RAFAEL CASTAÑEDS SOLÍS- CURSO INTEF 2018

PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA

ACTIVIDAD 2.1 ANÁLISIS DE CONDUCTA

Registro de la información recogida

El Historial Se trata de un alumno con TEA de 1º de

ESO. Se presenta la conducta por
primera vez cuando se solicita su
intervención en clase para dar su
opinión ante un punto de un tema que
se está trabajando y posteriormente se
repite al solicitarle que realice
actividad en la pizarra digital. Se ve
que cuando se solicita este tipo de
intervenciones aparece la conducta.
Antecedentes Previamente se solicita la intervención
del alumno en alguna actividad de clase
con la presencia de todo el grupo.
Aparentemente se ve bien físicamente y
descansado pero se inquieta ante esta
solicitud.
Topografía Desconecta de la clase y se aburre. A
veces suele incordiar o molestar al
compañero de mesa.
Función La realiza para obtener ser amonestado
y lograr ser expulsado al aula de
convivencia. Así consigue librarse de la
clase.
Consecuencias En muchas ocasiones logra ser
expulsado de la clase por interrumpir el
ritmo de clase o incordiar a algún
compañero.

Hipótesis

La conducta que presenta el alumno en clase cuando debe intervenir o exponer su

trabajo o ideas, que sí ha realizado pero que se niega a desarrollarlo o exponerlo
ante el resto del grupo-clase a viva voz, en principio mantenemos que podría
deberse a la falta de habilidades sociales de comunicación y también guarda cierta
relación con la seguridad en sí mismo y el temor a hacer el ridículo ante el grupo-
clase.

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PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA

Programa de actuación

Sería interesante que se ayudase de algún soporte digital para su exposición ya

que sabemos que le gusta mucho el ordenador y sabe realizar trabajos con
determinadas Apps (google presentaciones, Prezi). Así podría presentárselo a sus
compañeros/as de clase haciendo uso de ese soporte digital con contenidos visual
como fotos, vídeos, etc. De esta forma su intervención estaría acompañada de una
presentación y posiblemente le serviría de apoyo a la hora de participar y exponer
su trabajo, facilitar la comunicación y dotarlo de más seguridad y confianza.

La propuesta es proponerle anticipadamente una intervención con el desarrollo

de algún punto del tema, previamente organizada, y ver cómo resulta.

Este plan se llevó a cabo, en el área de Lengua, y el resultado fue muy positivo.
Previamente se trabajó el tema con el alumno, los clásicos: La mitología griega,
buscó información en google (documentos, vídeos, fotos), y finalmente preparó su
presentación en google presentaciones. El proceso de elaboración fue muy
motivador para el alumno. Posteriormente se le invitó a exponerlo delante del
grupo-clase y así lo hizo, concretando el día y el momento. El resultado fue muy
gratificante ya que se sintió muy bien al hacerlo, vio como sus compañeros/as le
prestaban atención y mostraban interés por lo que estaba contando. Esto le dio
confianza y seguridad a lo largo de la exposición y acabo desarrollando su trabajo
delante del grupo-clase. Tomamos este desarrollo de la actividad como punto de
partida para posteriores intervenciones del alumno. Tendremos en cuenta sus
intereses y la planificación previa de la tarea a desarrollar.

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