UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

SEXTO GRADO
2 017
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 6°- ABRIL
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“CONOZCAMOS LOS CAMBIOS QUE EXPERIMENTAMOS”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del sexto grado están experimentando diferentes cambios en su aspecto físico y emocional, es importante que
ellos puedan entender esos cambios, por eso es necesario que se conozcan a sí mismo y a sus compañeros. Esto les llevará a
preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones
y mis emociones? ¿Qué debo hacer para vivir esta etapa de mi vida de manera saludable? etc., de esta manera podrán potenciar
sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima.

En la presente unidad se propiciarán diferentes actividades con la finalidad de que los estudiantes comprendan los cambios
que están experimentando, esto les permitirá identificar y poner en práctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y
proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto de vida.

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IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente  Recupera información explícita de textos orales que  Realizan entrevistas para
en su lengua materna. escucha seleccionando datos específicos. Integra esta conocer un poco más de los
 Obtiene información información cuando es dicha en distintos momentos y gustos, cualidades,
del texto oral. por distintos interculores en textos que incluyen preferencias, dificultades,
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que etc. de sus compañeros.
incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, relevante y  Leen para extraer
textos escritos en su complementaria que se encuentra en distintas partes información de textos
COMUNICACIÓN

lengua materna. del texto. Selecciona datos específicos e integra descriptivos.

 Obtiene información información explícita cuando se encuentra en  Elaboran organizadores
del texto escrito. distintas partes del texto, o al realizar una lectura visuales del texto que leen.
 Infiere e interpreta intertextual de diversos tipos de textos con varios
información del texto. elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
Imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la Información del texto que lee.
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Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Describen sus
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el tipo características físicas y
materna. textual y algunas características del género discursivo, cualidades. El texto que
 Adecúa el texto a la así como el formato y el soporte. Mantiene el registro escriban deberá estar
situación comunicativa. formal e informal; para ello, se adapta a los dirigido a sus compañeros,
 Organiza y desarrolla destinatarios y selecciona algunas fuentes de adecuarse a la situación y al
las ideas de forma información complementaria. propósito
coherente y  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
 Utiliza convenciones subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
del lenguaje escrito las desarrolla para ampliar la Información, sin
deforma pertinente. digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
 Reflexiona y evalúa la ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
forma, el contenido y través de algunos referentes y conectores. Incorpora
contexto del texto de forma pertinente vocabulario que incluye
escrito. sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
 Utiliza recursos ortográficos (m antes de p y b) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos

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ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Resuelve problemas
cantidad. de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las diversos.
 Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas (modelo) de
expresiones numéricas. adición, sustracción, multiplicación y división de dos
 Comunica su números naturales (obtiene como cociente un número
comprensión sobre los decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
MATEMÁTICA

números y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje

operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
o Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y
compuestos; así como las propiedades de las
operaciones y su relación inversa.
o El MCM y MCD de un número natural.

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Construye su identidad  Explica las características personales (cualidades,  Describen sus
 Se valora a sí mismo. gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser características, cualidades,
 Autorregula sus parte de una familia, así como la contribución de esta dificultades; así como sus
emociones. a su formación personal y a su proyecto de vida. emociones aplicando
 Vive su sexualidad de  Explica las causas y consecuencias de sus emociones y estrategias para regularlas.
manera plena y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en
responsable. situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de
autorregulación (respiración, distanciamiento,
PERSONAL SOCIAL

relajación y visualización) de acuerdo a la situación

que se presenta.
 Propone conductas para protegerse en situaciones
que ponen en riesgo su integridad con relación a su
sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo
con personas conocidas en las redes sociales, no
acepta invitaciones de desconocidos.
Convive y participa  Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar  Contribuye a solucionar
democráticamente en la conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone conflictos aplicando
búsqueda del bien común. alternativas de solución estrategias.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.

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Indaga mediante 
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
 Propone un plan para observar las variables del
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
hacer indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
Diseña y construye 
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
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Formula preguntas acerca de las variables que influyen  Registran su proceso de
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. indagación en su cuaderno
Plantea hipótesis que expresan la relación causa- de experiencias.
efecto y determina las variables involucradas.
problema de indagación y controlar aquellas que
pueden modificar la experimentación, con la finalidad
de obtener datos para comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas,
así como fuentes que le brinden información
científica. Considera el tiempo para el desarrollo del
plan y las medidas de seguridad necesarias.
evidencian la relación entre las variables que utiliza
para responder la pregunta. Organiza los datos, hace
cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y
los representa en diferentes organizadores.
Representa su alternativa de solución tecnológica con  Elabora un modelo de
dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la reproducción asistida.
secuencia de pasos y las características: dimensiones,
forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles
costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las
medidas de seguridad necesarias.
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Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de las artes  Participa en
lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina dramatizaciones sobre
ARTE Y CULTURA  Explora y experimenta medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos situaciones de riesgo.
los lenguajes del arte. tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.  Aplican la técnica del
 Aplica procesos  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas modelado para expresar
creativos. en la observación y en el estudio del entorno natural, creativamente sus
artístico y cultural local y global. Combina y propone emociones.
formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
Construye su identidad  Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia  Promueve el respeto en el
como persona humana, cristiana basada en el diálogo, el respeto, la aula y en todo lugar.
amada por Dios, digna, comprensión y el amor fraterno.
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
ED. RELIGIOSA

religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

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Asume la experiencia del  Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a  Elabora su proyecto de vida
encuentro personal y imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia de acuerdo a su creencia
comunitario con Dios en su justa, fraterna y solidaria con los demás.
proyecto de vida en religiosa
coherencia con su creencia
religiosa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Asume una vida  Realiza actividades de activación corporal, psicológica  Cuida su cuerpo al realizar
saludable. y de recuperación antes, durante y después de la actividades físicas.
EDUCACIÓN FÍSICA

Incorpora prácticas que práctica de actividad física; de esta manera, aplica los
mejoran su calidad de
beneficios relacionados con la salud y planifica dietas
vida.
saludables adaptadas a su edad y sus recursos.
Interactúa a través de sus  Modifica juegos y actividades para que se adecúen a  Participa y crea juegos
habilidades sociomotrices.
las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica según sus necesidades.
 Crea y aplica estrategias del juego deportivo.
y tácticas de juego.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de inclusión.
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque intercultural.
Enfoque de Derechos

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V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Explicamos los cambios de la pubertad 18 Hallamos divisores de un número
2 Potenciación de números naturales 19 Leemos: El microscopio, un valioso instrumento-
Descripción informativa
3 Radicación de números naturales 20 Problemas de infertilidad. Reproducción asistida
4 Observamos nuestros rasgos y parecidos físicos con los 21 El mapas semántico
de nuestros padres
5 Operaciones combinadas 22 Reconocemos los números primos y compuestos
6 Entrevistamos a un compañero(a) para conocerlo(a) 23 Modelo de reproducción asistida
mejor
7 Realiza ejercicios de calentamiento 24 Practicamos el valor del respeto
8 Hallamos múltiplos de un número 25 Participa en juegos populares
9 Comprendemos nuestras emociones 26 Ingeniería genética
10 La niña nueva - Descripción literaria 27 Escribimos la descripción de un objeto
11 Uso de m antes de la p y b. 28 Hallamos el MCM de un número
12 Regulamos nuestras emociones 29 Aprendemos a mediar en manejar conflictos
13 Modelado 30 Hallamos el MCD de un número.
14 Trasplante de órganos y células 31 Clonación de animales y plantas
15 Describimos a nuestros compañeros 32 Identificamos nuestras fortalezas y debilidades para
lograr metas
16 Evitamos algunas situaciones de riesgo 33 Organizamos información sobre nuestro proyecto de
vida
17 Dramatizan situaciones de riesgo 34 Células madre

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VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Sexto grado

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Primaria
 Ministerio de Educación - Currículo Nacional de la Educación Básica

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