Época de la Dictadura Trujillista (1930 – 1961)

De la ocupación militar norteamericana se salta al período trujillista,

donde, según el decir de Fiallo y Germán, “el espacio escolar adquirirá la
dimensión de un rito diario” al caudillo.

Durante este período se promulgan las siguientes leyes:

1. Ley 144 del 5 de junio del 1931, que establece que cada año en un lapso de
seis años, en el mes de agosto, se concedía a los maestros sin títulos una
prueba para calificarlos con un certificado y su posterior designación.

2. Ley 418 del 5 de diciembre del 1932, concebida como una nueva ley general
de estudios.

3. Ordenanza 508-37, referida a la formación de maestros/as.

4. Ley 543 del 1941, que da inicio a una Campaña Nacional de Alfabetización.

5. Ordenanza 842-50 del 28 de septiembre del 1950, que establece nuevos

planes de estudios para la educación primaria, intermedia, secundaria y el
magisterio.

6. Ley Orgánica de Educación 2909 del 5 de junio del 1951, que plantea la base
de la educación dominicana: su estructura, contenido; la divide en pública y
privada. Establece los niveles, excluye la educación universitaria y se torna
obligatoria la enseñanza primaria pública, y a la vez gratuita.

7. Ley 3644 del 23 de septiembre del 1953, que incorpora la de religión en las
escuelas públicas.
8. Resolución No. 3874 del 16 de junio del 1954, emanada del Congreso
Nacional, mediante la cual se aprueba un ACUERDO entre la Santa Sede
(Estado del Vaticano) y el Estado Dominicano (Concordato), que establece la
 enseñanza de la religión y moral católica en todos los niveles de la educación
estatal.

9. Ordenanza 920-54 del 4 de noviembre del 1954, que reforma el plan de

estudios de las escuelas normales superiores.

10. Resolución No. 1026-59 del 30 de abril del 1959, que pone el ejecución un
Plan de Capacitación y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional en ejercicio.

Durante el gobierno títere del Doctor Joaquín Balaguer fue promulgada

la Ley 5778 del 31 de diciembre del 1961, dotando a la Universidad de Santo
Domingo de AUTONOMIA y el FUERO UNIVERSITARIO, el cual fue suprimido
tres años después por el gobierno del Triunvirato mediante la Ley292 del 12 de
diciembre del 1964.

Período 1961 – 1992.

Durante estos treinta años el país tuvo múltiples gobiernos, aunque el
período más largo lo encabeza Balaguer y sus doce y diez años. Las
principales legislaciones han sido:

Ordenanza 2-69 del 4 de marzo del 1969, que establece un nuevo plan
de estudios para la educación media nacional.

Ordenanza 1-70, que procura el desarrollo integral del estudiante del

Nivel Medio, dividiendo en dos ciclos, de cuatro y dos años el este nivel.

Ordenanzas 1-76 y 1-77, con el objetivo de aumentar la cobertura de la

enseñanza primaria y mejorar la calidad de la educación, sobre todo en el
ámbito rural.

La Educación Actual.

Sobre los cimientos de la educación post-trujillista llegamos hasta los

años noventa, donde a partir de un gran esfuerzo y consenso de la comunidad
 educativa y las instituciones civiles del país se intenta reorientar la educación
por los senderos de un sistema eficiente y eficaz a las demandas de la realizad
de esta época. Así nace el primer Plan Decenal de Educación 1992 – 2002.
Este instrumento educativo fue puesto en vigencia por medio de una serie de
legislaciones y acciones, a saber:

 Ordenanza 1-95, que establece el currículo para la educación inicial, básica,

media, especial y de adultos a partir del año escolar 1995 – 1996.

 Ordenanza 1-96, que establece el sistema de evaluación del currículo de la

educación inicial, básica, media, especial y de adultos.

 Ley 66-97 del 9 de abril del 1997, para regular el renovado sistema educativo
nacional: Los propósitos y fines de la educación se enfocan en los educando.

 Ordenanza 3-99, que modifica varios artículos de la Ordenanza 1-95 para

introducir varias asignaturas.

Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación 2003 – 2012. Este Plan a

diez años procura continuar con un sistema con políticas educativas definidas y
a largo alcance, pero fue descontinuado en el año 2006 por las nuevas
autoridades educativas, que eran de otro partido político.

Plan Decenal de Educación 2008 – 2018, que pretende reorientar la

educación, en especial haciendo énfasis en el cumplimiento del calendario
escolar y una mayor calidad de la educación. Sobre las pretensiones de este
Plan opina la Doctora Jenny Torres que “enfrenta muchísimos problemas,
incluyendo de financiamiento”.

CONCLUSIÓN
La investigación del tema Historia de la Educación en
la República Dominicana me ha parecido una herramienta de aprendizaje muy
enriquecedora, porque somos nosotros mismos los que buscamos, indagamos,
reflexionamos sobre cada uno de los temas tratado en la investigación de la
educación, y sobre aquellos que nos parecen interesantes y queremos que los
demás conozcan. También es complejo, puesto que son necesarias algunas
habilidades tecnológicas, pero es fácil de usar y con unas pautas puede
llevarse a cabo un análisis muy interesante y llamativo para los demás.
En mi opinión, lo que considero más importante y que he aprendido de la
Educación, es a reflexionar, a investigar, a aprender como bien dice el titulo
Historia de la Educación en la Republica Dominicana. He aprendido que hay
que investigar, contrastar información, preocuparse por la situación que nos
rodea e intentar cambiarla, aunque nuestra aportación sea mínima. Estamos
formándonos para ser periodistas y necesitamos conocer a nuestra sociedad,
lo que ocurre a nuestro alrededor en este momento, es decir, todo lo que rodea
a la escuela, además de ser consciente en la sociedad que estamos, la
sociedad del conocimiento y aprovechar todos los recursos, nuestra creatividad
innovadora, para poder mejorar la enseñanza.
Mi primer descubrimiento sobre este tema fue la importancia que tiene la
situación de la sociedad y lo que afecta a la escuela. No somos una comunidad
aislada, vamos al colegio recibimos nuestra clase y nos vamos a casa, y ser
maestro es mucho más complejo, deben tener en cuenta muchas cosas,
porque la educación es de todos y todos debemos involucrarnos para
mejorarla. Mi segundo descubrimiento fue mi capacidad de reflexionar sobre
diversos temas. Hay que ser sinceros, y decir que cuando nos lo han hecho
todo, es más cómodo, y reflexionar no es cómodo, hay que esforzarse, pensar,
buscar información, contrastar. En realidad, es un trabajo muy duro, pero muy
gratificante, porque así es como se aprende y como debido a ese aprendizaje,
puedes enseñar.

Al finalizar esta investigación me he dado cuenta que la educación afecta a la

sociedad, y la sociedad a la educación. Me ha hecho reconocer que
necesitamos conocer la sociedad en la que vivimos, los cambios que se
realizan, y tener en cuenta que ello va a condicionar nuestro trabajo
profesional. Debemos adaptarnos a la situación en la que nos encontramos e
intentar aportar lo que podamos para poder mejorarla, puesto que la educación
es la base de toda sociedad, y si existe educación, la sociedad mejorará.

BIBLIOGRAFÍA
 * http://acontecer-cultural.blogspot.com.

* Historia de la UASD en: www.uasd,edu.do/htm/historia.html.

* www. Hoy.com.do/el-país/2011/5/26/377037/políticas-educativas.

*http://educaciondigna.com/category/sala-de-prensa/articulos/page/4/

*Políticas educativas provocan una mayor desigualdad social.

*gegd.org.do/wpcontent/uploads/2015/08/Constitucion.1877.05.07.pdf. Ob. Cit.

Pág. 5.

*conf. José Antinoe Fiallo y Alejandrina Germán. La Formación de Maestros/as

en Rep. Dom. pág. 29.

*Fiallo y Germán. Ob. Cit. Pág. 48.

*Fiallo y Germán. Ob. Cit. Pág. 52.

*www. See.gob.do/legislaciones.

*Fundamentos del Currículo I. Cap. 3.

*ESCRIBIR BIEN. Autor: Manuel Muñoz Aguayo

*Plan Decenal de Educación 2008 – 2018