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Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Psicofisiológica (Plan Nuevo)

ACTIVIDAD 2

UNIDAD 2: PASO 2 - PSICOFISIOLOGÍA DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS


- PROFUNDIZACIÓN
TRABAJO COLABORATIVO PASO 2

PRESENTADO POR:

JANELIN TORRES ALBA – CC. 37627374

ERICA STEFANY NUÑEZ SANABRIA - CC.1081421

LADY BERENICE LOPEZ – CC.

MARIA ALEJANDRA RENGIFO – CC.

DANITH DIAZ – CC.

CÓDIGO GRUPO: 403005_95

VICTOR MANUEL PRADO


TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ABRIL 2018
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD
Psicofisiológica (Plan Nuevo)

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo pretende dar conocer lo que es la psicofisiología, que es una

de las ramas más antiguas de la Psicología. Estudia la relación entre los procesos

biológicos y la conducta, intentando establecer los patrones de funcionamiento.

La memoria humana es una función del cerebro que permite al ser humano

adquirir, almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos,

habilidades y experiencias pasadas. Es una de las funciones humanas más

estudiadas en la Psicología.

Trabajaremos ejercicios a personas donde desarrollaremos, La atención dividida

siendo esta la capacidad para mantener la atención a varias tareas de forma

simultánea. Es el mecanismo por el cual el organismo da respuesta a las múltiples

demandas del ambiente. Esta capacidad entra en juego cuando no sólo hay que

atender a un estímulo de forma específica, sino que hay que dar respuesta a

diferentes estímulos del entorno de manera simultánea.

Manejaremos graficas que demuestran que tan buenos somos manejando

nuestras atenciones; personas de diferentes edades unas actividades que

daremos a conocer, para poder darnos cuenta que tan bien ejecutan sus funciones

cognitivas.
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Los seres humanos representamos el mundo a través de la sensación y la

percepción; estos procesos que van unidos nos permiten construir imágenes y

conceptos del mundo y de los objetos que nos rodean. Para generar la percepción

es preciso que los estímulos ingresen al cerebro a través de los órganos de los

sentidos y de los sistemas sensoriales.

Realizaremos este ejercicio con personas diferentes donde pueda describir el

proceso de la percepción paso a paso desde que el estímulo (figura) es

presentado hasta que se produce una respuesta que dé cuenta de lo percibido,

identificando cuales estructuras (órganos de los sentidos, redes neurales,

estructuras cerebrales) se activan para que el proceso se desarrolle.

Título del Libro: Psicología General 3ra Edición


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Psicofisiológica (Plan Nuevo)

Nombre del Autor: Eva Laura García González

Asunto que trata: La percepción

Resumen.

La percepción

Tiene que ver con el primer Proceso Cognitivo a través del cual los sujetos captan

Información del entorno, la razón de ésta información es que usa la que está

implícita en las energías que llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al

individuo animal

(Incluyendo al hombre) formar una representación de la realidad de su entorno

Extraemos información del medio que nos rodea estabilizar nuestros procesos y lo

que entendemos de la realidad.

Este proceso se da cuando se realiza una respuesta al estímulo recibido, es decir,

cuando el cerebro se da cuenta de los estímulos que ha recibido de manera


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consiente a través de los sentidos. La percepción es subjetiva, selectiva y

temporal.

Existen alteraciones cuantitativas que consisten en variaciones en la intensidad de

la percepción y se manifiesta por una exageración en el sentido táctil. Puede estar

motivada por causa neurológica es decir una alteración organiza y son aquellas en

las que tiene lugar una variación en calidad de percepción. Los principales campos

investigados en percepción se asemejan a los sentidos clásicos, aunque esta no

es una división que se sostenga hoy en día: visión, audición, tacto, olfato y gusto.

A estos habría que añadir otros como la propiocepción o el sentido del equilibrio.

Tipos:

· Percepción visual, de los dos planos de la realidad externa, (forma, color,

movimiento) · Percepción Espacial, de las tres dimensiones de la realidad

externa,(profundidad) · Percepción Olfativa, de los olores

· Percepción Auditiva, de los ruidos y sonidos,

· Cenestesia, de los órganos internos,


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· Percepción Táctil, que combina los sentidos de la piel (presión,vibración,

estiramiento)

· Percepción térmica, de las variaciones de temperatura (calor, frío)

· Percepción del dolor, de los estímulos nocivos,

· Percepción Gustativa, de los sabores

· Quimioestesia, de los sabores fuertes, no se encuentra comprometida en caso

de lesión de las áreas gustativas u olfativas

· Percepción del equilibrio

· Quinenestesia, de los movimientos de los músculos y tendones

· Percepción del Tiempo, del cambio. Percibir implica la existencia de una

reacción a una estimulación presente. Esta reacción se puede analizar en planos

fisiológico, de consciencia o de conducta.


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· Percepción de la Forma, es el resultado de la percepción del contorno y del

contraste de las cosas, y la percibimos fundamentalmente a través de la vista y

por el tacto.

· Percepción del campo magnético.

La luz, por ejemplo codifica la información sobre la distribución de la materia-

energía en el espacio tiempo, permitiendo una representación de los objetos en el

espacio, su movimiento y la emisión de energía luminosa. A su vez, el sonido

codifica la actividad mecánica en el entorno a través de las vibraciones de las

moléculas de aire que transmiten las que acontecen en las superficies de los

objetos al moverse, chocar, rozar, quebrarse, etc. En este caso son muy útiles las

vibraciones generadas en los sistemas de vocalización de los organismos, que

transmiten señales de un organismo a otro de la misma especie, útiles para la

supervivencia y la actividad colectiva de las especies sociales. El caso extremo es

el lenguaje en el hombre. El olfato y el gusto informan de la naturaleza química de

los objetos, pudiendo estos ser otras plantas y animales de interés como

potenciales presas (alimento), depredadores o parejas. El olfato capta las

partículas que se desprenden y disuelven en el aire, captando información a

distancia, mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca, se

disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua. Sin embargo, ambos

trabajan en sincronía. La percepción del sabor de los alimentos tiene más de


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olfativo que gustativo. Existe en realidad como fenómeno psíquico complejo, la

percepción, el resultado de la interpretación de esas impresiones sensibles por

medio de una serie de estructuras psíquicas que no proceden ya de la

estimulación del medio, sino que pertenecen al sujeto. En la percepción se

encuentran inseparablemente las sensaciones con los elementos interpretativos.

Dentro de este análisis es tener la capacidad para recibir mediante los sentidos las

imágenes o sensaciones externas o comprender y conocer algo. El llamado

sentido del tacto es un sistema complejo de captación de información del contacto

con los objetos por parte de la piel, pero es más intrincado de lo que se suponía,

por lo que Gibson propuso denominarle sistema aptico, ya que involucra las

tradicionales sensaciones táctiles de presión, temperatura y dolor, todo esto

mediante diversos corpúsculos receptores insertos en la piel, pero además las

sensaciones de las articulaciones de los huesos, los tendones y los músculos, que

proporcionan información acerca de la naturaleza mecánica, ubicación y forma de

los objetos con los que se entra en contacto. El sistema Aptico trabaja en estrecha

coordinación con la quinestésica que permite captar el movimiento de la cabeza

en el espacio (rotaciones y desplazamientos) y combinando con la propiocepción,

que son las sensaciones antes mencionadas, relacionadas con los músculos, los

tendones y las articulaciones, permite captar el movimiento del resto del cuerpo,

con lo que se tiene una percepción Se describe brevemente en una secuencia de

3 etapas: 1. Proceso de formulación de hipótesis por parte del sujeto que se

encuentra frente al (a los) objeto(s)- estimulo.


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Una disposición general para percibir determinados aspectos del estímulo, que

sean congruentes con la orientación de la personalidad (un estado de sintonía

previo)

2. El Input o entrada de la información perceptual que proviene del medio

(información en el sentido de los "estímulos-signo" aquellos que son indicadores

significativos de la realidad para el individuo que formula la hipótesis)

3. Verificación de las hipótesis previas (ya sea confirmación o rechazo de las

mismas). Existía una expectativa, una tendencia a percibir selectivamente, de un

modo determinado, que se confronta con las características materiales del

estímulo. De esa confrontación resultan la confirmación o el rechazo posibles de la

hipótesis formulada. Global del movimiento corporal y su relación con el contacto

con los objetos.

Percepción del movimiento La percepción del movimiento implica información

visual de la retina y mensajes de los músculos alrededor de los ojos. En ocasiones

los procesos perceptuales nos hacen crear ilusiones ópticas y creemos ver

movimiento en objetos estáticos. Por ésta razón se clasifica en movimiento real y

movimiento aparente. Movimiento real Se refiere al desplazamiento físico de un

objeto de un lugar a otro. La percepción del movimiento real depende solo en


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parte del movimiento de las imágenes a través de la retina. Si una persona

permanece quieta y solo mira de reojo los objetos a su alrededor, las imágenes

seguirán pasando a través de la retina; pero los mensajes de los músculos del ojo

contrarrestan a los de la retina y entonces los objetos del cuarto se percibirán

como inmóviles. Movimiento aparente Es una ilusión óptica que ocurre cuando

percibimos movimiento en objetos que en realidad están estáticos. Una forma de

movimiento aparente se conoce como ilusión autocinética. Por ejemplo un

individuo en un cuarto oscuro solo se le permite ver un punto de luz, al cabo de

varios segundos, éste individuo percibirá que la luz se mueve; esto es porqué al

estar todo en oscuridad no hay un marco de referencia visible. En éste caso los

ligeros movimientos de los músculos del ojo (imperceptibles la mayor parte del

tiempo), hacen que la luz parezca moverse. Movimiento inducido Otra forma de

ilusión óptica se conoce como movimiento inducido. Esto sucede comúnmente

cuando se viaja en tren, al estar inmóvil y pasar cerca otro tren en movimiento; se

da la sensación de movernos hacia atrás. Como no se tiene un marco de

referencia se confunde cual tren es el que se mueve en realidad. Esto se aclara

mirando al suelo, para establecer un marco de referencia

Título del Libro: Psicología General 3ra Edición

Nombre del Autor: Eva Laura García González

Asunto que trata: La Memoria


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Resumen.

La memoria humana es una función del cerebro que permite al ser humano

adquirir, almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos,

habilidades y experiencias pasadas. Es una de las funciones humanas más

estudiadas en la Psicología.

La memoria es una facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el

pasado. Se compare la memoria humana con la capacidad de almacenaje de un

ordenador, las diferencias se encuentran en su forma de recuperar los recuerdos o

archivos guardados. La memoria, la cual se concibe como es un sistema unitario e

indivisible. La memoria está formada por un conjunto de sistemas o subtipos de

memoria muy distintos que se encargan cada uno de una función determinada.

La memoria se divide en tres sistemas o subtipos de memoria: la memoria

sensorial, la memoria de corta duración y la memoria a largo plazo.

La memoria sensorial se registra las sensaciones que se perciben a través de los

sentidos y de reconocer de manera superficial los estímulos percibidos.


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Este sistema de memoria tiene una gran capacidad de procesamiento, pues se

encarga de reconocer las sensaciones percibidas y de reconocer las

características físicas de los estímulos percibidos como las líneas, los ángulos, el

brillo o el tono. La memoria sensorial es un sistema o subtipo de memoria que a su

vez está formada por otros dos subtipos:

Memoria Icónica: es el sistema de memoria encargado de registrar los estímulos

visuales y tiene una capacidad de retención en torno a los 300 milisegundos.

Memoria Ecoica: es el sistema de memoria encargado de almacenar de manera

temporal los estímulos auditivos cuando estos desaparecen y tiene una capacidad

de retención mayor, en torno a los 10 segundos.

La memoria de corta duración encontramos con dos sistemas de memoria: la

memoria a corto plazo y la memoria de trabajo o memoria operativa.

En la memoria a corto plazo Su capacidad de almacenamiento es limitada,

aproximadamente 7 más menos 2 elementos durante 18-20 segundos si no se

repasa la información retenida. Es un sistema de memoria de almacenamiento


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pasivo que se caracteriza por la capacidad de retener información durante

periodos breves de tiempo. Por este motivo eres capaz de recordar un número de

teléfono durante unos segundos y al cabo de unos instantes se te olvida.

Memoria de trabajo o memoria operativa su capacidad de almacenamiento es

limitada, gracias a este sistema de memoria puedes realizar varias tareas

mentales a la vez, como por ejemplo comprender, razonar, retener información,

adquirir nuevos conocimientos y resolver problemas, entre otros.

La memoria es una función básica e imprescindible en tu vida, debido a que está

presente en todas las actividades que realizas a diario.

La memoria a largo plazo, la cual se encarga de almacenar tus recuerdos, el

conocimiento que tienes sobre el mundo, las imágenes que has visto, los

conceptos que has aprendido…

Dentro de la memoria a largo plazo nos encontramos con la memoria declarativa o

memoria explícita y con la memoria procedimental o memoria implícita.

Memoria declarativa o explícita


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Este sistema de memoria hace referencia a los hechos que puedes recordar de

manera consciente e intencional y se divide a su vez en dos nuevos subtipos:

a) Memoria episódica: también llamada memoria autobiográfica, es la encargada

de almacenar tus propias experiencias, aquello que te sucede.

Cuando un amigo te pregunta que hiciste el fin de semana pasado y le cuentas

todos los planes que hiciste, con quién estuviste y como te lo pasaste, estás

utilizando la memoria episódica para responder porque estás hablando de aquello

que has vivido en primera persona.

Este sistema de memoria es el primer en dañarse en personas mayores.


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b) Memoria semántica: es la encargada de almacenar el conocimiento que

adquieres sobre el mundo, el conocimiento que posees en general.

Título del Libro: Revisión General del Concepto de Atención

Nombre del Autor: Joana Porcel Carbonell

Asunto que trata: La Atención

Resumen.

La atención es la capacidad de concentración espontánea o voluntaria de la

conciencia en un objeto externo o interno, que la mente percibe porque motiva o

interesa. Es la capacidad para filtrar las distracciones y concentrarse en la

información verdaderamente relevante es la capacidad de aplicar voluntariamente

el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración la atención no

es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos.

Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque

relacionadas.
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la atención como una cualidad de la percepción que hace referencia a la función

de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los

estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la

actividad psíquica sobre el objetivo, y así tener un procesamiento más profundo en

la conciencia.

En muchos casos actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral

izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento (“poner

atención” o “prestar atención”) tampoco es un comportamiento único del ser

humano.

Los determinantes externos, podemos decir que son los procedentes del medio y

los que hacen posible que el individuo mantenga esta atención ante determinados

estímulos. Es decir, dependen del medio ambiente. Dentro de estos determinantes

destacan:

-Potencia del estímulo. Un ejemplo de ello es la atención que sin duda se centra

más en los colores fuertes que por lo contrario en los suaves.

–Cambio, en cuanto estamos centrados en un estímulo concreto, en el cual

estamos poniendo toda nuestra atención y se produce un cambio brusco,


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desestabilizando nuestra situación anterior, nuestra mente atrapa de inmediato

este nuevo estímulo.

–Repetición, muchas veces los estímulos que más captan la atención son los más

débiles a pesar de su debilidad pero gracias a su repetición constante.

–Movimiento, cuando hay un movimiento por ligero que sea en nuestro estímulo,

lo captamos y esto causa un mayor grado de atención.

–Organización estructural ya que todo estímulo debe estar organizado para poder

recibir correctamente la información.

Los determinantes internos o propios de la persona, son los que dependen del

individuo, son propios de él y condicionan aún más, no sólo la capacidad y

desarrollo de la atención, sino también su rendimiento.


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–Emoción. Los estímulos que provocan emociones de mayor intensidad, tienden a

atraer la atención del sujeto que los percibe.

-Estado orgánico ó Estadiorgánico. Este factor se relaciona con las pulsiones que

experimenta el individuo al momento de recibir la estimulación. ( si una persona se

encuentra sedienta, es seguro que le atraerán más intensamente los estímulos

relacionados con la satisfacción de su necesidad.)

-Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atención en función de los

intereses que se tengan. (Por ejemplo,. un aficionado al alpinismo se sentirá

fuertemente atraído por una vista de montañas nevadas, mientras que un biólogo

será atrapado por la imagen de una especie en peligro de extinción.)

-Sugestión social. Puede llegar a atraer la atención de otras personas por

invitación, que es más que por simple imitación.

-Curso del pensamiento. Independientemente de las pulsiones o de los intereses

del individuo, si el curso de su pensamiento se encuentra siguiendo ciertas ideas y


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un estímulo relacionado se le presenta en ese momento, este último captará su

atención en forma inmediata.

Tipos de Atención:

Atención Focalizada: Capacidad de responder por separado a estímulos táctiles,

audiovisuales y auditivos, no se mide el tiempo.

Atención Sostenida: Consiste en mantener una respuesta determinada durante un

largo periodo de tiempo. Relacionándolo con la anterior, es la habilidad para

mantener el tiempo la atención focalizada.

Atención Alterna: Capacidad para cambiar el foco atencional entre tareas que

requieren respuestas cognitivas diferentes. Es decir nos permite pasar de una

tarea a otra. Sin compartirlas porque no tienen nada en común y empezar una tras

finalizar la otra sin confundirlas.

Atención Selectiva: Habilidad para quitar el efecto de las distracciones en el

estímulo verdaderamente relevante es decir poder eliminar y prescindir de lo que

no es útil ni necesario.
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Atención Dividida: Capacidad para atender diferentes estímulos al mismo tiempo

sin cometer errores en la ejecución ejemplo conducir y poder hablar con el

conductor.

Actividad 1

METODOLOGIA

Para evaluar la interferencia que se produce en la ejecución de una tarea, por el

hecho de introducir la ejecución simultánea de una segunda, se va a utilizar en

primer lugar una tarea de cancelación (estas tareas generalmente consisten en

buscar visualmente, en una muestra de estímulos más o menos amplias, un

estímulo objetivo, tachándolo o rodeándolo con un círculo) y, en segundo lugar,

una de aritmética mental sencilla (este tipo de tareas implican la realización de

operaciones matemáticas, de mayor o menor dificultad, en función del nivel de

interferencia que se persiga). Estas dos tareas se realizarán de forma

independiente y simultánea.

En esta última condición, se podrá evidenciar el grado de interferencia que

introduce la segunda tarea en la primera. Se supone que, tanto la tarea de

cancelación como la de cálculo, evalúan procesos casi automáticos, con poca

exigencia atencional por parte del sujeto. Al realizarlas de forma independiente, se


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considera que el rendimiento en las mismas es “óptimo”, ya que todos los

esfuerzos del sujeto están centrados en ellas. Por el contrario, la realización de

forma simultánea implica el reparto de recursos atencionales entre ambas tareas.

Para lleva a cabo el experimento, el alumno deberá aplicar estas tareas a un

grupo 2 personas. Para ello necesita el siguiente material, que encontrará al final

de este documento, en el Anexo I:

A1: Tarea de cancelación para realizar sola.

A2: Tarea de cancelación para realizar en la condición de atención dividida.

B1: Tarea de cálculo para realizar sola

El ejercicio lo realice con dos personas en momentos y espacios diferentes, para

hacerlo más eficaz, teniendo en cuenta que el ejercicio de atención nos indicaba

que debíamos evitar distractores para que la actividad terminara en buen término.

Adicionalmente, se utilizó, un lápiz, cronometro, y los distintos documentos con la

actividad a desarrollar.

B2: Tarea de cálculo para realizar en la condición de atención dividida.

Una hoja de respuestas


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PRIMER EJERCICIO APLICAR

Condición A1: Tarea de Cancelación

48229872224957879844192929039380072389290910702713

62405066138164761742330944050632231836489870110906

80780243458149999395453002321075476527538355866059

75062889333993941549715748587659001962771704060160

21083051739103336938864049647555061530406316484083

53126591427015038517496877993445727164455182656606

18434478744876297892369782614657109225112763033381

19296865563052107843126554755098803296589135322414

30288217028492239787152117658291753589298042416419

84955870667731194736161138472557362208866572676044

Condición A2: Tarea de Cancelación


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21348048158299375725233357337709421026050236082518

62658169781492219161794245279904284693732621069380

98053094870971229176741416720235043228883046780555

99645581547294492579858087744690260039637191041916

35971194817671130424111383821184631256733028116250

38308062087376798900516942473920006498314085589796

38581754899494269676385748803922582394839714674157

68655031568743926613940718062066730973775197673485

17042965077198693733544822074120751056748564555610

92906430132453264608855641585843202302451691355362

SEGUNDO EJERCICIO APLICAR


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RESULTADO AUTO_APLICACION

Sujeto JANELIN TORRES ALBA


Edad 32
Nivel Educativo ESTUDIANTE
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos:39 78%

Tarea B1 Aciertos:19 42.2%


Tarea A2 Aciertos:26 52%
Tarea B2 Aciertos:9 20%
Observaciones: Responde a una buena atención, pero al resolver “Doble Tarea”.
Se le ve dificultad.
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Resultados primera persona

Sujeto ANGIE NATALY TORRES ALBA


Edad 34
Nivel Educativo PROFESIONAL
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos:37 74%
Tarea B1 Aciertos:18 40%
Tarea A2 Aciertos:23 46%
Tarea B2 Aciertos:12 26.6%
Observaciones: Maneja buena atención, se dificulta al realizar “Doble Tarea”.
Biológico: Se demuestra tranquila, entiende las explicaciones dadas. Se pone
nerviosa al hacer dos actividades a la vez, le da risa y se desconcentra.

Resultados Segunda persona

Sujeto EILEN CRISTINA ALBA HERNANDEZ


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Psicofisiológica (Plan Nuevo)

Edad 57
Nivel Educativo PROFESIONAL
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos:24 48%
Tarea B1 Aciertos:18 40%
Tarea A2 Aciertos:23 46%
Tarea B2 Aciertos:10 22.2%
Observaciones:
Psicología: Maneja Buena atención, se dificulta “Doble Tarea”.
Biológico: Se le explica, metodología, expresa que le expliquen bien antes de
comenzar. Al realizar la doble tarea le da nervios.

Grafica

Resultado de los ejercicios


80.00

70.00

60.00

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00
EJERCICIO A1 EJERCICIO A2 EJERCICIO B1 EJERCICIO B2

ANGIE TORRES CRISTINA ALBA

Actividad 2
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METODOLOGIA

este ejercicio con 2 personas cercanas a de su contexto y luego presentará un


informe de la experiencia.

Debe tener en cuenta que para la presentación del listado de palabras debe contar
con 45 segundos o máximo un minuto cada vez.

EL METICHE

INSTRUCCIONES:

Estas instrucciones las leerá a la persona a quien aplique el ejercicio:

1.- Vas a encontrar 25 palabras que sólo verás escritas en una lista dos veces.

2.-Todas las palabras tendrán cada una, una distinción o agrupación.

3.- Las 25 palabras se distinguirán por cinco distinciones o agrupaciones


diferentes.

4.- Deberás clasificarlas perfectamente, según sus distinciones, que deducirás de


la propia palabra. Todo lo sacarás de tu mente, ya que las 25 palabras las verás
escritas dos veces.

5.- Deberás, ante todo, poner los cinco títulos de las distinciones de cada grupo de
palabras, que deben ser cinco para cada título. Las colocarás debajo de sus
títulos.
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6.-Encontrarás que una palabra no encaja ni corresponde a ninguno de los títulos


o distinciones y que, sin embargo, deberá ser encuadrada en alguno de los títulos.
Esta palabra es el metiche. Y podrás identificarla encerrándola en un círculo.

EJEMPLO

1) José María Morelos 1) Caperucita Roja 1) Tigre

2) durazno 2) cabeza 2) Heidi

3) florero 3) uva 3) Cristóbal

4) leopardo 4) Hernán Cortés 4) Mamey

5) nariz 5) boca 5) Moctezuma

6) La Isla del tesoro 6) Robín Hood 6) ojos

7) pantera 7) plátano 7) ciruela

8) oreja 8) La Vuelta al Mundo 8) león

9) Guadalupe Victoria

Los títulos correspondientes para esas 25 palabras son los siguientes:

Personajes Cuerpo Animales Cuentos Frutas

Personajes Cuerpo Animales Cuentos Frutas


Moctezuma Ojos León Robín Hood Uva
José María Nariz Tigre La isla del Plátano
Morales tesoro
Cristóbal Boca Pantera Caperucita Durazno
Colon roja
Hernán Cabeza Leopardo La vuelta al Ciruela
Cortes mundo
Guadalupe Oreja FLORERO Heidi Mamey
Victoria
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La palabra FLORERO es el “metiche”. Por cada título ganarás 10 puntos.

Por cada palabra que coloques en su respectivo lugar, te adjudicarás 5 puntos. Si


identificas al metiche, encuadrándolo o encerrándolo en un círculo, ganas 30
puntos. El total de aciertos suma 200 puntos.

Ejercicio Realizado:

Ejercicio

Listado de palabras (recuerde que puede usted proponer un listado de palabras


que se adapte al contexto y los sujetos a quienes les aplicará el ejercicio)

Carlos Ladrillo Borrador

Renault Omega Ricardo

Rosa Compas Mido

Casio Ernesto Clavel

Regla Rolex Chevrolet

Ford Heliconia Lirio

Lápiz Citizen Gustavo

Escuadra Mazda Enrique

BMW Ortiga

Las respuestas correctas de todo el cuadro son las siguientes:


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Nombre Marcas Relojes útiles Flores


Carros
Carlos Mazda Casio Lápiz Heliconia
Ernesto Chevrolet rolex Regla clavel
Ricardo Ford citizen Escuadra lirio
Gustavo BMW mido Compas Rosa
Enrique renault omega borrador ladrillo

La palabra metiche es el “LADRILLO”

Resultado Auto-aplicación

Nombre Marcas Relojes útiles Flores


Carros
Carlos Mazda Casio Lápiz Heliconia
Ernesto Chevrolet rolex Regla clavel
Ricardo Ford citizen Escuadra lirio
Gustavo BMW mido Compas Rosa
Enrique Renault omega borrador ladrillo
Resultados
Autoevaluación
Obtuvo el total de los puntos 200

50 punto por todos los títulos acertados


120 puntos por cada palabra correcta
30 punto por identificar la palabra metiche
Observación: Se muestra, buena atención en el momento de organizar y
encontrar el metiche.

Resultado Persona 1
Nombre Marcas Relojes útiles Flores
Carros
Carlos Renault Casio Lápiz Rosa
Ernesto Ford Omega Regla Heliconia
Ricardo BMW Citizen ladrillo clavel
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Psicofisiológica (Plan Nuevo)

Gustavo Mazda mido Compas lirio


Enrique Chevrolet borrador
Escuadra
Resultados
Percibido por el sujeto 1
Obtuvo el total de los puntos 195

50 punto por todos los títulos acertados

115 puntos por cada palabra correcta


30 punto por identificar la palabra metiche
Se observa que la persona está atenta a copiar las palabras organizadas pero
no copia todas. Muestra no tener retentiva de algunas palabras, al haberlas visto
antes.

Resultado Persona 2
Nombre Marcas Relojes útiles Flores
Carros
Carlos Renault Casio Regla Rosa
Ernesto Ford Omega Lapiz
Ricardo BMW Rolex Escuadra
Gustavo Mazda Citizen ladrillo
Enrique Chevrolet mido Compas
Heliconia
borrador
Clavel
Lirio
Resultados
Percibido por el sujeto 1
Obtuvo el total de los puntos 185

50 punto por todos los títulos acertados


105 puntos por cada palabra correcta
30 punto por identificar la palabra metiche
Se observa que presta atención pero no organiza las palabras por categorías,
las copia todas.
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Psicofisiológica (Plan Nuevo)

INSTRUMENTOS A APLICAR

Actividad 3

METODOLOGIA

Selecciono dos personas de participantes, cada uno conformado por uno de los
sujetos participantes.

Una vez tenga los 2 participantes repartidos en dos grupos, asegúrese que las
condiciones de aplicación de las fichas (dibujos) sean las mismas para los dos
grupos y controle que la presentación de los dibujos se haga de forma muy rápida
(uno o máximo dos segundos de exposición) para garantizar mayor impacto. Es
recomendable que este ejercicio lo realicen los dos grupos de participantes por
separado.

Mientras uno de los grupos realiza la primera parte del ejercicio, el otro grupo no
puede mirar la aplicación de las imágenes ni enterarse de las respuestas de los
que están realizando el ejercicio.

Y cuando el segundo grupo esté realizando la segunda parte del ejercicio, el


primer grupo tampoco debe mirar la aplicación del primer grupo ni enterarse de las
respuestas; por ello se sugiere que la aplicación se haga por separado. En las dos
partes del ejercicio la persona que hace la aplicación debe mostrar por espacio
máximo de dos segundos la primera imagen (imagen 1) y enseguida la segunda
imagen (imagen 2), seguida de un cuadro donde podrá escribir inmediatamente lo
que ha percibido (formato de registro del participante).

Luego al segundo grupo se muestra por el mismo lapso de máximo 2 segundos la


tercera imagen (imagen 3) y enseguida la cuarta imagen (imagen 4).
Posteriormente se les entrega el cuadro donde podrá escribir o anotar
inmediatamente lo que ha percibido (formato de registro del participante).
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Ejemplo de formato de registro de la percepción del participante:

Una vez tenga registradas las respuestas de los 2 participantes de cada uno de
los grupos se procederá a la consolidación de resultados. Consolidación de
resultados: El grupo puede diseñar el formato que crea conveniente para la
consolidación de resultados, sin embargo, se propone uno:

Resultados
Percibido por el sujeto 1

Percibido por el sujeto 2

Tarea

Para evaluar los efectos que se generan en las percepciones atendiendo a los
estímulos previos, la tarea consiste en aplicar imágenes consecutivas a un grupo
de sujetos para poder ver el efecto que tiene sobre la percepción la imagen previa
presentada.

Elementos necesarios:

Lápiz y papel Imágenes a presentar (Imágenes 1, 2, 3, y 4) Se recomienda


imprimir las imágenes en cuatro tarjetas separadas para su utilización. Las
dimensiones recomendadas son 25 cm de alto por 20 cm de ancho y la impresión
de las figuras debe hacerse en calidad óptima con excelente resolución para
garantizar completa nitidez del dibujo. A continuación, aparecen las imágenes a
presentar a cada uno de los grupos.

Resultados
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Percibido por el sujeto 1

1. la primera imagen se observa la cara de una mujer


2. En la segunda se observa un músico tocando música a una mujer.
Percibido por el sujeto 2
1. Un señor tocando saxo con gafas.
2. Una imagen de mujer

Auto_aplicacion
1. Se ve una imagen de una señora.
2. Y en la segunda un músico saxofonista con fondo de mujer.

Grupo 1

Imagen 1

IMAGEN 2

Grupo 2
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Imagen 3 Imagen 4

Conclusiones
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Concluimos que Cuando hablamos de la memoria nos referimos a la capacidad de

ingresar, registrar, almacenar y de recuperar información del cerebro, básico en el

aprendizaje y en el pensamiento, La memoria a corto plazo, Se da cuando

establecen las pautas de los recuerdos aunque aún no se encuentren afianzadas.

Los estudios indican que cualquier ítem codificado, por ejemplo una palabra,

durará menos de medio minuto en la memoria a corto plazo si no es repetida, para

que esto no suceda deben ser repasado dando tiempo para que se consoliden en

la memoria a largo plazo.


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Bibliografía
brickfield. (29 de Octubre de 2105). Psicologia Atencion y memoria en el
aprendizaje . Obtenido de brickfield:
http://www.brickfieldidiomas.com/psicologia-atencion-y-memoria-en-el-
aprendizaje/

Medline plus. (3 de Enero de 2018). memoria . Obtenido de Medline:


https://medlineplus.gov/spanish/memory.html

miwa, m. (05 de Diciembre de 2010). psicologia . Obtenido de aprender-


psicologia.blogspot.com: aprender-
psicologia.blogspot.com/2010/12/imagenes-ambigua.htm

Psicologiaymente . (22 de Octubre de 2015). percepcion . Obtenido de


psicologiaymente: https://psicologiaymente.net/tags/percepcion

ANEXOS
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