Modelos Curriculares II

Diseño de Planes y Programas de

Estudio
 MODELO MODULAR
Este sistema de enseñanza se orienta a que
el alumno aprenda preferentemente por el
mismo y no a que el profesor "le enseñe",
esto es, el papel del profesor se torna en
orientar, asesorar y acompañar al estudiante
y no en un expositor de temas para que este
pacientemente lo escuche.
 Se trabaja con módulos y un módulo es la
unidad de enseñanza, cuyos propósitos de
aprendizaje giran alrededor de un problema
concreto.
Un módulo es: "Una estructura integradora
multidisciplinaria de actividades de aprendizaje
que, en un lapso flexible, permite alcanzar
objetivos educacionales de capacidades,
destrezas y actitudes
El modelo se basa en tres grandes principios:
• Epistemológico; que definen la filosofía
educativa en relación con el origen, carácter y
utilización del conocimiento científico.
• 2) Teórico
• 3) Pedagógico; parte de la integración entre la teoría
y la práctica.
El sistema modular se considera un modelo educativo
moderno, vanguardista, y que sobre todo un
modelo que rompe con el esquema educativo
tradicional,
• Es un método de enseñanza innovador en
México y en América Latina.

• Se puso en práctica hace veintiún años.

• El sistema modular incorpora al proceso de
enseñanza aprendizaje: la aplicación
• Del conocimiento a una realidad concreta y la
interdisciplina.
• Premisa que postula este sistema educativo: el objeto de
transformación, término que se explica por medio de un ejemplo.

• La creación del sistema modular es una experiencia educativa

única en la historia de la educación superior mexicana y
latinoamericana.

• Éste es un sistema de enseñanza novedoso, exclusivo de la Unidad

Xochimilco y hasta donde se tiene información, no se había aplicado
como tal antes de 1974 ni en México ni en América Latina
• El sistema modular se proyecta en México, por
primera vez, en la UAM-X para carreras de las
áreas de ciencias biológicas y de la salud,
ciencias sociales y humanidades y
posteriormente para ciencias y artes del
diseño, ya que la Unidad Xochimilco inicia sus
clases el 14 de noviembre de 1974
• El método de enseñanza-aprendizaje modular
está basado fundamentalmente en Jean
Piaget, teórico que define que el
conocimiento...no es una copia de la realidad.
Conocer un objeto es conocer un
acontecimiento, no es solamente mirarlo y
hacer de él una copia mental.
• En esencia, el sistema modular plantea
incorporar dos elementos nuevos al proceso
de enseñanza-aprendizaje: la interdisciplina y
la aplicación del conocimiento a una realidad
concreta.
Algunas de las modalidades particulares del modelo Xochimilco, son
las siguientes
 Vinculación de la educación con los problemas de la realidad.
 Organización global del proceso de enseñanza-aprendizaje por
medio de “Módulos”.
 Participación activa de los estudiantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Nueva concepción de la función del profesor universitario en la que
sirve de guía,
 Combinación de la teoría y la práctica
 Integración de las tres tareas sustantivas que tiene la universidad:
docencia, investigación y servicio.
Diseño de espacios físicos y de mobiliario
Modelo de Brunner
 M o d e l o c ur r
icular de Wh
ee l er
(1 9 7 6 )

Entiende el curriculum como “todas las oportunidades de aprendizaje

que proporciona la escuela”

También como “el conjunto de experiencias

escolares planificadas”
• El entendía por currículo las experiencias
planificadas que se ofrecen al alumno bajo
la tutela de la escuela
• Para él era necesario desarrollar criterios de
evaluación que, nos permitan disponer de
los suficientes datos para realizar juicios
sobre los procesos y logros de aprendizaje
de nuestros alumnos
 DESARROLLO ESTE MODELO
BASÁNDOSE EN 6 PROCEDIMIENTOS:

Distingue estos pasos a la hora de secuenciar el curriculum :

•Selección de las metas (fines y objetivos)

•Selección de experiencias de aprendizaje
•Selección del contenido
•Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje.
• Evaluación.
• Fines (modelos de conducta que tratan de dar
respuesta a problemas personales)

• Metas (categorías de experiencias de aprendizaje

como resultados esperados) y objetivos
(experiencias de aprendizaje concretas):
• Selección de experiencias de aprendizaje: Para
conseguir las metas anteriores

• Selección de contenidos: A partir de los

programas oficiales: organización e integración
de experiencias

• Evaluación (valora si se han dado o no los

cambios de conducta esperados fijados en las
metas y en los objetivos).
El modelo curricular de
Wheeler lo hizo porque el
modelo de Tyler no proporcionó
• En esa perspectiva, la
a los estudiantes información o
ayuda a alcanzar los resultados evaluación continua puede
identificarse con la evaluación
de evaluación o el objetivo
esperado.

formativa. De esta manera,

Wheeler manifiesta, que la
evaluación del trabajo de un
estudiante es un componente
que guía el proceso de
aprendizaje.
 • Es relativamente facil de
Modelo de evaluacion
de Tayler
entender y aplicar
• Es sistematico
• Enfoca su atencion en las
fortalezas y necesidades del
curriculo en vez de centrarse
unicamente en la ejecucion
del alumno
• Enfatiza la importancia de un
ciclo continuo de evaluacion
analisis y comportamiento
MODELO DE BENITO GUILLÉN NIEMEYER

Magaly
Diana

Ana María
Blanca
 Benito Guillén Niemeyer
• Estudio la licenciatura, maestría y doctorado en
pedagogía en la UNAM.
• Profesor de la facultad de filosofía y letras de la
UNAM.
• Director de asuntos académicos de la universidad
panamericana.
• Presidente fundador del colegios de pedagogos de
México.
• Director del centro de innovación y asesoramiento
pedagógico.
 El CEPPE
• Comité para la Evaluación de Programas de
Pedagogía y Educación.
• Es un organismo dedicado a las labores de
acreditación avalado por la COPAES( Consejo
para la Acreditación de la Educación
Superior), cuenta con un marco referencial el
cual es publico y sujeto a la actualización
constante.
• Sostiene en sus principios cumplir con
responsabilidad profesional y social :
• Primero hacer la autoevaluación institucional
para contribuir par la mejora de la calidad
educativa.
• Segunda la atención a los programas
académicos que se encuentran los especialista
del área de evaluación.
 ¿Qué se evalúa?
• Para el Dr. Benito Guillén los
• Infraestructura y proyectos
puntos que se evalúan de
educativos
una institución educativa :
• Personal académico • Investigación
• Alumnado • Difusión
• Plan de estudios • Formación integral
• Planeación y evaluación • Estrategias de aprendizaje
• Formación integral
• Egresados
Áreas en las que inte a gó g ica
rviene la da ped
a
pedagogía La mir sarrolla
de

• L n de
a hu
man c c ió
• L
a soc ista s t ru ntos
• L i al C on ume
a ci e • nstr d e
ntfic i s
isi ción
• L
a téc a n maál
nica A n ta s
• nfor a c ió vi s
i c i t t re
a p a e n
C d e de e s
• ía s ó n orm
u c i f
• G aliza s e in
R e rte
• o
rep
 • Integración interinstitucional
Beneficios de la • Proceso de superación y ,mejora
acreditación continua
Un proceso de • Incidencia en los procesos
evaluación externa informativos
ofrece beneficios • Detención de aéreas de oportunidad
tanto para el • Información objetiva acerca del
consejo como para programa educativo
la institución • La posibilidad de involucrarse en un
cambio de cultura
publica o privada
• La oportunidad de elevar el prestigio
que voluntaria
de la institución
mente participan
• El orgullo de que su calidad es
en el . reconocida
 Razones para la búsqueda de la acreditación

• El beneficio de los • La oportunidad de

estudiantes atraer mejores
• La posibilidad de atraer profesores
estudiantes mejores • La oportunidad de
• El compromiso con la atraer recursos
excelencia y mejora económicos de la
continua iniciativa privada o del
gobierno
 Colegio de Pedagogos de México
• Creado a finales de los años 60´s
• El emblema de este colegio es creado por el
Lic. en pedagogía José o. Medel
• En 1986 el colegio es reconocido como parte
del registro nacional de instituciones
cientficas y tecnológicas
 Misión y
• fomentar la cultura y las
relaciones con los colegios
similares del país o
extranjeros
• prestar amplia colaboración
al poder publico
• colaborar con la elaboración
de planes de estudios
profesionales
• vigilar que se realice un
ejercicio profesional alto
plano moral.
objetivos
• Fomentar el desarrollo, el
estudio y la difusión de la
pedagogía
• Vincular a su entorno social
• Fomentar la cultura y relaciones
con los demás colegios similares
• Ser un colegio consolidado y
reconocido
• Superación del ejercicio
profesional pedagógico
• Realizar el mas alto plano
moral.
 Organismos encargados de la
mejora en calidad educativa a nivel
superior
• COPAES (Consejo para la Acreditación de la
Educación Superior)
• CEPPE (Comité para la Evaluación de
Programas de Pedagogía)
• ANEFEP (Asociación Nacional de Escuelas y
Facultades de Educación y pedagogía)
• CENEVAL (Centro Nacional para la Evaluación
de la Educación Superior)
• CPM (Colegio de Pedagogos de Mexico)