, zarpa
General, general
Ingenio, ingenio
Llama, llama
Bengala, bengala
Levita, levita
Venda, venda
Estación, estación
C. LA PRECISIÓN DEL LENGUAJE
Existen en el lenguaje hablado y escrito una serie de prácticas utilizadas
por
conveniencia, pero que restan precisión a la forma en como se
comunican las

I.E.S.B.
personas. Entre éstas, se pueden mencionar:

1. Uso excesivo de la voz
Han influido en este fenómeno las traducciones, sobre todo las
provenientes del inglés y del francés, idiomas éstos en los que la voz
pasiva se
emplea mucho más que en el castellano.
El esquema de la oración activa es:
• Sujeto, más voz activa verbal, más objeto. Ejemplo: El labrador esparce
la semilla
Por otro lado, el esquema de la voz pasiva es:
• Objeto, más voz pasiva verbal, más sujeto. Ejemplo: La semilla es
esparcida por el labrador.
Siempre existe la alternativa de expresar las ideas en otra forma, sin
tener que
recurrir necesariamente al uso de la voz pasiva. Por ejemplo:
• Los cuerpos son movidos por la gravitación
→ Los cuerpos obedecen a la gravitación
• Poco importa ser odiado por esos hombres
→ Poco importa el odio de estos hombres
• Este cuadro ha sido pintado por usted
→ Este cuadro es obra de usted
2. Las palabras de plástico (Comodines)
Ejemplo de este tipo de palabras lo constituyen los vocablos “COSA”,
“ALGO”, “ESTO” y “ESO” y sus combinaciones.
2.1. “Cosa”
Esta palabra se emplea más cada día, porque se tiende a lo fácil, ya que
todo es “COSA” en este mundo, cuando se toma en el sentido más
amplio posible:
armario, lápiz, etc. Así no es extraño hablar con frecuencia de “la cosa
romántica”,
“la cosa existencialista”, “la cosa poética”, “la cosa del ambiente”, etc.
“COSA” es
probablemente la palabra de sentido más vago, más impreciso, el
vocablo más
vulgar y trivial de la lengua.
Contra este fenómeno se puede optar por sustituir tan insustancial
palabra por
otra más precisa. Ejemplos:
• La humildad es una cosa muy rara
→ La humildad es una virtud muy rara
• Una sola cosa ocupa su mente

I.E.S.B.
→ Una sola obsesión ocupa su mente

2.2. “Algo”
Este vocablo del que tanto se abusa en la conversación cotidiana,
proporciona la medida de su correcto empleo en su propia definición:
algo es un
pronombre indefinido y, por tanto, sólo debe usarse cuando se quiera dar a
la
frase un sentido indeterminado; cuando se quiera mencionar algo (aquí
está bien
empleado) sin precisar lo que ese algo sea. Ejemplos:
• Leeré algo mientras vienes
CORRECTO
• Esta historia tiene algo trágico
INCORRECTO, requiere de una mayor precisión
→ Esta historia tiene un sentido trágico, o bien
→ Esta historia tiene un argumento trágico
2.3. “Esto” y “Eso”
Los pronombres demostrativos “ESTO” y “ESO”, por influencia francesa,
se
introducen cada vez más en nuestra lengua. Pero la frase puede quedar
más
elegante, más española, si se sustituyen dichos pronombres por el
relativo o por el
adjetivo demostrativo segundo de un sustantivo. Ejemplo:
• Tú amas a tus padres. Esto te honra.
INCORRECTO, requiere de mayor precisión.
→ Tú amas a tus padres. Este sentimiento te honra, o bien
→ Tú amas a tus padres, lo cual te honra.
2.4. El “Relativo”
El pronombre relativo (que, cual, quien, cuyo) es otra de las dificultades
con
las que se pueden tropezar las personas que escriben. Ejemplo:
• He visto a tu hermano que me dio noticias de tu tía que está mala desde el
día
del accidente que tuvo cuando iba a la fiesta que se celebró el viernes pasado.
Se le llama así porque relaciona algo en la frase: sustituye a un
antecedente y se une a él con una frase de la que el propio relativo
forma parte.
QUE y CUAL se refieren a personas y cosas; QUIEN solo a personas y
puede ir
sin antecedente. Ejemplos:
• La casa que compraste
• El hombre que asaltó la casa
• Quien da pan a perro ajeno

I.E.S.B.
El abuso del pronombre relativo puede dar un sentido equívoco y

provocar
también incorrecciones y ser causa de pesadez en la lectura. Ejemplos:
• Le envío a usted una liebre con mi hermano, que tiene las orejas cortadas
INCORRECTO → ¿Quién tiene las orejas cortadas? ¿La liebre o mi hermano?
• He visto el coche del médico, que está hecho un vejestorio.
INCORRECTO → ¡Pobre médico!
• Conozco mucho a Pablo el hijo de María, que viene mucho a casa
INCORRECTO → ¿Quién viene? ¿Pablo o María?
Puede remediarse esta falta mediante el uso de otros vocablos y otros
órdenes sintácticos. Ejemplos:
• El general que liberó la ciudad
→ El general liberador de la ciudad
• Dos movimientos que se producen al mismo tiempo
→ Dos movimientos simultáneos
• Un padre que perdona fácilmente a su hijo
→ Un padre indulgente con su hijo
• Las hojas secas que hay en el bosque
→ Las hojas secas del bosque
• Una prueba que confirma mis sospechas
→ Una prueba en apoyo a mis sospechas
3. Los verbos fáciles
3.1. Tener, ser, estar, encontrarse, haber y tener
Estos verbos son “verbos fáciles”, de amplia significación y a los que se
recurre fácilmente cuando se redacta con prisa. Estos verbos pueden ser
reemplazados por un verbo intransitivo o pronominal que sea más
expresivo.
Ejemplos:
• En el tejado de la casa hay una bandera
→ En el tejado de la casa ondea una bandera
• Sobre el césped se encuentran los rayos de la luna
→ Sobre el césped resplandecen los rayos de la luna
3.2. Hacer, poner, decir y ver
3.2.1. Hacer
Este verbo, tan amplio y tan “incoloro” se ha introducido de manera
profusa
en el habla popular y básicamente se debe a influencia del francés. Hoy
se HACE
de todo. Así se dice convenientemente “hacer música”, por “escribir o
componer
música”; “hacer un viaje”, por “viajar”; “hacer un proyecto”, por “formar
un
proyecto”, etc.
En el diccionario de incorrecciones de A. Santamaría aparece una larga

I.E.S.B.
lista se locuciones con el verbo “hacer”, entre las que se pueden

mencionar:
Hacer el honor → por honrar
Hacer maravillas → por obrar maravillas
Hacer una mala pasada → por jugar una mala pasada
Hacer blanco → por dar en el blanco
Hacer abstracción → por prescindir
Hacer milagros → por obrar milagros
Hacerse ilusiones → por forjarse ilusiones
La regla general – pero no absoluta – es utilizarlo cuando se refiera a
acciones manuales, de manipulación o de artesanía. De esta forma, es
correcto
decir “hacer una mesa”, “hacer un bizcocho”, “hacer un café”, o “hacer
pompas de
jabón”. Sin embargo, existen matices que es conveniente tomar en
cuenta. Por
ejemplo: un artesano puede hacer figuras de barro para un Nacimiento;
pero un
escultor no hace, sino que esculpe o moldea una estatua.
3.2.2. Poner.
Este verbo se puede reemplazar por otros, siempre que éstos den más
precisión a la frase. Ejemplos:
• Luis puso varias palabras
→ Luis escribió varias palabras
• Juan puso en orden sus libros
→ Juan ordenó sus libros
• Poner la sonda en una herida
→ Introducir la sonda en una herida
3.2.3. Decir y ver
Éstos son otros dos verbos fáciles de los que se abusa y que, con un poco
de atención por parte del que escribe, pueden y deben ser sustituidos
por otros
verbos más precisos. Ejemplos:
• Decir un soneto
→ Recitar un soneto
• Vea por usted mismo
→ Juzgue por usted mismo
• Decir blasfemias
→ Proferir blasfemias
• Luis es incapaz de ver la belleza de este cuadro surrealista
→ Luis es incapaz de apreciar la belleza de este cuadro surrealista
4. Uso de diccionarios
De la misma manera que un artesano produce objetos que cumplen una

I.E.S.B.
función o satisfacen una necesidad, el investigador que comunica por

escrito los
resultados de sus trabajos, crea un objeto al que llamamos texto técnico.
El investigador debe tener en mente un proyecto del texto que desea
escribir, de acuerdo a la función que éste deba cumplir: análisis,
descripción,
demostración, convencimiento, etc. De acuerdo a ello, enfocará el
problema bajo
la luz que le parezca más adecuada e imaginará su propio texto: breve o
largo,
especializado o de divulgación y, es más, escuchará el tono de sus
palabras:
informativo, argumentativo, irónico. Una vez que defina su estilo, debe
seleccionar
el lenguaje que lo exprese de la mejor manera posible.
Por el hecho de hablar español, el investigador supone, erróneamente,
que
no requiere de herramientas para lograr sus propósitos de redacción. Sin
embargo, cuando una persona intenta escribir un texto, requiere, como
cualquier
trabajador, de un conjunto de instrumentos, ya que escribir es el
dominio de una
técnica.
Es por ello que, la herramienta fundamental del redactor son los
diccionarios. Consultarlos de manera constante es indispensable para
moldear la
materia del escritor que es la palabra.
En el momento de redactar, se puede contar con el auxilio de diversos
tipos
de diccionarios: semánticos, bilingües, de uso, de sinónimos, de dudas
del idioma,
de americanismos y mexicanismos, enciclopédicos y especializados.
4.1. Diccionarios semánticos
Resulta bastante común que el vocabulario que se posee al hablar se
reduzca al momento de escribir, sea porque se desconoce la ortografía
o, lo más
común, porque se tengan dudas respecto de su significado. Para
ampliar, e
incluso para dominar el propio vocabulario verbal, son útiles los
diccionarios
semánticos, es decir, aquellos en los que aparecen las palabras y se
enlistan sus

I.E.S.B.
distintos significados. Por ejemplo:

• Academia Española. Diccionario de la lengua española. (22ª. ed.,
Madrid: Editorial Espasa-Calpe, 2001). 2 vols. y un CD
• Raluy Poudevida, Antonio. Diccionario Porrúa de la lengua española.
(22ª. ed. rev. por Francisco Monteverde; México, D.F.: Ed. Porrúa,
1982).
4.2. Diccionarios bilingües
Puesto que al redactar textos técnicos se tiene que incorporar mucha
información proveniente de documentos en otros idiomas,
primordialmente en
inglés, es conveniente contar con un buen diccionario bilingüe. Por
ejemplo:
• Cuyás, Arturo. Appleton´s New Cuyas English-Spanish and Spanish-
English Dictionary; Nuevo diccionario Cuyas inglés-español y
español-inglés de Appleton. (México, D.F.: Cumbre, 1980) 2v.
• Diccionario Pocket: Español / inglés / English / Spanish. (México,
D.F.: Larousse, 2000) 611p.
• García–Pelayo y Gross, Ramón. Larousse gran diccionario: Españolinglés
/ English-Spanish. (México, D.F.: Ediciones Larousse, 1983)
1542p.
• Steiner, Robert. Simon and Schuster´s Internacional Dictionary
English-Spanish / Spanish-English; Diccionario internacional
Simon and Schuster inglés – español / español – inglés. (2nd. ed.
New York, NY: Simon and Schuster, 1997) 1597p.
4.3. Diccionarios de uso
En ocasiones resulta más práctico visualizar el significado de las
palabras en un contexto más amplio; es decir, si en lugar o además de la
definición, se puede observar los modos de empleo de cada palabra. Por
ejemplo:
• Marsa, F. [y otros] Diccionario Planeta de la lengua española usual.
(Barcelona, Editorial Planeta, 1990)
• Moliner, María. Diccionario de uso del español. (Archivos legibles por
máquina grabados en un disco compacto, acompañados de un manual
de usuario; Madrid: Gredos, 1992-1997)
4.4. Diccionarios de sinónimos
Una de las normas básicas en redacción es la de evitar la repetición
innecesaria de palabras, para que el texto resultante no sea monótono.
Para lograr
tal propósito, resulta de mucha utilidad el uso de los diccionarios de
sinónimos
que, como su nombre lo indica, enlistan términos similares al que se
busca. A

I.E.S.B.
manera de ilustrar su gran utilidad, véanse cuántos términos similares

existen del
verbo decir:
� Manifestar, hablar, declarar, especificar, proferir, explicar, asegurar,
indicar,
expresar, anunciar, observar, nombrar, enumerar, formular, mencionar,
concretar, exponer, señalar, dictar, detallar, informar, subrayar, soltar,
recalcar, aducir, alegar, insinuar, considerar, proponer, opinar, aseverar,
sostener, reiterar, argüir, responder, convenir, comentar, intervenir, etc.
Como puede apreciarse ninguno de los términos enlistados es idéntico a
otro,
pues cada uno implica un matiz distinto y utilizar esta herramienta no
solo auxilia a
no repetir palabras, sino también a precisar el tono y la intención de
nuestros
escritos.
Es común que además de los vocablos afines, se incluyan los opuestos,
o sea
los antónimos. Por ejemplo:
• Corripio, Fernando. Gran diccionario de sinónimos, voces afines e
incorrecciones. (México, D.F.: Ediciones B/Ediciones y Publicaciones
Z, 1989)
• Diccionario de sinónimos: Ideas afines y contrarias. (8ª. ed.; México,
D.F.: Teide, 1985) 527p.
• Diccionario de sinónimos y antónimos Espasa (Madrid: Espasa-
Calpe, c1987) 1319p.
• Guardia, Remo. Diccionario Porrúa de sinónimos y antónimos de la
lengua española. (14ª. ed.; México, D.F.: Editorial Porrúa, 2000) 365p.
• Santamaría, Andrés. Diccionario de sinónimos, antónimos e ideas
afines (México, D.F.: Ramón Sopena Mexicana, 1978) 507p.
4.5. Diccionarios de dudas del idioma
De enorme utilidad son los diccionarios de este tipo, ya que incluyen las
principales dudas gramaticales que se pueden presentar al momento de
redactar,
tales como la conjugación de verbos irregulares, el uso de preposiciones,
la
ortografía de palabras provenientes de otros idiomas, gentilicios poco
comunes y
aún los barbarismos más frecuentes y su corrección. Por ejemplo:
• Alisina, Ramón. Todos los verbos castellanos conjugados. (4ª. ed.;
Barcelona: Editorial Teide, 1990)
• Corrupio, Fernando. Diccionario de dudas e incorrecciones del

I.E.S.B.
idioma (México, D.F.: Larousse, c1988) 569p.

• García–Pelayo y Gorss; Ramón; Fernando García–Pelayo y Gross [y]
Micheline Durand. Larousse de la conjugación (5ª. reimp.; México,
D.F.: Ediciones Larousse, 1984)
• Martínez Amador, Emilio E. Diccionario gramatical y de dudas del
idioma. (Barcelona: Ramón Sopena, 1974) 1498p.
• Seco, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua
española. (9ª. ed. rev.; Madrid: Espasa – Calpe, 1988)
Además de las dudas naturales y dificultades que corrientemente
pueden
encontrarse al utilizar el idioma, nuestra lengua posee curiosidades
adicionales
que transgreden, por ejemplo, la lógica en la formación de diminutivos,
así como
también en la de masculinos y femeninos. Se muestran a continuación
algunos
ejemplos de ambos casos:
DIMINUTIVOS.
� Colilla (Cola)
� Pandilla (panda)
� Colmillo (colmo)
� Perrilla (perra)
� Patilla (pata)
� Cuadrilla (cuadra)
� Cepillo (cepo)
� Bolillo (bolo)
� Parrilla (parra)
� Gatillo (gato)
� Botín (bota)
GÉNERO: MASCULINO Y FEMENINO.
� Foco (foca)
� Joto (jota)
� Penco (penca)
� Caballo (caballa)
� Caño (caña)
� Pulpo (pulpa)
� Llanto (llanta)
� Copo (copa)
� Rato (rata)
� Seto (seta)
� Bote (bota)
4.6. Diccionarios de especializados

I.E.S.B.
El investigador al redactar textos técnicos especializados, requiere

también de
diccionarios que proporcionen definiciones a términos por consecuencia
también
especializados. Por ejemplo:
• Collazo, Javier L. Diccionario enciclopédico de términos técnicos:
inglés-español / español-inglés; Encyclopedic Dictionary of
Techincal Ters: English-Spanish / Spanish-English. (New Cork, NY:
McGraw-Hill, c1980) 3 vols.
• García-Pelayo y Gorss, Ramón. Vocabulario práctico Larousse
técnico-científico: Inglés-español. (México, D.F.: Ediciones Larousse,
c1993) 129p.
• Ibeas, F. Franco. Diccionario tecnológico inglés-español de
electricidad, electrónica, telecomunicación y materias afines con la
física, la óptica y la química. (2ª. ed.; Madrid: Alambra, 1980) 707p.
Cabe recordar que todas las herramientas son el apoyo para dar forma a
las ideas a través de las palabras, pero no las sustituyen, de fondo
siempre tendrá
que haber suficiente conocimiento técnico, una clara asimilación del
conocimiento
y una posterior conceptualización del mismo, a la par que una clara
conciencia del
propósito que motiva a escribir.
V. BIBLIOGRAFÍA 75
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA
1. BASULTO, HILDA. ¡Aplique la gramática! (Mensajes Idiomáticos, no.
2; México, D.F.: Editorial Trillas, c1990) 195p.
2. BASULTO, HIDA. ¡Cuide su ortografía! (Mensajes idiomáticos, no. 3;
México, D.F.: Editorial Trillas, c1990) 85p.
3. COHEN, SANDRO. Redacción sin dolor: Aprenda a escribir con
claridad y precisión. (2ª Ed.; México, D.F.: Grupo Editorial Planeta,
c1995) 292p.
4. CORRIPO, FERNANDO. Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma. (Barcelona: Larousse, c1988) 569p.
5. CULEBRA Y VIVES, CECILIA. Elaboración de reportes y artículos
técnicos. (3ª Ed.; Temixco, Mor.: GED/DPyAT/IIE, 2001) 56p.
6. CULEBRA Y VIVES CECILIA; María del Carmen Soto Silis [y] Ana
Gabriela Dicortúa. MANPRES: Manual de presentación eficaz de
resultados. (Temixco, Mor.: GIT/IIE; 1997) p.v.
7. DICCIONARIO práctico: Sinónimos y antónimos. (Barcelona:

I.E.S.B.
Larousse, c1988) 386p.

8. FUENTES, JUAN LUIS [y] José Manuel Blecna. Ortografía: Reglas y
ejercicios. (Barcelona: Larousse, c1988) 237p.
9. GALINDO, CARMEN; Magdalena Galindo [y] Armando Torres–Michúa.
Manual de redacción e investigación: Guía para el estudiante y el
profesionista. (México, D.F.: Editorial Grijalbo, c1997) 365p.
10. GARCÍA PELAYO Y GROSS, RAMÓN. Diccionario práctico
Larousse: Español moderno. (Barcelona: Larousse, c1988) 634p.
11. GARCÍA PELAYO Y GROSS, RAMÓN; Fernando García-Pelayo y
Gross [y] Micheline Durand. Larousse: Diccionario práctico [de]
conjugación. (México, D.F.: Larousse c1982) 175p.
V. BIBLIOGRAFÍA 76
12. GARZA MERCADO, ARIO. Manual de técnicas de investigación para
estudiantes de ciencias sociales. (4ª Ed.; México, D.F.: El Colegio de
México / HARLA, c1966, 1988) 351p.
13. GARZA MERCADO, ARIO. Normas de estilo bibliográfico para
ensayos semestrales y tesis. (2ª Ed.; México, D.F.: El Colegio de
México, Biblioteca Daniel Cosío Villegas, c1995, 2000) 184p.
14. HABLAR Y ESCRIBIR BIEN: La llave del éxito. (México, D.F.:
Reader´s Digest, c1994) 368p.
15. LOZANO, LUCERO. Nuevo español activo. (México, D.F.: Libris
Editores, c1995, 1998) 227p.
16. MARTÍNEZ DE SOUSA, JOSÉ. Diccionario de ortografía técnica:
Normas de metodología y presentación de trabajos científicos,
bibliológicos y tipográficos. (Biblioteca del Libro, Serie Mayor; Madrid:
Fundación Germán Sánchez Ruipérez / Ediciones Pirámide, c1987)
421p.
17. MARTÍNEZ LEAL, MARGARITA [y] Manuel Juárez Pacheco. “Material
de apoyo para el Taller de Lectura y Redacción I”. (Temixco, Mor.:
Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico,
Departamento de Desarrollo Académico e Idiomas, 1988) 10 p.
18. MARTÍNEZ LEAL, MARGARITA [y] Manuel Juárez Pacheco. “Material
de apoyo para el Taller de Lectura y Redacción II”. (Temixco, Mor.:
Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico,
Departamento de Desarrollo Académico e Idiomas, 1988) 11p.
19. MATEOS M., AGUSTÍN. Ejercicios ortográficos. (37ª. Ed.; Naucalpan,
Edo. Mex:. Editorial Esfinge, 1991) 240p.
20. MORENO AGUILAR, ARCADIO. Entienda la gramática moderna.
(Barcelona: Larousse, c1988) 175p.
21. SECO, MANUEL. Gramática esencial de la lengua española. (Madrid:
Editorial Espasa–Calpe. c1996) 418p.
22. TURABIAN, KATE. A Manual for Writers of Term Papers, Theses and
Dissertations. (6th Ed.; Chicago, ILL: University of Chicago Press, 1996)
308p.

I.E.S.B.

V.
LECCION 1ª
Palabras agudas, llanas y esdrújulas
En castellano existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten

conocer que palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura).
Para ello, hay que comenzar por distinguir entre sílabas átonas y sílabas
tónicas:
En cualquier palabra, independientemente de que se acentúe en la escritura o no,

una de sus sílabas se pronuncia con mayor intensidad (sílaba tónica) que las
demás (sílabas átonas).
En el siguiente cuadro marcamos con rojo las sílabas tónicas:
Caballo
Pilotar
Perejil
Merluza
Verónica
.
En función de qué lugar ocupa en la palabra esta sílaba tónica, podemos distinguir
entre:
Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra .

Madrid
Timón
Pared
Pantalón
Pincel
.
Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra.
Maleta
Playa
Campana
Cáliz
Pérez
.
Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.

I.E.S.B.
Parásito
Pájaro
Cámara
Pícaro
Lógico
.
Vemos como en los ejemplos hay veces que las palabras van acentuadas y otras
veces que no. Cada tipo de palabra (aguda, llana o esdrújula) sigue una regla
particular de acentuación que veremos en la próxima lección.
LECCION 2ª
Reglas generales de acentuación
Hemos indicado en la lección anterior, que según sean las palabras agudas, llanas
o esdrújulas, siguen reglas diferentes de acentuación.
Palabras agudas:
Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los
casos.
Pantalón
Patín
Pincel
Pared
José
.
Palabras llanas:
Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".
Regla
Cádiz
Moda
Perla
Pérez
.
Palabras esdrújulas:

I.E.S.B.
Se acentúan en todos los casos.
Patético
Mérito
Pretérito
Pérdida
Básico
.
Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando por el final (palabras sobreesdrújulas) siempre
se acentúa (son casos poco frecuentes).
Permítemelo
Escóndeselo
Termínatelo
LECCION 3ª
Diptongo
Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas.
Pausa
María
Merienda
Poeta
Cuidado
.
Según que vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o formar dos
sílabas diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales fuertes y vocales débiles.
Vocales fuertes Vocales débiles

.
a i
e u
o
. .
1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales fuertes:
En este caso forman dos sílabas diferentes y su acentuación sigue las reglas generales (palabras
agudas, llanas y esdrújulas). En rojo se señala la sílaba tónica.
Poema
I.E.S.B.
Peón
Caos
Caótico
Maestro
.
2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales débiles:
Forman una única silaba. Se acentúa en función de las reglas generales y en su caso el acento
suele recaer sobre la segunda vocal.
Cuídalo
Ruido
Fuimos
Luisa
Ruina
.
3.- Si las dos vocales que van juntas una es fuerte y la otra es débil:
Si el acento recae sobre la vocal fuerte, forman una única sílaba y sigue la regla general de
acentuación.
Pauta
Pienso
Reino
Unión
Periódico
.
Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal débil, ésta siempre se acentúa (con
independencia de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas diferentes.
María
Caída
García
Maíz
País
LECCION 4ª
Acentuación de monosílabos
Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba) no se acentúan.

I.E.S.B.
Mar
Sol
Luis (*)
Luz
Fe
(*) La palabra Luis está formada por una única sílaba. Comentamos en la
lección anterior que cuando van juntas dos vocales débiles, forman una
única sílaba.
.
Los monosílabos sólo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma, pero con
significados diferentes. Los casos más conocidos son:
dé Verbo dar (1ª y 3ª pers. sing. del subjuntivo)

de Preposición
x
. Ejemplo:
x
Dile a tu hermano que te dé un libro
El coche de tu hermano es muy rápido
x
él Pronombre personal
el Artículo
x
Ejemplo:
x
Cuando venga él, dile que pase
Allí esta el monumento del que te hablé
x
más Adverbio de cantidad
mas Conjunción
x
Ejemplo:
x
Dame más dinero
Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo conté
x
mí Pronombre personal
mi Adjetivo posesivo
x
Ejemplo:
x
Dámelo a mí

I.E.S.B.
Ése es mi coche
x
sé Verbo saber
se Pronombre personal
x
Ejemplo:
x
Yo lo sé todo
Ella se siente regular
x
sí Afirmación
si Condicional
x
Ejemplo:
x
¿Vienes conmigo? sí, voy
Si tuviera dinero, iría al cine
x
té Infusión
te Pronombre personal
x
Ejemplo:
x
Yo tomaría una taza de té
Te lo regalo
x
tú Pronombre personal
tu Posesivo
x
Ejemplo:
x
No sé si tú puedes venir
Tu perro me ha mordido
LECCION 5ª
Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo, ...
Las partículas qué, quién, cuál, cuándo, cuánto, dónde y cómo se acentúan
únicamente si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo.
Cuando se utilizan con significado interrogativo normalmente van al comienzo de la interrogación:

I.E.S.B.
¿Qué es lo que se ha caído?

¿Quién me ha llamado?
¿Cuál es la solución?
¿Cuándo vas a venir?
¿Dónde lo conociste?
¿Cómo dices que te llamas?
¿Cuánto cuesta este coche?
.
Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es menos frecuente), o precedidos

por preposiciones:
¿Quieres saber quién me lo ha dicho?

¿No te imaginas qué ha ocurrido?
¿No te crees cuánto me ha costado?
¿De dónde ha salido este niño?
¿A quién tengo que devolverle el libro?
.
También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el discurso indirecto
(no aparecen signos de la interrogación):
El quería saber quién me lo había dicho

El me preguntó cuánto costaba mi piso
Ella no sabía dónde nos habíamos conocido
Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor
El no sospechaba cómo lo habíamos hecho
.
En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al comienzo de la frase:
¡Quién se cree que es!

¡Qué coche más bonito!
¡Dónde se habrá metido mi hermano!
¡Cuánto cuesta el cine!, ¡qué barbaridad!
¡Cómo ha jugado!, es impresionante
.
Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como también se utilizan
como conjunciones o relativos y, por tanto, sin sentido interrogativo o exclamativo. En estos
supuestos no se acentúan.
El niño que ha venido es mi hermano

La playa donde veraneamos está en Cádiz
Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine
Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta
El coche que te has comprado es carísimo

I.E.S.B.
Se puede ver como en estas oraciones estas palabras no se utilizan para

preguntar por algo o para exclamar algo, sino que funcionan como conjunciones o
como relativos.
LECCION 6ª
Acentuación de este, ese, aquel, ...
En castellano existen los siguientes demostrativos:
Singular Plural
Este, esta , esto Estos, estas
Ese, esa, eso Esos, esas
Aquel, aquella, aquello Aquellos, aquellas
Si estas palabras sustituyen a un nombre funcionan como pronombres demostrativos:
Ése es mi coche
¿Quién es aquél?
Aquélla es tu novia
¿De dónde viene éste?
Eso no me lo creo
.
Pero si acompañan a un nombre, entonces fuuncionan como adjetivos demostrativos:
Ese coche es el mío

¿Quién es aquel individuo?
Aquella niña es tu novia
¿De dónde viene este señor?
Esta casa es muy bonita
.
¿Cuando se acentúan los demostrativos?:
 Se acentúan los pronombres demostrativos

 No se acentúan los adjetivos demostrativos
Veamos algunos ejemplos:
Adjetivo Este libro es muy caro

Pronombre Hay muchos libros, pero éste es el más caro
.
Adjetivo Ese colegio es el mejor de la ciudad

I.E.S.B.
Pronombre De todos los colegios, ése es el mejor

.
Adjetivo Aquel perro me ha mordido
Pronombre ¿Qué perro te ha mordido?, aquél ha sido
El pronombre demostrativo se acentúa precisamente para distinguirlo del adjetivo demostrativo, por
eso mismo, el pronombre demostrativo neutro (esto, eso, aquello) no se acentúa ya que no hay
una forma adjetiva equivalente con la que se pudiera confundir.
Pronombre Éste es el que más me gusta

Pronombre Esto es lo que más me gusta
.
Pronombre Aquél es el mejor
Pronombre Aquello es impresionante
LECCION 7ª
Acentuación de palabras compuestas
Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:
 Palabras compuestas unidas:
Guardacoches
Sacacorchos
Caradura
Paracaídas
Pararrayos
.
 Palabras compuestas separadas por un guión:
Físico-químico
Teórico-práctico
Político-militar
Médico-odontólogo
Cirujano-anestesista
.
La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la

siguiente:
 Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo las reglas
generales de acentuación:
Guardarropa
Quitamiedo
Abrecartas

I.E.S.B.
Todoterreno
Tiralíneas
.
 Palabras compuestas separadas por un guión: cada una de las palabras que la
componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de ellas se le aplican
las reglas generales de acentuación:
Físico-químico
Teórico-práctico
Político-militar
Médico-odontólogo
Cirujano-anestesista
LECCION 8ª
Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"
a) Acentuación de "solo":
Hay que distinguir cuando funciona como adjetivo, en cuyo caso no se acentúa:
El solo aprobó el examen

Mi hermano está solo en casa
Él se ha quedado solo en la defensa de su amigo
Yo solo conozco la respuesta
El solo se enfrentó a todos los ladrones
.
Y cuando funciona como adverbio, que sí va acentuado:
Ella trabaja sólo por las tardes

Él come sólo hamburguesas
Yo sólo juego al tenis
Mi hermano sólo sabe discutir
Tu primo sólo estudia antes de los exámenes
.
Se distingue cuando se utiliza como adverbio, porque en este caso se puede sustitur por
"solamente":
Ella trabaja solamente por las tardes

Él come solamente hamburguesas
Yo solamente juego al tenis
Mi hermano solamente sabe discutir
Tu primo solamente estudia antes de los exámenes
.
b) Acentuación de "aun":

I.E.S.B.
"Aun" puede tener dos significados:
 "Aún" con el significado de "todavía" sí va acentuado:
Aún no ha llegado el cartero

Aún puedes comprar la entrada del cine
Aún no han llamado tus padres
Él aún no se ha decidido
Tu hermana aún no ha aparecido
.
 "Aun" con el significado de "incluso" no va acentuado:
Aun lloviendo, salimos al campo

Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen
Aun sin razón, seguía discutiendo
Aun siendo cierto, no supo defender su argumento
Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte
.
c) Adverbios que finalizan en "-mente":
Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos y su acentuación depende de si la

forma adjetiva va acentuada o no. No se le aplican, por tanto, las reglas generales de
acentuación.
Adjetivo Adverbio
..
Rápido Rápidamente
Triste Tristemente
Hábil Hábilmente.
Lento Lentamente
Inteligente Inteligentemente
LECCION 9ª
Utilización de la coma
El signo ortográfico de la "coma" tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Así,

se utiliza para:
a) Separar palabras dentro de una enumeración:
Yo desayuno café, galletas, un bizcocho y algo de fruta

Mi hermano, mi hermana, mi padre y un primo tuvieron un accidente
Me gusta pintar, bailar, leer y jugar al tenis
En esa tienda encuentras leche, azúcar, pan, café, ...
Ellos compraron ginebra, ron, cervezas, refrescos y zumos

I.E.S.B.
b) Separar incisos dentro de una oración:
Mi amigo, que estudió en Londres, no termina de colocarse

Ricardo, el segundo hijo de mi amiga, es jugador de fútbol
Mi coche, que me costó tan caro, no para de darme problemas
España, miembro de la Comunidad Europea, crece aceleradamente
Tu primo, con el que no me hablo, me parece un impresentable
.
c) Separar partes de la oración que funcionan como complementos circunstanciales (tiempo,

lugar, modo, etc.) y que van al comienzo:
Tras una noche de tormenta, el día amaneció despejado

Después de esforzarse, no consiguió aprobar el examen
Tras las elecciones, el Presidente nombrará al nuevo gobierno
Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita
Aunque fuera del horario previsto, consiguió terminar el maratón
.
d) Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es decir", "por tanto, "por
consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.
Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen

Yo trabajo muchas horas, sin embargo, me gusta mi trabajo
El no ha llamado, por consiguiente, no participa en el concurso
Me gusta el buen vino, es decir, el vino de auténtica calidad
No me gusta el colegio, mejor dicho, no me gusta estudiar
.
e) Separar vocativos dentro de la oración:
Tú, Manuel, ven por tus cosas

¿Te dije, Vicente, que perdimos el partido?
Alfredo, creo que estabas equivocado
Don Camilo, no sabe usted cómo está la caldereta
Oye, Rodrigo, no hagas tanto ruido
.
f) Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van separados por una coma:
Madrid, 17 de julio de 1990

Sevilla, 22 de octubre de 1964
Sanlúcar de Barrameda, 19 de septiembre de 1992
.

I.E.S.B.
Como conclusión:
En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como

poner comas innecesarias.
LECCION 10ª
Utilización del punto
El signo ortográfico del "punto" se utiliza para cerrar partes de la comunicación que tienen
sentido en sí mismo:
Después de salir a la calle, comenzó a llover y como no llevaba

impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno.
..
Mientras que la "coma" separa palabras, secuencias de palabras, oraciones, etc.,

dentro de un mismo enunciado, el "punto" cierra el propio enunciado.
Hay tres tipos de punto:
a) Punto y seguido: separa, dentro de un mismo párrafo, enunciados que están relacionados
entre sí (desarrollan una misma idea).

impermeable, decidí entrar en una tienda y comprarme uno. Pero cuando
entré en la tienda me di cuenta de que no llevaba dinero. Decidí entonces
que mejor sería volver a casa y esperar a que escampase.
..
Después del "punto y seguido", tal como su nombre indica, se continúa

escribiendo en el mismo renglón.
b) Punto y aparte: separa párrafos entre si. En cada párrafo se desarrolla una idea independiente:

Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había
hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.
..
Entre párrafo y párrafo conviene dejar un renglón en blanco.
c) Punto y final: pone fin a la comunicación.

I.E.S.B.

Más tarde, cuando salió el sol, volví de nuevo a la calle, pero ya se me había
hecho un poco tarde y no pude comprar lo que necesitaba.
Al final, había perdido el día y no había hecho nada de lo que me había

propuesto.
..
Como conclusión:
La elección entre un "punto y seguido" y un "punto y aparte" es a veces una

decisión subjetiva. Es muy difícil en ocasiones determinar si seguimos
desarrollando la misma idea (y, por tanto, corresponde "punto y seguido"), o si se
trata de una nueva idea (en cuyo caso debe ser "punto y aparte").
Lo importante es mantener cierta lógica y no utilizar los signos de puntuación

caprichosamente.
A nivel de estilo, no resulta atractiva una escritura con párrafos muy extensos, ni
tampoco con párrafos muy reducidos.
LECCION 11ª
Utilización del punto y coma
El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la

"coma". Es decir, se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe
una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero menor que cuando se
utiliza la "coma".
La elección entre el "punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un
tanto subjetiva. En todo caso, se suele utilizar el "punto y coma" en los
siguientes supuestos:
a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está

utilizando la coma:
Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino

mío; Laura, una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia;
y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.
.
El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos
amigos al cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película muy

I.E.S.B.
divertida.
...
b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:
Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él

entendía que ésta era la inversión más rentable y segura.
.
Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo
relacionado con la bolsa.
..
c) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:
Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros,

en cambio, eran partidarios; por último, había algunos que preferían no
opinar.
.
Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que
la película era muy lenta y un tanto aburrida.
..
d) Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a decribir una particularidad:
Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la
colina de la que me he quedado enamorado.
.
A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar
a duda, Sorolla.
..
Otros aspectos que conviene reseñar:
 Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo

en el mismo renglón.
 Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el

"punto" y el "punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto"
puede resultar un lenguaje un tanto entrecortado.
LECCION 12ª
Utilización de dos puntos
Los "dos puntos" se utilizan en castellano para intoducir un enunciado. Este

enunciado puede ser de diversos tipos:

I.E.S.B.
a) Una cita literal:
El Primer Ministro dijo: "Nuestro país nunca va a firmar un tratado de paz

en esos términos".
.
El profesor, al comienzo del examen, advirtió: "Al menor indicio de que se
está copiando, el alumno será expulsado del aula".
...
b) Una enumeración:
Últimamente hemos visitado numerosos países: Francia, Italia, Austria,

Turquía y Egipto, entre otros.
.
El tiene varias licenciaturas: es licenciado en Derecho, en Económicas y en
Periodismo.
..
c) Un ejemplo, una anécdota, un relato:
Cuando estuve en Barcelona tuve una grata sorpresa: estaba paseando por
Las Ramblas y me encontré a un amigo de toda la vida que hacía años que
no veía.
.
Siempre que viajo en avión tengo algún percance: por ejemplo, la última
vez mi equipaje llegó con tres días de retraso.
..
d) Una explicación:
Discupa que haya llegado, pero no ha sido culpa mía: resulta que la calle
estaba cortada y no había un camino alternativo.
.
Las ventas de la empresa están cayendo: la fortísma competencia es la
causante de todo ello.
..
e) También se utiliza para encabezar una carta:
Queridos Papá y Mamá:
Os escribo desde París ...

Muy Señor mío:
El motivo de esta carta ...

I.E.S.B.
Por último, conviene recordar:
 Detrás de los "dos puntos" no se utiliza mayúscula
LECCION 13ª
Utilización de puntos suspensivos
Los "puntos suspensivos" se utilizan principalmente en:
a) Enumeraciones: cuando no se finaliza la enumeración se puede cerrar con "puntos

suspensivos" con el significado de "etc." (por ello, no se debe utilizar conjuntamente puntos
suspensivos y etc. ya que sería una repetición).
Ayer nos paso de todo: perdimos el tren, llegamos tarde a la reunión, nos
atracaron en la calle...
.
Me gustan todos los deportes: el fútbol, el tenis, el baloncesto, la natación...
...
b) En citas literales cuando se omite una parte: los puntos suspensivos se ponen entre
paréntesis.
El Presidente remarcó: "Este es un día importante para nuestro país, (...).

Debemos ser conscientes de los retos tan importantes a los que nos
enfrentamos".
.
El juez leyó la sentencia: "Este Tribunal declara culpable al acusado, (...) y
le condena a 7 años de prisión".
..
c) Narraciones, ideas, relatos, etc. , que se dejan sin finalizar:
Volviendo de Santander, conocí en el tren a una chica encantadora.

Estuvimos hablando largo rato y entre nosotros fue surgiendo un
sentimiento de amistad ...
.
Sus explicaciones no nos convencieron. Se defendía alegando que en el día

del crimen él se encontraba de viaje, pero sabíamos que no era cierto ...
..
Para finalizar, conviene recordar:
 Detrás de los "puntos suspensivos" no se utiliza mayúscula, salvo que la frase haya
finalizado.

I.E.S.B.
He leído todos los libros de Tintín: La Oreja Rota, La Isla Negra, El Secreto
del Unicornio... , pero, sin lugar a duda, el que más me ha gustado ha sido
El Asunto Tornasol.
.
Discutí con todo el mundo: con mi mujer, con mis hijos, con la portera....
Está claro que mi mal humor venía de mis problemas en la oficina.
..
LECCION 14ª
Utilización de las comillas
Las comillas se utilizan principalmente en:
a) Citas textuales: cuando en un enunciado se reproduce una cita textual, ésta se suele introducir
entre comillas.
El solía decir: "no pienso casarme con esa mujer", pero al final se terminó
enamorando locamente de ella.
.
El profesor nos advirtió: "como vea a alguien copiar suspenderé
inmediatamente el examen"; y, efectivamente, a mitad de la prueba cumplió
su amenaza.
...
b) Cuando se utiliza intencionadamente en un texto formal una palabra o expresión

excesivamente coloquial:
Las expectativas de venta de esta empresa han "naufragado" tras la entrada

de nuevos competidores.
.
Era una persona encantadora, simpática y "bonachona", de ahí la perplejidad
de todos cuando supimos que se trataba de un asesino.
..
c) Para señalar que una palabra o expresión se utiliza en un sentido irónico:
El presidente demostró su "gran conocimiento" de la empresa, al no ser

capaz de responder a ninguna de las preguntas que le formularon.
.
Aquel señor se comportó como un "caballero" al no ceder su asiento a la

mujer embarazada.
..
d) Al referirse a títulos de libros, cuadros, piezas musicales, artículos, etc.:

I.E.S.B.
En el cuadro "Las Meninas", Velázquez fue capaz de plasmar la vida

cortesana de su época.
.
En su libro "Guerra y Paz", Tolstoi nos presenta los aspectos más

decadentes de la Rusia de comienzos del XIX.
..
Para finalizar, conviene señalar:
 No es conveniente abusar del uso de las comillas, ya que dificulta la lectura

del texto y resulta poco estético.
 LECCION 15ª
Utilización del paréntesis

 El paréntesis se utiliza principalmente para introducir en un texto alguna información

adicional, alguna aclaración, que no sea absolutamente imprescindible:
El accidente tuvo lugar en Carmona (pueblo de la provincia de Sevilla)

cuando un camión invadió el carril contrario.
.
Mi hermano cambió de coche (se compró un monovolumen con capacidad
para 8 personas) cuando nació su sexto hijo, ya que el anterior se le había
quedado pequeño.
 A veces, esta información adicional se podría introducir entre comas, siendo una
elección personal el preferir un método u otro. En todo caso, los paréntesis son preferibles
en la medida en que la información que se introduce sea menos necesaria, aunque es una
cuestión de matices.
El Concorde (único avión comercial supersónico) está siendo muy

cuestionado tras su reciente accidente.
.
El accidente del Concorde, que tuvo lugar recientemente en París, está
siendo investigado por la compañía constructora de la aeronave.
 También se utiliza el paréntesis para dar un dato preciso:
 a) Una fecha:
Cuando murió el dictador (1947) el país reuperó la libertad perdida.
.
El Día de la Constitución (6 de diciembre) es fiesta en todo el país.
 b) El autor de una obra:
"Don Quijote de La Mancha" (Cervantes) es la obra cumbre de la literatura
española.
.
"El Guernica" (Picasso) guarda una gran simbología sobre uno de los
periodos más tristes de nuestra historia.

I.E.S.B.
 c) El significado de unas siglas:
La UE (Unión Europea) está formada actualmente por 15 países.

.
El Ecu (European Currency Unit) ha sido sustituido por el Euro.
 Si dentro de un texto que va entre paréntesis hubiera que utilizar nuevamente paréntesis,
estos segundos se sustituyen por corchetes:
En la reunión de la OPEP (que tuvo lugar en Ginebra [Suiza] el pasado mes

de agosto) los países productores de petróleo no alcanzaron ningún acuerdo.
.
El contrato del nuevo entrenador (con una elevada ficha anual [200
millones], además de otros beneficios) fue muy cuestionado por la afición.
LECCION 16ª
División de la palabra al final del renglón
Cuando el final de un renglón obliga a dividir una palabra, esta separación se

realiza siguiendo unas reglas determinadas:
a) La división se realiza entre sílabas, nunca se separan las letras de una misma sílaba:
Correcto Incorrecto
. .
Ca-mión Cami-ón
Pal-mera Palm-era
Vele-ro Veler-o
Mira-dor Mir-ador
b) Nunca se separa la primera sílaba si ésta es una sola vocal, ni la última sílaba si tambén
es una sola vocal:
Correcto Incorrecto
. .
Ovie-do O-viedo
Aves-truz A-vestruz
Esca-sea Escase-a
Baca-lao Bacala-o
c) Tampoco se separan dos vocales juntas aunque pertenezcan a distintas sílabas (hiato):
Correcto Incorrecto
. .
Pao-la Pa-ola
Maes-tro Ma-estro

I.E.S.B.
Leo-na Le-ona
Coá-gulo Co-águlo
d) Las consonantes dobles "ll" y "rr" no se separan:
Correcto Incorrecto
. .
Pae-lla Pael-la
Para-rrayos Parar-rayos
Sevi-lla Sevil-la
Po-rra Por-ra
e) Si van juntas las consonantes "cc" sí se separan:
Correcto Incorrecto
. .
Protec-ción Prote-cción
Contrac-ción Contra-cción
Trac-ción Tra-cción
Sec-ción Se-cción
f) Los prefijos se pueden separar aunque se esté rompiendo una sílaba:
Correcto También correcto

. .
De-sautorizar Des-autorizar
De-sinfectar Des-infectar
Hipe-ractivo Hiper-activo
Antio-xidante Anti-oxidante
g) Las siglas no se separan:
Correcto Incorrecto
. .
OPEP O-PEP
UNESCO UNES-CO
UNICEF UNI-CEF
OTAN O-TAN
LECCION 17ª
Letra mayúscula
En castellano se utiliza letra mayúscula al comienzo de las palabras en los

siguientes casos:
a) Al comienzo del texto:

I.E.S.B.
El sábado pasado fuimos al cine...

En esta lección vamos a repasar los principales usos...
b) Tras un punto o punto y aparte:
La reunión fue todo un éxito. En primer lugar habría que destacar...

El partido terminó en empate. El primer equipo en marcar fue...
c) Tras los puntos suspensivos, si éstos funcionan además como punto:
Fue un día intenso: jugamos al futbol y al tenis, fuimos al cine, estuvimos

cenando... Al día siguiente estábamos agotados.
.
Vinieron muchos a la fiesta: mis padres, mis hermanos, los compañeros y
amigos... Estuvimos bailando hasta el amanecer.
d) Cuando de introduce una cita literal:
El profesor anunció: "El próximo jueves iremos de visita al museo".

.
El magistrado leyó la sentencia: "Reunido el jurado y tras una larga
deliberación..."
e) Con nombres propios: personas, ciudades, países, accidentes geográficos, etc.:
Pedro, María, González, Paula

Sevilla, Madrid, España, Portugal
Everest, Baikal, Nilo, Amazonas
f) Con motes, apodos, alias, seudónimos, etc.:
el Lentejas, el Pistola, el Taita, el Piti

el Chacal, el Lute, Paquirri, el Faraón de Camas
g) Nombres de obras, composiciones musicales, cuadros, etc. (comienza con mayúscula la

primera palabra del título):
Las meninas, El caballero de la mano en el pecho, Las hilanderas

Crónica de una muerte anunciada, La colmena, Platero y yo
h) Siglas:
ONU, FAO, OCDE, USA, OPEP, GM, BP.
i) Organismos, instituciones, empresas, etc. Si el nombre está compuesto por varias palabras,
todas ellas comienzan con mayúscula, salvo artículos, preposiciones y conjunciones (excepto si
van en primer lugar).

I.E.S.B.
El Ministerio de Economía y Hacienda

Banco Santander Central Hispano
Instituto Nacional de Estadísticas
Por último, conviene recordar:
a) Si el acento recae en una letra mayúscula, hay que acentuarla.
b) Los días de la semana y los meses comienzan con minúscula, salvo que vayan
al comienzo de la frase.
c) Si va en mayúscula una consonante doble ("ll" o "ch"), sólo la primera de las consonantes se
pone en mayúscula:
Chile es un país en pleno desarrollo

Lloret del Mar es un pueblo costero
LECCION 18ª
Las conjunciones "y /e", "o / u"
Conjunción "y"
La conjunción "y" tiene un significado de adición: introduce dos o más posibilidades, todas ellas
válidas:
Me gustan los coches y las motos

En verano juego al tenis y práctico la vela
Cuando se trata de una enumeración, se utiliza para introducir el último miembro de la relación:
A la fiesta vinieron Pedro, María, Jorge y Antonio

El año pasado terminé Derecho, saqué el carnet de conducir, conocí a mi
novia, hice algunos viajes y me compré un coche
Si la palabra siguiente comienza por "i-" o "hi-" entonces la conjunción "y" se transforma en
"e":
Mis amigos son Antonio, Luis e Ignacio

En el zoo había leones, jirafas, cebras e hipopótamos
Conjunción "o"
La conjunción "o" tiene el significado de opción: se presentan varias posibilidades de las que
sólo una puede tener lugar:

I.E.S.B.
No se si tomar café o té
Este verano iré a Inglaterra o me quedaré en España
Cuando se trata de una enumeración donde se presentan diversas opciones, sólo se utiliza la
conjunción "o" en la introducción de la última opción:
Él puede estar ahora en el trabajo, en su casa o en el club

Podemos cenar carne, pescado, pasta o verdura
Si esta conjunción va seguida de una palabra que comienza por "o-" / "ho-" entonces se utiliza
la forma "u":
¿Qué prefieres tomar: langostinos u ostras?

El país sede de la próxima convención será Cuba u Honduras
LECCION 19ª
Por qué, porque y porqué
Por qué
Tiene un valor interrogativo o exclamativo, por lo que se utiliza en oraciones con signos de
interrogación o exclamación:
¿Por qué no has contestado?

¿Por qué no quieres venir con nosotros?
¡Por qué cosas viene este hombre!
A veces, las oraciones interrogativas o exclamativas van sin sus signos correspondientes (discurso
indirecto), pero se sigue utilizando esta forma:
El quería saber por qué no viniste

Mi hermano no entendía por qué había tanta tensión
Ella me pregunto por qué no la sacabas a bailar
Porque
Se utiliza esta forma en constestaciones a preguntas:
¿Por qué no has contestado?. Porque pensaba que tu no estabas

¿Por qué no quieres venir con nosotros?. Porque me he peleado con tu
hermano
¿Por qué no estudias?. Porque estoy cansado
También se utiliza en otras expresiones con un sentido de causa o explicación:
El no viene porque dice que se aburre

Mi hermana estaba contenta porque empezaban sus vacaciones

I.E.S.B.
El policía nos multó porque no llevabamos la documentación
Porqué
Funciona comos sustantivo y significa el motivo, la razón, la causa de aquello de lo que se está
hablando:
El porqué de tu despido sigo sin entenderlo

Sigues sin explicar el porqué de tu rabieta
Nunca nos justificó el porqué de su decisión
LECCION 20ª
Numerales (I)
Dentro de los numerales se distinguen entre:
 Numerales cardinales: expresan un número

 Numerales ordinales: expresan un orden
Cardinales Ordinales
.
Uno Primero
Cinco Quinto
Diez Décimo
Tanto los númerales ordinales, como los cardinales se pueden escribir con letras o
con números.
Numerales cardinales
Su escritura responde a ciertas reglas:
 Del 1 al 30 se escribe en una sola palabra:
7 Siete
14 Catorce
21 Veintiuno
29 Veintinueve
 Del 30 al 100 se escribe en dos palabras. Salvo las decenas que si se escriben en una
sola palabra
44 Cuarenta y cuatro

I.E.S.B.
50 Cincuenta
68 Sesenta y ocho
90 Noventa
 Del 100 al 1.000 se escribe separando las palabras que forman el número, salvo las
centenas que se escriben en un sola palabra
103 Ciento tres

300 Trescientos
454 Cuatrocientos cincuenta y cuatro
762 Setecientos sesenta y dos
800 Ochocientos
912 Novescientos doce
 A partir del 1.000 también se escribe separando las palabras que forman el número
4.000 Cuatro mil

23.850 Veintrites mil ochocientos cincuenta
150.400 Ciento cincuenta mil cuatrocientos
1.120.336 Un millón ciento veinte mil trescientos treinta y seis
20.000.000 Veinte millones
500.000 Quinientas mil
LECCION 21ª
Numerales (II)
Numerales ordinales
Su escritura responde a ciertas reglas:
 Hasta el 20º se escribe en una sola palabra:
7º Séptimo
14º Decimocuarto
17º Decimoséptimo
19º Decimonoveno
 A partir del 21º se escribe en dos palabras:
44 Cuadragésimo cuarto
53 Quincuagésimo tercero
68 Sexagésimo octavo

I.E.S.B.
90 Nonagésimo
Vamos a repasar algunos ordinales:
11 Undécimo
12 Duodécimo
13 Decimotercero
14 Decimocuarto
15 Decimoquinto
16 Decimosexto
17 Decimoséptimo
18 Decimoctavo
19 Decimonoveno
20 Vigésimo
30 Trigésimo
40 Cuadragésimo
50 Quincuagésimo
60 Sexagésimo
70 Septuagésimo
80 Octogésimo
90 Nonagésimo
100 Centésimo
200 Ducentésimo
300 Tricentésimo
400 Cuadringentésimo
500 Quingentésimo
600 Sexcentésimo
700 Septingentésimo
800 Octingentésimo
900 Noningentésimo
1.000 Milésimo
1.000.000 Millonésimo
Otros numerales
 Fracciones
2 Medio
3 Tercio
4 Cuarto
5 Quinto
6 Sexto
7 Séptimo
8 Octavo
9 Noveno

I.E.S.B.
10 Décimo
11 Onceavo
12 Doceavo
13 Treceavo
14 Catorceavo
... ...
20 Veinteavo
30 Treintavo
40 Cuarentavo
... ...
100 Céntimo
LECCION 22ª
Siglas
Las siglas están formadas por las iniciales de las palabras que forman el nombre de una
organización, institución, empresa, etc.:
INI Instituo Nacional de Industria

SEAT Sociedad Española de Automóviles de Turismo
BBV Banco Bilbao Vizcaya
UCD Unión de Centro Democrático
Hay cierta flexibilidad a la hora de formar las siglas (por ejemplo, se utilizan las primeras sílabas,
o comienzos y finales de las palabras, etc.):
PRYCA Precio y Calidad

BANESTO Banco Español de Crédito
BANERCIO Banco del Comercio
Si las palabras que forman el nombre van en plural, entonces se suelen repetir las iniciales:
CCOO Comisiones Obreras

SSMM Sus Majestades
EEUU Estados Unidos
Como se observa en los ejemplos, las siglas se escriben con letras mayúsculas y
no tienen plural.

I.E.S.B.
Si las siglas van acompañadas por un artículo o un adjetivo, entonces concuerda con la
primera palabra que forma la sigla:
Los EEUU Los Estados Unidos

La UE La Unión Europea
La UGT La Unión General de Trabajadores
LECCION 23ª
Consonantes "g" y "j"
En castellano se produce a veces confusión entre estas dos consonantes: "g" y

"j".
Ambas letras se pronuncian exactamente igual delante de las vocales "e" e "i":
Jirafa Geranio
Jerez Gema
Jesuita Gimnasia
Jiménez Gitano
En estos casos sólo el conocimiento de la lengua nos permitirá saber cual de

dichas consonantes se debe utilizar, ya que no hay reglas determinadas, sino que
depende del origen de cada palabra.
En cambio, sí existen diferencias de pronunciación delante de las vocales "a", "o" y "u":
Jardín Gato
Jota Gorrión
Jarabe Gusano
Judío Gastar
Este sonido de la "g" también se puede dar con las vocales "e" y "i", pero para ello hay que
colocar una "u" entre la consonante y dichas vocales:
Guerra
Guinda
Guevara
Guisar
Si en el caso anterior hubiera que pronunciar la vocal "u", ésta se escribiría con diéresis (dos
puntos encima de dicha letra):
Pingüino
Pedigüeño
Antigüedad

I.E.S.B.
Güisqui
LECCION 24ª
"Sino" y "si no" / "así mismo" y "asimismo"
"Sino" y "si no"
"Sino" puede tener diversos usos:
1.- Sustantivo: destino, futuro

Su sino era quedarse soltera
Por mucho que estudiara, mi sino ha sido siempre catear
Siempre ha sido pobre; desgraciadamente ese ha sido su sino
2.- Conjunción: introduce un enunciado contrario al anterior

El no ha sido un gran trabajador, sino un oportunista
Tu hermano no ha ayudado nada, sino que sólo ha molestado
No me gusta aquella moto verde, sino la otra roja
"Si no" también tiene diversos significados:
1.- Conjunción: introduce una condición

Si no compras la entrada, no podrás venir al cine
Si no te conociera, me lo habría tomado mal
Si no nos ayudas, no podremos terminar
2.- Conjunción: introduce interrogaciones indirectas:

Me preguntó si no queríamos participar
Ella quería saber si no podíamos ir a recogerla al aeropuerto
Tu padre se preguntaba si no sería demasiado caro aquel coche
"Así mismo" y "asimismo"
"Así mismo" es un adverbio acompañado de un adjetivo:
Déjalo así mismo; yo creo que será suficiente

Pinta la habitación así mismo; te puede quedar muy acogedora

I.E.S.B.
Yo lo voy a hacer así mismo; prefiero no complicarlo demasiado
"Asímismo" se utiliza con el significado de "también", aunque en estos casos sería valido
escribirlo separado:
Fuimos a la playa y asimismo (así mismo) visitamos el pueblo

Practico tenis y asimismo (así mismo) entreno natación
Quiero ir a Sevilla y asimismo (así mismo) pasar unos días en Sanlucar
LECCION 25ª
Palabras extranjeras
En castellano se utilizan numerosas palabras que proceden de otros idiomas:
Tenis
Fútbol
Marketing
Karate
Whisky
Estas palabras, que se denominan extranjerismo, en algunos casos están

recogidas en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española y en otros
no.
1.- Si están recogidas, se deben de pronunciar como cualquier otra palabra castellana:
Yudo
Cóctel
Bufé
2.- Si no están recogidas: se puede optar por pronunciarlas según las reglas del castellano o
mantener la pronunciación según su lengua de origen. Esto ocurre también con los nombres
propios:
Shakespeare
Foie-gras
Walkman

I.E.S.B.
Aunque en ciertos casos se ha impuesto la pronunciación extranjera:

Hardware
Software
E-mail
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USO DE LA B
Nombre__________________________________Grado______
1- Escribe palabras que tengan las sílabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo, blu
2- Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Bisilabo:
Bisabuelo:
Bífero:
Binomio:
Bicéfalo:
Bimensual:
Binóculo:
3- Completa el ejercicio con la palabra terminada en aba, correspondiente al verbo que aparece
entre el paréntesis.
a) Alba ___________(juntar) guayabas y curubas todos los sábados.
b) Mi abuela _____________ (recordar) los años cuando __________ (jugar) en la arboleda que
____________ (quedar) a la entrada del pueblo.
c) Los Beatles ___________ ( cantar ) bellas baladas que __________ (entusiasmar) a nuestros
abuelos.
d) Los basuriegos ______________ ( seleccionar) la basura. En una bolsa ___________ (colocar)

botellas y en otra botes vacíos de legumbres.
4- Completa las oraciones agregando las formas bilidad, bundo, y bles a las palabras incompletas
según corresponda al sentido.
a) Benancia Bravo llevaba la conta_____ del banco Bolívar.
b) La persona afa_____ es de trato agrada______.
c) Ese ama_____ abuelo estuvo medita______ todo el día.
d) Hay bastante posi______ de que demuestres tu gran ha______ como bailarín de Bundes y
Bambuco.
e) Dijo furi________ palabras que son impublica_________.
5- Escribe cinco nombres de animales que presenten la b, cinco productos alimenticios, cinco
nombres de personas, cinco nombres de meses, cinco nombres de cuidades o municipios y tres
nombres de departamentos. Todos con b.

I.E.S.B.
6- Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

Zumbido, emborrachar, émbolo, tambo, Humberto, embolar, cambio, embuchado, rombo, sumba,
zumbar, Ambrosio, embodegar, embarcar, mambo, tumbar, hambre, imbatible, comba, hombre.

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sistema gráfico y el sistema fonológico del español afecta especialmente a la

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bene. Ejemplos: bienaventurado, bienvenido, beneplácito.

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Además algunas palabras pueden escribirse indistintamente con c o z,

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y quizás. Se escriben con qu:

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Cuando la g y la u han de tener sonidos independientes ante e, i, es

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güillín, güipil, güiro, güisquil y güisquilar.

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diptongo. Ejemplos: ibero, infame, rico marroquí, viaje, bien.

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minúscula: a la luz de la luna, mira a la luna, luna nueva, etcétera.

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exposición: el Salón de la Fama, el Salón del Automóvil, el Salón de la

de los capítulos o partes de un tratado, la numeración de los siglos, así

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13 = XIII 50 = L 101 = CI 24, 110 = XXIV CX

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Orig. original tip. tipografía

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de Sindicatos de trabajadores al servicio del Estado).

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el acrónimo no se forma con “las iniciales de varias palabras”, sino que

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vocales. Las consonantes no pueden pronunciarse solas, necesitan la

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Se les llama así a la reunión de tres vocales que se pronuncian en una

meollo, héroe, coartada.

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Es el que va en todas las palabras por el hecho natural de pronunciarlas.

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Los párrafos como parte de cualquier sistema de comunicación,

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GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

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Precede al sustantivo y debe concordar en género y número. Sirve para

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Los sustantivos se dividen en comunes (casa, árbol) y propios (San José,

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