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NRC: 17903
IV Semestre
Ibagué – Tolima
2017
CUESTIONARIO
2) ¿Cuáles son los aspectos más importantes que muestran los niños en la etapa
Pre operacional a nivel de pensamiento según Piaget?
6) ¿Cuáles son las dos escalas de inteligencia que se utilizan con niños a nivel de preescolar
y primaria?
Escala de inteligencia Stanford –Binet se utiliza de los 2 años de edad son pruebas
individuales de inteligencia para niños y mayores que se utiliza para medir conocimiento,
razonamiento, memoria de trabajo, y procesamiento viso espacial la prueba tarda entre 45 y 60
minutos.
Escala Welchlser de inteligencia para los niveles preescolar y primario revisada
WPPSI-III
Prueba individual de inteligencia para niños de 2 y medio y 7 años de edad para medir
razonamiento fluido tanto verbal como no verbal, vocabulario receptivo contra expresivo y
velocidad de procesamiento. Arroja puntuaciones verbal y de ejecución, así como una
puntuación combinada dura 30 a 60 minutos
Las dos escalas de inteligencia se han validado para poblaciones especiales niños con
discapacidad intelectuales, trastornos de lenguaje y trastornos autistas
Televisión educativa
Padres mejor educados
variedad más amplia de experiencias
Temperamentos
Madurez social y emocional
Facilidad de la situación de la prueba
Habilidades de prealfabetismo y alfabetismo
Nivel socioeconómico
Pertenecías étnicas y cultural
La conciencia entre el estudio cognitivo del niño y las tareas que s ele plantean
8) ¿Cuáles son los tres pasos que describen los modelos de procesamiento de la información
con respecto a la memoria?
Tiene tres procesos:
Codificación: proceso por medio el cual se prepara la información para almacenamiento a largo
plazo y posterior recuperación.
Almacenamiento: retención de información en la memoria para su uso posterior.
Recuperación: proceso mediante el cual se accede a recuerda la información del almacén de la
memoria.
información.
El reconocimiento en los niños aumenta desde los tres años de edad y el recuerdo a partir
La memoria genérica: esta memoria inicia a partir de los dos años de edad, produce un
esquema de guiones repetitivo generando rutinas en el niño donde ya sabe qué hacer y cómo
La memoria autobiográfica: esta memoria inicia desde los tres y cuatro años de edad,
Esto hace referencia a las actividades que el niño pueda desarrollar por sí mismo y las
actividades que necesitan apoyo de un adulto, esto con el fin de que los niños aumenten su
13. ¿La forma como le hablan los adultos a los niños acerca de los eventos en que influyen?
Tonos agudos
Habla dirigida
conducta. Esta es una forma especial de comunicación para lograr un habla social temprano.
15. ¿Cuáles son las causas de la demora en el desarrollo del lenguaje y cuáles son las
16. ¿Que promueve la interacción de los niños con los adultos según la lectura?
La psicogénica promueven la interacción también se busca hacer cumplir los derechos
desnutrición. Pretende que los adultos recapaciten de las injusticias contra los niños en el cual
pueda mejorar la relación de adultos y niños además reconocer a los niños como parte de la
sociedad.
17. ¿Defina brevemente gramática y sintaxis y que pasa con el vocabulario de los niños
Gramática y sintaxis es la forma en que los niños utilicen silabas para crear palabras o
palabras para crear oraciones, en la segunda infancia pueden llegar a utilizar plurales, posesivos,
diferenciar el yo, tú y el nosotros. Sus oraciones pueden ser cortas y sencillas, incluyen algunos
18. ¿cuál es el objetivo de la educación en la segunda infancia y que factores afectan las
metas de la educación?
19. defina brevemente autoconcepto, autoestima y describa ¿cómo se desarrollan estos dos
en la segunda infancia?
Autoconcepto: sentido del yo; imagen mental descriptiva y valorativa de las propias
capacidades y rasgos.
20. explique puntualmente ¿cómo manejan las emociones los niños en la segunda infancia?
En esta etapa los niños empiezan a controlar sus emociones. Ya son capaces de ocultar
algunos sentimientos a los demás. Los niños que pueden comprender sus emociones son más
capaces de controlar la manera en que las demuestran y de ser sensibles a los sentimientos de los
demás, la autorregulación emocional ayuda a los niños a guiar su comportamiento y contribuye a
llevarse bien con otras personas.
21. explique las diferencias de género entre los dos sexos y ¿de qué manera los niños y
niñas adquieren la conciencia del significado de genero con base a la teoría evolutiva,
freudiana y cognitiva?
Las diferencias de género son las diferencias psicológicas o conductuales entre varones y
mujeres.
Las diferencias de género van de pequeñas a insignificantes y algunas diferencias, de igual forma
que la autoestima, cambian con la edad. La principal diferencia de género en la segunda infancia
es la mayor agresividad de los varones. Las niñas tienden a ser más empáticas y prosociales y
menos propensas a los problemas de conducta. Entere las diferencias más grandes se encuentra
la del desempeño motor superior de los varones, Las diferencias de género en la cognición son
pocas los niños y niñas pueden tener igual desempeño. La teoría evolutiva considera que los
roles de género en los niños son una preparación para el comportamiento adulto de
apareamiento.
En la teoría freudiana, el niño se identifica con el progenitor del mismo sexo después de
haber abandonado el deseo de poseer al padre del sexo contrario.
22. describa de manera clara ¿ cuál es la importancia del juego en el proceso escolar?
El juego contribuye en todos los dominios del desarrollo. Por medio de esta actividad los
niños estimulan los sentidos, ejercitan sus músculos, coordinan vista con movimiento, ganan
dominio de sus cuerpos, toman decisiones, y adquieren nuevas habilidades. El juego es tan
importante para el desarrollo de los niños que ya es reconocido como un derecho de todo niño.
La disciplina puede ser una poderosa herramienta para la socialización. En el campo del
desarrollo infantil la disciplina se refiere a los métodos para moldear el carácter y enseñar
autocontrol y conducta aceptable.
Tanto el reforzamiento positivo como el castigo administrado de manera prudente pueden ser
herramientas apropiadas de disciplina dentro del contexto de una relación positiva entre padres e
hijos.
El temores una reacción emocional que forman parte del desarrollo y son constantes en
la naturaleza humana. Es normal que los niños presenten miedos específicos.es por tanto un
fenómeno adaptativo y protector, algunos autores lo definen como la niñera o el ángel de la
guarda para los niños, por funcionar como un agente defensor cuando el niño comienza a
experimentar movilidad y alejarse de la madre.
Los temores de los niños pequeños se derivan principalmente de su intensa vida de fantasías y de
su tendencia a confundir la apariencia con la realidad. Los temores quizá se deriven de
experiencias persónales o de escuchar sobre las experiencias de otras personas.
La familia en la cual el niño aprende las primeras conductas y por cual al verlas que
vienen de sus padres las asocia como buenas.
Factor social en la comunidad es donde el menor se forma y por lo cual toda conducta
observada por él, en ese medio lo tomara una forma correcta de comportamiento sin importar que
esta genere un aprendizaje violento.
26. ¿cómo contribuye la relación entre pareas y la relación entre hermanos para el
desarrollo de los niños?
Obtenido de https://www.lifeder.com/dimensiones-del-ser-humano/
Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-310603_docu2.pdf
Diane E.Papalia, S. W. (2009). psicologia del desarrollo. Mexico: Mc Graw Hill. Cap N° 7, 8 ,10 Y 11